Közelegnek az újévi ünnepek, sok szülő és gyermek elkezd gondolkodni azon, hogyan díszítse otthonát, hogy hangulatos, harmonikus légkört teremtsen, hogyan lepje meg és örvendeztesse meg családját és barátait szokatlan ajándékokkal. Kiderült, hogy a különböző kézműves klubokba járó gyerekeknek sikerült olyan hasznos készségeket elsajátítaniuk, amelyek segítségével kis csodákat hozhatnak létre saját kezűleg.
Amit a körben tanítanak
A gyerekek a kör által megvalósított iránytól és tananyagtól függően elméleti ismereteket és gyakorlati ismereteket szerezhetnek a különböző művészeti és kézműves tárgyak elkészítésében. A legnépszerűbbek a körök kötése, rátét foltokból, hímzés, kanzashi (virág készítés szaténból és selyemből), puha játékok készítése. Sok hasznos technikát lehet elsajátítani azokban a klubokban, ahol papír kézműves alkotásokat tanítanak. Ezek különféle alkalmazások, papírból, kartonból kivágott figurák, nedves papírpépből készült háromdimenziós tárgyak, amelyeket megszárítanak, majd festékkel bevonnak vagy fóliába csomagolnak. Csodálatos dolgokat lehet faragni hétköznapi dolgokból. Sütőben történő keményedés és festés után sokáig megőrzi formáját. Miután megkapták a kézimunka ismereteinek alapjait, a gyerekek elkezdik kreatívan kifejezni képzeletüket. A klubtagok gyakran használnak természetes anyagokat munkájuk során - faágakat, fenyőtobozokat, magvakat, kavicsokat, szárított leveleket és virágokat. Különféle dobozok, szövetdarabkák, folyóiratkivágások, gombok, gyöngyök és gyöngyök használhatók. Gondoljuk át, milyen ötleteket lehet a körökben elsajátított készségeknek köszönhetően életre kelteni egyedi dekorációk és ajándékok készítésével az újévre. Ha gyermekeivel egyedi dolgokat készít, akkor az ünnepek előtt kellemesen és hasznosan töltheti el az időt, amelyre mindenki sokáig emlékezni fog.
Újévi dekorációs ötletek
Az ünnep megünneplésére újévi koszorút akasztunk a bejárati ajtóra. Készíthető fenyőágakból, dróttal rögzíthető és szalagokkal, tobozokkal, játékokkal, masnikkal díszíthető. Most sokan ellenzik a karácsonyfák kivágását, a cserepes vagy műfa palánták vásárlását. Vagy megmutathatja képzeletét, és saját kezével újévi szépséget hozhat létre. A legegyszerűbb, ha kartonból vagy vastag papírból kúpot ragasztunk, majd díszítjük. Ennek nagyon sok módja van - papírrétegek ragasztása, színezés, rátétek különféle témákra, a kúpot gyapjúszálakkal összefonhatja, vagy szövetdarabokkal díszítheti. A kész alapra játékokat, gyöngyöket, gyöngyöket, cukorkákat, fenyőtobozokat, mandarinokat rögzítünk, általában mindent, ami harmonikusan megfelel a kreatív koncepciónak. A legkreatívabbak karácsonyfát készíthetnek fenyőtobozokból vagy... gombokból. Az ünnepi asztal kiváló dekorációja lehet az ikebana - lucfenyő- vagy fenyőágak, virágok kompozíciója, gyümölcsökkel, édességekkel stb. díszítve. Az ablakokhoz hópelyheket és figurákat, például hóembert, szarvast vágunk ki papírból. . Papír- és fóliacsíkokból füzéreket szőhet és ragaszthat. Az igazi kreatív készség a játékkészítésben jelentkezik. Milyen anyagok használhatók ehhez! Egy régi izzóból vicces hóember lesz, a tésztából pedig gyöngyök lesznek a karácsonyfának és hópelyhek. A játékokat kartonból és színes papírból lehet varrni, kötni, ragasztani. Vagy esetleg tudsz valami különleges titkot?!
Ajándékok előkészítése
A közelmúltban szokássá vált, hogy az újévi ajándékot egy speciális zokniba helyezik, amelyet filcből lehet varrni, vagy vastag szálakból kötni, és rátéttel vagy hímzéssel díszíteni. Valójában azoknak, akik tudnak kötni és varrni, nincs gondjuk az eredeti ajándékokkal. Saját kezűleg mindent meg tudnak alkotni. Ezek vidám színű sapkák és sálak, meleg ujjatlanok és zoknik. A szeretett nagymamának pedig akár szemüveget is köthet. A hordágyon vászonra hímzés, vagy bármilyen hímzéssel díszített tárgy is remek ajándék. Barátok számára készíthet figurákat, például sótésztából, filcből, puha játékokból. A vicces kis állatok vegyes anyagokból készülnek, például természetes összetevőkből - fenyőtobozokat, gubacsokat, kötött alkatrészeket és még sok mást adnak hozzájuk. 2016 egyébként a majom éve. Mutasd meg fantáziádat és ügyességedet. Legyen az újév csodálatos és örömteli, melegséggel és lelked egy darabjával, amelyet a kezed által készített díszekbe és ajándékokba fektetsz át!
drámaklub, fotóklub,
Horkruzhk - Énekelni akarok,
Rajzórára
Mindenki szavazott is...
Oldalunkat eredetileg a keresztszemes oldalnak hozták létre. De: tehetséges ember, ha nem is mindenben, akkor nagyon sok tekintetben. Fórumtagjaink pedig különböző típusú kézimunkákkal foglalkoznak: kötnek, varrnak babákat, scrapbookot és quillinget készítenek. Ma néhány más típusú kézimunkaról fogok beszélni.
1. Alkalmazás. Az általános iskolai munkásosztályokon abszolút mindenki ezt csinálta. Az applikáció figurák, minták vagy egész képek vágása és ragasztása (varrása) papírdarabokból, szövetből, bőrből, növényi és egyéb anyagokból alapanyagra (háttérre). Az alapanyag általában karton, vastag papír és fa. Egyébként a decoupage és a scrapbooking az applikáció fajtái!
2. Batik — kézi festés szövetre tartalék vegyületekkel. A batikolt technológiával festett szövetek könnyűek, repülnek, igazán légiesek.
3. Ólomüveg - mozaikfestmények és önálló dekorációs kompozíciók, színes üvegdarabokból vagy speciális festékekkel festett táblák sima üvegre. Az ólomüveg ablakok minden napot pozitívan töltenek meg, még a legborúsabbat is!
4. Fatüzelés - fafelületen képalkotás módszere. A szovjet iskolában minden diáknak el kellett sajátítania ezt a készséget (valamint a következőt - a „fűrészelést”), valamint a széklet és a madárház készítésének képességét.
5. Fűrészelés - a fafelületek művészi feldolgozásának módszere annak érdekében, hogy ilyen vagy olyan formát adjon nekik. Emlékezzen az iskolai munkaleckékre. A lányok kötényt varrtak, a fiúk vágódeszkát vágtak. De ha bekapcsolja a fantáziáját, érdekesebb eredményeket érhet el.
6. Sziluett vágás - olyan technika, amelyben az aszimmetrikus szerkezetű tárgyakat szemmel vágják ki, ívelt kontúrokkal (állatok, növények), egyenletes átmenettel egyik részről a másikra. A sziluettek könnyen felismerhetőek és kifejezőek, így apró részletek nélkül vannak kivágva. Különleges képességnek számít a szakítás nélküli vágás, egy élesen kihegyezett ollóval.
7. Ganutel - termékek (leggyakrabban virágok) készítésének technikája spirálhuzal és rátekercselt selyemszálak felhasználásával. A technika meglehetősen munkaigényes, de az eredmény megéri!
8. Guilloche — (szövetégetés) egy olyan technika, amely magában foglalja a termékek áttört csipkével történő befejezését speciális berendezéssel.
9. Izoszál (Fúrós grafika, hímzés papírra) - grafikai technika, szálas kép előállítása kartonra vagy más szilárd alapra.
10. Kanzashi — Eredetileg – japán női hajékszer. Jelenleg az a művészet, hogy szalagdarabokból ékszereket készítsenek, amelyeket bizonyos módon hajtogatott szirmok formájában.
11. Faragás - a zöldségek és gyümölcsök, valamint fa, jég és kövek művészi vágásának művészete.
12. Kusudama - papírmodell, amelyet általában (de nem mindig) sok azonos piramis alakú modul (általában négyzet alakú papírlapból hajtogatott, stilizált virágok) végeinek összevarrásával alakítanak ki, így gömb alakú testet kapnak. Kezdetben az origami egyik iránya volt, de mostanában a kreativitás önálló irányává vált. Mellesleg ez a szépség elég gyorsan elkészül.
13. Modellezés
- egy technika, amellyel kézzel és szerszámokkal formálható egy műanyag. A modellezés anyaga általában gyurma, közönséges és polimer agyag, sótészta, hideg porcelán.
polimer agyag 
sós tészta 
hideg porcelán. 
14. Makramé - csomófonás technika. Ez is egy elég jól ismert technika (korábban szinte minden lakásban lógott makramé termék), amely az utóbbi időben ismét népszerűvé vált.
15. Mozaik - többszínű kövek, smalt, kerámia csempék és egyéb anyagok elrendezésével, beállításával és felületre (általában síkon) történő rögzítésével képalkotási technika. Az emberek leggyakrabban a javítások után gondolnak a mozaikokra (amikor töröttek vagy extra csempe marad). De a mozaik is jó ok arra, hogy új ételeket vásároljunk, és valami ilyesmit készítsünk a régiekből:
16. Szappankészítés – házi szappan készítés. Ennek a szappannak a sajátossága az elkészítéséhez szükséges természetes alapanyagok, gyönyörű formája (egyesek sütemények vagy gyümölcsök formájában is elkészítik) pedig a házi szappant kiváló ajándékká teszi.
17. Pergamo (pergamano) - a dombornyomásos technikák egyik fajtája. A feldolgozás során a pergamenpapír domborúvá válik. Használható külön technikaként vagy a scrapbooking elemeként.
18. Szövés újságokból - az utóbbi időben nagy népszerűségnek örvendő szövési technika. Anyaga újságokból csavart csövek. Jó alternatíva a nyírfakéregből és fonott szövéshez. Az eredmény gyönyörű kosarak, állványok és dobozok.
19. Orsószövés - csipke készítésének technikája speciális eszközökkel (orsók), amelyekre a szálakat feltekerik.
20. Rajz színes homokkal vagy színezett sóval – színes homok vagy só felhasználásával képalkotási technika. Különösen érdekesek a palackba öntött kompozíciók. Leggyakrabban a kép egyszerű színes foltoknak tűnik, de vannak olyan mesterek, akik képesek valódi festményeket készíteni.
21. Festészet – tervrajz fa, agyag vagy egyéb felületekre festékekkel. A tálcák és játékok festése egy őshonos orosz mesterség (Khokhloma, Gzhel, Palekh miniatúrák stb.).
22. Tatting - kézi csipke szövés technikája speciális ingajáratokkal.
Ha ebben a listában nem talált kézműves alkotást, akkor lehet, hogy erről már külön téma is készült a fórumunkon: Handmade
Ha bármilyen kézművességgel foglalkozol, és szeretnél erről más fórumozóknak is beszámolni, akkor itt várjuk a javaslataidat új fórumtémák megnyitásához
Rogozina Elena Nikolaevna
„Kreatív kézműves” kör
A csoportomban a gyerekek nagyon aktívak, mozgékonyak, nyugtalanok, ezért napi problémám, hogy elragadjam őket, hasznos dolgokkal lefoglaljam őket. Felmerült egy ötlet, hogy szervezzem a csoportomban egy „Kreatív Kézműves” kört. Nem véletlenül választottam a nem hagyományos technikákat. Időnk kreatív, nem szabványos embereket igényel. Ezért a társadalom társadalmi rendje az, hogy fejlessze a gyermekek kreatív képességeit, a dobozon kívüli gondolkodás képességét, ne féljen az általánosan elfogadotttól eltérő véleményeket kifejezni, meglátni a szokatlant a hétköznapokban. A kreatív kézimunkatípusok újdonságukkal, szokatlanságukkal, a felhasznált anyagok sokféleségével és esztétikájával, valamint az eredmény látványosságával vonzzák a gyerekeket.
A köri munkához tervprogramot készítettünk, mely tartalmazza: szószedet, magyarázó jegyzet, célok és célkitűzések, technikák, anyagok és eszközök listája, biztonságos munkavégzés szabályai és az évre szóló hosszú távú terv.
A csoportmunkában alkalmazott technikák az óvodás korú gyermekek számára elérhetőek, szükség esetén adaptáción esnek át. A munkavégzés során nagy mennyiségű szerszámot és eszközt használnak, ezért különös figyelmet fordítanak az anyagokkal és szerszámokkal végzett munka szabályaira. Minden foglalkozás felnőtt irányítása mellett zajlik kis alcsoportokban
A nem hagyományos vizuális művészeti technikák alkalmazása a gyermekekkel való munka gyakorlatában véleményünk szerint több fejlődési probléma megoldására is alkalmas:
A kreatív képességek fejlesztése a gyermekekben (a fogalom sokféleségében,
A finom ujjmotoros készségek fejlesztése és fejlesztése,
A különféle anyagokkal, eszközökkel és eszközökkel való munkavégzéshez szükséges készségek és képességek kialakítása,
Új technikák és technológiák megismerése,
A gyakorlatban való alkalmazásuk képessége.
A legérdekesebb kézműves technikákról szeretnék mesélni.
Scrapbooking(az angol scrap - scrapping, könyv - könyv, szó szerinti fordítás - "könyv a scrapbooks" szóból) egy olyan kézműves fajta, amelyben a fő anyag a papír, egyfajta ember alkotta kreativitás a képeslapok és albumok tapintással történő tervezésében. és vizuális technikák: újságkivágások, jegyzetek, matricák. A képen különböző ünnepekre készült képeslapok és egy jegyzetfüzet látható, amelyet a gyerekek március 8-án adtak át édesanyjuknak.
Decoupage vagy szalvétatechnika (a francia „kivágásból”) - dekorációs, díszítési, tervezési technika kivágott papírmotívumokkal. A fényképen különböző háztartási cikkek láthatók, amelyeket gyerekek díszítettek decoupage technikával.
Ritkítás- egy meglehetősen új és érdekes technika a különböző típusú papírokkal való megmunkáláshoz, amelyben a papírt egy alapra (tollmagra) tekerik, és a végoldallal az alapra ragasztják. Az „Aranyhal” és a narancsfa panel gyűjteménye.
A fóliaszövés technika a csíkok sodrásán és a kapott nyersdarabok összefonásán alapul, a fő anyag a fólia.
Szalvéta tekercselés technika. A szalvéták darabjait vízben megnedvesítjük és kis golyókká forgatjuk. Száradás után az alapra ragasztjuk és díszítjük.
Rajz sziklákra– természeti formák (kavics) alapján művészi képalkotás. Katicabogarak, görögdinnye, vicces arcok. A gyerekek egész évben vidáman játszottak a festett kavicsokkal. Minden alkotás díszíti csoportunkat, vagy játéktevékenységekben is felhasználjuk.
Ez a munka lehetetlen lenne a szülők segítsége nélkül, hiszen egyes anyagok (speciális papír, matricák, flitterek stb.) drágák, de az eredmény minden várakozást felülmúl. A dia bemutatja a munkánk során felhasznált anyagok egy részét. Mindez megvásárolható a „Kudesnitsa” üzletben.
A munka évében a gyerekeim és a szüleim sok érdekességet csináltak, és több alkotást is elküldtek egy nemzetközi kiállításra Mongóliába.
Ennek eredményeként gyermekeim figyelmesebbek és szorgalmasabbak lettek, megtanultak önállóan hasznos tevékenységekkel foglalkozni, a körmunka hozzájárult a nevelési tevékenység egyetemes előfeltételeinek kialakulásához (utasítások szerinti cselekvés, modell szerint, finom ujjmotorika fejlődött). , a közös tevékenységek során a gyerekek megtanultak üzletszerűen kommunikálni, tágult az általános látókörük, és végül mindannyiunknak, gyerekeknek és szülőknek is sok örömet szereztünk a közös alkotó tevékenységben.
Ezt a munkát tervezzük folytatni és megismerkedni az új technológiával. fodorított szalag- a középkori Európából származó, tekercselt papírcsíkokból különféle kompozíciók készítésének művészete, a technikai ismeretek továbbfejlesztése, a kézműves mesterségek készítése többféle technikával, és talán még saját, eredeti kreatív kézműves technikával is.
Klubprogram „Kézművesek Országa”
művészi és esztétikai irányultság
Magyarázó jegyzet.
A sokféle kreativitás közül a dekoratív és az iparművészet a legnépszerűbb. Közvetlenül kapcsolódik az ember mindennapi környezetéhez, és célja, hogy esztétikusan alakítsa és tervezze meg az emberek életét és élőhelyét. Körülnézve láthatja, hogy a művészet és a kézművesség szépséget hoz az otthonba, a munkába és a közösségi terekbe.
Ősidők óta a termékek nagy része otthon készült. A nők ruhát szőttek, ruhát varrtak, kötöttek és gyönyörű festményeket készítettek. Az évek során az emberiség apránként gyűjtötte a szakképzett kézművesek tapasztalatait, nemzedékről nemzedékre továbbadva és továbbfejlesztve. Az egyéni mesterségek iránti érdeklődés vagy alábbhagyott, vagy újra megnőtt, sok új mesterség jelent meg, némelyik pedig örökre feledésbe merült.
A dekoratív és iparművészet gazdagítja a gyermekek kreatív törekvéseit a világ átalakítására, fejleszti a gyermekekben a nem szabványos gondolkodást, az egyéniséget, a rálátás és megfigyelés képességét, valamint az újdonság és a meseelemek meglátását a valódi díszítő- és iparművészeti tárgyakban. Az iparművészeti tárgyak létrehozásának folyamata során a gyerekek megszilárdítják tudásukat a forma és a szín szabványairól, és világos és meglehetősen teljes elképzeléseket alkotnak a dekoratív és iparművészeti tárgyakról az életben.
A szülőföld iránti szeretet ápolása az erkölcsi és hazafias nevelés egyik fő feladata. A díszítő- és iparművészeti alkotások megismertetése során fontos, hogy megismertessük a gyerekekkel népük eredeti kreativitását, iparművészetét.A gyermekek érdeklődést mutatnak, és ez egy kialakulóban lévő szeretet szülőföldjük, történelme, természete iránt, és az emberek munkája. Rajtunk múlik, hogy gyermekeink szeretik-e a földjüket, megértik-e, nyúlnak-e hozzá, támogatják-e, tisztelik-e, fejlesztik-e a hagyományokat. A program relevanciáját a hazát ismerő és szerető polgár, hazafi nevelésének társadalmi igénye határozza meg, ez a feladat nem oldható meg sikeresen a nép lelki gazdagságának mélyreható ismerete és a népi kultúra fejlesztése nélkül.
A gyermekek erkölcsi nevelését jelentősen befolyásolja a munka kollektív jellege: a gyerekek, akik mindegyike megalkotja saját termékét, együtt alkotják a teljes kompozíciót. A kézművesség gyakorlása során a gyerekekben erkölcsi és akarati tulajdonságok is kialakulnak: a megkezdett munka befejezésének igénye, a koncentrált és céltudatos tanulás, a nehézségek leküzdése. A kollektív alkotások alkotása során a gyermekekben kialakul a közös ügy érdekében összefogás, a közös munka megvalósításában való megegyezés, egymás érdekeinek figyelembe vétele, az összehangolt cselekvés képessége, kialakul az engedés, a rájuk háruló készség. önállóan, és ha szükséges, segítsen másnak.
A gyermek bevonása a népművészet anyagára épülő különféle művészeti tevékenységekbe a gyermek teljes esztétikai nevelésének, művészi és kreatív képességeinek fejlesztésének egyik fő feltétele. Varrás maradékokból, hímzés selyemszalaggal, modellezés sótésztából, rátét természetes anyagokból, egy újfajta papírplasztika - quilling, juta filigrán - megismerése érdekes és kreatív tevékenység. Ez egy igazi művészet évszázados történelemmel és gazdag hagyományokkal. Emellett minden művészet és kézművesség gyakorlati hasznot is hoz.
Ez az oktatási program rendelkezik művészi és esztétikai irányultság. A programot a szerző „AdekART” programja alapján fejlesztették ki, M. S. Mitrokhina (módosítva).
Újdonság program az, hogy bemutatja az oroszországi népek díszítő- és iparművészetének fejlődő funkcióit, mint szerves etnikai, kulturális, történelmi és társadalmi-pedagógiai jelenséget. Ezek a funkciók integrált formájukban a gyermekek személyes fejlődésének biztosítását célozzák. Ennek alapján a program az iskolások esztétikai nevelésére épül, ötvözi a kulturális hagyományokra támaszkodást és az innovációs fókuszt. Az egyesületi foglalkozásokon a gyerekek nemcsak a kézműves mesterséget sajátítják el, hanem a hagyományok és stílusok új, eredeti kombinációit is megtalálják korunk esztétikájához illeszkedő modern plasztikus arculati megoldással.
Célszerűség. Ott élünk, ahol nem lehet átlátni a művészi kompozíciók, háztartási cikkek, játékok készítésének közvetlen technológiai folyamatát. Ezért célt tűztem ki magam elé - megtanítani a gyerekeket háztartási cikkek és játékok készítésére. bemutatja a népművészet történetét, példákat mutat be a sótésztából való modellezésre és az ecsettel való munkára, bemutatja a növényi és geometrikus minták figurális stilizációját.
A program célja: a gyermeki művészeti kultúra alapjainak kialakítása és fejlesztése a népművészeten és kézművesen keresztül.
Feladatok:
Nevelési:
1. Ismertesse meg a tanulókkal a művészet és kézművesség fejlődésének történetét és modern irányzatait;
2. Tanítsa meg a gyerekeket a munkához szükséges anyagokkal, eszközökkel, eszközökkel való munkavégzés különféle technikáinak elsajátítására;
3. Technológiák oktatása a különböző típusú kézimunkákhoz.
Nevelési:
1. Ismertesse meg a tanulókkal a kultúra gazdagságát tükröző kulturális értékrendszert;
2. Ösztönözni kell az erkölcsi viselkedés alapjainak elsajátítását (kedvesség, kölcsönös megértés, emberrel szembeni tolerancia, kommunikációs kultúra);
3. Elősegíti a tiszteletteljes hozzáállást a csapattagok között a közös kreatív tevékenységek során;
Nevelési:
1. Fejleszteni kell minden gyermek kreatív potenciálját: megfigyelés, gondolkodás, művészi ízlés.
2. Fejleszti a figuratív és térbeli gondolkodást, a memóriát, a képzeletet, a figyelmet, a pozitív érzelmeket és az akarati tulajdonságokat;
3. Fejleszteni kell a kreatív munka iránti igényt, a nehézségek leküzdésére, a kitűzött célok sikeres elérésére való törekvést.
A program jellemzője az, hogy minden gyermeknek lehetőséget ad arra, hogy különböző művészeti és kézműves ágakban megvalósítsa képességeit, válasszon egy kiemelt irányt, és abban maximálisan megvalósítsa magát.
Pedagógiai alapelvek:
A gyermek, mint a nevelés és fejlesztés aktív alanya iránti szeretet és tisztelet – fő működési elve.
Sikerhelyzetek megteremtése minden gyermek számára.
Az egyén önmeghatározását, önfejlődését, önmegvalósítását és megfelelő önbecsülését elősegítő feltételek biztosítása.
A tanulók életkora- 9-12 év.
Az oktatási folyamat megszervezésénél figyelembe vesszük
tevékenységek vezetése a tanulók különböző korcsoportjaiban, Az órákon elfogadják a gyermekek és egymás közötti tiszteletteljes kommunikációt; ösztönzik a kölcsönös segítségnyújtást; Az irodában szabad mozgás megengedett.
Minden gyermek esetében egyéni megközelítést alkalmaznak:
Az egyén azon jogának tudatosítása és elismerése, hogy másoktól különbözzék;
Tisztelet kimutatása az egyén iránt;
Nem a gyermek személyiségének, hanem tevékenységeinek és cselekedeteinek értékelése;
Az a képesség, hogy egy problémát a gyermek szemével nézzünk;
A gyermek egyéni pszichológiai jellemzőinek figyelembevétele (idegrendszer típusa, temperamentum, észlelés és memória jellemzői, gondolkodás, motívumok, csapatban elfoglalt státusz, aktivitás).
Személyes megközelítés, amely megköveteli a tanártól, hogy olyan feltételeket teremtsen az osztályteremben, amelyek között a tanuló egyéniségnek érzi magát, és személyesen érzi a mentor figyelmét.
A kiegészítő oktatási program időtartama 1 év. Csak 54 óra – 27 hét.
Az oktatási folyamat szervezésének alapvető formái és módszerei.
Alapforma
Tanteremben megoldott nevelési feladat
Mód
1.Kognitív lecke
Információ átadása.
Beszélgetés, történet, riport, hallgatás
2. Gyakorlati óra egy adott készség fejlesztésére.
Oktatás. Tárgyak, eszközök, anyagok kezelési képességének fejlesztése. Az elmélet gyakorlati alkalmazásának megtanítása, munkatevékenység tanítása.
Feladatok
3.A gyermekek önálló tevékenysége
Keressen saját maga megoldást a problémára
Feladatok
4.Kreatív gyakorlatok
A tudás alkalmazása új körülmények között. Ötlet- és tapasztalatcsere
Gyakorlatok, szakértői értékelés, ideiglenes csoportmunka
5. Játékforma
Szórakoztató helyzet kialakítása
Rövid játék, kagylójáték
6. Versenyek
Tudáskontroll, kommunikációs kapcsolatok fejlesztése. Ismeretek, készségek korrekciója, felelősségvállalás, önállóság fejlesztése
Játék
7. Kiállítások
Tömeges tájékoztatás és vizuális információ, a kreativitás elősegítése, a készségfejlesztés felmérése
Kiállítás
8. Óra - verseny
A készségek, ismeretek, képességek megszilárdítása
Játék
9. Óra - előadás
Motiváció kialakítása, aktív észlelés beállítása
10. Utolsó lecke
Összegzés, tudástudat felismerése, a munka eredményéért való felelősség növelése
Egyéni vagy csoportos óra, interjú, teszt
Az órákon tervezett gyakorlati munkavégzés szigorúan nem szabályozott. A diákok megvalósítják kreatív ötleteiket, kézműves tárgyakat, ajándéktárgyakat készítenek családi ünnepeikre, kedvenc ünnepeikre. Ez lehetővé teszi a tanulók tudásának és érdeklődésének bővítését.
A többféle kézimunka elsajátítása és azok kombinálása után a gyermek lehetőséget kap arra, hogy különféle technikákkal rendkívül művészi termékeket készítsen.
Lecke mód.
A foglalkozások hetente egyszer, 2 órában zajlanak.
Várható eredmények és meghatározási módszerek
hatékonyságukat.
A tanulóknak tudniuk kell:
Művészetek és mesterségek fajtái;
A kézi munkaeszközök és eszközök neve és rendeltetése;
Anyagok megnevezése és rendeltetése, elemi tulajdonságaik, felhasználása, felhasználása és a rendelkezésre álló feldolgozási módok;
A munkahely megszervezésének szabályai;
Munkabiztonsági és személyi higiéniai szabályok a különféle
anyagokat.
A tanulóknak képesnek kell lenniük:
Helyesen szervezze meg munkahelyét;
Kézi eszközök használata, a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása;
A különféle anyagokkal és eszközökkel végzett munka során tartsa be a munkavédelmi és személyi higiéniai szabályokat;
A foglalkozásokon elsajátított ismeretek, készségek, képességek felhasználásával a technológiának megfelelően önállóan munkát végezni;
Együttműködjön társaival, segítsen egy barátjának, és mutasson függetlenséget.
A tanulási eredmények nyomon követése.
1. Bejövő kontroll (beszélgetés, kérdezés).
2. Aktuális ellenőrzés, a tanulók tananyag-asszimilációjának mértékének meghatározása, a tanulók tanulás iránti felelősségének és érdeklődésének növelése, a tanulásuk mögötti és előtti gyermekek azonosítása (pedagógiai megfigyelés, felmérés, önálló munka).
3. Végső ellenőrzés – tanulási eredmények meghatározása. A gyermekek fejlettségi szintjében, kreatív képességeiben bekövetkezett változások meghatározása (kollektív reflexió, önelemzés).
A gyakorlati eredmények és a program elsajátításának üteme egyéni indikátorok, mivel ezek a kreatív potenciál szintjétől, vagyis a hallgató természetes képességeitől és alapképzésétől függenek.
A program végrehajtásának összegzésére szolgáló űrlapok: záró órák, ünnepi rendezvények, játékok, képzések eredményei alapján kiállítások, makettbemutatók, kreatív alkotások bemutatása, különböző szintű versenyeken való részvétel, monitorozás.
A tanulók iskolai végzettségének nyomon követése:
Alacsony szint.
A tanuló érdeklődést és vágyat mutat a kézművesség iránt, de nem kapcsolja össze az általa észlelteket a személyes tapasztalatokkal. A felnőtt aktív ösztönzésével bizonyos ismeretekkel, készségekkel, képességekkel rendelkezhet, de ezeket tudatosan és önállóan nem használja. A kreativitás nem kreativitást mutat.
Átlagos szint.
A tanuló érdeklődést és igényt mutat a különféle kézműves mesterségek készítése iránt. Látja a hasonlóság és a különbség jellegzetes jeleit, különbséget tesz a művészi munka típusai között - rátét, tervezés, kézi munka stb. Kezdeményezést és kreativitást mutat. Ismereteket, készségeket, képességeket saját tevékenységei során alkalmazza, amikor különböző eszközökkel dolgozik, kifejező arculatot alkot.
Magas szint.
A tanuló felfedezi az állandó és fenntartható érdeklődést, a tanárral való kommunikáció iránti igényt, örömet és örömet tapasztal az előttünk álló munkában. Látja és megérti, hogy a meglévő ismeretek, képességek, készségek sokfélesége hogyan használható fel egy-egy mű elkészítésére. Ismeri a különféle eszközök rendeltetését és a velük való munkavégzés biztonsági szabályait. Tulajdonosa őket. Kezdeményezést és kreativitást mutat bizonyos problémák megoldásában, segítséget nyújt a társaknak. Megfelelően felméri képességeit és képességeit.
Nevelési és tematikus terv.
Téma neve
Órák száma
Teljes
órák
Elméleti órák
Gyakorlati leckék
dátum
1
Bevezető óra.
1
1
2
Munka szövettel.
10
2
8
Szövetből készült művirágok. Biztonsági eligazítás. Művirág készítéséhez szükséges eszközök, anyagok, eszközök.
Anyag előkészítése munkához: keményítés, zselatinizálás. Virágokból és levelekből sablonok készítése. Alkatrészek kivágása. Munka hulladék anyagokkal. Szuvenír „virágos kosár” készítése.
Stilizált virágok.
Rózsa készítése.
Művirág kompozíció készítése szövetből.
Patchwork rátét.
(egyedi termék)
3
Munka papírral.
10
2
8
Papír műanyag ABC.
Technika – quilling.
A quilling elemei.
Virágok készítése.
Pillangó készítése.
Kompozíció készítése az Ön által választott quilling technikával.
4
Művészi festészet.
6
1
5
Bevezetés a fára való művészi festés típusaiba.
Művészi festmény fára. Gorodets. A festészet elemei.
Vágódeszka. Gorodets festmény.
5
Hímző szalagok.
9
2
7
Bevezetés a hímzés történetébe és típusaiba. Biztonsági intézkedések.
Munkavédelmi szabályok.
Szalag hímzéssel. A szükséges eszközök, eszközök és anyagok.
A szalaghímzéshez használt öltések.
Sima varrás. Huroköltés.
Varrás "elülső irány", "csomók".
Szalagvarrás, „kosár”.
Virágok készítése szalagokból.
Üdülési kártya készítésének tervének kidolgozása.
Ünnepi kártya készítése.
6
Sós tésztából modellezés.
10
1
9
Anyagok és eszközök a sós tésztával való munkához.
Sós tésztából készült termékek készítésének módszerei.
Egy kerek játék végrehajtásának sorrendje.
Lapos figurák kivitelezési sorrendje.
Fali panel kivitelezési sorrendje szilárd alapon.
Sós tésztából kompozíció készítése választott kemény alapon.
7
Juta filigrán.
7
1
6
Bevezetés a technikába - juta filigrán. Anyagok és eszközök a juta zsinórral való munkához. Biztonsági eligazítás.
Váza díszítése juta zsinórral.
Juta zsinórból készült térfogati kézműves termékek. Koporsó.
8
Utolsó (végső) lecke
1
1
TELJES:
54
10
44
1. szakasz. Bevezető óra.
1.1 témakör Bevezető óra. Biztonsági intézkedések.
Szervezeti ügyek. Biztonsági eligazítás. Az egyesület munkaterve, a foglalkozások céljai és célkitűzései. A kézimunka története.
2. szakasz: Munka szövettel.
2.1. téma Szövetből készült művirágok. Biztonsági eligazítás. Művirág készítéséhez szükséges eszközök, anyagok, eszközök.
Bevezető óra. Biztonsági intézkedések.
Téma 2.2. Anyag előkészítése munkához: keményítés, zselatinizálás. Virágokból és levelekből sablonok készítése. Alkatrészek kivágása. Munka hulladék anyagokkal. Szuvenír „virágos kosár” készítése. Munka sablonokkal, mintákkal, sablonokkal, mintákkal.
Téma 2.3. Stilizált virágok. Rózsa készítése.
Téma 2.4. Művirág kompozíció készítése szövetből.
A patchwork varrás alaptechnikái, elemei. Befejező elemek: varrás, gyűjtés, fodrok, tengeri herkentyűk.
Téma 2.5. Patchwork rátét. A patchwork rátét alaptechnikái és elemei. Alkalmazások gyártása az Ön által választott szilárd alapon.
3. szakasz. Munka papírral.
Téma 3.1. Papír műanyag ABC. Technika – quilling. Biztonsági intézkedések. Munkavédelmi szabályok.
Téma 3.2. A quilling elemei.
Téma 3.3. Virágok készítése.
Téma 3.4. Pillangó készítése.
Téma 3.5. Kompozíció készítése az Ön által választott quilling technikával.
4. szakasz. Művészi festészet.
4.1. témakör Bevezetés a fára festett művészi festés típusaiba. Biztonsági intézkedések.
Munkavédelmi szabályok.
Téma 4.2. Művészi festmény fára. Gorodets. A festészet elemei.
Téma 4.3. Vágódeszka. Gorodets festmény. Vágódeszka készítésére szolgáló minta kidolgozása. Vágódeszka festése.
5. szakasz. Hímzés szalagokkal.
Téma 5.1. Bevezetés a hímzés történetébe és típusaiba. Biztonsági intézkedések.
Munkavédelmi szabályok.
Téma 5.2. Szalag hímzéssel. A szükséges eszközök, eszközök és anyagok.
Téma 5.3. A szalaghímzéshez használt öltések. Sima varrás. Huroköltés.
Téma 5.4. Varrás "elülső irány", "csomók". Szalagvarrás, „kosár”.
Téma 5.5. Virágok készítése szalagokból.
Téma 5.6. Üdülési kártya készítésének tervének kidolgozása
Téma 5.7. Ünnepi kártya készítése.
6. szakasz Modellezés sótésztából.
Téma 6.1. Anyagok és eszközök a sós tésztával való munkához. Biztonsági intézkedések.
Munkavédelmi szabályok.
Téma 6.2. Sós tésztából készült termékek készítésének módszerei.
Téma 6.3. Egy kerek játék végrehajtásának sorrendje.
Téma 6.4. Lapos figurák kivitelezési sorrendje.
Téma 6.5. Fali panel kivitelezési sorrendje szilárd alapon.
Téma 6.6. Sós tésztából kompozíció készítése választott kemény alapon.
7. szakasz Juta filigrán.
Téma 7.1. Bevezetés a technikába - juta filigrán. Anyagok és eszközök a juta zsinórral való munkához. Biztonsági eligazítás.
Téma 7.3. Juta zsinórból készült térfogati kézműves termékek. Koporsó.
8. szakasz. Utolsó (záró) óra
Módszertani támogatás további
oktatási program.
Játékok.
"Analógiák"
"A jó és a rossz"
1. Tél, nyár, tavasz, ősz.
"Adj hozzá egy mondatot"
2. Jegyzetfüzet, majom, bagoly.
5. Párna, vidám, rág.
6. Tehén, fény, légy.
"Séta a felhőkkel"
.
„Virág vagyok” játék gyakorlat
.
- Ő milyen?
– Doboz mesével.
A játék előrehaladása
"A varázstrombita"
A játék előrehaladása
"Segítség Kolobok"
A játék előrehaladása
"Régi tündérmese új módon"
.
A játék előrehaladása
Az előadó egy mesét idéz fel a gyerekekkel képek segítségével. Kérd meg a gyerekeket, hogy találjanak ki egy „fordított mesét”: a medvék eltévedtek és egy lánnyal kötöttek ki. Mit tennének, hogyan viselkednének? Az előadó azt javasolja, hogy körökkel játsszanak el egy új mesét. "Analógiák"
Kérjük a gyerekeket, hogy nevezzenek meg az adotthoz hasonló alakú tárgyakat (tányér - korong, hold, nap, óra); szerkezet szerint (bolyhos - hó, vatta, habgumi, hab); szín szerint (nap - pitypang, sárgája, sajt, citrom); helyzettől függően (egy doboz játék - egy busz utasokkal, egy tál gyümölcs, egy üveg dió).
Új szavakat találunk ki (tárgyak, jelenségek)
A játék jelentése két szó, tárgyak, helyzetek, jelenségek kombinációján alapul, amelyeket bizonyos távolság, szokatlanság és eltérés választ el egymástól. A játék aktiválja a gyerekek fantáziáját és fantáziáját. Például mondunk a gyerekeknek két szót, és megkérjük őket, hogy nevezzenek el egy újat (banán + ananász = banán; tehén + krokodil = corodil). Meghívhatja az óvodásokat, hogy beszéljenek az új tárgyak létezéséről.
– A jó és a rossz.
Cél: a játék célja, hogy fejlessze azt a képességet, hogy egy tárgyban ellentétes tulajdonságokat lásson, ellentéteket találjon, ugyanazokat a jelenségeket különböző nézőpontokból értékelje.
Végrehajtási irányok: a gyermekek értékelésének gyakoribb kategóriája a „jó - rossz”. E kategória használatával kérje meg a gyerekeket, hogy értékeljék a természeti jelenségeket, tárgyakat és cselekedeteket:
1. Tél, nyár, tavasz, ősz.
2. Eső, hó, szél, tűz, nap.
3. Egyél, aludj, sétálj az erdőben, mássz hegyet.
4. Igyál gyógyszert, végezz gyakorlatokat, mosakodj.
5. Kés, tányér, üveg, festék.
Például nyár: jó - meleg van, tud úszni, nem kell sokáig öltöznie, rossz - nagyon meleg van, izzad, leéghet. Kés: jó - könnyen vágható, rossz - megvághatja magát.
– Alkoss egy mondatot.
Cél: ötletgeneráló képesség fejlesztése
Útmutatás: a feladat három megadott szó használatával minél több mondatot alkotni. Például:
1. Autó, vizes, juhász.
2. Jegyzetfüzet, majom, bagoly.
3. Csengő, lépések, állvány.
4. Izzó, fa, magas.
5. Párna, vidám, rág.
6. Tehén, fény, légy.
"Séta a felhőkkel"
Cél: a képzelet és a fantázia fejlesztése
Útmutató: Séta közben kérd meg a gyerekeket, hogy nézzenek alaposan a felhőkre, és képzeljék el, hogyan néznek ki. Elképesztő képeken, amelyek gyakran változnak, állatokat, madarakat, mesefigurákat stb.
„Virág vagyok” játékgyakorlat.
Cél: légy tisztában a neveddel; edzeni a kreatív képzelőerőt
A gyerekek körben ülnek a szőnyegen. Utasítás. Csukja be a szemét, és képzeljen el egy nyári napot egy kertben vagy erdei tisztáson. Érezd a nyári nap melegét, hallgasd a madarak énekét, nézd a közeledben lévő virágokat. Most képzeljen el egy virágot, amelyet maga után nevezhet.
- Ő milyen?
Nézz rá a virágra, érezd az illatát, vedd fel... Próbálj meg emlékezni, milyen érzés a kezed. Mély levegőt vehet, és kinyithatja a szemét. A gyakorlat elvégzése után mondja el, hogyan érezte magát (nem kötelező). Virágot rajzolhatsz.
– Doboz mesével.
Cél: képzelőerő, koherens beszéd, kreatív gondolkodás fejlesztése
Anyaga: 8-10 különböző figura, doboz
A játék előrehaladása
Az előadó felajánlja, hogy véletlenszerűen távolítsa el a figurákat a dobozból. Ki kell találnia, hogy ki vagy mi lesz ez a tárgy egy mesében. Miután az első játékos mondott 2-3 mondatot, a következő kivesz egy másik tárgyat, és folytatja a történetet.
Amikor a történet véget ér, az elemeket újra összerakják, és egy új történet kezdődik. Fontos, hogy minden alkalommal egy teljes történet kerüljön elő, és hogy a gyermek különböző helyzetekben különböző cselekvési lehetőségeket találjon ki ugyanazzal a tárggyal.
"Varázstrombita"
Cél: a tárgyak ellentétes tulajdonságainak a gyermek asszimilációja; a kognitív funkciók, a képzelet fejlesztése.
Anyaga: csőbe tekert magazin vagy papírlap.
A játék előrehaladása
Az előadó megmutatja a „varázscsövet”, és azt mondja, hogy ha átnézünk rajta egy tárgyat, az ellenkezőre változtatja a tulajdonságait. Az előadó megkéri a gyerekeket, hogy nézzenek a csövön keresztül tárgyakra, és mondják el, hogyan változtak.
– Segíts Kolobokon.
Cél: jó érzésre nevelés, képzelőerő, kreatív gondolkodás fejlesztése, koherens beszéd.
Anyag: „Kolobok” mese; két könyvből készült kártyák; többszínű körök: sárga (Kolobok), szürke (farkas), fehér (nyúl), barna (medve), narancssárga (róka).
A játék előrehaladása
Az előadó arra kéri a gyerekeket, hogy képek vagy színes körök segítségével emlékeztessenek a Kolobokról szóló mesére. Kérje meg a gyerekeket, hogy gondolják át, hogyan menthetik meg Kolobokot. A gyerekek találják ki, mi lesz Kolobokkal, ha megszökik a róka elől, kivel lesz barátja, hol lesz a háza. Ezek és más kérdések segítenek a gyerekeknek érdekes történetet kitalálni.
– Régi tündérmese új módon.
Cél: a beszéd, a képzelet, a kreatív gondolkodás fejlesztése, a „nagy - kisebb - még kisebb” fogalmak elsajátítása
Anyaga: „Három medve” mese, medvéket ábrázoló körök (barna, különböző méretű), piros kör (lány)
A játék előrehaladása
Az előadó egy mesét idéz fel a gyerekekkel képek segítségével. Kérd meg a gyerekeket, hogy találjanak ki egy „fordított mesét”: a medvék eltévedtek és egy lánnyal kötöttek ki. Mit tennének, hogyan viselkednének? Az előadó azt javasolja, hogy körökkel játsszanak el egy új mesét.
Játékok és gyakorlatok a kreativitás és a kreatív képességek fejlesztésére.
A javasolt játékgyakorlatok a kreativitás - a kreatív képességek rendszerének - fejlesztésére és aktiválására irányulnak.
E gyakorlatok célja, hogy megtanítsák az embert, hogy kreatív potenciáljára támaszkodva produktívan cselekedjen újdonság és bizonytalan helyzetekben; eligazodni a gyorsan változó körülmények között, megfelelő döntéseket hozni, ha az ehhez szükséges kezdeti információk hiányosak.
Mit, hol, hogyan.
Leírás
A körben ülő résztvevőknek mutatnak valami szokatlan tárgyat, aminek a célja nem egészen világos (akár nem is magát a tárgyat, hanem a fényképét használhatjuk). Minden résztvevőnek gyorsan válaszolnia kell három kérdésre, sorrendben:
Mi ez?
ez honnan jött?
Hogyan lehet ezt használni?
Az ismétlés azonban nem megengedett, minden résztvevőnek új választ kell adnia ezekre a kérdésekre.
A gyakorlathoz a legegyszerűbb kellékeket úgy szerezni, hogy nem egész tárgyakat veszünk (a céljuk általában többé-kevésbé egyértelmű), hanem valami töredékeit – olyanokat, amelyekből nehéz megérteni, honnan származnak.
A gyakorlat jelentése
Könnyű „intellektuális bemelegítés”, amely aktiválja a résztvevők gondolkodásának gördülékenységét, szokatlan ötletekre és asszociációkra ösztönzi őket.
Vita
Mely kérdésekre adott válaszokra emlékeznek a résztvevők, és melyek azok a legérdekesebb és legeredetibb válaszok?
A föld kerek
Leírás
„Mindenki tudja, hogy a Föld kerek. De milyen konkrét jelentést lehet tulajdonítani ezeknek a szavaknak? A pszichológiai tanulmányok szerint sok gyerek teljesen másképp érti ezeket a szavakat, mint amit a felnőttek elvárnak tőlük. Például úgy vélik, hogy a Föld egy lapos kör, amely a tengerben lebeg, vagy szabadon lebeg az űrben. Ugyanakkor arra a kérdésre, hogy milyen alakú a Föld, teljesen ésszerűen azt válaszolják: „Kerek!” – és ez a válasz nem mond ellent a világ felépítéséről alkotott elképzeléseiknek. Találjatok ki minél több más lehetőséget, lehetőleg hibásan, de a logika szempontjából következetes a Föld „kerekségét” elképzelni.”
A gyakorlat 3-5 fős alcsoportokban történik, munkaidő 6-8 perc.
A gyakorlat jelentése
Az ötletgeneráló képesség fejlesztése mellett a gyakorlat lehetővé teszi a kétértelmű értelmezések lehetőségének és ebből adódóan hibák előfordulásának demonstrálását a nyilvánvalónak tűnő „igazságok” megértése esetén is.
Vita
Ellentétek
Leírás
A résztvevők rövid leírást kapnak több helyzetről, és arra kérik, hogy találjanak ki olyan helyzeteket, amelyek a javasoltak ellentéteinek tekinthetők. A gyakorlat 3-4 fős alcsoportokban történik, a munkaidő meghatározása szituációnként 2-3 perc számítás alapján történik. Ezután az egyes alcsoportok képviselői felváltva mondják el a kitalált lehetőségeket, és érvelnek, miért tekinthetők a javasolt helyzetekkel ellentétesnek.
Például a következő helyzetek javasolhatók:
A bokszoló belép a ringbe.
Egy lány görkorcsolyán lovagol le a dombról.
A fotóriporter a versenyeken készült fotókat küldi a szerkesztőnek.
Természetesen más helyzeteket is felkínálhatsz, de kerüld a túl egyszerű lehetőségeket, amelyekben nyilvánvaló az ellenkező helyzet, és válassz olyanokat, ahol az ellentétek nem annyira nyilvánvalóak, vagy legalábbis különböző előjelek alapján azonosíthatók.
A gyakorlat jelentése
Az „ellentmondásos” gondolkodás képzése - a problémák megoldásának módja, amelyben a lényegük teljesebb megértése érdekében az ellentétüket mutatják be. Rugalmasság fejlesztése az élethelyzetek érzékelésében. Keressen nem nyilvánvaló megoldásokat.
Vita
Mit jelentett az „ellentét” fogalma ennek a gyakorlatnak a végrehajtásakor? Mely szituációkban volt könnyebb az ellentétes lehetőségekkel előállni, és melyikben volt nehezebb?Mi ennek az oka? Mondjon példákat olyan élethelyzetekre, ahol a problémák megoldásának „ellentmondásos” megközelítése hasznos lehet.
Szokatlan cselekedetek
Leírás
A résztvevők mindegyikét megkérjük, hogy emlékezzen az elmúlt egy-két hónapban elkövetett szokatlan, eredeti cselekedetre, furcsa és a józan ész szemszögéből nem teljesen megmagyarázható cselekedetre (1-2 perc áll rendelkezésre az elmélkedésre). Ezután megkérjük a résztvevőket, hogy röviden beszéljenek róla, és hozzászóljanak:
Pontosan mit látnak szokatlannak ebben az akcióban?
Az ő szemszögükből mi késztette őt?
Hogyan értékelik ezt az akciót „utólag” – mire való?
vezetett, érdemes volt csinálni?
Ha kevesebb, mint 12 résztvevő van a csoportban, akkor célszerű a gyakorlatot közösen elvégezni, nagyobb létszámmal érdemes a csoportot 2-3 alcsoportra osztani, amelyek párhuzamosan dolgoznak.
A gyakorlat jelentése
A gyakorlat segíti a kreativitással kapcsolatos ismeretek és készségek átadását a saját életszemléletben, növelve az új élettapasztalatok iránti nyitottságot.
Vita
Hogyan hatnak életünkre a szokatlan cselekedetek – fényesebbé, érdekesebbé, összetettebbé, veszélyesebbé teszik, vagy más módon változtatják meg? Volt-e a résztvevőknek mostanában olyan helyzete, amikor valami szokatlant akartak csinálni, de valami megállította őket? Ha igen, akkor pontosan mi akadályozta meg őket, és hogyan értékelik ezt „utólag” – helyes-e, hogy az akciót nem fejezték be, vagy jobb lett volna megtenni? Kinek a szokatlan cselekedeteit akarták megismételni a résztvevők?
A készségek használata
Leírás
A résztvevők mindegyike megnevez egy-egy általa birtokolt sportkészséget (például snowboardozás vagy görkorcsolya, húzódzkodás a rudon, labda dobása egy pontosan megadott irányba stb.). Majd a többi résztvevő lehetőséget kínál ezeknek a képességeknek a felhasználására – nem csak a testnevelésben és a sportban, hanem az élet más területein is. Gyakorlat
általános körben végezzük.
A gyakorlat jelentése
A gyakorlat megtanít ötleteket generálni a résztvevők rendelkezésére álló erőforrások gyakorlati felhasználásának módjairól, segít az önbecsülés növelésében, valamint növeli a motivációt az új készségek fejlesztésére és a meglévők fejlesztésére.
Vita
A résztvevők megosztják egymással benyomásaikat és gondolataikat arról, hogy milyen új készségek és alkalmazási módszerek érdeklik őket.
Feladatok.
„Anagramma” (rejtett szó) gyakorlat.
Cél: a gyermek mentális elemzési és szintézisműveleteinek fejlesztése)
Feladat: írd le a virágok nevét a betűk átrendezésével!
ORZA, YULITK, ALDNSHY.
"Összehasonlítás" gyakorlat
Cél: megtanítani a gyermeket tárgyak összehasonlítására.
Feladat: nevezze meg a közös jellemzőket: KAMILLA, KUKORICA;
Miben különböznek egymástól: FA cserje.
Gyakorlat "Osztályozás"
Cél: megtanítani a gyermeket osztályozni.
Feladat: nagy és kicsi, fekete-fehér köröket 2 csoportra osztjuk. Mi alapján osztják fel a köröket: a) szín szerint b) méret szerint c) szín és méret szerint
Felhasznált irodalom jegyzéke.
K. Mititello „Rátét. Technológia és művészet." Moszkva. Szerk. LLC "Eksmo", 2005
M.I. Nagibin "Csodák gyerekeknek a felesleges dolgokból." Jaroszlavl "Fejlesztési Akadémia" 1997
T.O. Skrebtsova, L.A. Danilchenko „Sózott tészta: ötletek a belső térhez.” Rostov-on-Don. Szerk. "Phoenix", 2007
N.N. Golubeva "Rátét természetes anyagokból." Moszkva. Szerk. „Kultúra és hagyományok”, 2002
D.K.Di Fidio, V.S.Bellini „Selyemszalagok. Eredeti ajándékokat és dekorációkat hímezünk.” Moszkva. Szerk. "Tartalom", 2009.
Magyarázó jegyzet
A mai világ, amelyben az emberek élnek, arra készteti az embereket, hogy világos irányvonalakat keressenek, és leküzdjék az információáramlás eredményeként kialakult számos elképzelés és tudás következetlenségét. Az integritást keresve az ember a történelem felé fordítja tekintetét, igyekszik megérteni önmagát nemcsak a jelennel, hanem a múlttal is összetett kapcsolatokban. Itt figyelme mindarra irányul, ami a maradandó értékek érzését kelti. Ezeknek az értékeknek tulajdonítja ősei kortalan, soha el nem veszíthető vonzó művészi gondolkodását. Nem véletlen, hogy ma szép számmal jelennek meg a népi díszítő- és iparművészetről szóló könyvek és anyagok. A népi díszítő- és iparművészet elősegíti a szépséghez való érzékeny hozzáállást, hozzájárul a harmonikusan fejlett személyiség kialakulásához. A népművészet mély művészeti hagyományokra építve kikerül a vadonba, és jótékony hatással van a jövő személyének formálására. A díszítő- és iparművészeti alkotások egyre inkább behatolnak az emberek életébe.
Látni a díszítő- és iparművészeti tárgyak szépségét, saját kezűleg elkészíteni, ez nem fontos, nem érdekes egy gyerek számára?
V. A. Sukhomlinsky azt írta, hogy „a gyermek természeténél fogva érdeklődő kutató, a világ felfedezője. Csodálatos világ táruljon hát meg előtte élő színekben, élénk és vibráló hangokban, mesékben és játékokban, saját kreativitásában, az emberekkel való jót akarásában. Mesén, fantázián, játékon keresztül, egyedi gyermeki kreativitással – a helyes út a gyermekszívhez.” Véleményem szerint a kézműves tanfolyam megfelel ezeknek a követelményeknek.
A gyermekek kiegészítő nevelésére szolgáló oktatási program abban az értelemben releváns, hogy széles körben és átfogóan feltárja egy dolog művészi képét, a szavakat, a művészi ábrázolás alapjait, a népművészeti kultúra és az egyetemes emberi értékekkel való kapcsolatát.
Ugyanakkor a tanulók kreatív tapasztalatai saját művészi és kreatív tevékenységük folyamatában fejlődnek.
A program bevezeti a gyermeket a kreativitás csodálatos világába, lehetőséget ad arra, hogy higgyen önmagában, képességeiben, valamint fejleszti a tanulók vizuális, művészi és tervezői képességeit, nem szabványos gondolkodását, kreatív egyéniségét.
A program célja a tanulók művészi kultúrájának, mint az anyagi és szellemi kultúra szerves részének fejlesztése, a művészi és alkotó tevékenység fejlesztése, a díszítő- és iparművészet figurális nyelvének elsajátítása.
A program céljai -
Nevelési:
A technika, képzőművészet, matematika, irodalom stb. órákon megszerzett ismeretek megszilárdítása, bővítése, rendszerezésükhöz való hozzájárulás;
A kompozíció, alakformálás, színtudomány, díszítő- és iparművészet területén ismeretek alapjainak megismertetése;
Fedezze fel a népművészet eredetét;
Formálja a képzeletbeli, térbeli gondolkodást és a gondolatok kifejezésének képességét vázlat, rajz, háromdimenziós formák segítségével;
A különféle anyagok feldolgozásakor szükséges eszközökkel és eszközökkel való munkavégzés készségeinek fejlesztése és készségek fejlesztése;
Oktató- és kutatómunkában való jártasság megszerzése.
Nevelési:
Érdeklődés felkeltése nép-, díszítő- és iparművészet, műszaki esztétika, építészet területén;
Fejlessze a találékonyságot, a találékonyságot és a fenntartható érdeklődést a művész és a tervező munkája iránt;
Alkotói képességek, lelki kultúra kialakítása;
Fejleszti a problémás helyzetekben való eligazodás képességét;
Fejleszti a képzeletet, a prezentációt, a szemet, az esztétikai ízlést, az arányérzéket;
Pedagógusok:
Az iskolások munkaügyi, politechnikai és esztétikai nevelése;
Nevelni a gyermekekben a szülőföld, a hagyományos népművészet iránti szeretetet;
Érje el a gyermekek kreativitásának maximális függetlenségét.
A kör tevékenységének szervezése.
A „Kézműves Műhely” kör munkaprogramja 1 évre szól. A kör 6-8. osztályos tanulókból áll. A program elsajátítására alkalmas csoport gyermeklétszáma 15 fő.
A kör munkaideje heti 3 óra, egyenként 1,5 óra. A második műszakban tanuló tanulóknak heti 1 óra, az első műszakban tanulóknak 2 óra.
A program felépítése
A „Kézműves Műhely” kör programja a természethez való igazodás, a következetesség, a letisztultság, a célszerűség, a hozzáférhetőség és az élettel való szoros kapcsolat elvein alapul.
A program „felfelé ívelő spirálban” biztosít tananyagot, vagyis időszakosan visszatér bizonyos témákhoz magasabb és összetettebb szinten. Minden feladat megfelelő a nehézségi fokon egy bizonyos korú gyermekek számára.
Az egyes témák tanulmányozása egy termék gyártásával zárul, azaz. az elméleti feladatokat és a technológiai technikákat az életben való gyakorlati alkalmazás támogatja.
A program magában foglalja a gyerekekkel való foglalkozásokat, a gyerekek közös munkáját a tanárral, valamint önálló kreatív tevékenységüket.
A program a következő részeket tartalmazza:
Soutache hímzés és soutache dekoráció.
Díszcsomagolás
Harisnyababa készítése
Az összes szakasz tartalma a következő algoritmus szerint épül fel:
Történelmi szempont
Kapcsolódás a modernitáshoz
Alapvető technológiai technikák elsajátítása, képzési feladatok elvégzése
Kreatív munka végzése (egyéni, csoportos vagy kollektív).
Különféle gyakorlatok, feladatok várják a gyerekek szókincsének gazdagítását. A kis volumenű, érdekes tartalmú tájékoztató anyagokat a gyakorlati rész előtt és munka közben is adjuk. A feladat elvégzésekor a tanulók feladata a termékük céljának meghatározása. A gyerekek az első óráktól kezdve megtanulják a terv szerint dolgozni:
Vázlat
anyagban való megtestesülés
feltáró forma dekoratív textúrák segítségével.
A program önállóságra tereli a hallgatókat a kompozíciós megoldások keresésében és a kézműves alkotások elkészítésének módszereinek megválasztásában.
A program a díszítő- és iparművészeti témájú kreatív projektet tartalmazza, valamint részt vesz kerületi, városi, regionális, össz-oroszországi és nemzetközi szintű versenyeken és kiállításokon.
Formák és módszerek
Elsőbbséget élveznek az aktív oktatási formák:
Gyakorlati: gyakorlatok, gyakorlati munka, workshopok;
Vizuális: diagramok, táblázatok, rajzok, modellek, minták használata;
Nem szabványos: kreatív váltóverseny, verseny, kiállítás-bemutató, vetélkedő, aukció, teadélután;
Egyéni, csoportos és kollektív munkaformák kombinációja.
A program feltételei
Vannak gyerekek, akik további ismereteket szeretnének szerezni kézimunka terén.
A foglalkozások tanítási órák után a technológiai teremben (műszakok között) lesznek.
A tanulói munkákból rendszeresen lehet kiállítást rendezni egy speciális standon.
Különleges gyűjteményei vannak a módszertani és szemléltető anyagnak, valamint a művészi vizuális anyagoknak.
Didaktikai anyag:
Magazinok, cikkek, kiadványok, amelyek a textil- és papírtermékek készítési technikáit ismertetik. Rajzok, diagramok, vázlatok a jövőbeni termékekről.
A várt eredmények jellemzői.
A körben való tanulás eredményeként a hallgatóknak ismereteket kell szerezniük:
Anyagokról, eszközökről; a munkavédelmi és személyi higiéniai szabályokról különböző anyagok feldolgozásakor;
A díszítő- és iparművészet helyéről és szerepéről az emberi életben;
A díszítő- és iparművészet fajtáiról;
A projekttevékenységekről.
készségek:
Munkavégzés a szükséges eszközökkel és eszközökkel;
Következetesen végezze el a munkát (terv, vázlat, anyagválasztás
Dolgozzon különféle anyagokkal.
4. A siker sikert szül: a fő feladat az, hogy minden órán sikeres helyzetet teremtsünk minden gyereknek, különösen a nem kellőképpen felkészülteknek: fontos éreztetni velük, hogy nem rosszabbak másoknál.
5. Nincs cselekvőképtelen gyermek: ha mindenki a személyes képességeinek megfelelő időt kap, akkor biztosítható a szükséges tananyag beépülése.
6. Maximális biztatás, minimális büntetés.
7. Megtanítjuk a gyerekeknek a viselkedés szabályozására alkalmas technikákat
A gyermekek kiegészítő oktatási programja végrehajtásának eredményeinek összegzésének formája a nemzetközi és össz-oroszországi művészeti és kézműves versenyeken való részvétel, valamint versenyek és kiállítások szervezése és megtartása a MAOU „Lyceum” alapján. 121. szám”.
Oktatási és tematikus terv az „Ügyes kezek” művészeti klub számára
1 év.
Soutache hímzés és soutache dekoráció"Harmatcsepp" fülbevaló készítés
szept
Medál készítése.
szept
Díszcsomagolás
Ajándéktáska
október
"Kupyurnitsa" ajándékcsomagolás
október
Ajándékcsomagolás „Ajándékba könyv”
október
Újévi játékok készítése textil anyagokból
Téli angyal
november
Angyal „Szeretettel a szívemben”
november
Angyal "gyengédség"
november
Textilbaba készítése
Medve Tilda
december
Tündér jó reggelt baba
december
"Alki-"Splyushki" baba
jan.
Harisnyababa készítése
Hostess-virágzó
február
Brownie Kuzya
március
Ruha készítés
Ruha varrás „Summer Fantasy”
április
Lehet
Összegzés. Művek kiállítása.
1.5
Lehet
105
