グロズナヤ・アリーナ
ポートフォリオは、教育の一定期間における学生の個人的な成果を記録、蓄積、評価する方法です。
ポートフォリオは、学生の認定された個人の教育成果のセットです。
ダウンロード：
プレビュー:
市立教育機関サンドフスカヤ中等学校
グロズヌイ・アリーナ・イリニチナ
セクションのタイトル | ページ |
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セクション I: 公式文書 | ||
アンケート | ||
自伝 | ||
私の興味のあるカード | ||
教育活動 | ||
内観 | ||
私の診断 | ||
競技会、オリンピック | ||
セクション III: 創作活動と研究活動 追加教育 | ||
研究活動 | ||
学校行事への参加 | ||
私の人生計画。 私の将来の計画 | ||
アプリケーション |
セクション 1
賞状、卒業証書、感謝状
日付 | プロモーションの種類 | 発行者 |
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2006 | サンドフスキー地区行政教育局からの感謝の意 | ||
2006 | 1位の賞状 | N.A. チスチャコワ 校長 |
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22.03.2007 | 地域数学オリンピック 1 位の証明書 | G.Yu. ノスコバ教育局長 |
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2007 | 卒業証書「若手アーティスト」 | I.A. クリャキナ、カシン療養所 |
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2007 | 学業上の成功と学校生活への積極的な参加に対する感謝状 | N.A. チスチャコワ 校長 |
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2007 | 学校住民投票参加者の証明書。 | ||
2008 | 地区大会「ハーベスト2008」優勝の感謝 | ||
2008 | 教育エンターテイメントプログラム「オータムビネグレット」の優勝者への賞状 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2008 | 全ロシアの子供たちの創造性コンテスト「Saints of Rus」への参加証明書 | Archimandrite Savva、モスクワ総主教庁 |
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2008 | S.エリャコフを偲んで陸上クロスカントリー1位の賞状 | N.A. チスチャコワ 校長 |
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2008 | 優れた学業成績に対するロシア連邦教育科学省の表彰状 | N.A. チスチャコワ 校長 |
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2009 | 「Student of the Year 2009」コンテスト2位の賞状 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2009 | 「ベスト・リサーチ・プロジェクト」部門のコンテスト「Student of the Year 2009」の優勝者への賞状 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2009 | 「クラブの最も活発なメンバー」にノミネートされたコンテスト「Student of the Year 2009」の優勝者への賞状 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2009 | 第 2 回夏季学生選手権大会「Erudites of the Planet Summer 2009」3 位の賞状 | O. ゴリュノフ 組織委員会会長 |
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2009 | 美術オリンピック1位の賞状 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2009 | 地域児童美術コンクール「私たちの周りのアート」第2位の賞状 | L.M. コロレバ氏、市立教育機関 DOD DDT 所長 |
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2009 | 1位の賞状創立100周年記念絵画コンクール | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2010 | 地区大会「Faithful Reader」3位の感謝 | T.E. スミルノバ、RMUK SMSC 責任者 |
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2010 | ナチスの侵略者からのカリーニン解放70周年を記念した学生の美術展への参加に対するトヴェリ地域文化局からの証明書 | T.A. サルニコワ氏、UMC 州立専門教育訓練機関所長 |
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2011 | 学校オリンピック物理学2位の賞状 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2011 | 正統文化の基礎に関する全ロシアオリンピックへの参加証明書 | ||
2011 | 正統文化の基礎に関する全ロシアオリンピックの1級卒業証書 | T.V. スクリャロワ、オリンピック中央方法委員会委員長 |
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2011 | 地域創作絵画コンテスト「子どもの目から見たトヴェリ地方のレッドブック」への積極的な参加に対するトヴェリ地方天然資源・生態省からの感謝状 | N.P. プロタソフ、トヴェリ地域政府大臣、トヴェリ地域天然資源生態省長官 |
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2011 | 全ロシアの科目オリンピック「オリンパス」に参加するためのロシア語の参加証書 | ||
2011 | 数学における全ロシア科目オリンピック「オリンパス」への参加証明書 | ||
2012 | 学校オリンピック社会科2位の賞状 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2012 | 3 学位の卒業証書「青少年社会科選手権」 | ||
2012 | 全ロシア青少年数学選手権への参加証明書 (41 点) | 組織委員会会長のP.A. |
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2012 | 全ロシア青少年化学選手権への参加証明書（97点） | 組織委員会会長のP.A. |
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2012 | 全ロシアの科目オリンピック「オリンパス」に参加するためのロシア語の参加証書 | ||
2012 | 学校生活への積極的な参加を証明する証明書 | O.V. スミルノバ、学校長 |
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2012 | 表彰状「各教科の学習における特別な功績に対して」 | O.V. スミルノバ、学校長 |
第2節
アンケート「知人」
クラス9
フルネーム： グロズナヤ・アリーナ・イリニチナ
生年月日: 1996/05/26
市民権: ロシア連邦
出生地 トポロヴォ、サンドフスキー地区。
完全な自宅住所: 171750、トヴェリ地方、サンドフスキー地区、
サンドヴォ村、サンクトペテルブルク モロデジナヤ、9歳、適切。 2
自宅の電話(コード付き): いいえ、
私が自由時間に最もやりたいことは次のとおりです。私は映画、面白いテレビ番組を見たり、読書したり、友達とチャットしたりするのが好きです。
私の趣味： アート写真
どの知識分野が最も魅力的ですか:自然科学: 物理学、生物学、化学。社会科学: 歴史、法律。
私が好きな学問は何ですか:物理学、生物学、歴史、芸術、社会科、文学。
私が惹かれる職業:法医学者、外科医、獣医師。
私が受けたい教育レベル:より高い。
自伝
私、グロズナヤ・アリーナ・イリニチナは、1996年5月26日にトヴェリ地方サンドフスキー地区トポロヴォ村で生まれました。 私の母、グロズナヤ・ナデジダ・ゲンナディエヴナは高等教育の教師です。 現在、彼はサンドフスカヤ中等学校で働いています。 私たち家族は 2000 年にサンドヴォ村に引っ越しました。私は 2003 年にサンドフスカヤ基礎中等学校の 1 年生に通いました。 1年生から8年生まで、私はとてもよく勉強しました。 8年生の年末には、数学、ロシア語、化学、体育、外国語の成績が「4」でした。 今日、私は同じ学校の9年生です。 私は数学、化学、ロシア語を除くほぼすべての科目で優秀な学生です。 あらゆるイベントには積極的に参加するようにしています。 私には多くの友人がいます。
「私の興味、ニーズ、能力」
自分の手で何かをする | ||
私は愛する | 興味ある 学ぶ | できます |
| 写真処理用のコンピュータプログラム | Photoshop での作業 |
| 大規模なローカルネットワークの作り方を学ぶ | 小さなプログラムを作成し、コンピューターを完璧な状態に保ち、問題を解決します |
教育活動
（学校では何をどのように勉強していますか）
パフォーマンス結果
№ ピー/ピー | アイテム | 学年 2010/ 2011 | 学年 2011/2012 | ||||||||||
私は四分の一 | 第Ⅱ四半期 | 第 3 四半期 | Ⅳ 木曜日 | 年 | 私は四分の一 | 第Ⅱ四半期 | 第 3 四半期 | 第 4 四半期 | 年 | コピー | 結果 |
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ロシア語 | |||||||||||||
文学 | |||||||||||||
代数 | |||||||||||||
ジオメトリ | |||||||||||||
話 | |||||||||||||
社会科学 | |||||||||||||
地理 | |||||||||||||
生物学 | |||||||||||||
物理 | |||||||||||||
化学 | |||||||||||||
身体鍛錬 | |||||||||||||
労働訓練 | |||||||||||||
英語 | |||||||||||||
音楽 | |||||||||||||
コンピュータサイエンス | |||||||||||||
ISO | |||||||||||||
地元の歴史 |
昨年の実績を踏まえた自己分析
(8年生)
私にとっての昨年度の成績 | |
計画したことはなんとか達成できました |
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満たされていないことが判明した |
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科目を勉強した結果、私にとってそれが重要になりました |
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この学年で私にとって最も重要で思い出深いことは、 |
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この1年で私のセルフイメージは変わりました。 |
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私の診断は「学習能力」
(0～10点)
1. 学校に必要なものをすべて持っていく方法を知っています | |
2. 説明や課題を聞くことができる | |
3. 何かがうまくいかない場合に助けを求める方法を知っています。 | |
4. 提起された質問に答えることができます | |
5. 指示に従ってタスクを完了することができます | |
6. 仕事を分散する方法を知っています | |
7. コメントに正しく返信する方法を知っています。 | |
8. 自分の仕事に誇りを持てる | |
9. 自立する方法を知っています | |
10. 宿題を素早く効率的に行うことができます | |
11. 自由時間を計画する方法を知っています |
プレプロファイルコースの受講に関する情報
クラス | コース名 | 体積 (h) | 教師 |
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「芸術の総合。 デザインの基本」 | グロズナヤ N.G. |
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「ビジネスレター」 | ツベトコワ M.V. |
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「日常英会話」 | ボイコバ N.A. |
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「医学知識の基礎」 | シゾヴァ V.V. |
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「生物学的研究」 | クドリャフツェワ TV |
主題オリンピック
日付 | アイテム | 学校 | エリア | 地域 | ||||||
勝者 | 勝者 | 参加者 | 勝者 | 勝者 | 参加者 | 勝者 | 勝者 | 参加者 |
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2007 | 数学 | 1か所 | ||||||||
2009 | ISO | 1か所 | ||||||||
2011 | 物理 | 2位 | ||||||||
2012 | 社会科学 | 2 場所 | 仕事、その種類 | |||||||
いいえ。 | コンテストの名前 | 日付 | 私は勝者です | 私は勝者です | 私は参加者です |
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「私たちの旗と紋章は栄光で覆われています」 | 2006 | |||||||||
「ハーベスト2008」 | 2008 | |||||||||
子ども向けアートコンペティション「私たちの周りのアート」 | 1か所 | 名誉の証明書 |
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2007 | 学校住民投票 | 参加者 | 証明書 |
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2007 | 新年 | クラスからの番号 | 奨励賞 |
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2009 | 2009 年度学生賞 | ディプロマ |
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2009 | 創立100周年記念絵画コンクール | 1か所 | ディプロマ |
スポーツ実績に関する情報
参加日 | 競技名 | 結果 | 注記 （例：卒業証書のコピー） |
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2007年 | シャトルランニングによる陸上競技大会 | 1か所 | 名誉の証明書 |
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2008年 | S.エリアコフを偲んで陸上競技クロスカントリー | 1か所 | 証明書 |
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総務省アカデミーに入学 | 2014 年 7 月 | アカデミーでコースを受講し、試験に合格する |
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まともな高等教育を受けてください | 2021年7月 | |||
仕事に応募する | 2021 | 良い卒業証書を取得して、良い専門家になろう |
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キャリアを築く | ||||
強くて優しい家族を作りましょう |
「この世に既成の状態、つまり完全に形成された状態で生まれてくる人は一人もいません。しかし、その人の人生全体は、絶え間なく動き続ける発展、継続的な形成にほかなりません。」
V.G.ベリンスキー
タイトルページ
ポートフォリオはタイトルページで始まり、そこには姓、名、父称、連絡先情報、学生の写真などの基本情報が含まれます。 タイトルページに使用する写真をお子様に選ばせることが重要です。
第1節「私の世界」（「ポートレート」）
ここには、子供にとって興味深く重要な情報を配置できます。
1. 「自伝」 - このセクションでは、写真を配置し、署名することができます。
2. 「エッセイ」 – さまざまなトピックに関する作文、エッセイ:
– 私の名前（名前の意味、両親がこの特定の名前を選んだ理由に関する情報。子供が珍しいまたは興味深い姓を持っている場合は、それが何を意味するかを説明できます）。 (1クラス)
– 私の家族 (ここで家族について話したり、家族についての話を書いたりできます)。 (2年生)
– 私の友達（友達の写真、彼らの興味や趣味に関する情報）。 (2年生)
– 私の趣味（お子様が何に興味を持っているか、どのセクションやクラブに参加しているかについて話してください）。 (3年生)
– 私の小さな故郷（あなたの故郷について、その興味深い場所について話してください。ここには、子供が両親と一緒に編集した、家から学校までのルートマップを配置することもできます。その中にある危険な場所（道路の交差点、道路の交差点、信号機）。
セクション 2 – 「私の目標」
年間の学習計画（授業と課外活動）
サークル・課・同好会の採用情報
セクション 3 – 「社会的慣行」
ご注文に関するご案内
- このセクションは、写真とトピックに関する短いメッセージを使用してデザインできます。
– 壁新聞の発行
– 地域の清掃活動への参加
– 式典でのスピーチ
課外活動における学生のあらゆる種類の社会的実践に関するデータが含まれます (社会プロジェクト、困っている人への支援の提供など)。
セクション 4 – 「私の業績」
このセクションには次の見出しが含まれる場合があります。
「創作作品」（詩、絵、童話、工芸品の写真、コンクールに参加した絵のコピーなど）、
「賞状」（賞状、賞状、感謝状など）
このセクションの内容は時系列に並べるとよいでしょう。
オリンピックおよび知的ゲームへの参加に関する情報
スポーツ大会や競技会への参加、学校やクラスの休みやイベントなどの情報。
プロジェクト活動への参加に関する情報
このブロックの資料を使用すると、個々の結果の評価や達成度の評価を作成し、学習成果の変化のダイナミクスを追跡することができます。
セクション 5 – 「私の感想」
観劇、展覧会、美術館、学校休暇、ハイキング、遠足に関する情報。
セクション 6 – 「作業材料」
(すべての執筆作業、診断作業)
ロシア語1級
数学1年生
私たちの周りの世界 1年生
私はそう読みました。 1クラス
セクション 7 – 「フィードバックと提案」
(どんな形でも)
– 教師
- 両親
– 追加の教育教師
子どもの努力に対する教師の肯定的な評価ほど、子どもの自尊心を高めるものはありません。 ここでは、学年の成績やイベントへの参加に基づいて、教師と保護者の両方からのレビューや要望、場合によっては推奨事項を書くことができます。
ポートフォリオの維持に関する教師向けメモ
1. 保護者にポートフォリオのセクションへの記入を手伝ってもらいます (特に 1 年生)。
2. ポートフォリオのセクションには番号を付けず、ランダムな順序で配置する必要があります (オプション)。
3. 作業の結果には、ダイナミクスを追跡できるように日付が付けられます。対応する評価では、常に子供の現在の作業と以前の作業が比較されます。
4. ポートフォリオを子供同士の比較に使用しないでください。
6. 教師、保護者、その他の生徒によるポートフォリオの閲覧は、ポートフォリオが属する生徒の知識と同意がある場合にのみ許可されます。
7. ポートフォリオのページは美しくデザインされていなければなりません。子供は文書の外観の重要性を理解する必要があります。
8. 意図した目標に向かって進むプロセスの各段階で、生徒の成功を記録することが重要です。 成功はさらなる発展への最大の動機となります。
9. 学年末にはプレゼンテーションを行い、「最も独創的なポートフォリオ」、「最高の作品デザイン」、「多才さと才能」、「勤勉さ」の受賞者を決定します。 。
保護者との交流
ほとんどの保護者は、ポートフォリオが大学入学に必ず役立つと確信して、綿密に記入しており、それを教師が納得して、子どものポートフォリオ作成のモチベーションを高めている保護者もいます。
ポートフォリオを集めるという難しい作業において、親を味方にすることが非常に重要です。 したがって、最初は積極的で思いやりのある親を引き付ける価値があります。 ポートフォリオページのデザインや記入に関する相談やセミナーなど、助言支援のシステムが必要です。
観察する方法、新しくて興味深いものすべてに気づき、それを必ず記録して書き留める方法を教えることが重要です。 ポートフォリオの助けを借りて、親は自分の子供、彼の願望、興味を外側から見ることができます。
ポートフォリオは、家族（その生活様式、興味、伝統）を研究する際の追加資料としても使用できます。 教師たちは、ポートフォリオを作成する過程で子供たちとその保護者を観察し、そのような出来事が家族の中に温かい関係を築くのに貢献していることに気づきました。
ポートフォリオに取り組む主な成果の 1 つは、親が起こっている変化を観察して気づき、それを体系化することを学ぶことです。 リマインダーやアンケートに基づいて、親は子供の発達の中で特に明るく興味深い瞬間を強調することができます。
学生向けポートフォリオの維持に関するメモ
1. ポートフォリオの作成は、自分自身、家族、趣味に関するストーリーから始めます。
2. ポートフォリオの作成は、あらゆる種類の証明書を獲得するための競争ではありません。 もちろん、高い結果は喜ばしいことですが、参加のプロセス自体が重要です。
3. ポートフォリオのページに注意深く記入し、必要に応じて想像力と創造性を発揮してください。ポートフォリオは他のものとは異なるものでなければなりません。
4. たとえ小さな成功でもそれに気づくことを学び、それを喜びましょう！
5. ポートフォリオを充実させてご応募ください！
学童向けの既製のポートフォリオ テンプレート。 ダウンロードは、ポートフォリオの品質と独自性に応じて、無料または有料です。 無料ダウンロードは、お子様の個人的な目的のみに使用することを条件としてのみ可能です。 アーカイブやテンプレート シートを他のサイトやブログに公開することは許可されていません。
2018 FIFA ワールドカップ風の学生ポートフォリオ: jpg 形式の空白ページ 13 ページ |
1 年生から 8 年生までの航海スタイルの学生ポートフォリオ テンプレート: jpg 形式の 13 の空白ページ |
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オリンピック スタイル ソチ 2014 の学生ポートフォリオ テンプレート: jpg 形式の 16 の空白ページ |
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高校生ポートフォリオテンプレート「パリより愛をこめて」：jpg形式の空白ページ12ページ |
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アーティスト P. モンドリアンのスタイルの高校生用のポートフォリオ テンプレート: PNG 形式の空白の 12 ページ |
ポートフォリオ （広義の）学童の個人の成績を記録、蓄積、評価する方法です。
これは、多数の「本物の」（つまり、真の）個別評価を指し、評価プロセスだけでなく自己評価にも焦点を当てています。
本物の評価の主な目的は、生徒が自分のパフォーマンスを分析し、それを一般に受け入れられている基準と比較し、これに基づいてエネルギーを修正、改善、方向転換し、自らの進歩を達成するために率先して行動する能力を開発するのを助けることです。
ポートフォリオは現代的な評価形式であるだけでなく、教育上の重要な問題の解決にも役立ちます。
学童の高い教育意欲を維持する。
- 彼らの活動と自立を奨励し、
- 学習と自己学習の機会を拡大する。
- 生徒の反省的および評価的活動のスキルを開発します。
- 学習能力を開発します - 目標を設定し、自分自身の学習活動を計画し、組織します。
ポートフォリオ構造。
個々の累積作業フォルダーには次のものが含まれます。
タイトルページ（表紙）。
コンテンツ;
私は「私のポートレート」をブロックします。
II ブロック「文書のポートフォリオ」;
II ブロック「選択科目」;
IVブロック「オリンピック」。
Vブロック「競技」;
VI ブロック「研究活動」;
Ⅶブロック「追加教育」。
ブロック I. ポートフォリオ所有者に関する情報。
「私のポートレート」- 目標、自己分析、心理診断の結果、自伝。 ポートフォリオを管理する学生に関する個人情報が含まれます。
自伝。心理診断の結果を掲載しています。 子どもが自分の性格や能力を分析するのに役立つ情報。 自己啓発、自己改善、自己知識の方法を学びます。
学生は毎年、自分の計画と興味について自己分析を行います。 目標を設定し、その達成状況を分析します。 年間業績の自己分析も行う。
まとめ
フルネーム。
生年月日：
出生地：
市民権:
自宅の住所:
Eメール：
留学先（氏名と住所）：
クラス：
履歴書を書く目的:
一般中等教育
自分の計画や興味のあることを自己分析する
（年の初め、10年生）
1. 勤務日
2. 姓、名
3. 私の将来を決定する人生で最も重要な出来事
4. 勉強が好きです（夢中になってしまいます）
5. 将来（5年後、10年後、20年後）に実現したいこと
6. プロフィールに興味があります
7.興味のあるプロフィールで勉強するために、私は次の能力と個人的な資質、知識、スキルを持っています
8. 気になるプロフィールの勉強が足りない
9. 私の今年の教育計画
自伝は「私、姓、名、父称…」という言葉で始まります。
あなた自身に関する詳細情報は自由形式で提示されますが、いくつかの要件を考慮する必要があります。
■ 自伝は簡潔であると同時に、人生の主要な出来事を反映した詳細なものでなければなりません。
■ 自伝に明記されている情報は、実際の事実や出来事を歪曲することなく、自分の人生を最も有利な光で表現するのに役立つことが重要です。
あなたの人生の特定の出来事について説明するときは、それらに対するあなたの態度、そしてより重要なことに、この出来事の後になされた分析的結論を示すことを忘れないでください。
■ 自伝の本文とそのデザインは、できるだけ読みやすいものである必要があります。 応募作品は、高品質の紙に大きな活字または読みやすい手書きで作成（印刷）されます。
自伝には署名と日付が記入されている必要があります。 複数のシートにまたがる場合は、各シートに署名が行われます。
コメント。
この伝記はポートフォリオ文書として考えられているため、質問に答えるときは、単音節の文ではなく一般的な文を使用して、最終的に自伝の詳細な概要が得られるようにしてください。
自伝執筆計画
姓、名
生まれ（日、月、年、出身地）
教育（クラス）
両親、家族に関する情報（両親は誰なのか、家族には子供が何人いるのか）
1. 就学前の子供時代。
（就学前に興味を持ったこと、子供の頃の夢、願望）
2.学校生活
学校の第一印象
学校に関連した最も印象的な出来事
7～9歳の頃、誰になりたかったのか、そしてその理由は
人生で最高の出来事（出来事の説明、感想）
初めての受賞（何の賞で何の賞、感想）
人生経験から得た有益なアドバイス（結論）
私に大きな影響を与えた人
私の人生の転機（簡単な説明）
幼少期と現在の両親との関係
友人、同僚、その他の人々との関係
ブロックⅡ。 公式文書。
ポートフォリオに掲載されている公式文書のリスト
(学生の姓、名、父称)
文書のポートフォリオ- 認定された（文書化された）個人の教育成果のセット。
このセクションには次の内容が含まれます。
さまざまな活動における個人の成果を確認する学生が利用できるすべての認定文書（コピー） - さまざまなレベルの対象オリンピックへの参加の卒業証書、競技会への参加証明書、 さまざまなレベルのスポーツ大会で、学科の修了証明書や試験結果など。
提出書類一覧
コピーは学校管理者によって認証される必要があります（ポートフォリオに記載されているオリジナルの公式文書に基づいて）。
ブロックⅢ。 選択科目、準備科目。
個別のプレプロファイルトレーニングプラン
学生___ 201__/201__学年度の10年生
姓、名
そのボリューム |
||||
これには、特定の分野（外国語コース、コンピュータサイエンスコースなど）の知識を深め、拡大することを目的として学生が受講するコースが含まれます。 卒業証書またはコース修了証明書のコピーを添付してください。
その他のビジネス情報 (外国語、コンピュータースキル、車の運転など)
興味、好み、趣味など：
最も成功した活動の種類と優先主題:
ブロック IV。 オリンピック。
卒業証書、卒業証書、証明書が添付されています。
ブロック V. コンペティション (エッセイ、創作作品など)
作品ポートフォリオ- 卒業生のさまざまなクリエイティブ、デザイン、その他の作品のセット。
作品のポートフォリオには次のものが含まれる場合があります。
- デザイン作品（プロジェクトのトピック、作品の説明、印刷された形式の作品のテキスト）。
- 技術的創造性: モデル、レイアウト、デバイス (特定の作業の簡単な説明)。
- 芸術作品（作品のリストが与えられ、展覧会、演劇、オーケストラ、合唱団などへの参加が記録されます）;
学校休暇やイベントへの参加（証明書のコピーの添付、感謝など）
ブロックⅥ。 研究活動
ブロックⅦ。 追加教育
(スタジオ、クラブ、セクションなどの活動への参加)
勉強年数 |
施設の名前 |
件名、創作関連 |
ブロックの数と順序は異なる場合があります。 重要なことは、資料を論理的に整理して、自分の成果を最も客観的かつ有利な観点から提示することです。 ポートフォリオを作成するときは、すべての説明と文書によって形成され、明らかにされ、確認されるメインラインについて考える必要があります。
ポートフォリオテンプレート
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9 年生、10 年生、11 年生の上級生向けのポートフォリオ テンプレート - V. カンディンスキー: jpg 形式の空白の 15 ページ |
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実験のテーマ: リセアムの学生の能力開発と個人の自己改善の手段として、学生の個人的な成果のポートフォリオを作成する。
実験期間：2008～2012年度 /3学年/
実験の関連性：知識、スキル、能力の評価から学童の成績の評価への移行の問題は、現代の学校の最も差し迫った問題の一つであり、ロシア教育の近代化と関連している。 生徒の達成意欲の育成に重点を置くことで、多くの子供たちが苦しんでいる学校での劣等感を克服することが可能になります。 これを変えるためには、教師の評価活動を変える必要がある。 ポートフォリオは学生の成績を記録し蓄積する方法です。
実験の目標と目的: 生徒が自分の興味、傾向、ニーズを分析し、それらを利用可能な機会と関連づけるスキルと能力を開発すること。 受け取った情報に基づいて、考えられるすべてのオプションを検討し、適切な独立した決定を下し、収集した資料を体系化して分析します。 教育活動を成功させるための教育意欲を高めます。
実験には以下が含まれます。
- ポートフォリオの構造とそのセクションの可能な組み合わせ
- 最終書類を提示するためのオプション
- リセアム卒業生の教育評価を決定する際のポートフォリオを説明するためのフォーム
- ポートフォリオを作成して評価する際の可能なコミュニケーション形式（生徒、教師、場合によっては保護者などの連絡先間のやり取り）
- ポートフォリオ蓄積（収集）期間（9年生～11年生）
次の質問に答える必要があります。
- どのポートフォリオ モデルまたはそのコンポーネントが最も効果的で実装可能であり、どのようにして卒業生の教育評価に含めることができるのでしょうか?
- 最終的なポートフォリオ文書のどの形式が最も便利で機能的ですか?
- ポートフォリオの資料を蓄積する最適な期間はどれくらいですか?
- ポートフォリオを作成および評価する際、教師、生徒、保護者はどのように対話できるでしょうか?
- ポートフォリオを形成するためのさまざまなオプションは、学生の教育的動機の程度や社会活動の発展にどのような影響を与えるのでしょうか?
研究の目的: ワークブック「高校生の個人ポートフォリオ」/著者の承認。 モルチャノバ Z.M.、ティムチェンコ A.A.、チェルニコワ T.V./
研究テーマ：学生ポートフォリオの各種モデルの構築
実験参加者: 学生 10b と 9bkl。
プログラム実施の計画結果: ポートフォリオを活用する技術
方法論的なサポート。
– 作業フォルダー (ポートフォリオ);
– 診断材料;
– 作業フォルダーを管理するための表と図。
– 学生向けのリマインダーと指示。
– 学生とのアクティビティのサンプル オプション。
プログラムの実施期間は 3 年間であり、これにより、全体として重要な教育成果の「イメージ」を作成し、幅広い教育の文脈で子どもの個人的な進歩を確実に追跡し、実践的な能力を実証することができます。獲得した知識とスキルを活用します。
ポートフォリオの使用には、ビジネス ゲーム、ディスカッション、論争などの整理、生徒による独立した作業、および教師との個別の作業が含まれます。
保護者、教科教師、追加教育教師、心理学者がポートフォリオの作成に関与します。 クラスの先生が作業を監督します。
テスト教材の提案された形式: 小規模教師評議会、プレゼンテーション
読書、出版。
ポートフォリオ プログラムには 5 つの段階があります。
I – 準備中
II – 情報と診断
III – 分析的
IV – 一般化
V – 決勝。
ステージ I ～ III で作業する場合、ポートフォリオは累積的なマテリアルを含むファイルが含まれるフォルダーになります。 さらに、ステージ IV ～ V では、学生にポートフォリオ タイトル フォームとポートフォリオへの添付ファイル (必須) が提供されます。これはクラス教師によって (作業フォルダーから収集された資料に基づいて) 記入され、署名によって証明されます。校長先生と校印。
プログラム実施の段階
| 実装文字列 | ステージ構造 | 交流 |
| 1.準備段階 | ||
| 9年生 9月～11月 |
– 加工材料の準備 – クラスの先生へのインタビュー。 – プログラムの作業計画を作成します。 – 実際のフォルダーのデザイン。 – 学生とその保護者（法定代理人）へのポートフォリオの重要性と導入の必要性についての周知 |
学級担任、教育心理学者、保護者。 |
| 2. 情報と診断の段階 | ||
| 9年生 1月～4月 |
– 生徒の内省的および評価（自己評価）活動のスキルの開発に取り組みます。 – 心理診断。 診断機能: a) 学業成績の分析。 b) 余暇活動の結果の分析。 c) 簡易診断を実行する（思考のタイプを決定する）。 d) 小学校に転校する際の生徒の動機の研究、7 年生の学習動機の研究、GIT、知能の種類 (ハワード・ガードナーの理論) |
クラスの教師、教師兼心理学者、教科教師。 |
| – 目標を設定し、自分自身の教育活動を計画し、組織する能力を開発します。 – 創造的なプロジェクト、ビジネスゲーム、教科の学校オリンピックなどを擁護するためのさまざまな課外活動および課外活動の組織。 |
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| 3. 分析段階 | ||
| 4. 一般化段階 | ||
| 10年生修了 | – この段階では、学生およびその保護者と、進学のためのプロフィールの選択について相談が行われます。 興味、ニーズ、傾向の診断: A) 関心のある地図。 B) – 教室におけるインクルージョンと精神的幸福の診断。 – 各学生の興味と能力の診断結果の分析。 – そこで、子どもたちのさまざまな活動における達成度を確認するための公式文書や創作物を最大限に提供するための取り組みが進められています。 |
学級担任、教育心理士、保護者 |
| – 初期段階で蓄積された結果の処理。 – 学生のさらなる自己決定のために、幅広いプレプロファイルコースが提供されています。 – プレプロフェッショナルトレーニングの個別ルートを決定し、教育評価を向上させるのにさらに役立つ教材の選択。 – 保護者、クラス担任、教師の意見の分析。 – 診断作業の結果を要約し、推奨事項を準備します。 |
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| 5.ファイナルステージ | ||
| 11年生 | – ポートフォリオ蓄積に関する作業の有効性の分析が実行されます。 – 公式ポートフォリオフォームとその添付ファイルに記入し、 |
学級担任、教育心理士、行政 |
I. 個人の成長。
- ひとりで5分間。
- 成功への 11 のステップ。
- 成功のための戦略。
- 成功への上昇。
- 成功とは何ですか？
- 成功関連チャートと成功チャート。
- 成功の哲学。
- 成功の山。
- 成功の評価。
- 成功の鍵。
- 成功の方程式。
- 成功の頂点へ。
- 成功のはしご。
II. 自己認識と自己啓発。
- 自分自身を知りましょう。
- 私とは何か、そして役割分子。
- 自尊心。
- 私の欠点。
- 他の人が私についてどう思っているか。
- 私の気持ちと感情。
- 良い習慣と悪い習慣。
- 私の能力。
- 私のニーズ。
- 私の人生の価値観。
- 成功への羅針盤。
- 私の将来と私の夢。
- 私の人生計画。
- 自分のことを計画する方法を学びましょう。
- 計画を実行することを学ぶ。
Ⅲ． コミュニケーションの芸術
- 関係。
- 人間関係の短期コース。
- 私はこんな人を尊敬しますが、私は嫌いです...
- どうすれば人々の注目を集め、信頼を勝ち得ることができるのでしょうか？
- 許容範囲。
- 友情。
- 友達を作る能力。
- リーダーシップ。
- 協力。
- コミュニケーション。
- リスニングトレーニング。
- 衝突。
IV. 青少年グループリーダーのポートフォリオ
- リーダーシップの性質。 リーダーの類型。 青年グループのリーダーの性格。
- 「リーダーシップの芽」。
- 「リーダーは誰ですか？」
- 「いつの時代もリーダーであること。」
2. リーダーと児童・青少年グループとの交流を構築する。
- 「人々の間のリーダー」
- 「あなたはどんなリーダーですか？」
3. 青少年グループのリーダーの教育的および社会的活動の技術的手段。
- 「方法論的な貯金箱」。
- 「私の教育の役割。」
- 「グループで作業する際のコミュニケーション行動の観察マップ」
V. 開発ポートフォリオ
- 自分の状況に対する認知領域と態度。
- 「私自身へのインタビュー。」
- 「私の人生における主な出来事。」
- 「自分自身についてどう感じているか」
- 「私自身が知る限りでは。」
- "私の夢"。
- 感情的な領域。
- 「私の興味」。
- 「ストレス、不安、心配にどう対処すればよいでしょうか?」
3. コミュニケーション行動領域。
- 「私の友達は誰ですか？」
- 「私のポケットエコノミー」
- 「お金はいくら必要ですか？」
