장애아동과 그 가족은 다양한 혜택과 수당을 받을 수 있습니다.

연방 및 지역 차원의 모든 유형의 주 지원은 장애 아동에게 가장 필요한 것을 제공하고, 건강을 유지하고, 사회적 적응을 촉진하고, 완전한 삶을 위한 기회를 창출하도록 설계되었습니다.

부모와 보호자에게도 지원이 제공됩니다. 2018년에는 장애아동과 그 부모에게 어떤 혜택이 제공되나요?

자녀에게 장애 상태를 부여하는 근거

18세 미만 어린이의 경우 그룹별 장애 등급이 없습니다..

아동이 의료 및 사회위원회의 결과에 따라 신체 기능에 뚜렷한 장애가 있는 경우 장애 아동의 지위가 지정되며 그 결과 그와 그의 가족은 특정 혜택과 특권을 누릴 권리를 얻습니다.

아동을 장애자로 인정하는 조건은 2006년 2월 20일자 러시아 연방 정부 법령 제95호에 의해 승인되었습니다. 다음 조건을 나열합니다.

• 선천적 또는 후천적 결함, 부상 또는 질병으로 인해 발생하는 신체 기능의 심각한 병리입니다.
• 독립적으로 생활할 수 있는 능력이 완전히 또는 부분적으로 부족합니다.
• 사회 보호 조치에 대한 필요성이 공식적으로 확립되었습니다.

장애자격을 취득하기 위해서는 위의 사유를 모두 갖추어야 합니다. 정상적인 생활 활동을 방해하지 않는 건강 장애 자체는 그러한 권리를 부여하지 않습니다.

예를 들어, 당뇨병을 앓고 있는 아동은 질병 보상이 불가능할 확률이 높고 심각한 합병증(당뇨병성 뇌병증, 신부전 등)이 없으면 장애 상태를 받지 못합니다.

"장애 아동"의 지위를 확립하기 위한 근거를 제공하는 결함 및 병리 목록은 위의 정부 결의안에서 승인된 규칙의 부록에 나와 있습니다.

근골격계질환, 악성종양, 각종 장기부재 등 23가지 병리명이 수록되어 있다.

2018년 장애아동 혜택

국가는 다양한 혜택과 현금 지급 형태로 장애 아동을 돕습니다. 카테고리별로 살펴보겠습니다.

연금혜택

예술에 따르면. 18 연방법 No. 166에 따라 장애 아동에게는 월별 사회 연금이 할당됩니다. 4.1%의 지수화를 고려한 2018년 장애 아동 연금 규모는 12,082 루블입니다.

"어린 시절부터 장애가 있는" 상태의 성인 시민도 장애 연금을 받습니다. 여기에는 이미 3개의 장애 그룹이 있습니다.

2018년 혜택 금액은 다음과 같습니다.

• 1그램 - 12,082 루블;
• 2g - 10,068 문지름;
• 3그램 - 4279 문지름.

연금액은 지역별 규정에 따라 인상될 수 있습니다.

예를 들어, 상트페테르부르크에서는 연금 외에 6,223루블이 지급됩니다. 장애 아동의 경우 14,021 문지름. 특별한 도움이 필요한 장애 아동을 위한 것입니다.

혜택은 매월 특수 소셜 카드로 이체되며 현금 인출이 불가능합니다. 이 카드는 어린이 매장에서 물품 및 제품 구매 시 결제에만 사용할 수 있습니다.

모스크바에서는 2018년 초부터 어린 시절부터 장애인이 있는 가족의 연금에 12,000루블을 추가로 지급합니다.

장애 아동을 위한 EDV

대통령령 제175호에 따라 장애아동에게 매월 현금수당을 지급하고 있습니다.

메모! 신청서를 제출하지 않고도 지불이 이루어지지만 장애 자녀의 연금 파일에는 모든 관련 서류가 포함되어 있어야 합니다.

올해 지급액은 다음과 같습니다.

• RUR 2,974 (I 그룹의 경우);
• RUR 2,123 (장애 아동 및 두 번째 그룹의 아동 장애가 있는 사람의 경우)
• 1,700 문지름. (장애인 III 그룹의 경우).

의료혜택

미술. 9 연방법 제 181호는 장애인에게 재활 권리, 2005년 12월 30일자 러시아 연방 정부 제 2347-r호가 승인한 목록의 틀 내에서 국가가 기술적 수단 및 서비스를 제공할 권리를 보장합니다. .

목록에는 다음과 같은 자금, 서비스, 장치 및 재활 조치의 26개 항목이 포함됩니다.

• 보철물;
• 휠체어;
• 틀니 등

또한, 장애 아동은 연방 예산을 희생하여 치료, 수술, 요양소 및 리조트 치료를 포함하여 거의 모든 수준의 복잡한 의료 서비스를 무료로 받을 수 있으며 다음과 같은 서비스도 받을 수 있습니다.

• 요양원 바우처;
• 장애 아동뿐만 아니라 동행하는 부모도 택시를 제외한 모든 유형의 교통 수단을 이용해 의료 시설로 이동할 수 있습니다.

운송상의 이점

장애 아동은 모든 유형의 도시 또는 교외 대중교통을 무료로 이용할 권리가 있습니다(택시 제외).

• 트램으로;
• 지하철;
• 버스로;
• 무궤도 전차 등

이 혜택은 장애 아동을 돌보는 부모는 물론 보호자, 사회복지사에게도 적용됩니다.

항공권에 장애 아동을 위한 할인이 있나요?장애 아동에게는 도시 간 교통 요금이 50% 할인됩니다.

• 공기;
• 철도;
• 자동차;
• 강

대학 입학 시 혜택

장애아동 또는 장애아동이 중등전문교육기관 또는 고등교육기관 입학시험에 합격한 경우에는 증명서 자료를 고려하지 않고 경쟁 없이 입학하여야 한다.

그러나이 특권은 건강 검진 결과에 따라 장애 아동이 입학하는 기관에서의 교육이 금기 사항이 아닌 경우에만 유효합니다.

대학에 입학하면 장애 정도에 관계없이 다음과 같은 혜택이 제공됩니다.

• 입학 시험 없이 예산에 들어갈 가능성;
• 시험에 합격하면 할당량 내에서 입학;
• 등록에 대한 우선권;
• 준비 부서에서 무료로 교육을 받습니다.

메모! 나열된 혜택은 한 번만 사용할 수 있으므로 교육 기관을 매우 신중하게 선택해야 합니다.

교육 및 훈련을 위한 이점

장애 아동은 교육 및 양육의 일환으로 다음과 같은 다양한 유형의 지원을 받을 수 있습니다.

• 미취학 아동의 유치원 우선 입학;
• 유치원 무료 방문;
• 집에서 공부할 가능성;
• 학교 매점에서 무료 식사;
• 통합 국가 시험 합격을 위한 온화한 제도;
• 심리학자의 도움.

발달장애아동을 위한 교정교육기관이나 교실이 만들어지고, 그곳에서 성장하고 교육받을 권리가 있습니다.

교정학교는 특별한 도움이 필요한 아동의 사회적 적응과 사회 통합을 목적으로 설립되었습니다(러시아 연방 연방법-제12조, 제10조). 이러한 교육 기관에 파견되는 학생 및 학생의 범주는 러시아 연방 정부에 의해 결정됩니다.

어린이와 청소년은 의료 교육 및 심리 교육위원회의 결론에 따라 부모 또는 법적 대리인의 동의가 있어야만 해당 기관에 보내집니다.

2018년 장애아동 부모를 위한 혜택

장애아동을 돌보는 사람에게는 해당 지역에서 정한 최저임금의 60%에 해당하는 월별 수당이 지급됩니다.

부모(양부모, 보호자)가 지속적인 감독이 필요하여 일을 하지 않는 아동을 돌보는 경우, 그는 월 5,500 루블의 특별 수당을 받을 자격이 있습니다. 다른 사람이 장애인을 돌보는 경우 혜택은 1200 루블에 불과합니다.

메모! 이 혜택은 18세 이후의 자녀에게는 지급되지 않으며 연간 연동 대상이 아닙니다.

또한, 장애인의 부모는 다음과 같은 연금 혜택을 받을 수 있습니다.

• 여성은 50세, 남성은 55세에 퇴직할 권리(보험 기간은 최소 15년 및 20년)
• 전체 보험이나 직장 경력에서 보육 기간을 고려합니다.

세금혜택

예술에서. 러시아 연방 세금법 218조에 따르면 장애가 있는 미성년 자녀를 부양하는 부모(보호자)에게는 월 3,000루블의 세금 공제 혜택이 제공됩니다.

이 혜택은 자녀가 정규 학생이고 그룹 I 또는 II의 장애가 있는 경우 자녀가 24세가 될 때까지 연장될 수 있습니다.

자녀를 양육하는 부모(보호자) 중 일방이 이러한 유형의 혜택을 거부하는 서면을 작성한 경우 특정 세금 공제 금액을 2배로 늘릴 수 있습니다.

자녀가 장애가 있는 경우 직장에서 어떤 혜택이 있나요?

러시아 노동법 규범은 장애 아동의 근로 부모(보호자)에게 다음과 같은 노동 보장을 제공합니다.

• 급여 유보와 함께 매달 4일의 추가 휴가를 받을 권리(러시아 연방 노동법 제262조)
• 연중 언제든지 유급 휴가를 받을 권리(러시아 연방 노동법 제262.1조)
• 고용 계약에 의해 이 권리가 부여된 경우 14일의 추가 무급 휴가를 받을 권리(러시아 연방 노동법 제263조)
• 근무일 단축에 대한 권리(러시아 연방 노동법 제93조)
• 야간, 초과 근무, 주말 및 공휴일 근무를 거부할 권리(러시아 연방 노동법 제259조)
• 다른 지역으로의 출장을 거부할 권리.

추가 휴가 또는 주말에 대한 권리를 행사하려면 두 번째 부모가 올해 동안 이 혜택을 사용하지 않았음을 확인하는 증명서를 고용주에게 제출해야 합니다.

장애 아동이 있는 가족을 위한 혜택

2018년에 주에서는 장애 아동 가족에게 여러 유형의 혜택을 제공했습니다. 더 자세히 고려해 봅시다.

주택 혜택 및 보장

예술에 따르면. 17 1995년 11월 24일자 연방법 제181호에 따라 장애 아동을 양육하는 가족은 다음과 같은 주택 보장을 받습니다.

• 공공 비용으로 주택 제공(대기 목록의 일부로).
• 50% 할인 형태로 주택 및 공공요금 지불에 대한 혜택을 제공합니다.
• 주택 건설이나 정원 가꾸기를 위한 토지를 무료로 제공합니다.
• 라디오 및 전화 이용 시 50% 할인.

러시아 연방 구성 기관과 개별 지방자치단체에서는 추가 주택 혜택이 제공될 수 있습니다.

모성 자본 사용에 대한 혜택

올해에는 장애 아동의 적응과 통합을 위해 모성 자본을 사용할 수 있습니다.

이 자금은 장애 아동의 사회적 적응과 사회 통합을 목표로 하는 서비스 비용을 지불하고 상품을 구매하는 데 사용될 수 있습니다.

메모! 재활, 의료 서비스 비용 지불 및 의약품 구매에 모성 자본 자금을 지출하는 것은 허용되지 않습니다.

기타 특전

병역연령 장애아동의 가족 중 한쪽 부모만이 자녀를 양육하는 경우 징집유예가 허용됩니다.

현금 결제는 요청 시 다음을 통해 이루어집니다.

• 연금 기금의 지점;

신청자는 자녀의 장애 상태를 확인하는 증명서를 포함한 서류 패키지를 제출해야 합니다.

혜택과 혜택의 도움으로 주에서는 장애 아동을 양육하는 가족을 지원하려고 노력합니다.

물론 오늘날 현금 지불은 여전히 ​​부족하지만 연방 및 지역 수준에서 제공되는 다른 모든 특권을 활용할 가치가 있습니다.

비디오: 장애 아동을 위한 혜택. 장애아동 부모의 권리와 혜택

semeinoe-pravo.net

교육과학부 보고서에 따르면 2016~2017년에 195,000명의 장애인이 러시아 대학에서 공부했습니다. 그들은 전체 학생 수의 1% 미만을 차지합니다. 불행하게도 모든 시민이 자신의 권리와 혜택에 대한 완전한 정보를 갖고 있는 것은 아닙니다. 하지만 우리는 이 상황을 바로잡을 것입니다. 오늘은 장애가 있는 지원자가 대학에 등록하는 방법에 대해 자세히 이야기하겠습니다.

모든 사람이 자신의 권리와 혜택을 아는 것은 아닙니다.

흥미로운 사실! 심리학 박사인 Alexander Vasilyevich Suvorov는 어린 시절에 처음으로 시력을 잃었고 조금 후에 청력을 잃었습니다. 그러나 이것이 그가 수많은 과학 논문의 저자가 되는 것을 막지는 못했고 청각 장애인과 함께 일하는 몇 가지 독특한 방법을 개발했습니다.

혜택과 특권을 누릴 자격이 있는 사람

귀하는 다음과 같은 경우 입학을 위한 특별 조건, 통합 주 시험 및 입학 시험에 합격할 권리가 있습니다.

• I 및 II 그룹의 장애;
• 어린 시절부터 장애;
• 군 작전이나 군 복무 중에 받은 장애.

다양한 정도의 장애를 가진 사람들에게도 동일한 권리와 혜택이 제공됩니다.

통합 상태 시험 합격의 특징

늦어도 2월 1일까지 등록을 신청해야 합니다. 나중에 유효한 이유가 문서화되어 있는 경우에만 이 작업을 수행할 수 있습니다(단, 시험 시작 2주 전까지). 신청서에는 귀하의 건강 상태와 정신 물리학적 발달 특성을 고려하여 통합 상태 시험에 합격하는 데 필요한 특별한 조건이 무엇인지 명시해야 합니다.

지원 서류는 신청서에 첨부되어야 합니다:

• 신체적 능력이 제한된 경우 심리학, 의료 및 교육학 위원회의 권장 사항 사본
• 장애를 확인하는 증명서 또는 그 등본.

귀하는 시험 시간을 1.5시간 연장하고 식사 시간을 연장할 권리가 있습니다.

시험 중에는 개인의 특성에 따라 필요한 지원을 제공할 보조자가 있어야 합니다. 보조자는 직장으로 데려다주고, 과제를 읽어주는 등의 작업을 수행합니다. 귀하는 자신의 편안함을 보장하기 위해 필요한 기술적 수단을 사용할 권리가 있습니다.

다양한 유형의 장애인을 위한 통합 국가 시험 및 입학 시험의 특징

시각 장애인의 경우:

• 시험 자료는 점자 또는 컴퓨터 전자 문서 형식으로 작성하거나 보조자가 읽어야 합니다.
• 필기 시험 작업은 지원자가 점자 점자 또는 컴퓨터의 특수 프로그램을 사용하여 완료할 수도 있습니다. 또 다른 경우에는 보조자에게 지시할 수도 있습니다.
• 필요한 모든 글쓰기 자료, 점자 쓰기를 위한 종이, 전문 프로그램이 설치된 컴퓨터가 제공됩니다.

시각 장애인의 경우:

• 최소 300lux의 균일한 개별 조명이 제공됩니다.
• 확대 장치가 제공됩니다. 당신은 당신을 사용할 수 있습니다.
• 모든 과제는 큰 글꼴로 인쇄되어야 합니다.

청각 장애가 있거나 난청이 있는 분들을 위해:

• 집단적 또는 개별적 사용을 위한 음향 증폭 장비의 가용성이 보장됩니다.
• 수화 통역 서비스가 제공됩니다.

청각·시각 장애자에게는 수화 통역사 서비스가 제공됩니다.

중증 장애 및 언어 장애가 있는 사람은 필기 구술 시험을 볼 수 있습니다.

이동에 문제가 있거나 팔다리가 없는 사람들은 특수 프로그램을 사용하여 컴퓨터로 필기 시험을 치르거나 보조원에게 답변을 받아볼 수 있습니다. 그들은 또한 이러한 시험을 구두로 치를 권리가 있습니다.

보조자는 시험 중에 장애인을 도울 수 있습니다

입학하면 어떤 혜택이 있나요?

다음과 같은 유형의 혜택을 이용하실 수 있습니다.

• 입학시험이나 다른 시험에 합격하지 않고 입학할 수 있는 권리입니다.
• 할당량에 따라 예산에 입학하려면 입학 시험에 합격해야 합니다.
• 다른 지원자와 점수가 같을 경우 입학에 유리합니다.

혜택에 대한 정보는 대학 웹사이트의 "등록을 위한 특별 권리 및 혜택" 및 "할당량" 섹션에서 확인할 수 있습니다. 거기에서 입학 시험 목록과 날짜도 확인할 수 있습니다.

대학을 선택하는 방법

교육법 제273호에 따라 모든 교육 기관은 장애인 교육을 위한 특별한 조건을 조성해야 합니다. 그러나 실제로 모든 대학이 적절한 장비를 갖춘 것은 아닙니다. 서류를 제출하기 전에 원하는 대학에서 필요한 조건을 충족하는지 확인하세요. 홈페이지나 입학처에 전화해 신청할 수 있다.

학생을 위한 사회 지원을 위한 StudFond 재단은 웹사이트에 대학 접근성 지도를 만들었습니다. 경사로, 엘리베이터, 표지판, 특수 시설을 갖춘 화장실 및 직원에게 전화할 수 있는 기능이 있는 기관에 대한 정보를 찾을 수 있습니다. 통합 교육 포털은 대학 선택에도 도움이 됩니다.

예를 들어, MSUPE는 장애인과 함께 일한 좋은 경험을 가지고 있습니다. 그들은 웹사이트에서 모든 정보를 얻을 수 있습니다. 시각 장애인 학생들을 위해 특별 버스를 제공합니다. 대학에서는 그들이 다른 학생들과 동행하도록 주선했습니다. 또한 본 대학은 장애가 있는 졸업생에게 100% 취업 기회를 제공합니다.

흥미로운 사실! 우주 개발의 약 25%는 Baumanka 졸업생인 청각 장애인 엔지니어에 의해 만들어졌습니다.

교육 기관에는 접근성 여권이 있어야 합니다.

장비 및 인력 수준에 대한 요구 사항

대학 건물에는 다음이 있어야 합니다.

• 이동 장애가 있는 학생을 위한 확장된 출입구, 경사로, 승강 플랫폼 및 엘리베이터가 하나 이상 있습니다.
• 교실에는 입구에 가까운 첫 번째 줄에 특별 좌석이 할당되어 있습니다.
• 시각장애인 및 시각장애인의 경우 안내견 동반 승차권을 제공하거나 동행인을 배정합니다.

또한 직원에는 교사, 사회 교육자, 심리학자, 수화 통역사, 장티푸스 교사 등 장애인과 함께 일하는 책임을 맡은 사람들도 포함되어야 합니다.

질병에 따른 특별한 훈련 수단의 가용성에 대한 요구 사항

근골격계 장애가 있는 사람을 위해 다음을 갖춘 컴퓨터:

• 특수 키보드(가상, 큰 버튼과 키를 분리하는 오버레이 포함, 터치)
• 머리 또는 발 마우스;
• 원격 버튼;
• 조이스틱이나 롤러볼.

시각 장애인 및 시각 장애인의 경우:

• 점자 시스템을 갖춘 컴퓨터 장비 및 교과서(도트 릴리프 글꼴)
• 재료의 소리 재생;
• 화면 확대 프로그램.

청각 장애인의 경우:

• 음향 증폭 장비;
• 무선 오디오 전송 기술(FM 시스템);
• 멀티미디어 프로젝터 또는 TV;
• 전자보드;
• 문서 카메라.

대학에는 특수학생과 함께 일할 직원이 있어야 합니다.

원격 학습 기회

거동이 불편한 장애인 그룹에 속해 있는 경우 온라인 교육을 선택할 수 있습니다. 모든 대학에서 이용할 수 있는 것은 아닙니다.

원격 학습 중에 개별 교육 계획이 작성되고 필요한 모든 자료가 제공됩니다. 선생님으로부터 온라인 상담을 받고, 채팅을 통해 다른 학생들과 소통할 수 있습니다. 온라인 학습은 유료 서비스이지만 대부분의 대학에서는 장애인에게 할인 혜택을 제공합니다. 예를 들어 MOSI에서는 40% 할인을 제공합니다.

대학에 지원할 때 어떤 서류를 준비해야 하나요?

현재로서는 우대 조건으로 하나의 대학과 하나의 전문 분야에만 등록할 수 있습니다. 그러나 올해에는 장애인이 예산 관련 서류를 5개 대학, 3개 전공에 제출할 수 있도록 하는 새로운 법안을 채택할 예정이다.

입학을 위해서는 다음을 제공해야 합니다:

• 군복무가 있는 경우 여권 및 첫 번째 페이지와 등록 장소 사본, 13페이지;
• 자격증;
• 3x4 사진 2장;
• 군인 신분증(군 복무 의무자의 경우)
• 신체검사 수료증(필요한 경우)
• 건강 제한을 확인하는 서류, 장애 증명서.

2018년부터 훈련 금기사항이 없다는 의료 및 사회 검진 보고서를 제출할 필요가 없습니다(2017년 5월 1일자 연방법 제93호). 대학이 그러한 증명서를 요구하는 것은 불법입니다.

집을 떠나지 않고도 원격 교육을 받을 수 있습니다.

귀하의 권리를 주장하는 것을 두려워하지 마십시오. 자신을 믿고 꿈의 직업을 얻으세요.

propsuplenie.ru
러시아 학교에서 국가 최종 인증이 시작되었습니다. 올해 통합 국가 시험에는 731,000명 이상의 사람들이 응시할 예정입니다. 그 중에는 장애아동 6,500명이 있다. 그들은 이것을 어떻게 할 것인가?

일반적이지만 특별한 조건이 있는 경우

우선, 장애가 있는 고등학생에게는 선택권이 있다는 점을 명확히 해야 합니다. 일반 졸업생과 달리 통합 주 시험(Unified State Exam)을 거부하고 주 최종 시험(GVE)에 응시할 수 있습니다.

차이점은 무엇입니까? 형식적으로 GVE는 지난 세기의 시험과 더 유사합니다. 이는 통합 상태 시험과 같은 테스트 형식이 아닌 티켓으로 수행됩니다. 전문가에 따르면, 이 시험 응시 옵션은 특히 불안이 증가하는 어린이에게 가장 편안합니다. 그러나 GVE에는 큰 단점이 있습니다. 이 시험의 결과는 대학 입학 시 통합 상태 시험과 달리 계산되지 않습니다. 즉, 입학시험은 별도로 치러야 합니다.

모든 장애 졸업생에게 적용되는 또 다른 규칙: 이들의 경우 통합 상태 시험 기간이 1시간 30분씩 늘어납니다. 그리고 외국어 시험(“말하기” 섹션)은 30분 더 진행됩니다.

통합 주 시험 기간 동안 장애가 있는 참가자에게는 "필요한 치료 및 예방 조치를 수행하기 위해" 식사와 휴식도 제공됩니다.

통일고시에 합격하기 위한 나머지 특별조건은 졸업생의 질병의 성격에 따라 달라집니다. 따라서 청각 장애가 있는 통합 국가 시험 참가자의 경우 시험이 진행되는 강당에는 소리 증폭 장비가 갖추어져 있으며 완전 청각 장애 아동의 경우 수화 통역사가 초대됩니다.

통합 주립 시험 주최자는 장애인이 교실, 화장실 및 기타 장소에 방해받지 않고 접근할 수 있도록 해야 합니다. 검사 장소(PPE)에는 경사로, 난간, 넓은 출입구 및 엘리베이터가 있어야 합니다. 엘리베이터가 없는 경우 강당은 1층에 있습니다.

그런데 시험 포인트에 대해서요. Rosobrnadzor에 따르면 올해 5,576개의 PES가 조직되었으며 그 중 66개가 해외에서 조직되었습니다. 장애가 있는 USE 참가자를 위해 의료 기관에 14개의 포인트가 추가로 구성되었으며 가정에는 300개 이상의 PES가 구성되었습니다.

점자방식 및 전자확대기

우리는 모스크바에 있는 전문(교정) 일반 교육 기숙 학교 No. 2의 교장인 Pavel Suvorov에게 시각 장애가 있는 사람들이 통합 국가 시험에 합격하는 방법을 알려달라고 요청했습니다.

- 혁신부터 시작하겠습니다. 지난해 12월 우리 학교에서는 장애아동 국가최종인증 조직에 관한 공동조정협의회가 열렸다. 이 위원회에는 관련 국가 두마 교육위원회, 모스크바 교육부 Rosobranadzor의 리더십, 결함학 분야의 여러 전문 과학 기관의 수장, 그리고 물론 러시아 일부 지역의 학교 전문가가 포함됩니다. 시각 장애 아동을 위한 통합 국가 시험 실시 문제가 논의되었습니다. 특히, 국가 최종 인증에 대한 여러 가지 세부 사항이 명확해졌습니다.

그 모임의 결과 중 하나는 최근 시력을 잃었고 아직 점자점자를 익히지 못한 어린이들에 관한 것입니다. Rosobrnadzor는 위원회에서 표명된 의견을 듣고 장애 아동을 위한 주 최종 인증을 수행하기 위한 업데이트된 방법론적 지침을 발표했습니다.

예를 들어, 시각 장애가 있는 사람은 이제 시험 중에 음성 합성 장치가 있는 컴퓨터를 사용할 수 있습니다.

같은 회의에서는 추가 조명 문제도 명확해졌습니다. 특히 현대식 LED 램프임에 틀림없다는 얘기가 나왔다. 더욱이, 램프는 조명 변화를 동적으로 변화시킬 수 있는데, 이는 일부 사람들에게 중요합니다. 이 분야의 비전문가가 고려하기 매우 어려운 광공포증 및 기타 특정 사항이 있기 때문입니다.

시각 장애가 있는 사람에게는 스케일 테스트 자료(CMM)를 제공할 필요가 전혀 없다는 점을 명심해야 합니다. 우리는 졸업생들에게 배포되는 확대된 글꼴이 포함된 양식에 대해 이야기하고 있습니다.

그러나 어떤 아이들은 다른 아이들처럼 작은 재료, 즉 일정한 형태에 글씨를 쓰는 것이 편리하다고 생각하면서도 동시에 전자 확대경을 사용합니다. 텍스트 바로 앞에 설치된 전자확대경에서 이미지가 투사되는 모니터입니다.

이러한 장치는 시각 장애 아동이 시험을 치르는 훈련 센터에 있어야 합니다. 또한 통합 상태 시험 참가자가 모든 양식을 작성하도록 도와야 하는 보조자가 시험에 참석해야 합니다.

시각 장애 고등학생의 경우 모든 시험 및 측정 자료가 양각 점 촉각 점자로 변환됩니다. 시험에 합격하면 소위 Typhlocommission이 형성됩니다. 이 위원회는 점자를 구사하는 전문가들로 구성되어 있습니다. 그리고 양각 점선 점자 형식을 일반 형식, 그래픽 형식으로 변환합니다.

원칙적으로 Rosobrnadzor는 통합 국가 시험을 위한 테스트 및 측정 자료의 공개를 조직했습니다. 즉, 통합 상태 시험 자료의 일부를 점자 양각 점자로 제작합니다.

이것은 독특한 것입니다! 학교에서는 자체적으로 번역을 하지 않습니다.

Rosobranadzor와 Mosobrnadzor는 장애 아동을 위한 통합 국가 시험 합격 문제를 매우 심각하게 모니터링하며, 이는 일반적으로 사회 전체에서 장애인의 분리를 줄이는 데 도움이 됩니다.

모든 어린이가 좌반구 청각 학습자인 것은 아닙니다.

예카테리나 맨. 사진: 안드레이 라드케비치 집사

자폐증 문제 센터의 Ekaterina Men 회장은 덜 낙관적입니다.

– 한편으로는 PMPK(심리학, 의학, 교육학 위원회)를 통해 실제로 가능합니다. 편집하다.) 순전히 공간적, 조직적 측면에서 상당히 큰 양보를 얻고 일종의 유연성을 얻습니다. 즉, 자폐증이 있는 어린이가 어떻게든 혼자 있을 수 있도록 하는 유연성입니다. 또는 튜터 (보조)가 시험 합격 과정을 방해하지 않고 일상적인 문제에 도움이되도록 계속 튜터링하십시오. 즉, 그러한 장애인을 최소한으로 방해할 수 있는 조건을 만드는 것입니다.

그러나 문제는 교훈 자체, 즉 테스트와 측정 자료 자체가 특별히 유연하지 않다는 것입니다. 내용 측면에서 가변성이 부족하다는 얘기입니다... 글쎄요, 아이의 순수한 시험 스트레스를 최소화하기 위한 조건을 만든다고 가정해 보겠습니다. 하지만 그 자료가 학생의 일부 측면에 호소하는 내용을 담고 있다면...

요점은 그의 학문적 능력이 아니라 정확히 텍스트의 내용, 즉 특별하고 전형적인 인식이 필요한 내용에 있습니다. 또는 작업의 복잡한 내용. 즉, 예를 들어 수학에서는 수학적 연산뿐만 아니라 목표 설정이 일부 문제와 분리되어 정답을 얻기 위해 해결해야 할 사항도 확인합니다. 상대적으로 말해서 이러한 전체 맥락은 자폐인에게는 어려우며, 이 작업에서 제안하는 의미는 자폐인에게 이해되지 않습니다.

요약은 자필로 작성될 것으로 예상됩니다. 그러나 자폐아의 경우 이는 두 가지 다른 작업이 될 수 있습니다.

예를 들어 쓰기 기능이 지연될 수 있으며 모터 쓰기 기능이 부족하여 요약을 작성할 수 없습니다. 그리고 우리는 아이가 본문을 이해하지 못했고 이를 바탕으로 요약을 작성할 수 없었다고 결론을 내릴 것입니다. 하지만 자폐증이 있는 아이는 컴퓨터로 글을 잘 쓸 수 있어요.

어린이가 할 수 있는 것을 제시하는 첨단 기술 수단을 사용하는 경우 선택의 여지가 없습니다. 즉, 어린이가 자신의 지식과 기술을 제시하기 위해 가능한 모든 옵션을 가질 수 있도록 유연성이 필요합니다. 특히 교훈적이고 구체적으로 실질적입니다. 이는 운동 장애가 있는 어린이에게도 적용됩니다. 즉, 아이들이 최대 수의 장치, 일부 최신 장치의 최대 수를 사용할 수 있도록... 컴퓨터나 태블릿에서 문장을 입력할 수 있습니다. 이런 것들은 존재하지 않습니다!

그리고 더. 우리는 아이가 글의 의미를 어떻게 이해했는지 확인하고 싶습니다. 즉, 우리의 임무는 자폐 아동의 외부 언어가 항상 내부 언어보다 뒤처지기 때문에 그가 내부 언어를 어떻게 마스터하는지 이해하는 것입니다.

많은 선택권을 주지 않는다면 그가 할 수 있는 일을 어떻게 제시할 수 있겠습니까? 아이가 이렇게 하는 것은 매우 어려울 것입니다. 우리는 그가 그곳에서 무엇을 마스터했는지, 그가 무엇을 생각하는지 정말로 알 수 없습니다. 즉, 우리가 테스트하는 과목에 대한 그의 지식과 훈련 정도를 평가하는 것은 매우 어렵습니다.

따라서 한편으로는 약간의 진전이 있으며, 예를 들어 조건에 동의하는 것이 실제로 가능합니다. 반면에 이러한 상황에서도 장애 아동은 여전히 ​​평범한 아동과 같아야 합니다.

시간이 추가되더라도 작업 자체는 변경되지 않습니다. 다른 어린이와 동일합니다. 즉, 인지적 내용 논리에 따라 교훈적으로 내부적으로는 어떤 식으로도 변하지 않습니다. 이는 이 아이가 어떻게 생각하는지 고려하지 않는다는 뜻이다.

학습 방법에는 여러 가지가 있다는 꽤 잘 알려진 연구가 있습니다. 청각 학습자, 시각적 학습자, 운동 감각 학습자가 있습니다. 그리고 어른들을 가르칠 때는 모두가 그 사실을 압니다. 훈련을 받거나 외국어를 배울 때 이러한 모든 특성이 고려됩니다. 양식이 존재하고 정보 인식을 위한 주요 채널이 있다는 사실을 고려합니다.

이상하게도 학교 커리큘럼에서는 누가 좌반구 우세한지, 누가 우반구 우세한지를 고려하지 않습니다. 연구에 따르면 일반 학교 전체의 일반 프로그램은 좌반구 청각 어린이에게 초점을 맞추고 있습니다. 아이가 (그의 주요 양식에 따르면) 청각적이라면, 좌반구라면, 그는 좋은 학생이 될 가능성이 가장 높습니다. 따라서 운이 좋은 어린이(좌반구이고 청각 채널을 통해 잘 인식함)는 시험과 통합 국가 시험을 잘 통과합니다.

신경전형 아동에 대해 이야기할 때 이에 대해 생각하는 사람은 거의 없으며 정신주의자의 경우 이는 더욱 악화됩니다. 자폐증 환자 중에는 청각적인 사람이 거의 없으며 시각 또는 운동 감각이 있습니다. 그리고 우리가 그들을 가르칠 때 이러한 것들을 고려합니다. 우리는 프로그램을 가지고 있으며 실제로 다른 접근 방식, 다른 감각 채널, 다른 유형에 의존하여 이를 가르칩니다. 그리고 그들은 통합 국가 시험을 치르게 됩니다...

이 테스트는 주로 좌반구 청각 학습자를 대상으로 하기 때문에 통과하기가 매우 어렵습니다. 프로그램은 이러한 기능을 고려하지 않습니다.

많은 패키지와 더 많은 CMM 옵션이 있어야 합니다.

Ekaterina Men은 "전 세계가 이에 대해 이야기하고 있습니다. 우리는 인지 과학, 신경 생리학 데이터, 뇌가 학습하는 방법, 주의력을 얼마나 오래 유지할 수 있는지에 대한 데이터를 고려해야 합니다."라고 말합니다. – 과외는 어디서 나오나요? 교사는 똑똑한 아이들과도 함께 일합니다. 즉, 어떤 이유에서인지 학교는 똑똑한 아이에게 충분한 교육을 제공하지 못하고, 교사(좋은 교사)는 단순히 접근 방식을 개별화합니다.

즉, 학교가 나빠서, 선생님이 나빠서 망하는 것이 아니라, 지각 메커니즘(신경감각 등)의 다양성을 고려하지 않는 기준이 있기 때문에 망한다는 것이다.

우리는 정신 지체 아동이나 지적 장애에 대해서만 이야기하는 것이 아니라 인지 모델의 뚜렷한 특성을 지닌 아동에 대해서도 이야기하고 있습니다. 그들은 다르게 생각합니다. 그들에게는 아무것도 없습니다. 그리고 돋보기처럼 모든 것을 강조하고 확대합니다. 따라서 좋은 가정의 좋은 아이들이 어떤 이유에서인지 학교 성적이 좋지 않은 현상이 있습니다.

내 생각에는 정신장애인의 출현이 무엇을 해야 할지 가장 분명하게 드러냈다고 생각합니다. 그리고 많은 일이 이루어져야 합니다. 예를 들어, 제어 및 측정 재료(CMM)에서는 정량적 적응 수준에서 유연성을 달성해야 합니다. 즉, 5개 작업이 아니라 3개, 3시간이 아닌 4시간 30분 동안 해결해야 합니다. 이는 기준 중 하나일 뿐입니다. 콘텐츠 유연성이 필요합니다.

패키지가 많아야 합니다. 더 많은 CMM 옵션이 있어야 합니다. 이제는 그 수가 거의 없습니다. 그리고 실질적인 접근 방식의 수준에서 교훈적인 수준에는 정확히 몇 가지가 있습니다. 이것이 우리가 말하는 것입니다.

조건을 생성할 수 있습니다. 그러나 이러한 상황에서도 아이는 다르게 생각하는 사람들을 위해 의도된 글을 계속 쓸 것입니다. 이해했나요? 그는 그렇게 생각하지 않습니다.

과제 제시와 아동이 답변을 표현하는 방식 모두에서 최대한의 다양성을 가정할 수 있도록 CIM에서 이러한 유연성을 확보하는 것이 필요합니다.

예를 들어, 말을 하지 못하는 아이가 있습니다. 모든 아이들이 '내가 여름을 어떻게 보냈는지'라는 에세이를 쓰고, 이 아이가 발표를 합니다. 그는 파워포인트를 잘 다루며 그것을 자신의 컴퓨터에 저장하고 있습니다. 이 프로그램의 도움으로 학생은 휴대폰이나 어머니의 휴대폰으로 찍은 사진을 사용하여 프레젠테이션을 준비하고 글을 씁니다. 즉, 그는 자신의 여름을 시각적으로 보고하는 것이 허용됩니다. 그리고 이것은 받아들여진다. 그리고 이것은 이미 그의 강점에 의존하고 있습니다. 그는 컴퓨터를 잘 이해하고 프레젠테이션을 구성할 수 있으며 짧은 문장으로 서명할 수 있습니다.

에세이 쓰기가 힘들다. 기본적으로 글쓰기가 힘들고, 글을 잘 쓰지도 않기 때문이다... 뭐, 글쓰기 등의 운동 능력이 부족하다.

우리 학교의 틀 안에서는 할 수 있지만 시험을 볼 때는 그런 선택권이 없습니다. 아무도 그에게 특정 과제에 대해 프레젠테이션을 할 수 있는 컴퓨터를 제공하지 않습니다. 즉, 프로젝트를 만들고 프로젝트를 보여줍니다. 따라서 그것은 그의 시험 과제로 받아들여질 것이다. 그것이 바로 우리가 말하는 것입니다.

정신 장애는 지적 결핍과만 연관되어 있는 것이 아닙니다. 이는 또한 사고, 지각, 정보 처리의 특성과도 관련이 있습니다. 이것이 정신적 특성입니다. 지능만으로는 아무것도 해결할 수 없습니다.

그리고 지식(또는 아이가 이해한 것)을 표현하는 수단을 충분히 제공하지 않는다면 아이를 극도로 좁은 체계로 몰아넣는 것입니다. 당신은 장벽을 쌓고 있습니다. 아이는 자신을 완전히 표현하고 자신이 무엇을 할 수 있는지 보여줄 수 없습니다. 그리고 그것이 문제입니다.

통합고시 지원하는 '꿀 한 숟갈'

이 자료를 사소한 것으로 끝내지 않기 위해 시각 장애 아동이 공부하는 학교의 교장인 Pavel Suvorov와의 대화로 돌아가겠습니다.

– 모든 사람은 통합 국가 시험에 대해 매우 다른 태도를 가지고 있습니다. 일부에서는 시험 내용이 너무 많다며 이런 형식의 시험을 비판하기도 한다. 시간이 지남에 따라 통합 상태 시험이 변경됩니다. 저는 통합 주 시험이 우리 아이들에게 유익하다고 믿습니다.

우리 아이들이 대학에 진학해 수료증을 통과하고 '특수(교정)학교'라고 적힌 뒤 인종차별을 당하는 상황도 있었다. 예를 들어 일부 대학에서는 입학 시험을 볼 수 없었습니다. 이제 통합 국가 시험 결과를 얻은 아이는 자신이 적합하다고 생각하는 곳으로 갈 수 있습니다.

1. 장애인, 장애 아동 및 장애인에 대한 국가 시험 수행 절차를 규정하는 규제 법률 문서:

• 2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한";
• 2018년 11월 7일자 러시아 교육부 명령 및 Rosobrnadzor No. 190/1512 "중등 일반 교육 교육 프로그램에 대한 국가 최종 인증 수행 절차 승인"(12월 러시아 법무부에 등록됨) 2018년 10월 10일, 등록번호 52952);
• 장애인, 장애 아동 및 장애인을 위한 주 주 시험 및 통합 주 시험의 형태로 기본 일반 및 중등 일반 교육 교육 프로그램에 대한 주 최종 인증을 구성하고 수행하기 위한 방법론적 권장 사항

2. 주 검사관 입학

최종 에세이(발표) 등 학업부채가 없는 자로서 교과과정 또는 개별 교과과정(중등일반교육과정의 각 학년마다 해당 교과목의 모든 교과목에서 연간성적을 취득한 자) 교육) 국가 시험에 합격합니다. 교육이 만족스럽습니다.)

장애가 있는 사람, 장애 아동 및 장애인은 최종 에세이와 요약을 모두 작성할 권리가 있습니다. (이 경우 시간은 1.5시간 증가합니다.).

최종 에세이 결과대학의 재량에 따라 고려됩니다.

발표 결과대학에서는 고려하지 않습니다.

최종 에세이(발표)는 건강상태를 고려한 조건에서 진행됩니다. 홈스쿨링에 대한 의학적 징후가 있는 사람과 심리, 의료 및 교육학 위원회의 해당 권장 사항, 최종 에세이(발표) 집에서 (또는 의료 시설에서) 정리.

최종 에세이(발표)의 진행이 규제됩니다. 2018년 11월 7일자 러시아 교육부 명령과 Rosobrnadzor에 의해 승인된 중등 일반 교육 교육 프로그램에 대한 주 최종 인증 수행 절차 No. 190/1512 "교육에 대한 주 최종 인증 수행 절차 승인 시" 중등 일반 교육 프로그램”(2018년 12월 10일 러시아 법무부에 등록, 등록 번호 52952)그리고 .

3. 특별조건 부여에 필요한 서류

장애가 있는 전년도 졸업생 및 학생은 지원서 제출 시 사본을 제출하세요. 심리학-의료-교육위원회(PMPC)의 권장 사항.

학생, 전년도 졸업자, 장애 아동 및 장애인 - 연방 주 의료 및 사회 시험 기관 (이하 FGU MSE라고 함)에서 발행한 장애 사실을 확인하는 증명서 원본 또는 정당하게 인증된 사본 자격증).

지원서에서 학생들은 자신의 건강 상태와 정신 신체적 발달 특성을 고려한 특수 조건을 표시합니다.

4. 국가고시 양식

중등 일반 교육의 교육 프로그램에 참여하는 장애 학생, 장애 아동 및 장애 학생은 자발적으로 주정부 평가 양식을 선택할 수 있습니다. (통합 주 시험(USE) 또는 주 최종 시험(GVE)).

GVE 결과,통합 상태 시험 결과와 달리 대학 입학시에는 고려되지 않습니다.주정부 최종 인증 결과로만 간주됩니다. 국가 시험에 합격한 학생은 입학 시험 결과에 따라 대학에 입학할 수 있으며, 그 형식과 목록은 고등 교육 기관에서 결정합니다.

5. 국가고시 기간

이러한 사람의 시험 시간은 1.5시간 늘어납니다.(외국어 통합 국가 시험 제외 ( "말하기"섹션).

외국어 통합 국가 시험 기간(“말하기” 섹션)이 30분 늘어납니다.

6. 국가고시 실시 조건

시험 실시를 위한 재료 및 기술 조건그러한 학생, 전년도 졸업생이 교실, 화장실 및 기타 건물에 방해받지 않고 접근할 수 있는 가능성을 제공하고 이러한 건물에 머무를 수 있는 가능성을 제공합니다(경사로, 난간, 넓어진 출입구, 엘리베이터가 있는 경우, 엘리베이터가 없는 경우 교실은 1층에 있으며 특수 의자 및 기타 장치가 있습니다.

시험 중 출석 조수,이전 연도의 학생과 졸업생에게 필요한 기술 지원을 제공하고 개인의 능력을 고려하여 직장을 구하고 이동하고 과제를 읽을 수 있도록 돕습니다.

특정 학생 및 전년도 졸업생은 개인의 능력을 고려하여 시험 합격 과정에 사용됩니다. 필요한 기술적 수단.

모든 학과목의 GVE는 요청에 따라 구두로 진행됩니다.

청각 장애인용전년도 학생 및 졸업생을 위해 시험실에는 집단 및 개인 용도로 사용할 수 있는 음향 증폭 장비가 갖추어져 있습니다.

청각 장애가 있거나 난청이 있는 사람들을 위한전년도 재학생 및 졸업생의 경우, 필요 시 수화 통역 보조인이 참여합니다.

시각 장애인을 위한학생, 전년도 졸업생:

• 시험 자료는 양각 점자 점자 또는 컴퓨터를 통해 액세스할 수 있는 전자 문서 형식으로 준비됩니다.
• 필기 시험은 양각 점자 점자 또는 컴퓨터에서 수행됩니다.
• 점자 양각 점자로 답변을 준비할 수 있도록 충분한 수의 특수 액세서리와 컴퓨터가 제공됩니다.

시각 장애인을 위한전년도 재학생 및 졸업생의 경우 시험 자료를 확대하여 복사하고, 시험장에는 확대 장치와 최소 300lux의 개별 균일 조명을 제공합니다.

전년도 재학생 및 졸업생을 대상으로 근골격계 질환이 있는필기 시험은 특수 소프트웨어가 설치된 컴퓨터에서 수행할 수 있습니다.

시험기간에는 이러한 학생들을 위해 전년도 졸업생을 대상으로 필요한 치료 및 예방 조치를 위한 식사 및 휴식.

집에서 공부하기 위한 의학적 적응증과 이에 상응하는 심리, 의료 및 교육위원회의 권장 사항이 있는 사람의 경우, 시험은 집에서 진행됩니다.

6. 장애가 있는 GIA 참가자의 항소 고려 특성

장애가 있는 국가 시험 참가자, 장애 아동 및 장애인의 항소를 고려하기 위해 위원회는 유형학 통역사(시각 장애인 국가 시험 참가자의 항소를 고려) 및 수화 통역사(청각 장애인 국가 시험 참가자의 항소를 고려)를 고용합니다.

장애국가고시 응시자, 장애아동, 장애인과 함께 그의 부모(법정대리인) 외에 조력자가 항소 심의에 참석할 수 있습니다.

CC가 시각 장애인 국가 시험 참가자의 답변을 국가 시험 양식에 전송하는 과정에서 오류를 발견한 경우 분쟁 위원회는 이러한 오류를 기술적 결함으로 간주합니다. 해당 국가 시험 참가자의 시험지는 재처리(표준 크기의 국가 시험 양식으로의 전송 포함)를 거치며, 필요한 경우 전문가의 재검토를 받습니다.

GCSE는 모든 학생에게 어려운 시험이며, 장애가 있거나 심각한 건강 문제가 있는 아동에게는 더욱 어렵습니다. "교육에 관한"법과 교육과학부의 부서법에 따라 인증 주최자는 시험장에서 장애 아동을 위한 OGE를 수행하기 위한 특별하고 가장 편안한 환경을 조성해야 합니다. 필요한 추가 기술 장비를 설치하고, 준비 및 답변을 통해 참가자에게 인증 형식을 선택할 수 있는 권한을 부여합니다.

OGE 참가자 카테고리

2016년 가을부터 시행 중인 교육 표준(장애인 및 교육 기관에 대한 연방 주 교육 표준)에서는 장애를 심각한 의학적 문제로 정의합니다.

• 시력 또는 청력 상실(부분 또는 완전 상실);
• 말하기 (음성 장치의 심각한 기능 장애 사례);
• 근골격계;
• 정신 발달(진단된 자폐 장애 포함).

건강 문제의 존재에 대한 결론은 심리적, 의학적, 교육학적 위원회에 의해 내려집니다. 장애를 확인하는 문서는 본질적으로 권고적입니다. 학생은 일반적으로 인증을 받거나 법에 의해 부여된 우대 조건 및 추가 권리를 활용할 수 있습니다. 두 번째 옵션을 선택한 경우, 아동에게 요구되는 특수 조건을 명시한 신청서를 시험 지점에 제출해야 하며(일반적으로 PET는 GIA 참가자가 공부하는 교육 기관에 마련됨) 위원회 결론 사본을 첨부해야 합니다.

장애인국가시험의 특징

추가 교육 계획에 따라 장애 및 장애 졸업생은 원하는 경우 필수 수학 및 러시아어 만 수강하고 추가 과목에 대한 인증을 완전히 포기하거나 수를 줄일 수 있습니다.

규제 체계에 규정된 장애 참가자를 대상으로 국가 테스트를 수행하는 구체적인 특징은 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다.

1. 조직적, 기술적- 교육 기관은 장애 아동이 교실, 화장실, 엘리베이터를 편안하게 이용할 수 있도록 해야 합니다(시험 접수처(PPE)가 1층에 없는 경우). 교실에는 질병의 성격에 적합한 추가 시청각 장비가 갖추어져 있거나 학생들이 자신의 보조기구를 사용할 수 있습니다.
2. 질서 있는- 통제 및 측정 시험 자료는 졸업생의 지식 수준에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 기반으로 개발되었지만 OGE 참가자의 다양한 범주의 건강 상태 특성을 고려합니다.

인증 형태

장애가 있는 학생이 어떤 형태로 GIA에 응시할 수 있는지는 학생, 학부모 또는 보호자가 결정합니다. 원하는 경우 표준 주 최종 인증 대신 기존 티켓으로 구술 시험을 선택하거나 에세이, 프레젠테이션, 받아쓰기 형식 중 하나를 선택할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 OGE 합격 신청서에 졸업생이 GIA를 합격하려는 의도를 정확히 명시하는 것입니다.

시험은 구두와 서면으로 모두 볼 수 있습니다. 건강상의 이유로 손으로 글을 쓸 수 없는 사람들은 컴퓨터로 작업을 합니다.

FIPI의 방법론적 권장 사항에 따라 다양한 범주의 장애 졸업생을 대상으로 OGE를 수행하기 위한 양식입니다.

지속

장애가 있는 OGE 참가자에 대한 우대 추가 시험 시간 제한은 1시간 30분입니다. 이 90분은 표준 과목 표준에 추가됩니다. 예를 들어, 수학 장애 아동을 위한 OGE는 235분이 아니라 325분 동안 진행될 수 있습니다.

선택한 과목의 OGE 기간.

필수 과목의 OGE 기간.

또한, 외국어 시험에서는 구두 응답을 위해 30분이 추가됩니다. "말하기" 시험은 오디오 매체에 녹음되어야 합니다.

특수 조건

PPE에 올 수 없는 졸업생의 경우, 필요한 장비를 갖춘 시험관이 집으로 갑니다. 교육기관에서 4시간 이상 OGE를 수강하는 분들을 위해 휴식시간을 마련해 식사와 필수 의료시술을 진행합니다. 그렇지 않은 경우 시험 과정의 세부 사항은 학생의 특정 장애에 따라 달라집니다.

질병의 성격에 따른 OGE의 조직적 특이성

제한 요인	추가 장비/조직적 조치
듣기	소리를 증폭시키는 오디오 장비; 수화 통역사가 있습니다. 복잡한 청각 및 언어 문제의 경우 작업은 서면으로 수행됩니다.
비전	실내 조명 수준은 300럭스 이상입니다. 확대 장치 사용 가능; 과제는 큰 글씨로 인쇄됩니다. 시각 장애인 학생들을 위해 점자로 작성된 과제가 준비되어 있습니다. 수험생은 준비된 특수 용지에 동일한 방식으로 작성합니다.
근골격계 또는 상지 기능 장애에만 해당	서면 답변은 적절한 소프트웨어가 설치된 컴퓨터에 입력됩니다. 조교는 학생이 교실에 들어가고, 나가서 휴식을 취하고, 책상에 앉도록 도와줍니다.

표준 OGE 시험과 마찬가지로 비디오 감시는 인터넷 연결 없이 수행됩니다.

장애 아동을 위한 데모 버전 및 교육 과제

전문가(FIPI)는 특정 인증 형식에 대한 요구 사항을 이해하고 OGE를 성공적으로 통과하는 데 필요한 기술을 연마하는 데 도움을 줍니다. 장애가 있는 참가자는 다른 졸업생과 동일한 수준의 복잡성을 수행하지만 특수 아동의 건강 능력을 고려하여 편집 및 설계되었습니다.

수학

연구 자료 테스트 범위 측면에서 장애 아동을 위한 수학 OGE 버전은 일반 버전과 다르지 않습니다. 문제는 5~9학년 커리큘럼의 주요 부분인 산술, 대수, 기하학, 확률 및 통계를 다룹니다.

구술 시험 동안 학생은 티켓의 5개 섹션 각각에 제안된 과제 중 하나를 해결하고 계산을 설명하거나 수학 연산의 순서를 정당화하는 등 짧거나 자세한 답변을 제공해야 합니다.

답변을 준비하는 데 최소 60분이 주어집니다.

수학 구술 OGE 시험 자료 사양은 문제의 유형과 복잡성에 대한 아이디어를 얻는 데 도움이 됩니다.

GIA-9 필기에 대한 EM(시험 자료)에는 다음과 같은 작업이 있습니다.

• 답변 옵션을 선택할 수 있습니다.
• 규정 준수를 확립하기 위해;
• 완벽한 솔루션을 위해.

OGE의 구두 및 서면 형식의 작업 난이도는 다르지 않습니다.

EM 사양의 장애 아동 수학 OGE 작성에 대한 평가 기준 및 작업 옵션을 숙지할 수 있습니다.

러시아어

장애 아동을 위한 러시아어 OGE 과제는 졸업생의 질병이나 특별한 건강 상태를 고려하여 작성됩니다. 구두 인증의 경우 텍스트와 과제가 포함된 티켓을 사용하여 논리적 사고 능력, 문법 지식, 구두점 및 철자 규칙을 테스트합니다. 필기시험은 다음과 같은 형식으로 진행됩니다.

• 에세이;
• 창의적인 부분이 있는 프레젠테이션;
• 받아쓰기는 자폐 장애가 있는 아동을 평가하는 특별한 형태입니다.

시험 자료는 다양한 유형의 질병을 고려하여 작성됩니다.

• "A"와 "C"라는 글자가 표시된 것은 청각, 시력 및 근골격계 문제가 있는 학생을 위해 고안되었습니다.
• 문자 "K"는 청각 장애 아동, 심각한 언어 장애 또는 정신 지체가 있는 졸업생을 위한 과제를 표시합니다.

답변 평가 기준, 주제 및 규칙 목록, 장애 졸업생을 위해 OGE에서 테스트한 지식, EM 샘플이 구술 및 필기 시험 자료 사양에 나와 있습니다.

오늘날 장애와 관련된 어려움이 젊은이들의 교육 및 직업적 야망에 영향을 미치지 않도록 가능한 모든 조치를 취하고 있습니다. OGE에서 법에 의해 부여된 추가 권리를 활용함으로써 장애가 있는 참가자는 인증서를 손상시키지 않는 시험에서 공정한 점수를 받을 수 있습니다.

장애 아동을 포함한 장애 졸업생의 부모를 위한

장애 아동을 포함한 장애 졸업생, 장애인도 중등 일반 교육 교육 프로그램에 대한 국가 시험 실시 절차(교육과학부 명령)에 따라 OGE를 국가 최종 인증 형태로 선택할 수 있습니다. 2013년 12월 24일자 러시아 No. 1400).

장애 졸업생은 누구입니까?

2012년 12월 29일자 연방법 "러시아 연방 교육에 관한" 제273호에 따르면 "장애 학생은 신체적 및(또는) 심리적 발달에 결함이 있는 개인으로 심리적, 의료 및 교육학 위원회에서 확인되었습니다. 특별한 조건을 만들지 않고서는 교육을 받을 수 없도록 막고 있습니다." 따라서 장애가 있는 졸업생이 주 최종 인증(OGE 또는 GVE) 형식을 선택할 권리를 얻으려면 해당 지역(지역) PMPK에 문의해야 합니다.

적절한 PMPK 결론을 받은 후 귀하의 자녀는 주정부 최종 인증 형식을 선택할 권리를 가지며 귀하와 함께 어떤 시험에 응시할 것인지, 어떤 형식(OGE 또는 GVE)으로 응시할지 결정할 수 있습니다. 귀하의 자녀가 공부하고 있는 학교나 PMPK는 귀하 없이 또는 귀하를 대신하여 귀하 자녀의 주 최종 인증 형식을 결정할 권리가 없다는 점에 유의하십시오. 학교는 과목 목록과 선택한 전달 방식을 포함하여 귀하의 신청서를 수락할 의무가 있으며 PMPK는 졸업생에게 장애가 있는지 여부를 결정합니다.

늦어도 올해 3월 1일까지 시험 목록과 합격 양식이 포함된 지원서를 학교에 제출해야 한다는 점을 상기시켜 드립니다. 귀하의 자녀가 OGE와 GVE 중 하나를 선택하고 시험 응시 방식을 결정할 권리가 있는지 이해하려면 PMPC로부터 적절한 결론을 얻어야 합니다.

지난 며칠까지 PMPK에 연락하는 것을 미루지 마십시오!

장애 졸업생을 위한 OGE의 특징

주정부 최종 인증은 장애 졸업생의 정신신체 발달 특성, 개인 능력 및 건강 상태를 고려하여 수행됩니다.

이는 최종 인증 과정에서 졸업생의 제한된 건강 능력에 따라 강의실 점유율 감소, 시험 기간 연장, 보조원 존재, 특수 장비 존재 등이 제공됨을 의미합니다. 강의실 요구 사항에 대한 자세한 정보 접수 지점 시험 장비는 Rosobrnadzor의 방법론적 권장 사항에 포함되어 있습니다.

주 최종 시험은 일반적으로 교육 기관을 기반으로 실시됩니다.

PMPK의 결론에 따라 학부모(법적 대리인)와 합의하여 교육 기관은 장애 졸업생을 위한 주 최종 시험을 집에서 조직할 수 있습니다.

장애 졸업생을 대상으로 국가 최종 시험을 실시할 때 다음 사항이 제공됩니다. 국가 최종 시험 기간을 1.5시간 늘립니다. 장애가 있는 졸업생에게 개인 특성을 고려하여 필요한 기술 지원을 제공하는 조교가 교실에 존재하며, 특히 졸업생이 직장을 찾고, 이동하고, 과제를 읽고 완료하고, 시험관; 필요한 기술적 수단을 사용하는 능력.

주 최종 시험 기간에는 장애 졸업생을 위해 필요한 의료 및 예방 절차를 수행하기 위한 휴식 시간이 포함되지 않습니다.

규제 문서

2013년 12월 25일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1394 "기본 일반 교육 교육 프로그램에 대한 국가 최종 인증 수행 절차 승인 시" -다운로드

2015년 1월 16일 명령 번호 10 “2013년 12월 25일 러시아 연방 교육 과학부 명령에 의해 승인된 기본 일반 교육 교육 프로그램에 대한 국가 최종 인증 수행 절차 수정 사항 No. 1394 " -다운로드

2015년 2월 3일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 46 “각 학문 과목의 주요 국가 시험의 통일된 일정과 기간을 승인하면 해당 과목에 사용되는 교육 및 교육 수단 목록이 승인됩니다. 2015년에 실시”