確かにそうだと思います。 で 現代世界あらゆる活動分野で競争があり、教育も例外ではありません。 現在、名門大学に入学することは非常に困難であり、入学者選抜は厳しく行われています。 これは、高収入の仕事に就きたいという人々の願望によって起こります。 そして、それは大学で学び、実践の中で磨き上げられる、高い専門性を備えた専門家のみが得ることができるものです。
現在、我が国の多くの人が、 高等教育、つまり 一般レベルロシア人の教育レベルはかなり高いはずです。 しかし、そうですか？ 統計によって教育レベルが低下していることが確認されています。 街の通り、看板、広告などで、ありふれたスペルミスを見かけることが増えていますが、ほとんどの人はそれに気づきません。 学校卒業生は満足のいく成績で課題を完了することができないため、多くの科目で統一州試験のスコアに合格するための基準が引き下げられています。 次の例は考えさせられます。社会学者は最近、ロシア人の読み書き能力テストを実施しました。 そのために、彼らは 10 年前に学校を卒業した人々にロシア語の USE KIM を配布しました。 彼らにはパート A の課題が与えられ、その結果を現在の卒業生の成績と比較したところ、10 年前に学校を卒業した人の方が、課題全体で現在の卒業生よりもパート A の得点が高かったことが判明しました。 しかし、彼らは準備をしていたのです！ このことから、私たち若い世代には教育が必要であり、その質を向上させる必要があることがわかります。 そしてこれは、学童や学生が自分の知識の質に対する個人の責任を認識した場合にのみ可能になります。 結局のところ、勉強は簡単な作業ではないため、クラスや学生の聴衆に入るときは、常にこれを覚えておく必要があります。
しかし、これらの残念な事実にもかかわらず、ロシア連邦は世界で最も教育を受けた国の一つです。 私たちの政府は、将来のロシアを築く若者たちが常に知識を補充できるようにすることに関心を持っています。 結局、なしで 多彩な知識時代に追いつくこと、つまり現代のテクノロジーをすべて完全に使いこなすことは不可能です。 現在、世界で情報戦争が起こっていることは周知の事実であり、より早く情報を習得した者が勝者となるでしょう。 そのため、我が国は若者の創造性と創造性を支援するために、さまざまな競技会、オリンピック、補助金、その他のイベントに毎年資金を割り当てています。 科学活動。 サマーキャンプや外国語を学ぶ学校も組織されています。 現代の状況重要。 私たちのような小さな町でも、地方自治体の教育に対する姿勢に大きな変化が見られます。 こうして、今年5月末、才能豊かな学生への助成金支援のための市内コンテストの優勝者が表彰され、2万ルーブル相当の賞状を受け取った。 私もその中に入れて幸運でした。 「知的」部門で優勝しました。 当然のことながら、そのような注目を感じると、さらに勉強して、さまざまな創造的なコンテストにもっと積極的に参加したいという欲求が生まれます。
これは、政府が若い世代の教育のためのあらゆる条件を整えていることを意味します。 しかし、条件や励ましだけでは十分ではなく、私たち一人ひとりの学習に対する勤勉さと熱意が必要です。 多くの若者にとって、教科書の前に座ることは退屈に思えます。 現代の子供たちはガジェット、ゲーム、仮想世界に囲まれていますが、これは突然現れたわけではありません。 魔法の杖。 そして 携帯電話、およびコンピューター - すべてを習得した人々によって作成されました。 科学的知識。 したがって、すべての小学生は、この人生で何を達成したいのか、将来誰になるのか、祖国にどのような利益をもたらすことができるのかを考える必要があります...
教育は常に最も重要な部分の 1 つです 公共政策、国の将来はその質に依存するからです。 だからこそ、常に改良が続けられているのです。 私たち小学生も新しいことに挑戦する必要があります。 私たちはそのためのあらゆる能力を備えています。 特にインターネットは、もちろんゲームだけでなく、知識を獲得し、視野を広げるための補助手段でもあります。 私たちは皆異なっていますが、人生の中で自分の居場所を見つけたいという願望という一つのことで団結しています。 そして、これを助けることができるのは現代教育だけであり、それによって私たちは自分の能力に限界がないと信じることができます。
21世紀には、生涯を通じて個人の教育的可能性を成長させるプロセスを意味する生涯教育の概念が重要な知識を獲得します。
継続的な補充、知識の明確化、取得と理解 新情報、新しいスキルと能力の開発は、人の知的レベル、生活水準を向上させるための最も重要な前提条件となり、専門家にとって緊急のニーズとなります。 生涯教育の考え方は、生涯教育の必要性から、生涯を通じた教育という命題に変わりました。 教育システムには本質的に独立した多くの段階が含まれていますが、継続性のおかげでその継続性が確保されています。 としての弁証法的関係と連続性と離散性の統一 重要な特性継続的な教育システムは、あらゆるレベルでの継続性を最適に組織することによって保証されます。
継続性により、人は発達の 1 つの段階から次の段階へ、ある段階から次の段階へとスムーズに移行することができます。 上級教育。 生涯教育システムの異なるレベル間の連続性の問題は特に重要です。 この場合、その内容、意味、役割が大幅に強化されます。 私たちが話しているのは生涯教育の連続したサブシステムの関係と補完性について。
法令に従って ロシア連邦「教育について」、ロシアの教育は連続したレベルの継続的なシステムであり、それぞれのレベルに州立、非州立、地方自治体の教育機関がある。 他の種類およびタイプ: 幼稚園。 一般教育; 親の世話を受けずに残された孤児や子供のための施設。 専門職（初級、中等特別、上級など）。 機関 追加教育; 教育サービスを提供するその他の機関。
ロシア連邦の教育制度の一般構造（ロシア連邦法「教育について」/ロシア連邦立法集、1996年1月13日付第12号-FZ）。
- 未就学;
- 一般教育（初等一般教育、基礎一般教育、中等（完全）一般教育）。
- 主要な 職業教育;
- 中等職業教育;
- 高等専門教育;
- 大学院の専門教育。
- 追加の成人教育。
- 子供のための追加教育。
- 親の世話を受けずに残された孤児および子供たち（法定代理人）。
- 特別（矯正）（学生、発達障害のある生徒向け）。
- 他の機関が実施している 教育プロセス.
最初の 5 つのタイプの教育機関が主なものです。それらを見てみましょう。
ロシアの就学前教育機関は、多機能、多様性、選択の自由を特徴としています。 優先方向教育プロセス、教育プログラムの使用。
ロシアの現代の幼児教育には次の種類の幼児教育機関があります。 子供の発達の 1 つまたは複数の分野 (知的、芸術的、美的、身体的など) を優先的に実施する幼稚園。 身体能力と能力の偏差の資格補正を優先的に実施する補償幼稚園 精神的発達生徒; 衛生的、衛生的、予防的および健康増進のための措置と手順を優先的に実施することによる監督と健康増進のための幼稚園。 幼稚園 複合型（これには、一般的な発達、代償性、および 健康グループ V さまざまな組み合わせ); 児童発達センター - すべての子供たちの身体的および精神的な発達、矯正、改善を実施する幼稚園。
一般中等教育は、ロシア連邦の教育制度の中心的なリンクであり、以下が含まれます。 中学校; ある学校 徹底的な研究個々のアイテム。 体育館; ライセウム; 夜間学校。 寄宿学校などの教育機関。 身体的および精神的発達に障害のある子供のための特別学校。 学校外の教育機関（子供の音楽および美術学校、芸術学校、合唱および振付スタジオ、民俗アンサンブル、児童および青少年） スポーツスクール、駅 若い技術者、レジャーセンターなど）。
中等職業教育は、280 以上の専門分野の実務家を訓練することを目的としており、基礎レベルと基礎レベルの 2 つの主要な専門教育プログラムに従って実施されます。 より高いレベル。 基礎レベルのプログラムを修了すると、卒業生にはL-technicianの資格が与えられます。
中等職業教育のレベルが上がると、基礎レベルと比較して訓練が深化または拡大されます（この場合、訓練期間は1年間延長されます）。 訓練が深まると、卒業生にはL上級技術者資格が与えられ、訓練が拡大すると、その分野で追加の訓練を受けたL技術者（特定の分野を示す：経営学、経済学、コンピュータサイエンスなど）が与えられます。
中等専門教育機関には主に 2 つのタイプがあります。
- 専門学校（学校）、基礎レベルの中等職業教育の基礎的な専門教育プログラムを実施する。
- 基礎および上級レベルの中等職業教育のための専門教育プログラムを提供する大学。 中等職業教育の教育プログラムの実施は、高等教育機関でも行うことができます。
高等専門教育。
学生が学ぶ分野の数に応じて、大学は大学、アカデミー、研究所に分かれます。 大学卒業生は、学士、卒業証書、関連する研修分野（専門分野）の修士の資格を取得でき、対応する教育プログラムを継続的および段階的に実施できます。 認定試験の最終国家認定に合格した卒業生 教育プログラム大学が書類を発行する 州の標準教育レベルおよび（または）その資格に関する（卒業証書）。
1年次入学者数と入学構成 州立大学入学目標数は、関連する大学によって毎年設定されます。 連邦機関 行政権、大学を管理する組織。 学生を受け入れるための課題に加えて、大学は、個人および（または）法人による研修費用の支払いにより、関連する契約に基づいて専門家を研修する権利を有します。
したがって、ロシア連邦の教育制度の発展は現在進行中の教育制度に直接関係していると結論付けることができます。 ソーシャルポリシー「長期にわたるロシア連邦政府の社会経済政策の主な方向性」に従っており、その最初の方向性は教育部門の発展の改革である。
「社会の教育と人的資本の質に依存することで、ロシアは世界のプロセスに影響を与えることができる国家の中でその地位を維持できるだろう。 教育は、国家安全保障の確保と国家機関の強化において、ロシアが社会経済分野で直面する課題に対処するのに役立つべきである。 21世紀の最初の10年間のロシア教育制度の発展と変化の方向性を決定するのは、社会と国家の「社会秩序」である」（2010年までのロシア教育近代化の概念、省）ロシア連邦教育省 (ロシア教育省) 2002 年 2 月 11 日付け、モスクワ N 393。)
人の教育は外部から知識を受け取るだけではなく、その人の形成、自己性と誠実性の形成にも関係します。 その結果、その人は形成されました、つまり、彼は成功し、成功しました。 ロシア社会における民主的な変化は、教育制度に深刻な変化をもたらした。 彼らは、教育のあらゆるレベル（初等、基礎、中等）の組織面と内容面の両方に触れました。
今日、子どもの権利に関する国際条約、ロシア連邦憲法、ロシア連邦「教育に関する法律」などの法的文書の条項を、社会指向で国家規制により本格的に履行することが可能になった。それは、あらゆるレベルの教育の継続性を確保することによってのみ可能です。 生涯教育の内容に関する概念を作成する必要性は、現代の社会発展のニーズ、教育科学分野の成果、若い世代の教育レベルに対する社会の要求によって引き起こされます。 その目的は、初等教育および基礎教育のシステムを人間らしくし、これらのつながりの継続性を確保することです。 同時に、その実施には、ロシアの教育制度を組織するための他の社会的および教育的条件の一部を調整または変更する必要がある。
21世紀の教育は、単に現代の知識や技術を吸収することに留まるべきではなく、思考力と能動的な人格の育成に関わるものである。 その意味は、学生を開発の世界に紹介することです。 「教育」の概念は、まず第一に、知識、スキル、能力の伝達と同化、認知的興味と能力の形成を指します。 したがって、すべての教育の一般的な戦略は、次のことを提供することです。 上級人格形成。
教育は、保守的でダイナミックな構成要素と特性が常に共存し、闘争し、競争するという点で注目に値します。 ダイナミズムの源泉は国家と国家によって動員され要請される改革者だけであると考えるべきではない。 市民権の意識は、教育制度の特徴であり、おそらく他の国家機関以上に特徴的です。
教育は、社会の他のどの部分よりも、幅広い文化的視野、自由、善良さ、知識、理解、芸術、人間の思想などの「役に立たない」価値観への魅力を特徴としています...ロシアの教育、文化はロシアの遺産であり、不可欠な部分です。 彼らが生きている限り、ロシアも生き続けるだろう
「」をテーマにしたエッセイ 現在の状態ロシアの教育」更新日: 2017 年 11 月 27 日: 科学記事.Ru
現代のロシアの教育制度は完璧とは程遠い。 そして、悲しいことに、本当に多くの問題があります。 教育内容の問題は最も差し迫った問題の一つである。 これは省内で理解せざるを得ないのですが、そうでなければなぜ管理測定所にいるのでしょうか？ 統一国家試験の資料ロシア語では、卒業生には、この問題が主な問題である分析用のテキストが提供されますか？ そこで 2009 年、イーゴリ・ボトフによる記事の短縮版が KIM に掲載されました。その中で著者は、学童が知識に対する興味を失いつつあると痛烈な皮肉を込めて指摘しています。 知識は彼らを豊かにするのではなく、逆に彼らの重荷となり、彼らは教育をすぐに肩から下ろしたがります。 子どもたちは「勉強している主題との魂の親和性」を感じておらず、なぜその知識が将来必要になるのか理解していません。
I.P.による記事「教育」からの抜粋の出版後。 ボトフ氏は皮肉をこめて次のように述べています。「プログラムのコンパイラが、自分たちの欠陥を暴露することを恐れずに私の記事を掲載できるのは驚くべきことです。 結局のところ、私の考えが正しければ、彼ら全員を解雇する必要があるのです。」
有名な作家そして広報担当のV.M. ロジン氏はまた、私たちの教育を変える必要があると主張しています。 時間が経つにつれて、私たちの生活、日常生活、そして私たち自身さえもすべてが変わりますが、なぜか学校は変わりません。 教師も生徒も保護者も、誰もが今日の教育内容に満足していません。 VMによると、 ロジーナ、学校はすべての新しい形成を消滅させ、創造的な活動を形成するように設計されていますが、学生自身は伝統、精神的価値、将来に役立つ知識を理解する必要があります。
連れて行きます 具体例。 それでもよく分かりませんが、 何のためにサイン、コサイン、タンジェント、対数、微分は高校で勉強します...私はかつて代数の問題を見事に解いたので、すべてを知っていました 三角恒等式、簡単に取り外し可能 平方根。 彼女はクラスで一番優秀な生徒でした。 今では高等教育を受けています 教師教育。 しかし、研究所でも仕事でも、私にとって役立つ公式は一つもありませんでした。 人生にはありません。 「余弦の正接と逆正弦の余接を掛けたもの…」のようなダジャレが頭に残りました。 何のためにそれはロシア語とロシア文学の教師、幼稚園の先生、医者、弁護士、経済学者、管理者、料理人、機械オペレーター、販売員のためのものでしょうか？
私の娘は8年生を卒業し、1年後には国家試験を受ける予定ですが、そのために「必要な」本はすでに購入済みです。 数学教師は次のようにコメントしています。「私たちが勉強した教科書は試験に合格していません。国家試験や統一国家試験にあるような種類の課題は含まれていません。」 新しい教科書を購入しましたが、それには同様の課題が含まれています。 プロファイルレベル。 数学を徹底的に勉強します。」 何のために？これが、人類にとって重要な科学の新しい言葉を言える将来の科学者を卒業させる、数学に重点を置いた都会の学校であれば、それは理解できます...しかし、私たちの学校は、最も普通の田舎の「中学校」です。 興味深いのは、質問に答えるのではなく、 何のために? 先生はただ恥ずかしそうに微笑んで…肩をすくめた。 そして彼女はこう言いました、「試験に合格するためです！」
教師も児童もロシア語教育の内容について多くの不満を抱いている。 1 年半ほど前、私は生徒たちに、分割、撞着語、省略記号などが何なのかを詰め込むよう強制しました。 そして、テキストからこれらの手段の例を示します。 1年前、私の卒業生が試験に合格しました。 今では、この言葉の意味を覚えている人は誰もいません。 この知識は、私にとっての数式と同様に、彼らにとって単に「役に立たない」ものであり、したがって忘れ去られました。 これはおそらくどの教科にも当てはまります...
今日は５年生に「GIAって何？」と聞かれました。 それに対して私はこう答えました。「これは… 3 つの頭を持つ蛇のゴルイニチです。9 年生が最後に切り落とさなければなりません」 学年。 最初の頭はテスト、二番目の頭はプレゼンテーション、そして三番目の頭はエッセイです。」 説明がよかったです...
大多数の教師、地域および都市のセミナー、国家試験、および統一国家試験の参加者によると、 貢献しないでください、A 妨げる創造的な能力の開発。 子どもたちに、正しい四角に十字を入れること（間違いを犯してはいけません！）や作文を書くことを教えるとき、私たちはどのような創造性について語ることができるでしょうか。 テンプレ通りに、一つの目標に導かれて - できるだけ多くのポイントを獲得する！ しかも基準から一歩も外れていません！ 学生は統一州試験を受けることを好まず、恐れています。 そこで私は卒業生に「統一国家試験は君たちの敵だ。君たちの敵だ」と直接言います。 への切符を手に入れるには彼を倒さなければなりません 大人の生活。 そして勝つためには敵を目で知る必要があります。 したがって、戦いに備えてしっかりと準備をしましょう。」 私たち教師はこうして「教育の質の向上」に取り組んでいます...
昨日私は、2日前に軍隊から帰ってきた昨年の卒業生の一人に会いました。 私たちは話し始めました。 彼はアスリートであり、身体的に健康で強いため、内務省のエリート部隊に所属していました。 そこでロシア語学校のカリキュラムの何が役に立ったのでしょうか？ - コミュニケーション、コミュニケーション、コミュニケーション。 そして - 有能なスピーチ。
「現代世界では、教育を受けた人は、
適切にナビゲートする必要があります
情報空間。」
はい。 メドベージェフ
今日、教育はロシアの主要な国家的優先事項となっている。
状態の実装 教育水準新世代、教育の質を評価するための統一システムの形成、教師の革新的な活動モデル 高校– 現代ロシア教育の現在の問題。
で 州のプログラム主な優先事項が明確に定義されています。 第一に、就学前教育機関のニーズを完全に満たすことです。 3 歳から 7 歳までのすべての子供には、学校でのさらなる学習のための質の高い準備が提供される必要があります。 第二に、子供たちは次のような教育を受ける必要があります。 良い条件を使用して 近代的な設備。 教育の質は州の基準に準拠する必要があります。
三番目、 教育機関をもつ子どもたちの完全な教育に適合させなければならない。 障害健康。 そして、私も一つ思うのですが、 最も重要な目標このプログラムは、教育者自身の専門スキルを向上させることを目的としています。 最終的には成功 教育機関子どもたちの未来は私たちの手の中にあるのですから、教師にかかっています。
私の意見では、 現代の先生就学前教育 – 教育学、心理学、方法論、 コンピューターテクノロジー、子どもの育成と教育の問題に精通しており、絶えず変化する教育的状況において自発性、独立性、教育プロセスを組織する際の創造性を示すことができます。
彼の住む世界 現代の人類、それなしではもはや存在できません コンピューター機器そしてデジタル技術。 したがって、現代の教育は、教育プロセスへの情報化の導入なしには存在できません。
私たちの今日は、出来事、事柄、会議、交渉、議論、意思決定、その他の緊急事項が目まぐるしく変化する万華鏡のようなものです。 すべては時間内に完了する必要があります。 このような活発なリズムとペースの中で、私たち教師は、毎日私たちにサービスを提供する最新の技術的な奇跡のアシスタントをますます活用しています。
今日、私たち全員と子供たちは情報の時代に生きています。 したがって、私たちは未就学児の発達と教育のための新たなニーズと新たな機会を開拓しています。 科学技術の進歩の産物は、私の教育活動における日常的なツールとなっています。
「子供は小さな探検家です」とV.A.スコムリンスキーは信じていました。したがって、私の意見では、子供たちは実質的に幼い頃から習得し始めます。 技術的手段、それらは大きな興味を引き起こすため、これは特別な教育および開発プログラムでの訓練の過程で特に顕著です。 徐々に、未就学児はあらゆる情報通信技術を積極的に利用するようになります。
私たちの中で 幼稚園マルチメディア テクノロジは広く使用されており、私の意見では、マルチメディア テクノロジには他のテクノロジに比べて利点があります。 伝統的な教育。 子どもたちはプレゼンテーション、映画、スライドを見るのが好きで、視野を広げて世界の全体像を把握することができます。
最新の技術的なマルチメディア ツールを使用することで、子どもの周囲の生活や新しいものに対する意欲と関心が高まります。
私は教師としてそれを仕事に取り入れており、多くの新しいことを学び、自分のスキルのレベルと質を向上させています。 科学技術の進歩の成果は、必要な情報の検索、その情報の処理、教育プロセスへの組み込みを短期間でナビゲートするのに役立ちます。
親愛なる同僚の皆様！
あなたも私も幸運なことに、テクノロジーの進歩によって新たなニーズが生まれ、導入される急速な時代に生きています。 教育技術先進的な科学的アイデアと革新的なアイデアの組み合わせに基づいています 教育実習.
情報化の分野では完璧に限界がないので、挑戦し、創造し、完璧を目指して努力しましょう。
連邦教育庁
州立教育機関
高等専門教育
「クラスノヤルスク州教育局」
大学にちなんで名付けられました。 副大統領アスタフィエフ」
初等クラスの学部
グループ41の生徒
エッセイ
「現代学校:
伝統から革新へ」
クラスノヤルスク – 2009
「世界は急速に変化しているが、教育制度はあまりにも停滞し、まるで時間の罠にはまったかのように、とっくの昔に終わった過去の時代を続けているかのようだ。」
ゴードン・ドライデン。
学校が知識の源であることは知られています。 ある人にとってはそれは新鮮で爽快なものですが、他の人にとっては退屈で日常的なものです。 何人もいて、たくさんの意見があります。 そのうちの1つだけあげます。
私の意見では、現代の学校は交流の場です さまざまな個性、それぞれについて教師は見つけなければなりません 個別のアプローチ。 鍵となるのは、生徒との平等なコミュニケーション、教えられている主題への関心、あるいは生徒と教師側の単なる個人的な共感かもしれません。 今日の優れた学習の鍵は、既存のスキルの枠内で快適に感じるだけでなく、意欲と自信を持って何か新しいことに取り組むことができる成功の瞬間だと思います。 現代の学校の良い点は、学校のカリキュラムが広範であると同時に、理解できるようにできるだけ単純化されており、学生にとって便利であることです。 頭脳労働環境と仕事と余暇の交替。 この学校では、学生が芸術の分野で視野を広げ、外国語や労働スキルを習得することもできます。 職業訓練、追加教育を通じて。 このおかげで、学生は自分の創造的な能力をより明確に表現することができ、将来的にはその能力を伸ばすことができるでしょう。
6、7歳の子供の最も大切な夢は、一年生に上がって、大人と同じように新しいスーツを着て列に並び、自分には義務があることを理解し、それを楽しむことです。 結局のところ、学校は子どもたちの「仕事」です。 まず第一に、新しい現代的な学校について考えるとき、子供や青少年の人生において非常に重要なことが起こる家、多くの科目ではなく人生を教える家、私たちは、ほとんどの若い生徒たちが学校に行き、知識を得てコミュニケーションを学びたいという欲求を失っていないことを考慮する必要があります。
そのような学校は、驚くべき、予測不可能な、魔法のようなことが起こる家であり、新しい、 現代のテクノロジー、誰もが楽しく興味深く学べる学校です。 この学校はすべての人にとって第二の家であるべきであり、教師は保護者に次ぐ第二の家であるべきです。 学校は、正直さ、忠誠心、決意、優しさ、寛大さ、野心を植え付けることに主に焦点を当てるべきです。
今日、すべてが変わりつつあります。 革新と伝統は相互の要素です 現代の学校。 変化は進歩の基礎です。 イノベーションは変化の鍵です。 継続的改善 - 自然な形存在 人間の活動。 伝統か革新か…理論か実践か…新しいか古いか…一連の対義語は無限に続く可能性があります。 しかし、「伝統と革新、私たちの学校にとってどちらがより重要か」という問いを立てることには議論の余地があります。 革新と伝統は教育の世界の両極です。 それらは教育科学と実践の発展におけるガイドとしての役割を果たします。 九九はどの改革でも同じままであり、新しい顔が映るたびに鏡を交換する必要はありません。
ますます多くの現役教師が、人々と自分自身の運命の多くは、彼らの独立性、プロフェッショナリズム、そして行動への準備にかかっていると確信するようになってきています。 穏やかな進化の時期が到来し、教育科学と実践における革新と伝統の関係は安定するでしょう。 私たちは国家の教育伝統、文化全体、アイデンティティ、メンタリティーを守り、大国として発展しなければなりません。 ロシアは、その独自性を考慮して教育を発展させている。なぜなら、彼が言ったように、「...どんなに魅力的であっても、他の民族の模範に従って生きることはできない...」からである。
伝統とは、個人によって創造されたものではなく、個人の創造的な想像力の産物でもなく、過去に関連するものと結びついており、斬新さを失っており、したがって発展や更新に抵抗するものです。 イノベーションの概念は、組織の製品、プロセス、戦略における根本的な変化と漸進的な変化の両方を指します。 特徴的な機能イノベーションはそれを実践しています。
教育の革新と伝統は相互に関連しており、相互依存しており、切り離すことはできません。 イノベーションはどこからともなく現れるものではなく、最高の人々、この場合は教育的伝統の努力によって培われた土壌によって成長するのを助けられます。
世界における伝統と革新の普及に関する論争が無意味で根拠がないことに疑いの余地はありません。 ロシア教育。 教育科学と実践の発展における両者の関係は必要かつ避けられないものです。 問題は、この関係がスムーズでバランスの取れたものになることがほとんどないことです。 いつでも、一方向または別の方向への傾きを観察できます。 これは明らかに自然なことです。 結局のところ、歩くとき、人は同時に両足に寄りかかることはありません。 二本足で立つときは、立って歩きません。 どちらかが優先的に機能すると、結果は堂々巡りになります。
このイメージを教育の状況に置き換えると、革新的な教育的現実への重点の移行は、前進への障害として機能するのではなく、むしろその不変の特徴の1つであると言えます。 一方で、新しいものへの突破口は、「古いもの」を無視して破壊することにつながり、伝統的になじみのあるもの、さらには最良のものではないものを支持して改革を放棄することにつながります。 どちらの場合でも、結果は肯定的な結果が得られません。
私の考えでは、教育の革新性と伝統をうまく組み合わせた現代の学校は、次のような特徴を持っています。清潔で、暖かく、居心地が良く、心理的に快適で、物理的に安全です。 そこでは生徒は訓練され、教育を受けており、教師は専門家であり、誠実です。 学生、教師、保護者、行政など、すべての住民の間で共通の目標について合意があります。 それには共感、感受性、機転、連帯、協力、勤勉、責任、義務感が含まれます。 それは、学校の伝統を築き支援するための熱心な努力において、全員の成功に対する共通の喜びとして表現される、すべての人に対する最高の敬意を育みます。 そこには必然的に、普遍的で魅力的なアイデアが含まれており、新しく有用なもの（新しく、 面白い形仕事、教え方）。
教職は簡単ではなく、誰もがそのような負担に耐えられるわけではありませんが、この道を選択した場合は、優れた教育スキルを追求する必要があります。 新しいものすべてに対してオープンでなければなりませんが、何世紀にもわたる教育実践によって試されてきたことを決して忘れてはなりません。
私たち教師は、外見、他人に対する態度、現在の出来事の評価、知恵と愛といった個性を生かして子どもたちを育てます。 もちろん、私たち自身も無意識のうちに、子供や親のニーズに焦点を当てて、自分自身のイメージを形成します。 教育学的研究は、優しさ、寛容、子供への愛、厳格さ、正義、芸術性などの子供たちからの要求が不変であることを示しています。 親は教育、博学、 教育的スキル、職業への愛、人々への敬意、機転。
このイメージは教師の道徳的立場に基づいています。 各教師は、自分の活動に対して独自の哲学的正当性を持っています。 私の教育上の信条は、すべてを専門的に、創造的に、そして愛を持って行うことです。 観察力、行動意欲、得た新しい知識を実践する能力、そしてユーモアのセンスは、生き残るだけでなく、この職業で快適に過ごすのにも役立ちます。
しかし、私の意見では、教師のイメージの主な要素はその知恵です。 賢明な教師は、家庭の問題や個人的な問題を持ち込んで、機嫌が悪いときに子供たちのところに来ることは決してありません。 賢明な教師は、子供が成功し、自信を持った人間になれるように、子供を褒めることを常に見つけます。 賢明な教師は常にコミュニケーションの喜び、愛、そして幸福の輝きをもたらします。
私は自分の職業が好きですか？ 答えは簡単です。実際、私の仕事は仕事ではなく、私の人生全体なのです。 人生を楽しむ最も簡単な方法は、毎日の仕事を楽しみ、自分の夢を信じることだと気づきました。 「未来は夢の美しさを信じる者のものである」と私は新たな困難に遭遇するたびに自分に言い聞かせます。 障害を乗り越え、笑顔で目標を達成するのに役立ちます。肩にかかる重荷はまったく重くありません。
