エレナ・アンドリーワ
「秋」週の教師の仕事のテーマ別計画に基づく、中間グループの子供たちのための教訓的なゲーム
中学生向けの教育ゲーム.
主題.
ディ: 「間違いを見つけてください」
目標：思考力、注意力を養います。 兆候を識別することを学ぶ 秋.
ディ: 「優しく言ってね」
目標: 単語を小形で使う練習をします。 語彙を増やす 子供たち.
ディ: 「間違いを正してください」
目標: 注意力、論理的思考力を養います。
ディ: 「同じものを見つけてください」
目標: ビジュアルを開発する 感知、スピーチ、記憶。
ディ: 「それはいつ起こりますか？」
目標：注意力、記憶力を発達させます。 標識とは対照的に運動する 秋一年の他の時期から。
ディ: 「何が変わったの？」
目標: 視覚と聴覚を発達させます 感知.
今週のトピック: "庭。 野菜".
ディ: 「属性ごとに結合」
目標: 類似の特性に基づいて果物を組み合わせる能力を開発します。 ビジュアルを開発する 感知、考えています。
ディ: 「野菜をカゴに集める」
目標: 野菜と他の果物を区別する練習。 ビジュアルを開発する 感知、 論理的思考。
ディ: 「その野菜はどんな形をしていますか？」
目標: 幾何学的形状を修正します。 ビジュアルを開発する 感知; 幾何学的形状と物体の相関関係を教えます。
ディ: 「魔法のバッグ」
目標：触覚、論理的思考を養います。
ディ: 「どの野菜のことを言っているのか当ててください」
目標: で練習します 感知野菜の兆候を聞いて識別する。 論理的思考を養います。
このトピックに関する出版物:
年長児の愛国心教育のための教訓的なゲーム就学前年齢の子供たちの愛国心教育のための著者の教訓的なゲーム ゲーム「オクチョムツィの村を巡る旅」 目的：。
最初の段階で年長グループの子供たちの一貫したスピーチを開発するための教訓的なゲーム一貫したスピーチを開発するためのゲーム「誰が最も寓話に気づくでしょうか?」 教訓的な課題: 子供たちに寓話や非論理的な状況に気づくように教えます。
「リスに餌をあげる」 目的: 子どもたちにリスの栄養とライフスタイルについて理解してもらうこと。 野菜と果物を見分ける能力を強化します。 「何て私たち。
最初のジュニアグループの子供たちのための言語発達のための教育的なゲームと練習 1 年生グループの子供たちのための言語発達のための教育的なゲームと演習。 9月。 トピック: 「少女カティアと灰色のトップスについて」 目標:。
親愛なる同僚の皆さん、こんにちは！ 教育分野「スピーチ開発」（年長の子供向け）の教訓的なゲームに注目してください。
中間グループの子供たちに自然を紹介するための教訓的なゲーム。目標: それぞれの季節の特徴についての子供たちの考えを明確にすること。 植物や動物の生活の変化についての子供たちの知識を強化します。
教師: Zharikova N.B. Izmodenova O.N. ゲームの目的: 1. 路上での歩行者とドライバーの行動ルールについての子供たちの知識を広めます。
高齢者および準備グループ向けの社会的および道徳的教育に関する教訓的なゲーム教訓的なゲーム「服従を教える」 目標: 問題のある状況から抜け出す方法を見つけ、危険な状況を避ける方法を子供たちに教える能力を発達させること。
教訓的なゲーム「エラーを修正してください」
ゲームの目的:
「踏切」、「子供向け」、「横断歩道」、「進入禁止」、「通行止め」、「自転車禁止」、「歩行者道」の道路標識の区別を子供たちに教えてください。 「駐車場」、「救護所」、「電話」、「食事所」、「ガソリンスタンド」、「メンテナンス所」、「救護所」、「休憩所」。
注意力と空間認識能力を養います。
材料：道路標識; 道路、横断歩道、交差点、踏切、行政用建物、住宅用建物、駐車場などのレイアウトの画像を含む競技場。
ゲームの進行状況
教師は運動場に道路標識を設置します (子供が標識を設置することもできます)。
子供向けの特典:
- 競技場とそこに描かれているものを注意深く調べてください。
- 競技場でのエラーを修正します。
勝者は、プレゼンターが意図的に犯したすべての間違いを一定時間内に正確かつ迅速に修正することができた人です。
交通ルールに関する教訓的なゲーム「赤、黄、緑」
（未就学児以上のお子様対象）
州立教育機関「Nursery-Garden No. 48, Baranovic」の教育者
目標:
子供たちに信号機とその信号の目的について理解させます。
色（赤、黄、緑）についての子どもたちの考えを強化し続けます。
注意力と反応速度を養います。
ゲームの材料: 色付きボール紙マグカップ (赤、黄、緑)。 信号機のレイアウト。
ゲームの進行状況:
子どもたちは 2 つのグループに分けられ、1 つは信号機を持つグループ、もう 1 つは車を持つグループです。
教師 (または引率する子供) が信号機を交差点での位置に置くよう促し、ドライバーは出発の準備をします。
リーダーの信号で信号機が点灯し、ドライバーは信号機の色を注意深く監視しながら動き始めます。これにより、子供がどのような動きをするか（運転するか、立つか、準備をするか）が決まります。
すべてのアクションを正しく実行した人が勝ちます。 その後、子供たちが交代し、ゲームが続行されます。
教訓的なゲーム「トーキングサイン」
州立教育機関「第48保育園」教師バラノヴィチ」
プログラムの内容: 道路標識を導入し、路上での安全な行動を促進する。 注意力、記憶力、思考力、会話力を発達させます。
ゲーム素材: 道路標識の説明が記載されたカード、道路標識の画像が記載されたカード、赤チップ。
プレイヤー：2～4人以上。
ゲームの進行状況:
オプション1。
プレゼンターは絵が描かれたカードをシャッフルし、プレイヤーに平等に配ります。
彼はテキストが書かれたカードを自分用に保管しています。 次に、発表者はカードを 1 枚取り出し、テキストを読みます。 読み取ったテキストに対応する道路標識が描かれたカードを持っているプレイヤーは、それをテーブルの中央に置きます。 道路標識が正しく選択された場合、プレイヤーはこれらのカードを自分のものにします。
エラー: ペナルティチップ。
オプション 2。
プレゼンターは、サインの画像が描かれたカードをテーブル上に並べます。 彼はテキストが書かれたカードを自分用に保管しています。 次に、彼はテキストを読み、プレイヤーはテーブルに並べられたカードの中から、読み取ったテキストに対応する記号が付いているカードを見つけようとします。
コントロール: 両方のカードの数字が一致する必要があります。
エラー: ペナルティチップ。
区立自主幼児教育施設
「幼稚園No.72」
開発者によるマテリアル:
高等教育の教師兼言語聴覚士
資格カテゴリー
コピロワ ナタリア セルゲイエヴナ
ベレズニキ、2015
教材の説明メモ
「デフォルメテキストのカードインデックス」
教育資料「変形テキストのカードインデックス」は、S.V.、V.V.コノヴァレンコ、I.N.サドヴニコワ、L.N.の方法論に基づいて編集されました。
このマニュアルの目的：音声の語彙的および文法的構成要素の形成、未就学児の書き言葉障害の予防。 この資料は、重度の言語障害を持つ子供のためのシニアおよび準備言語療法グループにおける複雑なテーマ計画を考慮して編集されました。
就学前の年齢で変形テキストを扱う方法:
未就学児を扱う場合、変形テキストの概念は与えられません。 「間違いを訂正する」、「文章が壊れている」というテクニックが使用されます。 矯正および発達作業の最初の段階では、視覚化（主題とプロットの画像）が必ず使用されます。 子どもが変形した文章やテキストに取り組むスキルを習得すると、耳で作業を行うことができるようになります。
このマニュアルは、教師や保護者が就学前および小学生の年齢の子供たちと協力する際に使用できます。
文学：
エフィメンコバ L.N. 小学生の口頭および筆記スピーチの添削。 - M.: 教育、1991 年。
コノヴァレンコ S.V.、V.V. ODDの子供のためのシニアグループでの正面言語療法のクラス。 – M.: ノーム、2001 年。
コノヴァレンコ S.V.、V.V. ODDの子供のための準備グループにおける前頭言語療法のクラス。 – M.: ノーム、2001 年。
サドヴニコワ I.N. 低学年の児童における書き言葉の障害とその克服。 – M.: ヴラドス、1997 年。
トピック: 野菜。 数字の「一」、「一」。
ゲーム「ノームの間違いを正す」
庭で育てる 1つ バルブ、 1つ ナス
1つ だいこん。 彼らは庭で熟しました 1つ アプリコットと 1つ さくらんぼ。
大皿の上に横たわる 1つ オレンジと 1つ レモン。
店頭で販売しております 1つ スイカとカボチャ1個。
トピック: 主格
複数名詞。
ゲーム「文章を言う」。
柵に座るとカラスが鳴く…
朝になると村では大声で歌います...
ターニャの頭には白いものが…。
店では子供向けの夏物を販売しています。
紙の上に座って…
隅々に蜘蛛の巣が張り巡らされている…。
テーブルの上の花瓶には...
草原に緋色の花が咲きました…
草原で放牧中…
私たちの家には、大きくて明るい...
メインストリートには多階建ての建物があります。
トピック: 対格
ゲーム「コンフュージョン」
カップはカティアを洗います。
ウサギはヴィティアを彫刻します。
カップがペティアを落とします。
ウサギがキツネを捕まえます。
魚は漁師を捕まえます。
魚が老人を捕まえます。
おばあさんは糸を紡いでいます。
魚は老人を呼びました。
おじいさんはおばあさんを叱りました。
蝶は女の子を描きます。
ゲーム「ロストワード」 - 文章を完成させる
名詞が対格の場合
特異な。
おじいさんは地引網で獲っていました…。 おばあさんは糸を回していました... あるとき老人は自分の体を海に投げ込んだ。 彼はクリックし始めました...
トピック: 属格
単数名詞。
ゲーム「文章を作る」
レナ、怖がらないで、雷雨だよ。 労働者よ、パフォーマンスし、働いてください。 アリョーシャは象を見たことがありませんでした。 森にはキノコが生えています。 熟したラズベリーをたくさん摘み取ります。 ナターシャは砂糖を一粒取ります。 テーブルには脚が1本あります。 ミーシャはゼリーを一杯飲みます。
ゲーム「文章を完成させる」
晩秋には木々に葉がありません。 ホールには椅子がありません。 現場には...人がいない。 この本には...写真はありません。 鳥の声は聞こえません。 沼地には蚊がたくさんいます。 私たちの森にはヘビはいません。 遠くの森にはたくさんのヘビがいます。 鳥には歯がありません。 砂漠には森がありません。 私たちの川にはスイレンがありません。
トピック: 接頭辞付き動詞。
「反対に」というゲームは、接頭辞の付いた反意語動詞をモデルに従って変換するゲームです。
グラスに水を注ぎます - グラスから水を注ぎます。
部屋に入る -
ドアを開ける -
おもちゃを持ってきてください -
テーブルに来てください -
訪ねてきます -
港に到着～
ゲートまで車で行きます -。
ゲーム「ロストワード」。
ヴァーニャは通りを（横切り）ます。 ワーニャは家に（近づきます）。 ヴァーニャが家に（入る）。 ワーニャ（家を出て）。 ワーニャは家の中を歩き回ります。
ターニャは遊び場で（飛び跳ねる）。 ターニャは川を飛び越えます。 ターニャはベンチから飛び降りる。
鳥が檻から（飛び出す）。 鳥は檻に（飛んで）行きます。 鳥は檻の中に（飛んで）入ります。
ワーニャはグラスに水を注ぎます。 グラスから水をヴァーニャ（注ぐ）。 ワーニャはグラスからグラスへと水を注ぎます。 ヴァーニャは花壇に水をやる。
車はガレージに向かって走ります。 車はガレージから（移動して）出ます。 車はガレージの周りを走ります。 車は川を越えて（移動します）。 車は家の間の道に沿って（走ります）。
トピック: 前置詞「オン」。
ゲーム「プロポーズをする」。
上陸、湖、アヒル。 庭の花壇でキュウリが熟しています。 道路の水たまりが大きい。 枝にリンゴがぶら下がっています。 彼らはそれをジャガイモ園に植えました。 クランベリーは沼地で熟しています。 魚が餌に噛みつきます。 壁に絵がかかっています。 白樺、美しい、イヤリング。 狩られる、野生のアヒル、ハンター。 表紙には絵を描かないでください .
ゲーム「前置詞を挿入」
子供たちはボートに乗りました。 ...岸に松の木が生えていました。 コウノトリが屋根の上に巣を作りました。 ...塔の上には見張りがいた。 ...クランベリーは沼地で熟しています。 肖像画は壁に掛かっていました。 鶏たちはねぐらに座りました。 …。 北ではトナカイに乗ります。 サーシャが演じるのは…バラライカ .
トピック: 前置詞「B」。
ゲーム「プロポーズをする」。
リスのくぼみで寝ていました。 白樺の木立がざわめきました。 畑の車がクラクションを鳴らし始めた。 少年たちは茂みの中でハリネズミを見つけた。 人々は原始的な洞窟で暮らしていました。 きれいな教室は気持ちよく働けます。 透き通った渓谷に小川のせせらぎが流れていました。
ゲーム「前置詞を挿入」
オオカミは巣穴に住んでいます。 ...森ではスズランがよく咲きました。 ...ひよこが鳴きました。 機械のお父さんはパン屋で働いています。 マスは山の川で見られます。 ワシは山に住んでいます。 子犬は棒を歯に突っ込んで引きずっていました。 ... 星は青い空に輝き、 ... 波は青い海に飛び散ります。 山の高いところには雪があります。 ...バッタが静寂の中でしゃべっていました。
トピック: 前置詞「S (SO)」。
ゲーム「前置詞を挿入」
私には7人の姉妹がいます。
私には7人の姉妹がいます。
私はみんなを助けます。
… オリヤ・ソー、
… 刈り取るために耕す。
… 人形をドレスアップするダーシャ。
… 料理をするレナ。
… ニューラソー、
… 干し草をかき混ぜる修羅。
歌を歌って…マルセンカに。
一番小さいもの。
***
皿はテーブルから片付けられました。
本のホコリを拭き取ります。
レナ…スベタは友達です。
スプーンがテーブルの上に落ちました。
マーシャはイチゴやクリームが大好きです。
お母さんはイチゴが大好きです...ミルクと一緒に。
レナは私と一緒に散歩に行きます。
男たちは犬を連れて泳ぎに行きました。
子馬は…恐怖で母馬にしがみつきました。
トピック: 前置詞「FOR、BECAUSE OF」
ゲーム「プロポーズをする」。
ゲーム「前置詞を挿入」
私はベリーを食べに行きました。 くそ…クソ。 行きましょう...キノコ。 私はアリを観察しました。 続いて…仕事。 わかった...仕事だ。 完了しました... 30分。 私はテーブルに座っていました。 地平線の彼方に消えた。
彼らは悪天候のためキャンプに行きませんでした。 ..太陽が森に現れました。 レナは病気のため劇場に行きませんでした。 ...風が冷たくて旅を続けることができなくなった。 小猿は外を眺めていました... トレーナーの肩。
テーマ：秋。 三人称単数と複数現在形の動詞 .
絵画をベースにデフォルメ文字を制作中 :
秋最後の暖かい日が続いています。 カエデ、シナノキ、樫、白樺の黄色の葉が地面に落ちます。 ターニャとペティアは秋の庭を歩いています。 鳥たちはもう鳴いていません。 彼らは南へ飛んでいきます。 ターニャは地面に落ちた落ち葉を拾います。 彼らはお母さんのために美しい花束を作りたいと思っています。
トピック: 過去形の動詞。
ゲーム「ノームの間違いを正す」
ワーニャは目を覚まし、体操をし、顔を洗い、お茶を飲み、学校に行きました。
ターニャは起きて、運動と朝食の後、食料品を買いに店に行き、パン、バター、チーズを買い、家に戻り、アパートを掃除しました。
トピック: 対格
単数名詞。
ゲーム「物語の間違い探し」
ハリネズミ。
ティモシャとグリシャは森にいました。 ティモシャは虫を捕まえていました。 グリシャはハリネズミに拾われました。 グリシャはハリネズミを家に連れて帰りました。 家の中にネズミがいました。 ネズミを捕まえるハリネズミ .
物語「動物園」。
子供たちは動物園に行きました。 そこで彼らは巨大な象と縞模様のシマウマを見ました。 面白い猿。 象は冷たい水を注いでいた。 シマウマは新鮮な草を噛みました。 猿たちは変な顔をした。
ゲーム「文章を修正する」
母は鍋を買いました。 コーリャはヒキガエルを見た。 ヒキガエルが蚊を捕まえました。 ツバメはユスリカを食べます。 大工さんはスツールを作りました。 ターニャはセーターを編みました。 ヴィターリはボートを作りました。 鷹は鶏を連れ去りました。 サーシャは釣り竿を投げた .
ゲーム「文章を作る」
お姉さん、ジャムを作って。 キャプテン、サーブ、コマンド。 船員の皆さん、甲板を洗いましょう。 兄さん、ようこそ、妹さん。 雨、濡れ、土。 マーシャとレナは虹を見ます。 草、露、カバー。 木、休憩、風。 コイ、キャッチ、パイク。 電車、待ってください、乗客の皆さん。
トピック: 属格
単数名詞。
ゲーム「Lost Words」 - 属格単数の名詞で文章を仕上げるゲーム。
ターニャとワーニャは花束用に栗の葉を集めます。 ターニャは葉（カエデ）を拾いました。 ワーニャは葉（白樺）を見ました。 空き地には乾いた葉（ポプラ）が横たわっていました。 草の中に枯れ葉（ポプラ）がありました。 芝生の上にドングリ（樫の木）が転がっていました。 風が葉（ポプラ）をそよぎました。 枝（ヤナギ）は水に向かって曲がりました。 果実（ガマズミ）が真っ赤になります。 球果（松、トウヒ）が草の中に落ちました。
トピック: 接頭辞付き動詞。
ゲーム「間違いを正す」
花壇に花をそそぐ子どもたち。
お母さんがお皿にスープを注ぎます。
ワーニャはじょうろから水を注ぎます。
料理人はキャセロールにグレービーソースを注ぎます。
ターニャはグラスに水を注ぐ
トピック: 名詞の与格。
ゲーム「プロポーズをする」。
おじいちゃんにスカーフをあげましょう。 お母さんに花を買う。 同志に本をあげましょう。 犬に餌を与えてください。 猫にミルクを与えます。 お姉さんの髪をとかしてください。 友達の髪を三つ編みにします。 鳥の巣箱を作ります。 魚の水を変える。 鶏卵を切ります。
ゲーム「文を完成させる」
教えて…（おとぎ話、お姉さん）。
ちょうだい…（ニンジン、ウサギ）。
読んでください...（本、Vitya）。
返してください... (本、ディマ)。
あげてください…（薬、祖父）。
注ぐ…（水、犬）。
描く…（写真、妹）。
歌ってください... (テディベア、歌)。
電話してください...（おばさん、ベラ）。
取って…（草、ヤギ）。
持ってきて…（タオル、お兄さん）。
作る…（ケージ、ウサギ）。
助けて…（ナタリア・セルゲイヴナ）。
助けて…（お父さんとお母さん）。
トピック: 楽器のケース。」
ゲーム「文を終わらせる」
草が刈られているんですが… 彼らはスープを食べます... カツレツが食べられる… 玉ねぎはカットしてあります... スープがかき混ぜられています… 草が刈られたり、釘が抜かれたり……。 火が注がれる… 生地が捏ねられて… 運転手は制御します... パイロットが操縦するのは…
ゲーム「プロポーズをする」
道を雪で覆います。 通りはランタンで照らされています。 屋根は鉄で覆われています。 シャンプーで髪を洗います。 草をかき集めます。 草は芝刈り機で刈られます。 池は薄い氷で覆われています。 トイレ用石鹸で手を洗います。 庭鋏で茂みを切り取ります。 道に砂をまきます。 クリスマスツリーをクリスマスの飾りで飾ります。
トピック: 前置詞「下から、下から」。
ゲーム「プロポーズをする」。
木の根が切り倒されました。 小さな芽が土の下から出てきました。 大きなパイクは水中に沈みました。 コートの下からドレスが見えた。 切り株の下から蛇が這い出てきました。 枯れ葉の下にキノコを見つけました。 リンゴの木の下にリンゴがたくさんありました。
鶏がベランダの下に駆け込みました。
ゲーム「前置詞を挿入」
大きな白いキノコが生えてきました…トウヒ。 ...最初のスノードロップが雪を突き破っていました。 地下鉄は土を使って建設されています。 ...小さな子猫がテーブルから飛び出しました。 地下の川が流れている…大地。 子猫が這い出てきた…帽子。 大きな犬が飛び出してきました…玄関に。 ・・・梢が涼しかったです。 雷雨のときは、木の上に立ってはいけません。
トピック: 前置詞「上、下」。
ゲーム「プロポーズをする」。
雲の後ろから太陽が顔を出します。 ウサギが茂みの後ろから飛び出します。 ゲストがテーブルから立ち上がる。 車が角を曲がって来ます。 エゴール祖父は森の後ろ、山の後ろからやって来ます。
ゲーム「前置詞を挿入」
モグラは土で通路を掘りました。 ...濃い霧が川のように立ち上った。 ...草が私の足でカサカサと音を立てました。 薪は撤去されました…小屋。 モグラは地球に住んでいます。 犬はテーブルの上で寝ていました。 ツバメは屋根のある巣を作りました。 ...トンボが湖の周りを飛び回っていました。 ハイイロオオカミは...私たちを家に帰しません。 飛行機は森の中を飛んでいた。 ...私たちは蝶に囲まれていました。
教育分野の統合:「認知」、「コミュニケーション」、「小説を読む」、「健康」、「社会化」、「安全」、「音楽」、「体育」。
目標：「ペット」トピックに関する辞書の明確化と拡張。
タスク:
1. 矯正教育の課題:
家畜とその特徴についての子どもたちの考えを統合する（「認知」）。
- 音声の文法構造を改善する：前置詞「s」、動物の赤ちゃんの名前の形成、対格での単数名詞の形成、命名動作（「認知」）。
- 動物のオノマトペに名前を付ける練習 (「認知」)。
- ペットの外見の特徴を利用して謎を解く方法を教え続けます（「小説の読書」）。
- 聞いた作品のテキストを覚えることを学びます（「小説を読む」）。
2. 矯正および発達のタスク:
言語聴覚、聴覚および視覚記憶、論理的思考（「認知」）を発達させます。
- テキストの一節を暗記するスキルを開発します (「コミュニケーション」)。
- 一般的および細かい運動能力を開発します (「体育」)。
- 眼球運動筋を強化します（「健康」）。
- 火災安全規則（「安全性」）を強化する。
- 音楽（「音楽」）に対する感情的な反応を発達させます。
3. 矯正および教育の任務:
コミュニケーションスキル、お互いに対する友好的な態度、礼儀正しさ、対応力（「コミュニケーション」）を開発します。
- ペットへの愛情を育む（「社会化」）。
- 読書作品の主人公の行動の例を使って、行動の道徳的基準を説明する（「社会化」）。
- 仲間を助ける際の自発性の現れを養うこと（「社会化」）。
語彙ワーク:なぞなぞを解く、家畜は人の家の近くに住んでいる、役に立つ、人は家畜の世話をする、子牛と牛、子羊と羊、子供とヤギ、子豚と豚、子馬と馬、子犬を連れた犬、子猫を連れた猫、立っている、座っている、遊んでいる、歩いている、体を洗っている、ジャンプしている、引っ掻いている、ニャーと鳴いている、膝を抱えている、眠っている、マッチしている。
予備作業：
K.チュコフスキーの詩「混乱」の朗読。
- 家畜、鳥、その雛を描いたイラストを見て、それらについて話す。
- 屋外ゲーム「キャット」を実施する。
- 防火ルールについての会話。
装備・材料：
- デモ：ダンノ人形、説明書「マジック リング」 (教訓的なゲーム「誰が見える?」用)、説明書「ドライ プール」、子猫用バスケット、ラップトップ、プロジェクター、漫画「混乱」、マルチメディア プレゼンテーション (スライド: 「混乱」、 「海に火をつけるシャンテル」、「燃えるマッチ」、「蝶が火を消す」、目の体操「蝶」）。
- 配布物: なぞなぞのカードスキーム、子猫のおもちゃ、
体系的なテクニック:
芸術的な言葉。
- 驚きの瞬間 - ダンノ、子猫のおもちゃの登場。
- 記憶術の使用 - なぞなぞ図の画像を含むカード。
- 「Magic Rings」マニュアルの使用。
- ゲーム演習: 「間違いを正す」、「誰に会う？」、「かくれんぼ」、「子猫は何をしている？」、「猫」、「蝶」。
- 共感方法を使用する - 猫に変身する。
- 子供たちとの会話;
- 漫画「混乱」からの抜粋を見る。
- マルチメディアプレゼンテーションの視聴（「混乱」、「キツネが海に火をつける」、「燃えるマッチ」、「蝶が火を消す」、目の体操「蝶」）。
直接的な教育活動の進捗状況：
1. 組織の瞬間 - 謎を問う:
少年は私たちに向かって歩いてきます
大きな青い帽子をかぶって、
ほとんど知識がありません
この男の子は小さいです。
これは誰ですか？ 想像してみてください！
（分からない）
ダンノ登場、挨拶。
言語聴覚士: 私がダンノについてなぞなぞを作ったとどうやって思いましたか?
子供たち: 分からないけど、大きな青い帽子をかぶっているよ。 彼は何も知りません。
2. 教訓的なゲーム「ダンノの間違いを正す」。
言語聴覚士: なぜ悲しいのですか、わかりません。
分からない: なぞなぞは当てられません。
言語聴覚士: 皆さん、どうしましょうか？
子どもたち: 私たちはダンノになぞなぞを解く方法を教えます。
言語聴覚士: 私たちの女の子も男の子も親切で同情的で、困難な時にはいつも助けてくれます。
言語聴覚士は、なぞなぞ図の画像が描かれたカードが裏返されたテーブルに全員を招待します。
言語聴覚士: 子どもたち、一度に 1 枚ずつカードを取り、裏返します。 動物に関するなぞなぞを教えます。 よく聞いてください。これらのフラッシュカードは謎を解くのに役立ちます。
分からない: なぞなぞを推測することもできますか?
言語聴覚士: もちろん、わかりません、なぞなぞを当ててください。 私たちはあなたの答えを注意深く聞きます。
言語聴覚士は次のような謎を出します。
1) 肉球が柔らかく、肉球に傷がある。 （猫）
2) 鼻は鼻、尾はフックです。 （豚）
3) 彼はオーナーと友達で、家を守っています。
ベランダの下に住んでいて、尻尾が輪になっています。 （犬）
4) 山があり、前に熊手、後ろにほうきがあります。 （牛）
なぞなぞの推測が間違っていることがわかりませんが、子供たちは間違いを修正し、図表カードを使用して答えを説明します。
1人目: 猫は柔らかい足と鋭い爪を持っています。
2 番目の子: 豚の鼻は鼻のようなもので、尻尾はフックのようなものです。
3 番目の子供: 犬が家を守っています。 彼女は環状の尾を持っています。
4 番目の子: 牛は山のように大きく、角は熊手のようで、尻尾はほうきのようです。
必要に応じて、言語聴覚士が子どもたちの答えを補足します。
分からない: そして次回は私もあなたと同じように気をつけます。
言語聴覚士: どの動物について話しましたか?
子どもたち：ペットについて。
言語聴覚士: なぜペットと呼ばれるのでしょうか?
子どもたち：その人の家の隣に住んでいます。
言語聴覚士: なぜ彼らは人々の隣に住んでいるのですか?
子供たち：人々が彼らの世話をします。 ペットは人々に利益をもたらします。
3. 教訓的な演習「私には誰が見えますか?」（「マジックリング」マニュアルを使用）。
言語聴覚士: 各家畜にはそれぞれの赤ちゃんがいます。 魔法の窓を通して覗いて、見えた人の名前を順番に挙げてみることをお勧めします。 まずは、動物たちが赤ちゃんを見つけるのを手伝いましょう。
ダンノが最初にタスクを完了し、「子供を連れたヤギが見えます。」と言いました。 次に、子供たちはそれぞれ課題を完了し、目にした人の名前を言います。「豚と豚（犬と子犬、羊と子羊、牛と子牛、馬と子馬、猫と子猫） )。」
4. ゲーム演習「子猫を見つけよう」。
言語聴覚士は、ドライプールに行って、そこにいる子猫を見つけるように頼みます。
言語聴覚士。 その猫にはとても遊び心のある子猫がいます。 彼らはかくれんぼをすることにしました。 子猫を見つけるのを手伝ってください。
子どもたちは乾いたプールで子猫を見つけます。
5.「子猫は何をしているの?」という練習をします。
子供たちはカーペットの上に座ります。
言語聴覚士: 子猫たちはそれぞれ自分の仕事で忙しいです。 それぞれの子猫が何をしているのか名前を挙げてください。
子どもたちによると、1匹の子猫はボールで遊び、もう1匹は歩き、3匹目は立ち、4匹目は座り、5匹目は体を洗っているという。
言語聴覚士: 子猫には他に何ができるのですか? 子猫の行動に名前を付けてください。
子どもたち：飛び跳ねたり、ひっかいたり、鳴いたり、膝をついたり、寝たり。
言語聴覚士: 子猫をかごに入れて休ませてあげることをお勧めします。
6.屋外ゲーム「猫」。
分からない: 子猫たちの母親が誰なのか忘れましたが?
子どもたち：猫。
分からない: 君を猫に変えてやるよ。 1匹、2匹、3匹とくるくる回って猫に変身します。
言語聴覚士: ダノに「プッシー」という詩を表情豊かに伝えて、遊びます。
子どもたちは、言葉と動きを合わせて詩を朗読します。
あなたは私のことをよく知っていますね。
（彼らはつま先立ちで輪になってこっそり歩きます。）
私はフレンドリーな猫です。
（腕を胸の前で曲げたままにしてください。）
上部には耳にタッセルが付いており、
（立ち止まって、円を描くように向かい合って立ち、手のひらで「耳」を作ります。）
爪は枕の中に隠れています。
（指から出る「爪」。）
暗闇の中ではっきりと見える
無駄にあなたを怒らせるつもりはありません。
（彼らは再びこっそり円を描いて歩きます。）
でも、からかうのは危険です -
（彼らは再び立ち止まり、円に向かって立ちます。）
ひどく引っ掻いてしまいます。
（「爪」を見せてください。）
V. ストヤノフ
わからない: 1 つ、2 つ、3 つ、ぐるぐる回って子供に変身します。
7. 「間違いを正しましょう」の練習をします。
言語聴覚士は、漫画「混乱」からの抜粋を見てもらいます。 子どもたちは椅子に座ります。
言語聴覚士: さて、すでにおなじみの K. チュコフスキーの詩「混乱」からの抜粋を見て聞いてください。 注意深く聞いてください。そうすれば、詩の中にある「誤りを正す」ことができるからです。
豚たちはニャーと鳴いた。
ニャーニャー！
猫たちはうめき声を上げました。
オインクオインクオインク！
アヒルが鳴きました：
クワ、クワ、クワ！
ニワトリが鳴きました。
クワック、クワック、クワック！
小さなスズメが疾走しました
そして牛はこう言いました。
もー！
熊が走って来た
そして叫びましょう：
ク・カ・レ・ク！
プレゼンテーション「混乱」を表示:
言語聴覚士: 動物や鳥が犯した「間違い」をすべて聞いたことがありますか? 豚はどうやって鳴いたの？
子どもたち：ニャー、ニャー！
子どもたち：オインク、オインク、オインク！
言語聴覚士: 猫たちはどうやってうめきましたか?
子どもたち：オインク、オインク、オインク！
言語聴覚士: 実際にはどのように聞こえますか?
子どもたち：ニャー、ニャー！
言語聴覚士: アヒルはどうやって鳴いたのですか?
子どもたち：クワ、クワ、クワ！
言語聴覚士: どのように声を出すべきですか?
子どもたち：クワック、クワック、クワック！
言語聴覚士: 鶏はどうやって鳴いたのですか?
子どもたち：クワック、クワック、クワック！
言語聴覚士: 彼らが実際にどのように笑い出すか知っていますか?
子どもたち：こ、こ、こ！
言語聴覚士: 小さなスズメはどうやって鳴きましたか?
子どもたち：もー！
言語聴覚士: 彼は実際どのようにツイートしているのですか?
子どもたち：ひよこ鳴き！
言語聴覚士: 誰がモヤモヤするの?
子どもたち：牛さん。
言語聴覚士: クマはどのように吠えましたか?
子どもたち：ク・カ・レ・ク！
言語聴覚士: しかし、実際には彼は次のようにうなり声を上げます。「R-R-R!」 誰が鳴いているの？
子供たち：オンドリ。
言語聴覚士: よくやった! すべてのエラーが修正されました。 そしてトラブルが起こりました。 どうしたの？
子どもたち: キツネが青い海に火をつけます。
（「キツネが海に火をつける」というスライドを見せます。）
言語聴覚士:
そしてアンズタケ
私たちは試合をしました
青い海へ行こう、
青い海が照らされました。
言語聴覚士: キツネがマッチを正しく処理したと思いますか? 小さな子供はマッチを持っていくべきですか？
（「燃えるマッチ」のスライドを表示）。
マッチで遊ぶなよ、友よ。
覚えておいてください、彼女は小さいです
でも小さな試合から
家が全焼するかもしれない。
弟や妹たち
未就学児はこう言います。
「一致することをしっかりと覚えておいてください」
子供のおもちゃではありません！
(B. ミロトヴォルツェフ)
言語聴覚士：「混乱」という詩に戻りましょう。 さまざまな動物が消火活動をしましたが、消火できませんでした。 それにしても火を消したのは誰だ？
（「蝶が火を消す」スライドを見せる）
すると蝶が飛んできて、
彼女は羽を振り、
海が消え始めた -
そしてそれは消えた。
8.目の体操「バタフライ」。
言語聴覚士: まっすぐに立って、蝶が火を消そうとさまざまな方向に飛んでいく様子を目で見てください。
（「蝶は上下に左右に動きます」というスライドを見せます。）蝶は 8 回動きます。
9. 詩の終わり。
言語聴覚士: しかし、「混乱」という詩では、誰もが正気に戻り、正しく声を出し始めました。 ここで聞く。 そして、その詩を覚えているなら、私がそれを話すのを手伝ってください。
（スライドを見せてください。）
ガチョウがまた動き始めた
ガチョウのように叫びます：
ははは！
猫たちはゴロゴロと喉を鳴らしました。
ムルムルムル！
鳥たちが鳴きました：
カチカチツイート！
ハエがブンブンと鳴いていました。
おお！
馬たちはこう鳴きました。
イーヨー！
小さなカエルが鳴きます。
クワクワ！
そしてアヒルの子たちが鳴き声を上げます。
クワックワク！
子豚はうめき声を上げます。
オインクオインクオインク！
ムロチカは眠りに誘われています
親愛なる...
よくやった！ 詩を伝えるのを手伝ってくれてありがとう。
10. まとめ。
分からない: あなたとコミュニケーションを取るのはとても面白くて楽しかったです! いかにたくさんの新しいことを学んだか。 私は何を学びましたか？
言語聴覚士: 女の子も男の子も、ダノが今日見たこと、私たちから学んだことすべてを思い出すのを手伝ってください。
子どもたちはすべてのポイントをリストします。
ありがとう、さようならを言って立ち去ります。
未就学児向けのジェンダーゲームは、女の子と男の子がどのように行動すべきか、社会における彼らの行動にはどのようなルールが適用されるのかを説明する方法の1つです。 「男の子には車、女の子には人形」という時代遅れの固定観念は時代遅れになって久しいですが、現代の初期の開発手法はまったく異なる物語を語ります。 さらに、男性と女性の職業の境界線は徐々に曖昧になってきており、多くの女性がフェミニズムの考えに情熱を持っています。
目標: 男の子と女の子の間の関係の文化を促進すること。 男の子と女の子の前向きな性格特性についての概念を子供の中に形成する。
ゲームの進行: 大人は、すべての子供たちが互いに友達だった魔法の国について話しますが、邪悪な妖精がすべての子供たちと喧嘩しました。 子供たちは「友情の花」を集めるように招待されますが、そのためには、各子供が花びらを取り、女の子または男の子の優れた性質に名前を付ける必要があります。 子供たちはポジティブな資質を挙げ、大人は花びらを真ん中に結び付けます。 花を集めると、子どもたちはお互いに拍手を送ります。
学習ゲーム「マジックフラワー」
目的: 女性と男性、女の子と男の子の家事責任についてのアイデアを形成すること。 人々を助けたいという欲求を育みます。
素材: マルチカラーのボール紙で作られた花、花びらは取り外し可能、中央に挿入されています。
ゲームの進行: 子供たちは順番に花から花びらをちぎり、家族内で行う義務 (花に水をやる、床を掃除する、動物の世話、妹や兄弟を「育てる」、おもちゃを修理するなど) に名前を付けます。ゲームを多様化させます。子供たちに、家族の中で母親、次に父親が果たすべき責任を列挙させます。
学習ゲーム「マジックフラワー」
選択肢3「家族の中で私は誰ですか？」
目標: 家族の絆についてのアイデアの形成。 私たちは子供たちに、息子、孫、兄弟、娘、孫娘、姉妹（より古い年齢では、甥、姪、いとこなど）などの言葉を正しく使うように教えます。
素材: マルチカラーのボール紙で作られた花、花びらは取り外し可能、中央に挿入されています。
ゲームの進行: 大人からの誘導的な質問の助けを借りて、子供たちは母親 (父親、祖母) にとって自分は誰なのか? と答えなければなりません。 等
材質：ハートのおもちゃ（どんなおもちゃでも）
遊び方: 子供たちは輪になって立ちます。 お互いにおもちゃを渡しながら、「I wish you...」と願い事を言います。
目標: 子どもたちに、行動、礼儀正しさ、お互いを尊重する文化、そしてお互いを助けたいという願望を植え付けること。
資料: さまざまな状況を描いたプロット絵: 子供が別の子供を押した、子供が落ちたものを拾った、子供が別の子供を気の毒に思うなど。
ゲームの進行: 子どもたちはプロットの絵を見て、丁寧な言葉で声を出します。
子どもが難しいと感じた場合は、絵に基づいて誘導的な質問をしてください。 たとえば、友達におもちゃをくれる魔法の言葉は何ですか?
誰かの助けに対してどのように感謝しますか?
大人に対してはどのように対応すればよいでしょうか？ (名前と父称で呼びます)
人に会うとき、何と言えばいいでしょうか？
家を出るとき、みんなに何と言えばいいでしょうか？
朝起きたとき、朝幼稚園に来たとき、何と言えばいいでしょうか？ 寝る前にお互いに願う言葉は何ですか?
うっかり人を押したり、ぶつけたりしてしまったら、どうしますか? 等
子どもたちは、生活の中で次の言葉を知っていて使用する必要があります：こんにちは、さようなら、また会いましょう、親切にしてください、親切にしてください、お願いします、ありがとう、すみません、おやすみなど。
教訓ゲーム「誰が何を着ますか?」 »
お子様には、男の子と女の子の服やアクセサリーを選んでいただきます。
目標: 紳士服と婦人服についての子供たちのアイデアを形成すること。
道具: 描かれた紙、色の付いていないスーツケース、色鉛筆。
ゲームの説明。 教師は子供たちに、お父さん（お母さん）が出張（休暇）に行ってスーツケースに荷物を詰めているところを想像するように言います。 鉛筆を使って、床と一致するものをスーツケースに「詰める」必要があります。
ゲームオプション: お父さん (お母さん) が息子 (娘) にプレゼントを持ってきました。
目標：子どもたちのジェンダー観の形成。
目的：自分自身と他の子供たちを特定の性別の代表として認識する能力を強化すること。 他の同性および異性の代表者の生活や活動に関心を持ち続ける。 思考力と想像力を養います。 子どもたちの間に友好的な関係を育みます。
ゲームの説明。 遊ぶには、女の子のダーシャと男の子のサーシャという 2 つの人形が必要です。
2つの箱（赤、マーシャ用、もう1つの青、サーシャ用）には「ギフト」（おもちゃ、女の子と男の子の服、特定の性別を持たない物体など、さまざまな物体を描いた絵）が入っています。 ゲーム中、子供たちはギフトが誰に向けられたものであるかを正確に判断する必要があります。
目的: 異なる性別の代表者間の重要な類似点と相違点を識別する能力を開発すること。 愛する人への愛と彼らの仕事への敬意を育みます。 お子様が自分の気持ちを身近な人に表現できるように助けてください。
資料：各お子様の家族アルバム写真。
ゲームの進行: 子供と大人がカーペットの上に座ります。 教師は子供たちに、それぞれに家族があり、母親、父親、祖父母、兄弟姉妹がいると伝えます。 子どもたちは、自分の母親（父親）の写真を見て、自分にはどんな母親（父親）がいるのか尋ねます。 彼女は何をするのでしょうか？ たとえば、私の母は優しく、愛情深く、時には怒り、痩せていて思いやりがあり、美しいです。 彼女は食べ物を作ったり、洗濯をしたりなどします。
すべての子供たちが答えた後、教師は子供たちに質問します。
私たちの母親（父親）はどのように似ていますか？
すべての母親（父親）は家の中でどのような責任を果たしていますか?
彼らを結びつける外部の兆候は何でしょうか？
すべての母親（父親）に共通する特質は何ですか？
大人になったら何になるの？
子どもたちの答えを聞いた後、教師は、父親も母親も家事をし、子育てをし、仕事に行くのだと総括しました。 すべての母親と父親は自分の子供を愛し、世話をします
目標: 子どもたちに、お互いに気を配ること、同性および異性の子どもたちに同情を示せるように教えること。 男性性と女性性の性質に関する知識を統合する。
素材: 2 人のキャラクター - サーシャとマーシャ。 人形の体はボール紙のシリンダーで作られ、頭は青（男の子）とピンク（女の子）の風船で作られ、顔はペイントされています。 人形は服を着ています。シャツ、ズボン、頭に帽子をかぶった少年。 女の子はジャケットとスカートを着て、頭にスカーフをかぶっています。
任意の花（造花ではなく、生きている方が良いです）。
ゲームの進行: 人形が子供たちを訪ねてきました - サーシャとマーシャ。 人形たちは子供たちと知り合いになり、彼らがどのように出会ったかを子供たちに話します。 サーシャは、散歩中のマーシャを見て、彼女に会いにやって来ました。 すべての女の子の中で、彼がマーシャを選んだのは、彼女が最も親切で最もきちんとしていたからです。 マーシャは、サーシャがとても礼儀正しい男の子であることも気に入りました。 こうして彼らは友達になったのです。 彼らは私たちの幼稚園に来て、子供たちがお互いについてどう思っているか、そして友達になる方法をどのように知っているかを知りました。 子どもたちの気持ちを表現するのに役立つ「魔法の花」を持ってきてくれました。 子どもたちは、どんな子どもにも花を渡して褒めるように勧められます。
誰かが無視された場合、人形または教師自体がその子供たちを褒めます。
目標: 他の人のために何かをしたいという気持ちを子どもたちに育むこと。 英雄行為だけでなく、他人のためのあらゆる善行も行為と呼ぶという理解を形成すること。
素材: ボール
ゲームの進行: 子供たちは、女の子 (女性) と男の子 (男性) に対する崇高な行為を列挙するように求められます。 教師はプレーヤーの一人の手にボールを投げ、高貴な行為に名前を付け、彼の要求に応じて次のプレーヤーにボールを投げます。
たとえば、男の子の崇高な行為:
女の子を名前だけで呼びます。 女の子に会うときは、まず挨拶をしましょう。 交通機関で席を譲る。 決して女の子を怒らせてはいけません。 少女を守る。 女の子が重いものを運ぶのを手伝ってください。 女の子が交通機関から降りたら、あなたが最初に降りて彼女に手を差し伸べる必要があります。 男の子は女の子が服を着たり、コートを着せたりするのを手伝わなければなりません。
目標: 男の子と女の子のエチケット行動のルールについての知識を身につけること。
装備: ストーリーカードのセット:
男の子はバスに座っていて、女の子は立っています。
女の子はバスに座っていて、男の子は立っています。
男の子は花の匂いを嗅ぎ、女の子は灌漑用の水をバケツに運びます。
女の子は花の匂いを嗅ぎ、男の子は灌漑用の水をバケツに運びます。
男の子がドアから出てきて、その後に女の子が続きます。
女の子がドアから出てきて、男の子が彼女を通します。
男の子はテーブルに座り、女の子は椅子を動かし、男の子が座るのを手伝います。
女の子はテーブルに座り、男の子は椅子を動かし、彼女が座るのを手伝います。
ゲームの説明。 子どもたちは「正しい」絵を見つけて、その選択を説明するように求められます。
目的: 女性と男性、女の子と男の子の家事責任についてのアイデアを形成すること。 家族や他の人を助けたいという欲求を育てます。
素材: デザイナー
ゲームの進行: 子供たちは建設キットの部品を手に取り、家族や友人を助けるために行った善行や行動について話し合いながら、大きな家を建てます。 最後に彼らは私たちが建てた大きな家を考えます。 私たちはどれだけ多くの善行を行うことができるでしょうか！
»
目標: 人間の性別と年齢の発達について子供たちの考えを形成すること。
装備: 男の子、未就学児、学童、若者、男性、老人をイメージしたカードのセット。 女の赤ちゃん、未就学児、女子学生、女の子、女性、おばあさん。
ゲームの進行: 子供たちはカードを「正しい」順序で配置するように求められます。
目標: 人間の活動における性別役割の典型的なタイプについて子供たちの考えを形成すること。
機器: 女の子、男の子、および労働の対象物 (シャベル、レンガ、ノコギリ、ナイフ、ハンマー、フープ、食器、食べ物と調理器具、衣服のパターンなど) を描いたカードのセット。
ゲームの進行: 子供たちは男の子と女の子の労働アイテムを選択するように求められます。
目標: 男の子と女の子の外見の特徴的な違いを見つける能力を開発すること。
装備品：フランネルグラフ、ダンボール製の男の子と女の子のフィギュア、衣類およびアクセサリー（ビーズ、傘、弓、釣り竿、ネクタイなど）
ゲームの進行: 子供たちは男の子と女の子の服やアクセサリーを選ぶよう求められます。
目標: 職業のジェンダー要素に関する知識を深めます。
装備品: 男性と女性の職業 (教師、看護師、船長、パイロット、消防士) と中立的な職業 (医師、教師、セールスマン、車掌、レジ係、ミュージシャン) を描いた大きなカード。 プロの道具を描いた小さなカード (おもちゃ、温度計、地球儀、ハンドル、消防ホース、はしご、電話鏡、指針、体重計、車掌バッグ、レジ、バイオリン)
ゲームの進行状況: 子どもたちは次のことを行うように求められます。
男性の職業、女性の職業、中立的な職業の原則に従って大きなカードを配置します。
専門的なツールを選択してください。 ゲームには子どもたちのコメントも添えられています。
教訓ゲーム「名前」
目標：子供たちに男性と女性の名前のアイデアを形成すること。
装備：男の子と女の子のフィギュア。
ゲームの進行: 教師は子供の前に男の子と女の子の切り抜いた紙の人形を置き、ゲームを提案します。教師が名前を付け、子供はどの名前が誰に適しているかを判断します。 名前のリストには、さまざまな性別の子供の通常の名前（セリョーザ、ユリア、ナターシャ）と、男の子と女の子の両方に付けられる名前（サーシャ、ジェーニャ、ヴァルヤ）が含まれています。 教師は子供の選択を監視し、あいまいな場合には、子供との会話の中で、その名前がどちら（男の子か女の子）に適しているかを見つけます。 彼はそのような「二重」の名前を持ちたいと思いますか、など。
目標: 聴覚的注意力の発達。 子どもたちに、自分自身と周囲の人々を性別役割別に識別するように教えます。
ゲームの進行: 大人がいくつかの名前を呼びます。 子どもたちは注意深く聞いて、追加の名前を言う必要があります。 なぜ彼らがその名前やその名前を「余分」だと考えるのか説明してください。
たとえば、セリョーザ、ミーシャ、レナなど。 ナターシャ、ダーシャ、ディマ。
目標: 職業に関する子供たちの知識を定着させること。 職業を男性と女性に分ける能力を教えます。
材料: さまざまな職業の人々の画像が描かれたカード。
ゲームの進行: 大人が特定の職業に就いている人の行動を列挙し、子供たちがそれがどのような職業であるかを推測します。
たとえば、「この職業に就いている人は、患者を診察し、ワクチン接種をし、薬を処方します。 これは誰ですか？" （医者）
正解するたびに、教師は子供たちの 1 人に、この職業に就いている人の写真が描かれたカードを選ぶように頼みます。 次に、子供たちと会話が行われます。「医者は他にどのような仕事をしているのですか？」「他に何をしているのですか？」という質問です。 あなたの中に、母親または父親（祖母、祖父、叔母など）が医師として働いている人はいますか？
男性と女性ではどちらが医師として働く可能性が高いですか? どうして...と思うのですか？
教訓ゲーム「スマイリー」
目標: 創意工夫の開発、ポジティブな感情。 私たちは人の感情的な気分（喜び、悲しみ、怒り、驚き、憤りなど）に名前を付け、理解し、示すことを学びます。
素材: ボール紙製の大きな円 - スマイリー、目、眉、口、鼻の形をマルチカラーの紙から切り抜き、さまざまな感情状態を伝えます。
ゲームの進行状況:
子供は、提案された詳細を使用して、大人が説明する状況に応じてスマイリーの気分を伝えるように求められます。
スマイリーは友達を見た。
スマイリーは病気です。
スマイリーは怒っています。
スマイリーが歌を歌ったりします。
スマイリーを組み立てたら、子供たちは顔の表情、感情、ジェスチャーを使ってスマイリーの気分を自分で表現することができます。
目的: きちんとした子供と乱雑な子供 (男の子または女の子) の外観の違いを見つけるように子供たちに教えること。 女の子（男の子）に、異性に対して気を配り、身だしなみを整えることを教えてください。 子どもたちに、常に美しくありたい、きちんとしていてきちんとしていたいという欲求を育むこと。
材料：子供用の服（スカート、帽子、シャツ、スカート、ネクタイ、ベルトなど）、バッグ、子供用化粧品、時計、櫛、道具、おもちゃなどを2つのテーブルに並べます。
ゲームの進行状況:
教師は子供たちに、誰がより早く訪問の準備をできるかを競うように勧めます。
2 人（3 人）の子供が遊んでいます。 彼らはテーブルに近づき、訪問のために集まり始めます。 大人は子供たちに、訪問するためにはきちんとした服を着て、髪をとかすなど、身だしなみを整える必要があることを思い出させます。
残りの子供たちは友達を見守っています。
彼らは今すぐそこに行くことができますか？ どうすれば少年たちを助けることができるでしょうか？ 女の子のうち誰が彼らを助けることに同意するでしょうか?
少年たちの身なりが整ったら、大人は少年たちに、世話に対する感謝の言葉を思い出させます。
教訓ゲーム「フレンド」
目標: 愛する人に共感し、他の人の痛みを理解し、友達の成功を喜び、気遣いを示し、助けを提供することを子供たちに教えること。
材料：ゴムボール、ぬいぐるみ。
遊び方: 子供たちは互いに近くに輪になって座ります。 ウサギなどのおもちゃは中央に植えられます。 先生は、ウサギは膝を痛めて泣いていると言いましたが、私たちが正しくサポートし、彼を憐れむことができれば、ウサギを助けることができます。 お互いにボールを渡すときに、応援と慰めの言葉を言うことが示唆されています。 例: 泣かないで、家まで連れて帰ります。 あなたの傷はすぐに治ります。 私はあなたが起き上がるのを手伝います。 あなたにキャンディーをごちそうしたいです。 私たちは膝に油を塗り、包帯を巻きます。 私があなたの頭を撫でてあげると、痛みは消えます。 私はあなたをとても愛しています、そしてあなたを困らせるつもりはありません。
あるいは、別の状況で、先生は、今日ウサギが友達をオオカミから逃げるのを手伝ったと言いました。 ウサギを褒めて幸せになりましょう。 子どもたちはお互いにボールを渡しながら、さまざまな言葉を言います（よくやった、勇敢、勇敢、私たちはあなたを誇りに思います、ありがとう、あなたは本当の友達です、など）。
ゲームの目的。 グループ内で友好的な関係を築きます。 自分自身について話すことを学びましょう。 ゲームの説明:
女の子と男の子は向かい合って座ります。 少年たちは試合を始める。 彼らは順番に女の子の名前を呼びます。 名前を言われた女の子がいると、立ち上がってもう一度名前を言い、自分のことを少し話します。 この後、女の子の番になり、男の子の名前を呼び始めます。
ゲームのルール：
注記。 子ども向けの物語は、非常に長くても短くてもいけません。 小さな自画像を作るには、発表者が子供たちを手伝わなければなりません。
ダウンロード：
プレビュー:
MBDOU d/s「マリシュ」ゼルノグラード地区
ジェンダー教育に関する教訓的なゲームのカード インデックス
未就学児向け。
編集者：Novikova E.V.教師
ジェンダー教育に関する教訓的なゲームのカード インデックス
未就学児向け。
未就学児向けのジェンダーゲームは、女の子と男の子がどのように行動すべきか、社会における彼らの行動にはどのようなルールが適用されるのかを説明する方法の1つです。 「男の子には車、女の子には人形」という時代遅れの固定観念は時代遅れになって久しいですが、現代の初期の開発手法はまったく異なる物語を語ります。 さらに、男性と女性の職業の境界線は徐々に曖昧になってきており、多くの女性がフェミニズムの考えに情熱を持っています。
学習ゲーム「マジックフラワー」
「なぜ私たちは男の子（女の子）が好きなのですか？」
目標: 男の子と女の子の間の関係の文化を促進すること。 男の子と女の子の前向きな性格特性についての概念を子供の中に形成する。
素材: マルチカラーのボール紙で作られた花。花びらは取り外し可能で、真ん中に挿入できます。
ゲームの進行: 大人は、すべての子供たちが互いに友達だった魔法の国について話しますが、邪悪な妖精がすべての子供たちと喧嘩しました。 子供たちは「友情の花」を集めるように招待されますが、そのためには、各子供が花びらを取り、女の子または男の子の優れた性質に名前を付ける必要があります。 子供たちはポジティブな資質を挙げ、大人は花びらを真ん中に結び付けます。 花を集めると、子どもたちはお互いに拍手を送ります。
学習ゲーム「マジックフラワー」
選択肢 2 「家の手伝いをするにはどうすればよいですか?」
目的: 女性と男性、女の子と男の子の家事責任についてのアイデアを形成すること。 人々を助けたいという欲求を育みます。
ゲームの進行: 子供たちは順番に花から花びらをちぎり、家族内で行う義務 (花に水をやる、床を掃除する、動物の世話、妹や兄弟を「育てる」、おもちゃを修理するなど) に名前を付けます。ゲームを多様化させます。子供たちに、家族の中で母親、次に父親が果たすべき責任を列挙させます。
学習ゲーム「マジックフラワー」
選択肢3「家族の中で私は誰ですか？」
目標: 家族の絆についてのアイデアの形成。 私たちは子供たちに、息子、孫、兄弟、娘、孫娘、姉妹（より古い年齢では、甥、姪、いとこなど）などの言葉を正しく使うように教えます。
素材: マルチカラーのボール紙で作られた花、花びらは取り外し可能、中央に挿入されています。
ゲームの進行: 大人からの誘導的な質問の助けを借りて、子供たちは母親 (父親、祖母) にとって自分は誰なのか? と答えなければなりません。 等
教訓ゲーム「ウィッシュ」
材質：ハートのおもちゃ（どんなおもちゃでも）
遊び方: 子供たちは輪になって立ちます。 お互いにおもちゃを渡しながら、「I wish you...」と願い事を言います。
教訓ゲーム「丁寧な言葉」
目標: 子どもたちに、行動、礼儀正しさ、お互いを尊重する文化、そしてお互いを助けたいという願望を植え付けること。
資料: さまざまな状況を描いたプロット絵: 子供が別の子供を押した、子供が落ちたものを拾った、子供が別の子供を気の毒に思うなど。
ゲームの進行: 子どもたちはプロットの絵を見て、丁寧な言葉で声を出します。
子どもが難しいと感じた場合は、絵に基づいて誘導的な質問をしてください。 たとえば、友達におもちゃをくれる魔法の言葉は何ですか?
誰かの助けに対してどのように感謝しますか?
大人に対してはどのように対応すればよいでしょうか？ (名前と父称で呼びます)
人に会うとき、何と言えばいいでしょうか？
家を出るとき、みんなに何と言えばいいでしょうか？
朝起きたとき、朝幼稚園に来たとき、何と言えばいいでしょうか？ 寝る前にお互いに願う言葉は何ですか?
うっかり人を押したり、ぶつけたりしてしまったら、どうしますか? 等
子どもたちは、生活の中で次の言葉を知っていて使用する必要があります：こんにちは、さようなら、また会いましょう、親切にしてください、親切にしてください、お願いします、ありがとう、すみません、おやすみなど。
教訓的なゲーム「頭の上の耳」。
教訓ゲーム「誰が何を着ますか?」 »
お子様には、男の子と女の子の服やアクセサリーを選んでいただきます。
教訓ゲーム「スーツケース」
目標: 紳士服と婦人服についての子供たちのアイデアを形成すること。
道具: 描かれた紙、色の付いていないスーツケース、色鉛筆。
ゲームの説明。 教師は子供たちに、お父さん（お母さん）が出張（休暇）に行ってスーツケースに荷物を詰めているところを想像するように言います。 鉛筆を使って、床と一致するものをスーツケースに「詰める」必要があります。
ゲームオプション: お父さん (お母さん) が息子 (娘) にプレゼントを持ってきました。
教訓的なゲーム「サーシャとマーシャへの贈り物」。
目標：子どもたちのジェンダー観の形成。
目的：自分自身と他の子供たちを特定の性別の代表として認識する能力を強化すること。 他の同性および異性の代表者の生活や活動に関心を持ち続ける。 思考力と想像力を養います。 子どもたちの間に友好的な関係を育みます。
ゲームの説明。 遊ぶには、女の子のダーシャと男の子のサーシャという 2 つの人形が必要です。
2つの箱（赤、マーシャ用、もう1つの青、サーシャ用）には「ギフト」（おもちゃ、女の子と男の子の服、特定の性別を持たない物体など、さまざまな物体を描いた絵）が入っています。 ゲーム中、子供たちはギフトが誰に向けられたものであるかを正確に判断する必要があります。
教訓的なゲーム「私たちの母親はどのように似ていますか?」 私たちの父親はどのように似ていますか?
目的: 異なる性別の代表者間の重要な類似点と相違点を識別する能力を開発すること。 愛する人への愛と彼らの仕事への敬意を育みます。 お子様が自分の気持ちを身近な人に表現できるように助けてください。
資料：各お子様の家族アルバム写真。
ゲームの進行: 子供と大人がカーペットの上に座ります。 教師は子供たちに、それぞれに家族があり、母親、父親、祖父母、兄弟姉妹がいると伝えます。 子どもたちは、自分の母親（父親）の写真を見て、自分にはどんな母親（父親）がいるのか尋ねます。 彼女は何をするのでしょうか？ たとえば、私の母は優しく、愛情深く、時には怒り、痩せていて思いやりがあり、美しいです。 彼女は食べ物を作ったり、洗濯をしたりなどします。
すべての子供たちが答えた後、教師は子供たちに質問します。
私たちの母親（父親）はどのように似ていますか？
すべての母親（父親）は家の中でどのような責任を果たしていますか?
彼らを結びつける外部の兆候は何でしょうか？
すべての母親（父親）に共通する特質は何ですか？
大人になったら何になるの？
子どもたちの答えを聞いた後、教師は、父親も母親も家事をし、子育てをし、仕事に行くのだと総括しました。 すべての母親と父親は自分の子供を愛し、世話をします
教訓ゲーム「お互いをほめよう」
目標: 子どもたちに、お互いに気を配ること、同性および異性の子どもたちに同情を示せるように教えること。 男性性と女性性の性質に関する知識を統合する。
素材: 2 人のキャラクター - サーシャとマーシャ。 人形の体はボール紙のシリンダーで作られ、頭は青（男の子）とピンク（女の子）の風船で作られ、顔はペイントされています。 人形は服を着ています。シャツ、ズボン、頭に帽子をかぶった少年。 女の子はジャケットとスカートを着て、頭にスカーフをかぶっています。
任意の花（造花ではなく、生きている方が良いです）。
ゲームの進行: 人形が子供たちを訪ねてきました - サーシャとマーシャ。 人形たちは子供たちと知り合いになり、彼らがどのように出会ったかを子供たちに話します。 サーシャは、散歩中のマーシャを見て、彼女に会いにやって来ました。 すべての女の子の中で、彼がマーシャを選んだのは、彼女が最も親切で最もきちんとしていたからです。 マーシャは、サーシャがとても礼儀正しい男の子であることも気に入りました。 こうして彼らは友達になったのです。 彼らは私たちの幼稚園に来て、子供たちがお互いについてどう思っているか、そして友達になる方法をどのように知っているかを知りました。 子どもたちの気持ちを表現するのに役立つ「魔法の花」を持ってきてくれました。 子どもたちは、どんな子どもにも花を渡して褒めるように勧められます。
誰かが無視された場合、人形または教師自体がその子供たちを褒めます。
教訓的なゲーム「崇高な行為」
目標: 他の人のために何かをしたいという気持ちを子どもたちに育むこと。 英雄行為だけでなく、他人のためのあらゆる善行も行為と呼ぶという理解を形成すること。
素材: ボール
ゲームの進行: 子供たちは、女の子 (女性) と男の子 (男性) に対する崇高な行為を列挙するように求められます。 教師はプレーヤーの一人の手にボールを投げ、高貴な行為に名前を付け、彼の要求に応じて次のプレーヤーにボールを投げます。
たとえば、男の子の崇高な行為:
女の子を名前だけで呼びます。 女の子に会うときは、まず挨拶をしましょう。 交通機関で席を譲る。 決して女の子を怒らせてはいけません。 少女を守る。 女の子が重いものを運ぶのを手伝ってください。 女の子が交通機関から降りたら、あなたが最初に降りて彼女に手を差し伸べる必要があります。 男の子は女の子が服を着たり、コートを着せたりするのを手伝わなければなりません。
女の子のための崇高な行為: 男の子には名前だけを呼びます。 男の子に会うときは、挨拶をしましょう。 注意を示した少年を褒めます。 特に他の子供たちの前では、男の子を怒らせたり、名前を呼んだりしないでください。 少年の善行と行いに感謝します。 等
教訓ゲーム「間違いを正す」
目標: 男の子と女の子のエチケット行動のルールについての知識を身につけること。
装備: ストーリーカードのセット:
男の子はバスに座っていて、女の子は立っています。
女の子はバスに座っていて、男の子は立っています。
男の子は花の匂いを嗅ぎ、女の子は灌漑用の水をバケツに運びます。
女の子は花の匂いを嗅ぎ、男の子は灌漑用の水をバケツに運びます。
男の子がドアから出てきて、その後に女の子が続きます。
女の子がドアから出てきて、男の子が彼女を通します。
男の子はテーブルに座り、女の子は椅子を動かし、男の子が座るのを手伝います。
女の子はテーブルに座り、男の子は椅子を動かし、彼女が座るのを手伝います。
ゲームの説明。 子どもたちは「正しい」絵を見つけて、その選択を説明するように求められます。
教訓的なゲーム「善行の家」
目的: 女性と男性、女の子と男の子の家事責任についてのアイデアを形成すること。 家族や他の人を助けたいという欲求を育てます。
素材: デザイナー
ゲームの進行: 子供たちは建設キットの部品を手に取り、家族や友人を助けるために行った善行や行動について話し合いながら、大きな家を建てます。 最後に彼らは私たちが建てた大きな家を考えます。 私たちはどれだけ多くの善行を行うことができるでしょうか！
教訓ゲーム「チェーンを集めよう」»
目標: 人間の性別と年齢の発達について子供たちの考えを形成すること。
装備: 男の子、未就学児、学童、若者、男性、老人をイメージしたカードのセット。 女の赤ちゃん、未就学児、女子学生、女の子、女性、おばあさん。
ゲームの進行: 子供たちはカードを「正しい」順序で配置するように求められます。
教訓的なゲーム「正しいものを見つけよう」
目標: 人間の活動における性別役割の典型的なタイプについて子供たちの考えを形成すること。
機器: 女の子、男の子、および労働の対象物 (シャベル、レンガ、ノコギリ、ナイフ、ハンマー、フープ、食器、食べ物と調理器具、衣服のパターンなど) を描いたカードのセット。
ゲームの進行: 子供たちは男の子と女の子の労働アイテムを選択するように求められます。
教訓ゲーム「誰が何を着ますか?」 »
目標: 男の子と女の子の外見の特徴的な違いを見つける能力を開発すること。
装備品：フランネルグラフ、ダンボール製の男の子と女の子のフィギュア、衣類およびアクセサリー（ビーズ、傘、弓、釣り竿、ネクタイなど）
ゲームの進行: 子供たちは男の子と女の子の服やアクセサリーを選ぶよう求められます。
教訓的なゲーム「誰が誰として働くか?」 »
目標: 職業のジェンダー要素に関する知識を深めます。
装備品: 男性と女性の職業 (教師、看護師、船長、パイロット、消防士) と中立的な職業 (医師、教師、セールスマン、車掌、レジ係、ミュージシャン) を描いた大きなカード。 プロの道具を描いた小さなカード (おもちゃ、温度計、地球儀、ハンドル、消防ホース、はしご、電話鏡、指針、体重計、車掌バッグ、レジ、バイオリン)
ゲームの進行状況: 子どもたちは次のことを行うように求められます。
男性の職業、女性の職業、中立的な職業の原則に従って大きなカードを配置します。
専門的なツールを選択してください。 ゲームには子どもたちのコメントも添えられています。
教訓ゲーム「名前」
目標：子供たちに男性と女性の名前のアイデアを形成すること。
装備：男の子と女の子のフィギュア。
ゲームの進行: 教師は子供の前に男の子と女の子の切り抜いた紙の人形を置き、ゲームを提案します。教師が名前を付け、子供はどの名前が誰に適しているかを判断します。 名前のリストには、さまざまな性別の子供の通常の名前（セリョーザ、ユリア、ナターシャ）と、男の子と女の子の両方に付けられる名前（サーシャ、ジェーニャ、ヴァルヤ）が含まれています。 教師は子供の選択を監視し、あいまいな場合には、子供との会話の中で、その名前がどちら（男の子か女の子）に適しているかを見つけます。 彼はそのような「二重」の名前を持ちたいと思いますか、など。
教訓ゲーム「頭の上の耳」
目標: 聴覚的注意力の発達。 子どもたちに、自分自身と周囲の人々を性別役割別に識別するように教えます。
ゲームの進行: 大人がいくつかの名前を呼びます。 子どもたちは注意深く聞いて、追加の名前を言う必要があります。 なぜ彼らがその名前やその名前を「余分」だと考えるのか説明してください。
たとえば、セリョーザ、ミーシャ、レナなど。 ナターシャ、ダーシャ、ディマ。
教訓ゲーム「職業を当てよう」
目標: 職業に関する子供たちの知識を定着させること。 職業を男性と女性に分ける能力を教えます。
材料: さまざまな職業の人々の画像が描かれたカード。
ゲームの進行: 大人が特定の職業に就いている人の行動を列挙し、子供たちがそれがどのような職業であるかを推測します。
たとえば、「この職業に就いている人は、患者を診察し、ワクチン接種をし、薬を処方します。 これは誰ですか？" （医者）
正解するたびに、教師は子供たちの 1 人に、この職業に就いている人の写真が描かれたカードを選ぶように頼みます。 次に、子供たちと会話が行われます。「医者は他にどのような仕事をしているのですか？」「他に何をしているのですか？」という質問です。 あなたの中に、母親または父親（祖母、祖父、叔母など）が医師として働いている人はいますか？
男性と女性ではどちらが医師として働く可能性が高いですか? どうして...と思うのですか？
教訓ゲーム「スマイリー」
目標: 創意工夫の開発、ポジティブな感情。 私たちは人の感情的な気分（喜び、悲しみ、怒り、驚き、憤りなど）に名前を付け、理解し、示すことを学びます。
素材: ボール紙製の大きな円 - スマイリー、目、眉、口、鼻の形をマルチカラーの紙から切り抜き、さまざまな感情状態を伝えます。
ゲームの進行状況:
子供は、提案された詳細を使用して、大人が説明する状況に応じてスマイリーの気分を伝えるように求められます。
スマイリーは友達を見た。
スマイリーは病気です。
スマイリーは怒っています。
スマイリーが歌を歌ったりします。
スマイリーを組み立てたら、子供たちは顔の表情、感情、ジェスチャーを使ってスマイリーの気分を自分で表現することができます。
教訓ゲーム「遊びに行こう」
目的: きちんとした子供と乱雑な子供 (男の子または女の子) の外観の違いを見つけるように子供たちに教えること。 女の子（男の子）に、異性に対して気を配り、身だしなみを整えることを教えてください。 子どもたちに、常に美しくありたい、きちんとしていてきちんとしていたいという欲求を育むこと。
材料：子供用の服（スカート、帽子、シャツ、スカート、ネクタイ、ベルトなど）、バッグ、子供用化粧品、時計、櫛、道具、おもちゃなどを2つのテーブルに並べます。
ゲームの進行状況:
教師は子供たちに、誰がより早く訪問の準備をできるかを競うように勧めます。
2 人（3 人）の子供が遊んでいます。 彼らはテーブルに近づき、訪問のために集まり始めます。 大人は子供たちに、訪問するためにはきちんとした服を着て、髪をとかすなど、身だしなみを整える必要があることを思い出させます。
残りの子供たちは友達を見守っています。
彼らは今すぐそこに行くことができますか？ どうすれば少年たちを助けることができるでしょうか？ 女の子のうち誰が彼らを助けることに同意するでしょうか?
少年たちの身なりが整ったら、大人は少年たちに、世話に対する感謝の言葉を思い出させます。
教訓ゲーム「フレンド」
目標: 愛する人に共感し、他の人の痛みを理解し、友達の成功を喜び、気遣いを示し、助けを提供することを子供たちに教えること。
材料：ゴムボール、ぬいぐるみ。
遊び方: 子供たちは互いに近くに輪になって座ります。 ウサギなどのおもちゃは中央に植えられます。 先生は、ウサギは膝を痛めて泣いていると言いましたが、私たちが正しくサポートし、彼を憐れむことができれば、ウサギを助けることができます。 お互いにボールを渡すときに、応援と慰めの言葉を言うことが示唆されています。 例: 泣かないで、家まで連れて帰ります。 あなたの傷はすぐに治ります。 私はあなたが起き上がるのを手伝います。 あなたにキャンディーをごちそうしたいです。 私たちは膝に油を塗り、包帯を巻きます。 私があなたの頭を撫でてあげると、痛みは消えます。 私はあなたをとても愛しています、そしてあなたを困らせるつもりはありません。
あるいは、別の状況で、先生は、今日ウサギが友達をオオカミから逃げるのを手伝ったと言いました。 ウサギを褒めて幸せになりましょう。 子どもたちはお互いにボールを渡しながら、さまざまな言葉を言います（よくやった、勇敢、勇敢、私たちはあなたを誇りに思います、ありがとう、あなたは本当の友達です、など）。
教訓ゲーム「女の子 - 男の子」
ゲームの目的。 グループ内で友好的な関係を築きます。 自分自身について話すことを学びましょう。 ゲームの説明:
女の子と男の子は向かい合って座ります。 少年たちは試合を始める。 彼らは順番に女の子の名前を呼びます。 名前を言われた女の子がいると、立ち上がってもう一度名前を言い、自分のことを少し話します。 この後、女の子の番になり、男の子の名前を呼び始めます。
ゲームのルール：
1. 女の子と男の子は向かい合って座ります。
2. 男子生徒がゲームを開始します。 彼らは順番に女の子の名前を呼びます。
3. 名前を言われた女の子がいたら、立ち上がってもう一度名前を言い、自分のことを少し話します。
4. この後、女の子の番になり、男の子の名前を呼び始めます。
注記。 子ども向けの物語は、非常に長くても短くてもいけません。 小さな自画像を作るには、発表者が子供たちを手伝わなければなりません。
