レッスン概要「料理」
準備グループ
目標: 「料理」という一般化された概念を形成します。 子どもたちと一緒に料理の名前を明確にします。 キッチン、ダイニング、茶道具に名前を付けて区別できる。 道具の目的についての理解を強化します。 名詞から形容詞、指小接尾辞を付けて属格名詞を形成します。 名詞を形成する接尾辞の方法を教えます。 ～で複数名詞を使うことを学ぶ 属格; このトピックに関する辞書をアクティブにしてください。
装置： 食器セット、デモンストレーション資料 - 料理と料理の写真。 ボール。
予備作業： 読む フィクション- K.チュコフスキー「フェドリーノの悲しみ」
レッスンの進み具合
1. 開催時間
テーブルはめちゃくちゃで、食器はすべて散乱しています。 どうしたの？ これを聞いて、最近読んだフョードルについての話を思い出しませんか? おそらく食器も誰かから逃げたのでしょう。 テーブルの上にあるものを見てみましょう。
2. 料理についての会話
これらすべてのオブジェクトを 1 つの単語でどのように呼ぶことができるでしょうか? (食器)
私たちが食事に使うカトラリーに名前を付けますか? (スプーン・フォーク・ナイフ)
食べ物を調理するのにどんな容器が使われますか？ （鍋、フライパン、天板など）
この料理の名前は何ですか? （台所）
お茶を飲むときに私たちはどんな道具を使いますか？ (カップ、ソーサー、シュガーボウル、ティーポット、キャンディーボウルなど)
この料理の名前は何ですか? （ティールーム）
私たちが食べる（食べ物を取る）料理の名前は何ですか? （ダイニングルーム）
食器に名前を付けます。 （深皿、浅皿、ターリーン、サラダボウル、ソルトシェイカー、ニシン丼など）
独立したダイニングルーム、キッチン、紅茶とコーヒーなど、料理を所定の場所に配置するのを手伝ってみましょう。
3. 先生の話
人類は太古の昔から道具を使ってきました。 最初は木製でした。 ロシアの郷土料理は木製と粘土のままでした。 その後、ガラス、金属、陶器が登場し、 中国。 サービスが登場しました。
演習「料理にはどんな種類がある？」 素材に応じて
木で作られた食器に名前はありますか? お皿は木でできていますが、これは何でしょうか？ (木製) (同様にプラスチック、磁器、ガラス、金属など)
食器はどのように扱ったらよいでしょうか？
食器は割れてしまう可能性があり、作った人の仕事が失われてしまう可能性があるため、人々は食器に対して細心の注意を払います。 食器は洗ったり、掃除したり、拭いたりするので、いつでも清潔で気持ちよく食事ができます。 食器のお手入れ方法：まず皿やカップを食べ物の残骸から外してから洗います。 お湯石鹸などで 洗剤、その後しっかりとすすいでください。 乾燥機に入れて拭いてからクローゼットにしまいました。
私たちはすべての皿を洗い、皿はきれいになりました、そして私は彼らを愛情を込めて呼びたいです。
4. 球技「優しく名前をつけて」- 小型接尾辞を伴う名詞の形成: カップカップ、スプーンスプーンなど。
食器は何のためにあるのですか？子どもたちの答え。
食器がなかったら、
それは私たちにとって非常に悪いことです。
私たちは人々からすぐそこにいるでしょう
野蛮人に変わった:
彼らは肉を手で掴み、
彼らはそれを歯で引き裂き、
私たちは川で水を飲みました
あるいは汚れた流れの中で。
幸いなことに、それはどこでも役に立ちます
さまざまな料理をご用意しております。
彼らはその上に食べ物を置きます、
彼らはそれを食べたり飲んだりします。
製品はそこに保管されます。
チーズとバター、パンとフルーツ…
そこでは何百もの料理が調理されます -
煮る・揚げる・焼く！
5. 料理の名前を教えてください...
パン - ブレッドボックス キャンディ - キャンディボウル
ニシン - ニシンボウル サラダ - サラダボウル
ラスク - ラスクボウル * オイル - バター皿
ミルク - ミルクジャグ * 塩 - ソルトシェイカー
6.体育分
こちらは大きなガラスのティーポット、 とても重要な、上司のようなもの。 | 子どもたちはお腹を「膨らませる」 片手でベルトを握り、もう片方の手で 鼻のように曲がっています。 |
こちらが磁器のカップ、 とても壊れやすい、かわいそうなもの。 | しゃがみ、片手でベルトを握ります。 |
こちらが磁器のソーサー、 ノックするだけで壊れます。 | 彼らは手で円を描きながら回転します。 |
こちらが銀のスプーンです | ストレッチして、手を上げて、 頭上に近づいて |
こちらがプラスチック製のトレイです 彼は私たちに料理を持ってきてくれました。 | 大きな輪を作ります。 |
7 。 演習「ショップ」- 食器はどこで買えますか？ 店内には何がありますか？ (ティーポット、カップ、ナイフ、鍋、フライパンなど多数)
8. そして今、私はあなたに物語を話します。 聞く。
スカウト。
– ママ、もしあなたのお気に入りのカップが割れたら、とても怒る？
「おそらく動揺するでしょう。」 なぜ質問するのですか？
――そしてヴォフカは私を偵察に送ってくれました。
質問:
– なぜヴォヴァはナターシャを母親のところに送ったと思いますか?
– カップは壊れましたか？ なぜ？
– Vovaは正しいことをしましたか？
– お母さんのお気に入りのカップを割ってしまったらどうしますか？
– もしあなたがお母さんのお気に入りのカップを割ってしまったら、お母さんはとても怒るでしょう?
9. ドアをノックする音が聞こえます。 クリーンな Fedora が登場します。
– フェドーラ、あなたはなんて美しいのでしょう！
Fedora: - 助けてくれてありがとう、皿を慎重に扱う方法を教えてくれました。
「やらないよ、食器傷つけないよ！」
私はそうします、私は料理を愛し、尊重します。」
「そして、あなたの助けのために、私はあなたをお茶に招待します。」
１０． レッスンのまとめ。
テーマ「料理」
目標: 子供の言語の発達と改善。
タスク:
- 子どもたちの理解を広げる 特性料理をするときは、これらの兆候を自分で見つけられるようにしてください。
- 子どもたちと一緒に料理に関する知識を定着させます。
- 視覚的および聴覚的注意力、記憶力、音素聴覚を発達させます
- 子供の語彙を豊かにし、明確にし、活性化する（油缶、ニシン丼、クラッカーなど）
- お茶、テーブル、キッチン用品の違いを明確にします。
- 数字と名詞の一致
- 一貫したスピーチ、対話、質問を聞き、質問に完全な答えを返すスキルを向上させます（料理についての一貫したスピーチの開発）。
装備: なぞなぞ、食器カード、コラージュ、記憶表
皆さん、ほら、ゲストが私たちのところに来ました、挨拶しましょう、そして今度は私の方を向いて目を見せてください。 マットの上に静かに座りましょう。 今朝私が誰に会ったか知っていますか？
いいえ。
漫画「くまのプーさん」のウサギに出会ったのですが、それだけです、それだけです。 彼は私とあなたに、その料理について友達に話してほしいと本気で頼みました。
よくやった、そうだ、ウサギはコラージュまで描いた、ここに示されているものを見てみましょう。
リストには、キッチン、テーブル、ナイフ、フライパン、鍋、ザル、クマ、ピグレット、ウサギ、ビーツ、ジャガイモ、カツレツが含まれています。
包丁、フライパン、鍋、ザルは何と呼ばれますか？
なぜ？
うちはキッチンで使ってます。
それはなんのためですか？ それなしで行うことは可能ですか？
いいえ、その中で食べ物が準備されています、食べ物。
これは何ですか（ジャガイモ、ビーツを指して）
野菜：ジャガイモとビーツ。
それらを使って何を料理できますか？
スープ - ボルシチ、
何で調理したらいいでしょうか？
鍋の中。
ジャガイモを炒めます。
何で揚げますか？
フライパンで。
食器は何と呼ばれますか: 皿、スプーン、フォーク
ダイニングルーム。
それはなんのためですか？
それで食べられるように。
食器は何と呼ばれますか: カップ、ソーサー、ティースプーン。
ティールーム。
それはなんのためですか？
そこからお茶を飲むこと。
皆さん、なぜここに「P」という文字が書かれていると思いますか?
「P」の音で始まるTABLEWAREという言葉
説明を与える
子音の「P」という音は、青い家に住んでいて、硬くて鈍い音です。
よくやった。 シンボルの表示
この単語には何音節があるかを数えてみましょう。
クラップ PO – SU – YES 3音節
みんな、よくやった。文中に描かれたすべてのオブジェクトの名前を使用して、ヴィニーとピャトーチカのためのコラージュ ストーリーを作成しましょう。
子どもたちは物語を作ります。
よくやった、どこに何が描かれていたかをよく覚えているかどうか見てみましょう。
右上隅には何がありますか?
左上隅には何があるでしょうか？
右下には何があるでしょうか？
左下隅には何があるでしょうか？
よくやった奴らは全部覚えてるよ。
ウサギはクマとピグレットに別のタスクを用意しました。言葉を覚えられるように手助けしましょう。 写真と名前を示しますので、覚えておいてください。
チュリーン、ブレッドボウル、バターディッシュ、ニシンボウル、ソルトシェーカー、ペッパーシェーカー、サラダボウル、グレービーボウル、キャンディボウル、
子どもたち、最初の写真は何でしたか？ 彼らはそれに何を入れますか？
子どもたち、2枚目の写真は何でしたか？
子どもたち、3枚目の写真は何でしたか？
ああ、なんて素晴らしい奴なんだ、もうヴィニは何も混乱させないよ。
物理的な分
さて、休みましょう。
皆さん、Fedora について読んだおとぎ話を思い出してください。
なぜ食器が彼女から離れてしまったのでしょうか？
彼女は彼女を愛していませんでした、彼女を殴りませんでした、そして彼女を洗いませんでした。
そして、どんな食器が割れますか？
ガラス、磁器、粘土。
なぜ？
彼女は傷つきやすいんです。
スリッパを履いてテーブルに行きましょう。 テーブルの上にあるものを見てください。
食器。
全員が物体を手に取り、その皿が何でできているかを言います。
私のカップは磁器でできています、それは磁器です
陶器のカップを持っています。
私たちは料理についてたくさん話しました。ウサギはクマとピグレットに忘れ物がないようにテーブルを描きました。 それを分解して思い出し、自分自身とウサギの友達のために描きましょう。
レッスンの目的: 子供のスピーチの発達、「料理」というトピックに関する語彙の豊かさ
1. 料理の一般的な意味を持つ名詞の音声の統合。
2. 改善 文法構造名詞の形成練習を通じたスピーチ 複数主格の場合、動詞の単数形と複数形の現在形、単語の音節構造、数字と名詞の一致
3. 図に沿って説明的な物語を構成する能力の形成
4. 質問に完全かつ詳細な文章で答える能力を養う
5. 記憶力、注意力、細かい運動能力の発達。
レッスンの種類: 以前に取得した知識の定着
レッスン形態：グループ
所要時間: 30分
参加者：進学準備会の子どもたち、先生
生徒の年齢: 6～7歳
道具と材料：フェドーラのおばあちゃんからの手紙、チェスト、フェドーラの人形、切り絵、カード4枚、説明文を書くための図、料理のイラスト
事前準備:
料理とその素材の検査
小説を読む：K.I.チュコフスキー「フェドリーノの悲しみ」、A.ガイダル「青い杯」、グリム兄弟「お粥」、ロシア語 民話「キツネとツル」
会話「昨日と今日の料理」
子どもたちと協力する方法と技術: 観察方法、デモンストレーション方法、ゲーム方法、物語、読書、運動方法、実践的な作業方法
レッスンの構成:
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レッスンステージ |
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導入部 |
レッスンのテーマの紹介。 フェドーラからの手紙を読む |
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主要部分 |
教訓ゲーム「なぞなぞを当てよう」 |
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教訓的なゲーム「比較」。 |
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体育の授業「不機嫌なティーポット」 |
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（発達 論理的思考、 メモリ。 スピーチ活動を展開する） |
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図を使用して説明的なストーリーを作成する |
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教訓的なゲーム「4番目の奇数」 |
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最後の部分 |
振り返り、レッスンのまとめ |
レッスンの進み具合：
1. 導入部
こんにちは皆さん、とても美しくて優しくて、そしてご機嫌なあなたに会えてうれしいです！
皆さん、今日はここにいます 幼稚園メールが届きました。 これです（教師が子供たちに手紙を見せます）。 開いて、何が書かれているか見てみましょう。 （手紙を開いて内容を読んでください）
「こんにちは、親愛なる皆さん！ ああ、私は悲惨だ、悲惨だ！ 食器が全部私から逃げていきました！ 私のところに来て、食器を返すのを手伝ってください。 そして改善することをお約束します。
よろしくお願いします、フェドーラ」
皆さん、どうすればいいでしょうか？ 私たちは Fedora が正して皿を返すのを手伝う必要がありますが、皿を返すためには彼女がタスクを完了する必要があります。 さて、フェドーラを訪ねて彼女を助けましょうか? （はい）
電車の動きを真似してフェドーラを訪ねる子供たち
2. 本編
皆さん、私たちは Fedora を訪問しに来ました。 ここで彼女はフェドーラ・イワノフナです。 （先生はフェドーラ人形を取り出します）。 食器を返すには、まず食器の名前を覚える必要があります。
教訓的なゲーム「なぞなぞを当ててください」。
皆さん、なぞなぞを注意深く聞いて、推測してみてください。
私はパフ、パフ、パフ、
もう暖かくなりたくない。
蓋が大きく鳴りました：
「お茶を飲んでください、水が沸騰しました！」
自分では食べませんが、人に食べさせます。
そしてダイニングルームやキッチンでも、
レストランでもどこでも:
彼らがそれを調理するなら、それでは...
（鍋）
炒めて…（フライパン）
それは私たちにとって必要です
結局のところ、私たちはそこから食べ物を食べます
深くて浅い
彼女の名前は………。
プレート付き
私たちは彼女の手を取ります
私たちはそこからお茶やコーヒーを飲みます。
よくやった、すべての謎を解決しました。
皆さん、フェドーラの皿が彼女に腹を立てて逃げている間に、壊れて粉々になりました。 フェドーラを助けて、彼女の料理をすべて集めましょう。 テーブルの上には切り絵が飾られています。 それらを集めれば、道具の一部など、全体像が見えてきます。 そして、それについて私たちに話してくださいます。
教訓ゲーム「食器を集めよう」
（想像力、空間認識力、想像力、論理力を分析し総合する能力を養います。部分から全体像を構成する練習をします。）
子どもたちは集めた絵に名前を付けます（私はカップ（ティーポット...）を集めました）
よくやった！ これだけの料理が集まりました。
では、写真を注意深く見て比較してみましょう。 あなたは私の質問に答えてくれるでしょう。
教訓的なゲーム「比較」。
（論理的思考、記憶力の発達。言語活動の発達）
子どもたちはペアになって順番にテーブルに座り、比較をします。
- 1. 鍋とフライパンはどう違うのですか? （ソースパンは高くてハンドルが 2 つあり、フライパンは低くて幅が広く、ハンドルが 1 つあります）。
- 2. ジャグはボトルとどう違うのですか? （水差しには取っ手が付いています。）
- 3. 彼らは深い皿から何を食べますか? （彼らはキャベツのスープ、ボルシチ、スープを深い皿から食べます）。
- 4. あなたは小さな皿から何を食べますか? （彼らは小皿で食べます……）。
- 5. 小さじと大さじの違いは何ですか? （小さじ1杯は短く、それほど深くありません）。
- 6. スプーンがフォークの役割を果たせないのはなぜですか? （スプーンにはフォークのように歯がありません、スプーンは丸いです）。
物を比較するのは好きでしたか？
もっと遊ぼう、私と一緒にカーペットの上に出てきて、輪になって立って。
皆さん、何を覚えていますか？ さまざまな料理フェドラのところにあったっけ？ どのような種類の料理があるのか、また何から作られているのかをご紹介します。
円の中にボールを置いてゲームが行われ、子供たちは順番にボールを受け取り、答えます。
教訓ゲーム「お皿は何でできていますか?」
(記憶力、注意力、スピーチ、形容詞を使う練習、スピーチ活動の発達)
木でできたスプーン – 木製スプーン…
磁器カップ – 磁器…
クリスタル花瓶 - クリスタル
金属おろし金 - 金属
ガラスデカンタ – ガラス
プラスチックオイラー –
鋳鉄フライパン –
土鉢 -
スチールナイフ -
そして今、子供たちはみんな不機嫌なティーポットになってしまいました。
体育分。
「私はティーポット不機嫌者です」
私は不機嫌なティーポット、おせっかい、狂人です
所定のステップ
お腹をみんなにさらけ出す
ベルトに手を掛けて、
体が回転する
右左
私はお茶を沸かし、泡立てて叫びます。
手をたたく
やあ皆さん、私はあなたとお茶を飲みたいです。
その場でジャンプする
子どもたちは、カーペットの上に半円状に置かれた椅子に座るように勧められます。
みんな、料理がいかに違うかを思い出しました。 食器はどこに保管されていますか? 台所に。 そして、さまざまな製品がそのようなさまざまな皿に保管されます。
教訓的なゲーム「それぞれの製品を独自の料理で」。
（論理的思考、記憶力の発達。言語活動の発達）
バターを入れて…
砂糖を加えて…
牛乳を注ぎましょう...
うちには塩が入ってるんですが…
胡椒が入って...
パンが置かれていたのは・・・
果物…
クラッカー...
汁が注がれました…
ニシン入り...
お茶に合うお菓子もご用意しております。...
皆さん、Fedora が宝箱を持って私たちのところにやって来たことに気づきましたか。 ヒョードルの胸の中に何が眠っているのか、知りたいですか? 先生は3〜4人を順番に胸に誘います。 彼らはチェストの中身を取り出してそれについて話し、裏付けとなる図を使用して説明します。 教師がゲームを開始します（教育の例を示します）
食器の名前
それは何からできていますか？
使い方
1. これは小さなカップです、赤いです。 取っ手、底、壁があります。 磁器製です。 彼らはそこからお茶を飲みます。
2.プレート
4.フライパン
さて、今度はフェドーラおばあちゃんがキッチンの食器を棚に並べるのを手伝う番です。 Fedora 自身がどのようにそれを行ったかを今から説明します。それが正しいか間違っているかを教えてください。 あるいは、彼女は何か間違っているのだ。
教訓的なゲーム「4番目の奇数」。
(余分な単語を強調表示する能力を開発します。選択を説明してください)
余分な項目を見つけて、それが余分である理由を説明します。 それで、私は言います。
鍋、パン箱、フライパン、やかん（パン箱には食べ物は用意されません）。
カップ、グラス、マグカップ、フォーク（フォークは飲料用ではありません）。
スプーン、フォーク、ナイフ、ソースパン（カトラリーではなくソースパン）。
急須、サモワール、カップ、フライパン（フライパンは茶道具ではありません）。
野菜カッター、ミキサー、肉挽き器、皿（皿から食べる）。
よくやった！ 私たちは皿を整理し、フェドーラおばあちゃんを手伝い、皿を並べ、すべてを所定の位置に置きました。
3. 最後の部分
皆さん、フェドーラおばあちゃんを訪ねる旅は終わりました。 今日何をしたか、フェドーラおばあちゃんをどのように助けたかを思い出しましょう（子どもたちの答え）
皆さん素晴らしい仲間ですよ！
矯正教育の課題。
- 一般的な意味を持つ名詞の音声における統合 食器。
- トピックに関する語彙の明確化と拡張 .
- 主格での複数名詞の形成、動詞の単数形と複数形の現在形、単語の音節構造、数字と名詞の一致などの演習を通じて、音声の文法構造を改善します。
矯正および発達のタスク。 対話的な発話、発話呼吸、一般的な運動能力、視覚および聴覚の注意力の発達。
矯正および教育の任務。 授業への参加と自立に対する積極的な態度の形成。
装置。
- 料理の画像を含む被写体写真。
- 件名「テーブルのセッティング」
- 写真をカットします。
- 説明的なストーリーを書くためのサポート図。
- イーゼル。
- 脱脂綿が接着されたカップの平面画像。
レッスンの進み具合
1. 組織的な瞬間。 子どもたちはオフィスに招待され、挨拶され、テーブルの椅子に座ります。 オブジェクトの絵がそれぞれの前に配置されます。
コップを持っている人が先に座ります。
子供は座ります。
さて、カップを持っている人が座ります。
子供は座ります。
ナイフを持っている人は座ることができます。
子供は座ります。
そして今 - ナイフを持った人に。
子供は座ります。
テーブルから写真を削除します。
今日は食器についてお話します。 あなたが知っている料理の名前を列挙してください。
子どもたちは料理の名前を列挙します。
食器は何のためにあるのですか？
子どもたちは質問に答えます。
2. ゲーム「ヴァルのゲスト」。
「ヴァリヤが客を待っている」という状況を演じます。
テーブルの近くに誰が見えますか?
彼女の名前を探しましょう。[v] の音で始めるべきですか? (子供たちは名前のオプションを提供します)
ヴァリヤは客を待っていて、私たちにテーブルのセッティングを手伝ってほしいと頼んでいます。 これから私が紹介する料理を選んでテーブルに並べます。
-: 黄色のティーポットを取り、テーブルの上に置きます。
子どもが料理を選びます。
よくやった。 右。 やかんは何のためにあるのでしょうか？
お茶を淹れます。
- :.赤いカップを取り、やかんの前に置きます。
子どもが料理を選びます。
大丈夫。 カップは何のためにあるのですか？
お茶を飲むため。
- ::白い花瓶を用意して、ティーポットの後ろに置きます。
子どもが料理を選びます。
右。 なぜ花瓶が必要なのですか？
花を生けます。
-:.. 青いシュガーボウルを用意して、やかんの近くに置きます。
子どもが料理を選びます。
右。 シュガーボウルは何のためにあるのですか？
砂糖を加えます。
よくやった！ あなたはヴァリアをとてもよく助けてくれました。 彼女はあなたに感謝しています。
3. ゲーム「何が変わった？」
残りの項目はテーブルから削除されます。
ゲームを続けましょう。 もう一度写真を見て、テーブルの上に何があるか思い出してください。 目を閉じて。 (黄色いティーポットがテーブルから取り外され、その場所に赤いティーポットが置かれます。)目を開けて。 テーブルの上に何が来ましたか？
赤いティーポット。
何が足りないのでしょうか？
黄色のティーポット。
右。 もう一度テーブルを見て、目を閉じてください。 （シュガーボウルはテーブルから取り外され、ミルクジャグがその場所に置かれます。）目を開けて。 テーブルの上に何が来ましたか？
緑の牛乳屋さん。
何が足りないのでしょうか？
青いシュガーボウル。
よくやった！ あなたはとても気配りがありました。自分を褒めてあげてください。
4. 指の体操「ヘルパー」。
子供たちはカーペットに招待され、輪になって立って指の体操をするように求められます。
1 2 3 4、 交互にリズミカルに拳と拳を叩き、手をたたきます。 私たちは皿を洗いました： やかん、カップ、お玉、スプーン 料理の名前ごとに、指を 1 つずつ曲げます。 そして大きなお玉。 私たちは皿を洗いました 一方の手のひらがもう一方の手のひらの上を滑ります。 ちょうどカップを割ってしまったので、 もう一度指を曲げます。 柄杓も崩れ、急須の鼻も落ちた。 スプーンを少し割ってしまいました。 リズミカルに拳と拳を交互に打ち合い、 こうして私たちはお母さんを助けました。 彼らの手をたたきます。
5. 演習「何を買いましたか?」
私は子供たちをイーゼルに招待します。その前には半円形の椅子があります。 イーゼルには料理をイメージした絵が飾られています。
写真には何が見えますか？ リスト。
子供たち。 花瓶、洗面器、缶、グラス、ポット。
「ヴァ・ジー」「タ・ジー」「ビ・ド・ニー」という言葉を踏みにじりましょう。 「スタ・カ・ニー」、「キャスト・リュ・リ」。 (単語を音節ごとに発音し、同時にリズミカルなパターンを刻みます。)さて、写真の 1 つを見せて尋ねます。何を買いましたか? 写真に名前を付けてタイトルをスタンプします。
6. 動的一時停止 . ゲーム「モンキー」。
子どもたちはマットの上に出ます。
次に、料理を描写してみます。 まずはティーポットを描きます。 私と同じように右手をベルトに掛けてください 左手鼻のように曲げてお腹を膨らませます。
私が動きやポーズを教えると、子供たちはそれを繰り返します。
よくやった！ では、カップを描いてみましょう。 私と同じようにしゃがみ、左手をベルトに置きます。
子どもたちは図のような動きをします。
素晴らしい！ 今度はスプーンに変えてみましょう。 私と同じように、まっすぐに立ち、腕を上げて頭の上で握ります。 とてもよく頑張りましたね。
7. ゲーム「ブロークン・カップ」。[応用]
子どもたちには、切り絵と題材の写真が入った封筒が渡されます。
写真でカップがどれほど美しいかを見てください。 封筒には同じカップが入っていますが、「壊れています」。 それらを「接着」するのを手伝ってください。 絵の部分を正しく折ります。
の上 この段階では個別のアプローチが実行され、一部の子供たちは視覚的なサポートによって収集され、一部は記憶に基づいて、また一部は重ね合わせによって収集されます。
8. ゲーム「1、2、5」。
私が番号に名前を付けます。その番号にカップ (グラス、パン、缶、皿) という単語を追加します。
1杯。
2杯。
5杯。
9. 「お茶を吹きましょう」の練習。
子どもたちは椅子の近くに立ち、脱脂綿が貼り付けられたカップの平らな画像を与えられます。
お茶を飲むことをお勧めしますが、暑いです。 吹きかけてみましょう。 私の命令に従って、あなたは頬を膨らませずに「蒸気」を吸い込み、唇を筒のように伸ばします。 このような。
演習は繰り返されます 2- 3回。
10. ゲーム「おまけって何？」
皿やおもちゃなどをイメージした4枚の被写体写真がボード上に配置されます。
私たちがプレイするゲームは、「一番変わったものは何ですか?」という名前です。 何が見えますか？ 写真を列挙します。
皿、鍋、ボール、グラス。
ここに何が欠けているのか、そしてその理由は何ですか?
エクストラボール。 彼はおもちゃだよ。
他のことはどうですか？
右。 次の写真に名前を付けてください。 (新しいセットが写植キャンバス上に配置されます: カップ、皿、グラス、マグカップ。)
何が不必要で、その理由は何ですか?
追加プレート。 それから飲むことはできません。
残りの料理はどうしますか？
飲めますよ。
右。 よくやった！ 自分に拍手を送りましょう。
例外は、食器の目的に基づいて処理されます（お茶、キッチン、ダイニングルーム）
11. 視覚的なサポートを備えたモデルに基づいて、説明的ななぞなぞを構成する方法を学習します。
私は子供たちを一人ずつ私の場所に招待し、他の子供たちには見られないように、それぞれに物体の絵を見せます。 サポート図は、説明的なストーリーをまとめるために使用されます。
写真を見てください、::。 名前を付けずにその主題について話します。 これは何ですか？ 彼女はどんな人ですか？ 何が載ってるの？ それはなんのためですか？
子供。 白くて丸いです。 その上に花が描かれています。 彼らはそこからスープを食べます。 これは何ですか？
このお皿。
よくやった。 あなたはなぞなぞを正しく組み立てました。 そして選手たちも素晴らしい。 彼らはすぐにそれを推測した。
残りの子供たちも同じようになぞなぞを考えます。 私は彼らに必要な援助を提供します。
12.授業終了。
子どもたちの仕事の評価。
文学。
I. A. モロゾワ、M. A. プシュカレワ「周囲の世界との知り合い」。 6〜7歳の子供たちと取り組むためのレッスンノート。 M.、出版社「Mosaika-Sintez」、2007
N. V. ニシュチェワ「サブグループ言語療法クラスの概要」 シニアグループ特別なニーズを持つ子供のための幼稚園。」サンクトペテルブルク、出版社「CHILDHOOD - PRESS」、2007。
O.I. クルペンチュク「正しく話すことを教えてください。」
V.V. コノヴァレンコ、S.V. コノヴァレンコ「OPDの子供のためのシニアグループにおける前頭言語療法クラス」。 M.、出版社「Gnome and D」、2004
ターニャ・ソソナヤ
準備グループ「料理」での言語発達に関するメモ
番組内容: トピックに関する語彙を有効にする " 料理". 開発する複数の名詞を使用したり、属格の複数の名詞を変更したりする機能。 教育スキルを強化する 相対形容詞。 同音異義語の紹介。 活用スキルの形成 簡単な文. 注意力を養う、記憶、スピーチ。
辞書: ガラス、木材、金属、磁器、コーヒー、紅茶、キッチン、家庭用、プラスチック、セラミック、ホーロー、注ぎ口、首、ハンドル、底、壁。
装置: テープレコーダー、イラスト「沼」、テーマの写真「」 料理「」、切り抜き写真「ティーポット」、d\i「何がなければ」。
V.: 電話をかけた人は座ります。 食器.
(叫び声が聞こえ、フェドーラが入ってくる)
V.: フェドーラ、何が起こったの?
F.: ああ、ひどい、ひどい。 彼女は私から逃げました 食器。 どうすればいいですか？
V.: 子供たち、見つけるのを手伝ってください 食器。 家に帰って、自分と家を整えてください。私たちがあなたが見つけるお手伝いをします 食器.
水: Fedora を助けるのはこの人です。 彼女には渡さないよ 食器。 私自身も彼女が必要なのです。
V.: ああ、あなたは誰ですか?
水：私、ヴォジャノイです。
V.: いいえ、ヴォジャノイ、そんなことはできません。 ヒョードルなしではどうやって生きていけるのか 食器? お茶を沸かしたり、ボルシチを調理したりしません。
水：まあ、それはそれで、あげますよ。 でも、怖がらないなら、私の任務をすべて遂行してください。
V.: どうすればあなたを見つけることができますか?
水: 私は沼地に住んでいます、これ以上は何も言いません、眠りたいです。
V.: さて、子供たち、沼へ行きましょう。 自分は滅びますが、仲間を助けてください。 あなたと私はハンモックを越えて沼地まで歩きます。 そしてここが沼です。 どうすればヴォジャノイを見つけられるでしょうか？ カエルを頼んでみましょう。 彼女はここに住んでいて、すべてを知っています。 カエルはヴォジャノイのすべてのタスクを沼から取り出すでしょう。
そして、これが最初のタスクです:
ここにはいろいろなものがあります 食器。 ダイニングルームに名前を付ける必要があります 食器.
それはなんと呼ばれていますか 茶器? そしてコーヒーのために？ そしてこれ どのような料理ですか? （台所）.
缶、缶、バケツ、タンクは どのような料理ですか? (経済的).
料理ガラス製です どのような料理ですか?
料理金属製です どのような料理ですか?
料理プラスチック製です どのような料理ですか?
料理木でできているのは どのような料理ですか?
料理エナメルで覆われている - これ どのような料理ですか?
V.: 私たちはこの任務を完了しました。 カエルは私たちに2番目のものをくれます。 私は 1 つのオブジェクトについて話しますが、これらのオブジェクトをたくさん持っている人は多くのオブジェクトについて話します。
では、Fedora には何がたくさんあるのでしょうか?
（バケツ、受け皿、お皿などたくさんあります）
カエルは3番目のハンモックで私たちを待っています。 そしてここに謎があります。
熱い井戸から鼻を通って水が流れ出ます。
子どもたち、ここで何かが間違っています。 どうやらケトルが壊れていて、接着剤が間違って取り付けられていたようです。 テーブルの上に壊れたティーポットがあります。 それらを接着してみましょう。
V.: なんと美しいティーポットだったのでしょうか。 次に、ティーポットの各部分に名前を付けます。
(注ぎ口、取っ手、蓋、底、壁).
フィズミヌトカ: 道沿いにカエルがいます
足を伸ばしてジャンプしたり、
蚊を見ました （座って下さい）
叫んだ：「クワクワ！」
V.: 私たちのカエルはすでに次のハンモックに乗っています。 これがタスクです。 ここに描かれているものには同じ名前の部分があります。 これらの部分を見つけて名前を付けてみてください。
女の子の鼻とティーポットの鼻。
少女の首と水差しの首。
V.: そしてここが次の課題です。 カエルさん、次の仕事をください。 何もせずに電話をかける必要がありますか？
取っ手のない鍋です。 蓋のないシュガーボウル。 注ぎ口のないティーポットです。 柄のないお玉。 ソーサーなしのカップです。
V.：これです 最後の仕事。 となることによって 皿はFedoraに返されました、について話しましょう 食器 素敵な言葉 。 どれの 食器?
（美しい、ピカピカ、透明、新しい、きれいなど）
水: ああ、あなたはなんて素晴らしい、そしてなんて賢いんだろう。 眠れずに全部聞いてしまいました。 それでいいよ、返しますよ フェドーラ皿。 そしてあなたはまた私のところに来ます。 そして今は本当に眠っています。
F.: ああ、子供たち、助けてくれてありがとう。 このためにおやつを持ってきました。
V.: 子供たちよ、Fedora に何をすべきかを教えましょう 食器彼女がまた逃げないように。
子供たち: 食器は洗う必要がある.
食器は保護する必要がある.
食器は洗う必要がある.
料理を設置する必要があります。
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