家水供給「フランス語のレッスン」という作品の主人公のイメージ。先生は別人です

水供給

「フランス語のレッスン」という作品の主人公のイメージ。先生は別人です

詳細な解決策 111 ～ 144 ページ。 6年生向けの文学について、著者T.F.ムシンスカヤ、E.V.カラタイ。 2014年

1. その話はどのような印象に残りましたか? 特に興味深かったこと、思い出に残ったこと、楽しかったことは何ですか?

ストーリーがとても印象に残り、主人公も先生も大好きでした。戦後の小学生たちがどんな遊びをして、どんな生活を送っていたのかを知るのは興味深いものでした。先生と主人公の「測定ゲーム」がとてもよかったです。

2. 愛する人や友人に話してみたいエピソードはどれですか? 読書中、または読書後にどのような考えを持ちましたか、どのような願望がありましたか?

ある教師がどのようにして生徒がフランス語を学べただけでなく、飢えで死なないよう助けたかについて話したいと思います。

生徒たちを助けるために何でも喜んで行うこのような教師がいることを知って驚きました。同じものがあればいいのに。

読書、反省

1. 主人公とナレーターが同一人物であることにおそらくお気づきでしょう。彼は自分自身、家族、村の生活、人々の関係について何と言っていますか? 彼は勉強についてどう思っていますか? その少年の性格は何ですか？

主人公は、戦後、村から学区の学校に留学してきた不器用な少年です。「痩せていて野生的な少年…、ボサボサで、母親もなく、孤独で、肩を落とした古い色褪せたジャケットを着ていて、胸にはよくフィットしていましたが、腕は遠くに突き出ていました。父親のものを改造したズボンを着て、汚れた薄緑色のズボンに押し込まれている」 - これが主人公の外面的な表現方法です。村では彼は科学の才能で愛され、尊敬されていました。このため、母親は家族を養うことができず、少年は飢えで死なずに生き残った。

勉強するために都会に引っ越したとき、彼の生活は著しく悪化した。孤独で、常に飢えており、不信感を抱いているにもかかわらず、彼は主にその性格特性、つまり正直さ、誠実さ、正義への渇望、そして目標を達成するのに役立つ驚くべき頑固さによって魅力的です。彼の性格のこれらの特徴は、機能不全に陥った戦後の生活を背景に正確に形成されたことは明らかであり、だからこそ彼は周囲の人々に感謝し、敬意を払うことを学びました。彼が学区の学校に通えるようにするために母親が払った犠牲を知っている彼は、自分に課せられた責任を理解しており、それが彼の学習に対する誠実な態度の育成に貢献しています。彼は、リディア・ミハイロヴナが教える「神秘的で理解できない」フランス語を除いて、ほぼすべての科目で成功しています。

2. 彼はその街でどのように暮らしていますか? なぜ彼は悲しいのでしょうか？母親が「準備をしなさい。」と言ったのに、なぜ彼は一緒に帰らなかったのでしょう。十分..."？どうやって飢えをしのぐのですか？彼は困難な状況から抜け出す方法をどのように見つけようとしているのでしょうか?

都会で彼は空腹で孤独に暮らしています。彼が住んでいたアパートでは、最後の幼虫が盗まれ、少年はしばしば空腹のままでした。彼は村に憧れています。そこでは釣りをしたり林産物を採集したりできるので、そこでの素朴で比較的満足さえできる生活を望んでいます。母と家が恋しかった。しかし、彼は頑固で、誠実で、正直だったため、辞めませんでした。彼は飢えに勇敢に耐えます。そしてある日、彼はそれが禁止されていることを知り、お金のためにプレーすることに同意しましたが、彼はこれを自分のための一切れのパンを稼ぐ方法と考えました。

3. なぜ少年はお金のために遊び始めたのですか? この十代の若者たちの生活と遊びのルールが残酷であることに同意しますか? これをどうやって証明できますか? なぜ少年だ。ナレーターはゲームの複雑さをすぐに理解し、勝ち始めましたか? なぜ彼はこれほどまでに残酷な扱いを受けたのでしょうか？なぜ彼は許されなかったのでしょうか？この虐殺でヴァディクとプタハはどのように見えますか? 彼らの関係は何に基づいているのでしょうか？このカップルはどんなカップルですか？

彼はお腹が空いていたのでギャンブルを始めた。ティーンエイジャーのルールは非常に残酷で、彼らは主人公を数回殴り、一人で集団で攻撃しました。

彼らはただ正直に遊んだだけではなく、逆に騙そうとしたり、誰かが自分たちから現金を盗んだりするとひどく嫉妬していました。

少年はすぐにそれを理解しました。なぜなら、彼は賢く、器用で、正確だったからです。彼はまだ村に住んでいたときにそれを教えられました。

ヴァディムとプタハの場合、少年の巨大な勇気、彼の勇気と勇敢さが明らかになります。結局のところ、彼らはナレーターよりも数歳年上で、より強かったのです。彼が権威の意見に抵抗して真実を守ろうと決心したとき、同じ少年たちが彼を殴りました。しかし、語り手は落胆せず、最も強い者に屈せず、粘り強く真実を追求しました。

ヴァディクとプタハは、強いものが正しいという原則に従って生きた典型的なフーリガンです。彼らの関係は、相互に有益な条件でのみ維持することができます（プタハはヴァディクと一緒にプレーし、彼自身も迷うことはありませんでした）。

4. リディア・ミハイロフナは何を理解し、どのように少年を助けようとしたのですか？なぜ彼は先生が彼を校長のところに連れて行くのを恐れたのでしょうか? なぜ少年は再び選手たちのところへ行ったのでしょうか？ゲームの最終回はなぜこんな終わり方になったのでしょうか？

リディア・ミハイロフナは彼が殴られているのを見て、放課後彼を残しました。少年は、彼女が自分を校長に連れて行き、学校から追い出されるのではないかと心配していましたが、彼はそれを全く望んでいませんでした。主人公は彼女に、お金のために遊んでいるのだと正直に告げ、その理由を説明します。リディア・ミハイロフナはそんなことはしないようにと彼に頼みましたが、少年は生きるためにお金を得る方法が他にわからなかったので、約束を守ることができませんでした。そして彼らは再び彼を打ち負かしました、なぜなら彼は再びルーブルを勝ち取ることができたからです。

5. 屈辱。この言葉の意味は何ですか、またどのような状況が人にとって屈辱的なのでしょうか？自尊心とは何ですか？名誉の意識？汚れのない人は通常、屈辱に対してどのように反応しますか?

屈辱- 他人の目に屈辱的な自尊心と尊厳を低下させることを目的または結果とする人の行動。

状況は異なる可能性があり、すべてはその人とその道徳的原則によって異なります。

自尊心- 自分自身に対する感謝と敬意の態度、自分の尊厳、自分の価値の認識。自己尊重。

名誉- これは、生命への脅威さえも無視しながら、自分の利益と国家の利益を守る意欲です。

自尊心が高ければ高いほど、悪意のある人からのそのような攻撃に対して、人はより穏やかに反応します。

6. 少年とリディア・ミハイロヴナの関係。なぜ彼はその荷物を受け取りたくないのですか? 先生のアパートはどんな感じですか？なぜ？

彼を助けたいという彼女の願いで、教師は彼に食べ物の小包を与え、家で彼に食事を与えようとしました、そこで彼女は追加のフランス語のレッスンの口実で彼を招待しました。彼女のアパートでは、彼は隅っこにうずくまり、ひどく窮屈に感じている。お腹は空いているのに、一片も喉を通らない。誇り高く自尊心のある主人公は、彼女が助けようとするすべての試みを拒否します。

7. なぜリディア・ミハイロフナはゲームのルールに従わずに、お金のためにその少年と遊び始めたのですか？生徒の目の前で自分を破滅させることをなぜ恐れなかったのですか? 彼女は監督がこのことを許さないことを知っていたのだろうか？恐れを知らぬ心と精神的な寛大さという言葉は何を意味しますか?

生徒を助けようとする彼女の試みがすべて無駄に終わるのを見て、教師の次の決定的なステップは、その少年とお金のために遊ぶことです。ゲームでは、少年は彼女をまったく違ったものとして見ています - 厳格なおばさんとしてではなく、遊び、興奮、喜びに異質ではない単純な女の子として。彼女はその少年を助けたいという心からの願いに突き動かされていたので、これを恐れませんでした。それはおそらく少年に正義感を与え、受け取ったお金を誠実に扱うことによってのみ実現できるでしょう。この場合は、公平な「壁」ゲームを介して行われます。

彼女は監督がこれを許さないことを知らなかったかもしれません。なぜなら彼は完全に予期せずに現れたので、彼女はこれを予見していなかったからです。しかし、彼女は自分が解雇される可能性があることを知らざるを得ませんでした。しかし、彼女は有能な生徒の助けのために危険を冒しました。

恐れ知らず- 恐怖、懸念、パニックを抑制する人の能力と能力を表す、人の道徳的意志の性質。

寛大さ- これは、他の人に気を配り、問題を共有しようとする意欲、共感、思いやり、耳を傾け、理解し、助けようとする人の道徳的特質です。

8. なぜ監督は教師の行動に対してこのように反応したのですか? これは彼の特徴をどのように表しますか? 他にどう行動できたでしょうか？教師は何のために、どんな不文律を破ったのでしょうか? 監督が違反したのはどれですか?

お金のために学生とゲームをしている最中に彼女を捕まえた監督は、この状況全体について明白に否定的でした。「これは犯罪です。痴漢。誘惑だ」と彼は何も理解するつもりもなく叫んだ。リディア・ミハイロフナは、上司との会話で威厳を持って行動します。彼女は勇気、正直さ、そして自尊心を示しています。彼女の行動は優しさ、慈悲、感受性、反応性、精神的な寛大さによって導かれましたが、ヴァシリー・アンドレービッチはこれを見たくありませんでした。彼も教師でしたが、何が教師にそのような行動をとらせたのか、完全には理解したくありませんでした。彼は自分が冷酷で思いやりのない人間であることを示しました。

私たちは一般化して結論を導き出します

1. なぜこの物語はそのような名前になったのですか? この少年にフランス語を教えたのはリディア・ミハイロヴナだけだったのだろうか？大人になった今、彼は過去をどのように理解し、当時起こったことをどのように評価しているのでしょうか？

物語のタイトルにある「レッスン」という言葉には2つの意味があります。第一に、これは別の主題に特化したトレーニング時間であり、第二に、これは将来に向けて結論を導き出すことができる有益なものです。物語の意図を理解する上で決定的なのは、この言葉の二つ目の意味です。少年はリディア・ミハイロフナが教えてくれた優しさと誠実さの教訓を生涯忘れなかった。リディア・ミハイロヴナの行為は最高の教育学であり、それは永遠に心を突き刺し、自然の模範としての純粋で素朴な光で輝きます...その前に、人は自分自身からの大人の逸脱すべてを恥じます。

2. 青少年向けのゲームのルールと大人向けの「ゲーム」のルールを比較します。誰の残虐行為が理解され、説明され、おそらく許されるでしょうか？そうでないのは誰ですか？著者はこれについてどう思いますか？

子どもたちの残酷さは説明でき、さらには許されることもあります。子どもたちは戦後の飢えた時代にできるかぎり生き延びました。彼らの多くにとって、このお金を稼ぐ方法は生計を立てる手段となりました。

大人の場合はその逆です。ここで監督は状況を理解しようとしたかもしれないが、それを望まなかった。彼は慎重ではなく表面的に判断し、人として、教師としての無関心を示しました。このことで彼を許すことはできない。

著者は多くの質問に答えようとします:この物語の別の結果は可能でしたか? いいえ。監督の行動は社会の道徳基準によって条件づけられていた。このレッスンは役に立ちましたか? はい。主人公はついに先生に心を開くことができ、彼女が自分のために何をしてくれたのかを知りました。そして最後には、物語は懐かしさと優しさで満たされ、少年を圧倒し、少しでも良くなるように強制します。

3. この物語が教師に捧げられているのはなぜですか? 物語の冒頭、教師や親の前での罪悪感についての著者の発言（p. 112）の意味は何ですか？

物語は自伝的です。リディア・ミハイロヴナは作中では彼女自身の名前で呼ばれている（彼女の姓はモロコヴァ）。 1997年、作家は雑誌「Literature at School」の特派員との会話の中で、彼女との出会いについて次のように語った。 -宇田さんはほぼ半世紀前、そしてその困難で幸せな時期から多くのことを思い出しました。」

物語の冒頭で、著者は次のように書いています。学校で起こったことではなく、私たちに起こったことに対してです。」これが、作家の物語「フランス語のレッスン」の始まりです。したがって、彼は作品の主なテーマを定義します：教師と生徒の関係、精神的および道徳的意味に照らされた人生の描写、主人公の形成、リディア・ミハイロフナとのコミュニケーションにおける精神的経験の獲得。フランス語のレッスンとリディア・ミハイロフナとのコミュニケーションは、主人公にとって人生のレッスンと感情の教育になりました。

4. 物語の構成を詳しく見てみましょう。そのような部品の配置の便宜性、その部品の芸術的重要性を説明してください。そのうちの2つ。語り手がすでに大人であることが明らかな、語られている物語にいくつかの発言がどのような音を与えますか? これらのコメントを見つけてください。

構成は外見的には非常にシンプルです。物語は作者の「おかしい…」という一言から始まります。次に、著者は自分の人生の出来事について部分的に少しずつ物語を語ります。この物語は、村の少年が都会で困難な生活環境に陥っていることに気付いた瞬間から始まります。クライマックスは、教師がお金のために生徒と遊んでいるのを監督が捕まえる場面です。大団円 - リディア・ミハイロフナは街を去る。オートは一貫して、この優しくも悲しい物語を私たちに伝えてくれます。各部分には独自の重要な芸術的意味があります。

コメントの 1 つが冒頭で「奇妙な...」と聞こえます。

「その年はまだ飢えが消えていなかったので、母には私たち３人がいて、特に大変だった春に、私は発芽したジャガイモや穀物の目を飲み込むように妹に強制しました。そうすれば、夏の間ずっと、私たちはきれいなアンガルスクの水で種に熱心に水をやっていましたが、何らかの理由で収穫はありませんでした。」

物語のクライマックス前の彼の発言「このすべてがどのように終わるのか知っていれば...」

私たちの創造性

1. V. ラスプーチンの物語のためにどのようなイラストを描きたいですか? あなたにとって特に重要だと思われるものを言葉で説明してください。教科書に挿絵が載ってほしいエピソードは何ですか?

少年が先生とお金のために遊ぶ場面や、主人公がプタハとヴァディクと対峙する場面のイラストが見たいです。少年はリディア・ミハイロヴナの家にいます。

2. B. アリモフ、V. ガルジャエフ、Y. トリズニー、A. シャピルコなどのアーティストによる物語「フランス語のレッスン」のイラストを見つけて見てください。その中でどれが一番好きですか。なぜ？あなたの答えを正当化してください。

何よりもガルジャエフ、トリズヌイ、シャピルコのイラストが気に入りました。

各アーティストは、主人公のビジョンを独自の方法で反映しました。誰にとっても、登場人物の詳細やポーズは重要であり、その表情は特に表現力豊かではありませんが、人物像、身振り、全体的な計画は、部屋で何が起こっているのかについての考えにすぐにつながります。

3. テレビ映画「フランス語のレッスン」を見る。最も印象に残ったシーンは何ですか? これをどう説明できますか? 著者の文章と台本の間に矛盾はありますか？これをどう説明できますか?

フィルは全体的に良い印象を与え、見ていて面白かった。特にリディア・ミハイロフナが少年ヴォーヴァを助けようとする瞬間は、風景が美しく撮影されていた。作品の最後には、リンゴが入ったパッケージがクローズアップで映し出される。この映画の監督はエフゲニー・タシコフです（これは映画の話です）。ここでは大きな違いはなく、いくつかの新しいキャラクターが紹介されるだけです。これは、映画では対話とアクションが主なものであるという事実によるものです。

V. ラスプーチンの物語「フランス語の教訓」の道徳的重要性

V. G. ラスプーチンは最も偉大な現代作家の一人です。彼の作品の中で、彼は世界が拠り所とする永遠の命の価値観を説いています。

『フランス語のレッスン』は自伝的作品です。物語の主人公は素朴な村の少年です。彼の家族にとって人生は簡単ではありません。シングルマザーは 3 人の子供を育てていますが、彼らは飢えと貧困がどのようなものかをよく知っています。それにもかかわらず、彼女は息子をその地域に勉強させることに決めました。それは、そこでの生活が自分にとって困難になることを彼が知らないからでも、無情だからでもなく、「これ以上悪くなることはありえない」からである。少年自身も勉強のために家を出ることに同意した。年齢にもかかわらず、彼は非常に目的意識があり、知識への渇望があり、生来の傾向が非常に優れています。「君の息子は賢く育っているよ」と村のみんなが母親に言いました。そこで彼女は「あらゆる不幸をものともせず」行動したのです。

見知らぬ人々の中に自分がいることに気づいた極貧の少年は、自分がどれほど孤独で、どれほど「辛くて憎たらしい」、「どんな病気よりもひどい」と感じているかに突然気づきます。母親の愛情、暖かさ、生まれ育った地域のために、ホームシックが彼を襲う。精神的苦痛から彼は肉体的に衰弱し、見舞いに来た母親の目に留まるほど体重が減りました。

本当に飢えているこの少年には、十分な母親の荷物がありません。感情的に敏感な彼は、限られた物資を誰が盗んでいるのかを探そうともしない。過酷な仕事に疲れ果てたナディアおばさんか、自分と同じように半分飢えている彼女の子供たちの一人だ。

この小さな男は、母親がこれらの哀れな破片を手に入れるのがどれほど難しいかを理解しており、彼女が最後のものを自分自身と彼の兄弟と妹から引き離していることを理解しています。彼は一生懸命勉強しようとしているので、フランス語以外はすべて簡単にできるようになります。

永遠の栄養失調と空腹で失神した主人公は、お金を探す道を歩むことになりますが、すぐにお金を見つけます。フェドカは彼を「チカ」に誘うのです。賢い少年はゲームを理解するのに何の費用もかかりませんでした、そしてすぐにそれに適応して、彼はすぐに勝ち始めました。

主人公は、誰もがヴァディクとプタハを恐怖と感謝の気持ちを持って扱った、男たちの会社での特定の従属をすぐに理解しました。ヴァディクとプタハが優位に立っていたのは、彼らが他の選手よりも年上で身体的に発達していたというだけではなく、ためらうことなく拳を使い、公然と不正行為をし、試合で不正行為をし、生意気で生意気な振る舞いをしたからだ。主人公は彼らの不親切な行為にふけったり、不当な侮辱に耐えたりするつもりはありません。彼は自分が気づいた欺瞞について公然と話し、そのことで殴られている間ずっとこれを止まることなく繰り返します。この小さくて正直な男を壊さないでください、彼の道徳原則を踏みにじらないでください！

主人公にとって、お金のためのギャンブルは利益を得る手段ではなく、生き残るための道です。彼はあらかじめ自分自身に閾値を設定し、それを超えることは決してありません。少年はちょうどミルクの入ったマグカップを勝ち取り、去っていきます。ヴァディクとプタハを支配する攻撃的な情熱とお金への情熱は、彼にとって異質なものです。自制心が強く、揺るぎない意志を持っています。これは、粘り強く、勇気があり、独立した人であり、目標を達成することに粘り強く取り組んでいます。

彼の生涯に残る印象は、フランス語の教師、リディア・ミハイロヴナとの出会いでした。クラスの教師の権利により、彼女は主人公が勉強するクラスの生徒に他の生徒よりも興味を持っており、彼女に何かを隠すのは困難でした。初めて少年の顔のあざを見た彼女は、親切な皮肉を込めて何が起こったのか尋ねました。もちろん彼は嘘をつきました。すべてを話すということは、金のために遊んでいたすべての人を暴露することを意味し、これは主人公にとって受け入れられません。しかし、ティシキンはためらうことなく、誰がクラスメートを殴ったのか、そしてなぜ殴ったのかを報告します。彼は自分の裏切りを何ら非難されるべきものとは考えていない。

この後、主人公は何も良いことを期待しなくなりました。「消えた！」 - 金で遊んだだけで簡単に学校から退学になるかもしれないから、と彼は思った。

しかし、リディア・ミハイロフナは、何も理解せずに大騒ぎするような人ではないことが判明しました。彼女はティシュキンの嘲笑を厳しく制止し、本物の教師がそうすべきであるように、授業後に主人公と一対一で話すことにした。

彼女の生徒が得られるのは牛乳に費やされるルーブルだけであることを知ったリディア・ミハイロフナは、彼の子供じみた困難で長い苦しみの人生について多くのことを理解しました。彼女はまた、お金で遊んだり、そのような喧嘩をしたりしても、少年にとって何の利益にもならないことをよく理解していました。彼女は彼のために方法を探し始め、それを見つけ、彼がうまくやっていなかったフランス語の追加のクラスを彼に割り当てることにしました。リディア・ミハイロフナの計画は単純でした。少年を荒野に行こうとする気をそらし、彼女を訪ねるように誘って、彼に食事を与えるというものでした。この賢明な決断は、他人の運命に無関心ではなかったこの女性によってなされました。しかし、頑固な少年に対処するのはそれほど簡単ではありませんでした。彼は自分と先生の間に大きなギャップを感じています。著者が彼らの肖像画を並べて描いているのは偶然ではありません。彼女のものはとても賢くて美しく、香水と彼の匂いがして、母親もなくだらしなく、痩せていて哀れです。リディア・ミハイロヴナを訪ねていることに気づき、少年は不快で気まずい思いをする。彼にとって最も恐ろしい試練はフランス語の授業ではなく、テーブルに座るように勧められた教師だったが、彼はそれを頑なに拒否した。先生の隣のテーブルに座り、彼女を犠牲にして彼女の目の前で空腹を満たすことは、少年にとって死よりも悪いことです。

リディア・ミハイロフナはこの状況から抜け出す方法を熱心に探しています。彼女は簡単な荷物を集めて主人公に送ります。主人公は、哀れな母親がパスタはおろかリンゴも送れないことにすぐに気づきました。

教師の次の決定的なステップは、その少年とお金のために遊ぶことです。ゲームでは、少年は彼女をまったく違ったものとして見ています - 厳格なおばさんとしてではなく、遊び、興奮、喜びに異質ではない単純な女の子として。

リディア・ミハイロフナのアパートに監督が突然現れ、学生とお金を賭けたゲームの最中に彼女を捕まえたことで、すべてが台無しになります。「それは犯罪です。痴漢。誘惑だ」と彼は何も理解するつもりもなく叫んだ。リディア・ミハイロフナは、上司との会話で威厳を持って行動します。彼女は勇気、正直さ、そして自尊心を示しています。彼女の行動は優しさ、慈悲、感受性、反応性、精神的な寛大さによって導かれましたが、ヴァシリー・アンドレービッチはこれを見たくありませんでした。

物語のタイトルにある「レッスン」という言葉には2つの意味があります。第一に、これは別の主題に特化した授業時間であり、第二に、これは将来に向けて結論を導き出すことができる有益なものです。物語の意図を理解する上で決定的なのは、この言葉の二つ目の意味です。少年はリディア・ミハイロフナが教えてくれた優しさと誠実さの教訓を生涯忘れなかった。文学評論家のセメノヴァは、リディア・ミハイロヴナの行為を「最高の教育法」、「永遠に心を突き刺し、自然の模範の純粋で素朴な光で輝くもの…その前に人は、大人になって自分自身から逸脱したすべてのことを恥じる」と呼んでいる。」

ラスプーチンの物語の道徳的重要性は、優しさと人類への愛という永遠の価値観を祝うことにあります。

目標：

主人公の複雑な内面世界を示し、子供たちが自分たちの中に無尽蔵に蓄えられている優しさと真の美しさを発見するのを助けます。

授業中

私。宿題の確認
作品の分析に移る前に、物語の最後のページにある「...向かい合ってひざまずいて、私たちはスコアについて議論しました。」という言葉を必ず読んでください。
II. 戦後の困難を物語る
- 物語はいつ行われますか? 物語の中での今回の兆候に名前を付けてください。
- 主人公の自立生活はいつ、どのように始まったのですか？一体どんな試練が彼を待っていたのでしょうか？ (教科書の問題 3 つ目)
主人公の独立した生活は、11歳のときに始まり、5年生のときに地域センターに勉強に行きました。飢えと孤独という悲惨な試練が彼を待っていた。
- 少年の告白「でも、学校から帰ってきたときから最悪のことが始まった」とはどういう意味ですか？
ナレーターは言う：最も恐ろしいのは、故郷の村、故郷の人々、そして精神的な温かさへの憧れ、そして放課後の孤独な子供に降りかかった憧れでした。

Ⅲ．文学的英雄の特徴。若い英雄に特有の知識への渇望、道徳的不屈の精神、自尊心

ヒューリスティックな会話
- なぜ物語の主人公があなたにとって興味深いのですか？
最も困難な状況でも、主人公は自尊心を失わず、強い性格を持っていました。
- その言葉をどう理解しますか キャラクター?

* キャラクター -彼の行動に現れる人の精神的および霊的な特性のセット。

私たちはよく「性格が強い、性格が強い、意志が強い」と言います。人が「無個性」であると言うなら、それはその人には人格がないという意味でしょうか？私たちは、意思決定の方法やそれを実行する方法を知らない、意志が弱い人々を「背骨のない人」と呼びます。
- この言葉を使った他の表現は何ですか キャラクターあなたが知っている？ 性格を維持する -毅然とした態度を保ち、何事にも屈しないでください。 人格者 -強い性格の人。
―ラスプーチンの物語の主人公はどんな人物だったと思いますか？
- これについてどうやって知ることができますか?
作者が主人公に何を与えたかを生徒たちに考えさせましょう 文学的な説明つまり、芸術的手法を使用して、主人公の独特の資質、特性、特性を説明します。
- ヒーローを特徴付けるためにどのようなテクニックを使用できますか?
文学の英雄を特徴づけるテクニック:
- 肖像画（M. M. プリシュヴィンのおとぎ話「太陽のパントリー」のナスティアとミトラシャ）。
- アクションについての物語（A.S.グリーンの豪華な『緋色の帆』のアソルとグレイ、プロスパー・メリミーの同名の短編小説のマテオ・ファルコーネ）。
-スピーチの特徴（V.P.アスタフィエフの物語「ピンクのたてがみを持つ馬」のサンカ・レヴォンチェフ）。
――物語の主人公をどのようにイメージしていますか？本文内で主人公の肖像画を見つけてください。形容詞を強調表示します。ポートレートを作成する際に、それらはどのような役割を果たしますか?
「彼女の目の前には、痩せて荒れ果てた顔をした野性的な少年が、ボサボサで、母親もおらず、胸によくフィットする、垂れた肩に色落ちした古いジャケットを着て、一人で机の上でのたうち回っていました。そこから彼の腕は遠くに突き出ていました。父親の半ズボンを改造して青緑のズボンに押し込んだ、昨日の喧嘩の痕跡がついた薄緑色のズボンを着ていた。」
形容詞は主人公を鮮やかに想像するのに役立ちます。
- なぜ少年は村の母親のところへ逃げなかったのだと思いますか? 何が彼を突き動かしたのか：知識への渇望、目立ちたいという願望、恐怖、それとも義務感？
- なぜ主人公は誰かがパンとジャガイモを盗んでいることを誰にも言わなかったのですか? なぜ彼は「自分自身にもこれを受け入れさせた」のでしょうか？
この質問は子供にとっては難しいです。主人公の自尊心は高度に発達していたため、他の人の同様の感情を傷つけることはできませんでした。ここでエピグラフを参照してください。「人が賢く親切であればあるほど、人々の良さにもっと気づくようになる」とL. N. トルストイは書きました。自尊心のある人は、他人のこの感情を侮辱したりしません。
――主人公はなぜ「チカ」を始めたのでしょうか？
- ゲームの首謀者は誰ですか?
- ヴァディクの肖像画を見つけて、主人公の肖像画と比較してください。
「彼らは皆、私とほぼ同じ年齢でしたが、一人を除いては、背が高くて屈強な男で、力強さと力強さで目立っていて、長い赤い前髪を持つ男でした。」
ヴァディクを特徴づける「背が高い」「強い」という形容詞は、「痩せている」「肩がなでている」という形容詞と対比されている。「強さとパワーで注目に値する」という定義は、「野生」や「孤独」という定義と対比されます。
- 作者はどのようなテクニックを使用しましたか?
英雄の肖像画を描くとき、作者はアンチテーゼを使用しました。
－なぜヴァディクさんが「チカ」を演じるのですか？ Vadik と主人公はゲームについてどう感じていますか?
飢えがあったので、少年はどうすればお金を手に入れることができるかを考えさせられました。しかし、地域センターでは、少年はお金を稼ぐことも受け取ることもできませんでした。母親ができる限り手伝ってくれたので、彼は「チカ」をするようになった。主人公はこのゲームを牛乳代を得る唯一の方法として扱いました。彼にとってこのゲームは楽しいものではありませんでした。ヴァディクにとって、この試合は楽しく、若い選手たちを指揮して自分の力を示す機会でもあった。ヴァディクにとって、このゲームは他の人を支配する喜びを与えてくれました。
教科書のタスク 5 を完了しましょう。主人公が初めてゲームに勝った日と負けた日の風景の描写を比較してください。
これらの絵はどう違うのでしょうか？それらは語り手の気分や状態とどのように関係しているのでしょうか？
最初のスケッチは、ナレーターが初めてチカで勝った日を説明しています。 2 番目のスケッチは、ヴァディクとプタハが主人公を倒し、主人公が勝ちを許したために主人公をゲームから追い出した経緯に対応しています。自然の写真はそれぞれ異なります。最初の写真では、晴れて乾燥した天気、青い空、優しい太陽が見えます。 2番目では、語り手の気分が黒いイラクサと硬くて乾いた草によって強調されます。これらの詳細は、最初は牛乳を買うお金があることに喜び、その後人間の不正義に対して憤りと痛みを感じる語り手の気分を著者が伝えるのに役立ちます。
主人公の状態は、肖像画、彼の行動や言葉の伝達だけでなく、主人公を取り巻く自然の説明の助けを借りて特徴付けることができることを生徒に説明しましょう。
- なぜヴァディクとプタハは主人公を倒したのでしょうか？
ヴァディクとプタハが少年を殴ったのは、少年が自分たちより優れたプレーをし、試合の首謀者の前で屈辱を与えたくなかったからだ。著者は次のように書いています。それなら慈悲を期待しないでください、とりなしを求めないでください、他の人にとっては彼は成り上がり者であり、彼に従う者は彼を最も憎んでいます。」
―その後、主人公の状態はどうなりましたか？
著者は自分のヒーローの状態を伝えて次のように書いています。私の中のすべてがどういうわけか固くなり、憤りで閉ざされてしまい、自分の言葉を吐き出す力がありませんでした。」
-なぜすでに山に登っていた主人公が声を張り上げて「ひっくり返してやる！」と叫んだのでしょうか？彼はこれで何を証明したかったのでしょうか？
この質問でこのレッスンを終了しましょう。

宿題
教科書の質問 7 ～ 9 の答えを準備してください。ルーブリックの 3 番目のタスク「言葉に注意を払う」を書き終えてください。

個別のタスク
物語「フランス語のレッスン」の別のイラスト版をクラスに持参し、物語のイラストの復習を準備します。

V. G. ラスプーチンの「フランス語のレッスン」は自伝的な物語であり、著者自身の子供時代の思い出であるため、作家と彼のヒーローのイメージが私の心の中で1つに融合されます。

確かに、彼の代わりに多くの人がとっくの昔に諦めるか、お金と食べ物を稼ぐための別の不誠実な方法を見つけただろう。しかし、自尊心が発達しているため、主人公は自分の能力を使って「禁じられた」ゲームをプレイし、毎日の牛乳の購入に必要な金額以上の賞金を獲得することさえできません。彼は自分自身を克服して、ひっかけて、あるいは詐欺師によって彼を助け、養わせようとしている教師の説得にさえ屈しません。少年は何の疑いもなく、貴重なパスタと彼がどうしても必要としていた造血剤が入った小包を彼女に返しました。同時に、主人公は自分の悩みや問題について誰にも不平を言わず、あらゆる方法でそれらを隠します。

V. G. ラスプーチンの物語「フランス語の教訓」を読むと、私たちの生活の毎日が、知識を追加するだけでなく、一種の強さのテストでもある多くの教訓を与えてくれることがわかります。そして、あらゆる段階、あらゆる言葉は、私たちが勇敢で、まともで、親切な人間になるかどうか、それとも昨日や遠い過去に犯した行為を常に後悔するかどうかにかかっています。

V. G. ラスプーチンの物語は、人間とその困難な運命に対する驚くほど注意深く思いやりのある態度によって区別されます。作家の作品は、平凡で控えめな、ほとんど目に見えない人の内面の興味深い詳細で私たちを魅了します。著者は、絶え間ない仕事や悩みの中で、悲しみや喜びを抱えながら平凡な生活を送る普通の人々の姿を描いています。同時に、彼は私たちにこれらの人々の豊かな内なる世界を明らかにします。このようにして、物語「フランス語のレッスン」の中で、著者は読者に、厳しい運命と飢えによって困難な状況から抜け出す別の方法を探すことを強いられる村のティーンエイジャーの人生と精神世界を明らかにします。

この作品の主人公は、「村では読み書きができると認められていた」賢い少年です。彼はよく勉強し、喜んで学校に行きます。そのため、彼の両親は彼を学区の学校に通わせることにしました。少年は新しい場所でも順調に勉強を続けています。また、大きな信頼と期待を寄せられていると感じている。そして彼は自分の責任を軽率に引き受けることに慣れていなかった。少年は常に栄養不足で暮らしており、その上、ひどいホームシックになっている。しかし、母親が見舞いに来たときも、彼はつらい状況を一切見せず、文句も言わず、泣きもしませんでした。村から送られてくる食料だけでは長い間足りません。さらに、彼に送られたもののほとんどは「最も不可解な方法でどこかに消えます」。少年の隣には独身女性が3人の子供とともに住んでおり、彼ら自身も同じ、あるいはそれ以上に絶望的な状況にあるため、誰が食料品を運んでいるかなど少年は考えたくもない。彼は、母親がこれらの製品を家族や妹や弟から引き離さなければならないことに腹を立てているだけです。

そのような状況下で、少年たちは主人公にお金のためにプレーすることを申し出ます。ゲームのルールを勉強した後、彼は同意します。そしてすぐに彼は勝ち始めますが、装飾品やキャンディーを買うのにお金は必要ありません。その少年は貧血に苦しんでいるので牛乳を飲む必要がある。そして、彼は牛乳瓶に十分な量までしかプレーしません。謙虚さとプライドの持ち主である彼は、先生から食料品を受け取ることにも、授業後に一緒に夕食を食べることにも決して同意しませんでした。したがって、リディア・ミハイロフナが彼を助ける唯一の方法は、彼に正直にルーブルを獲得するチャンスを与えることです。

物語「フランス語のレッスン」の主人公はお金のためのゲームに巻き込まれているという事実にもかかわらず、彼は私の中に深い共感を呼び起こします。本質的に、彼は善良で賢い少年で、正直で公平で、優しい心と純粋な魂を持ち、家族を愛し、周囲の人々を尊重し、貧困と飢餓に苦しむ人々に配慮と思いやりを示します。そして、極度の必要性だけが、完全に善行ではないことを彼に強いるのです。

物語のイメージとイデオロギーの内容の体系。

「不思議です。なぜ私たちは、両親の前と同じように、学校で起こったことに対して、いや、その後に私たちに起こったことに対していつも罪悪感を感じるのでしょうか？」

ヴァレンティン・ラスプーチンの素晴らしい物語「フランス語の教訓」は、そのような道徳的な判断から始まります。

賢明なユーモア、優しさ、人間味を持って、そして最も重要なことに、作家は完全な心理学的正確さで、お腹を空かせた生徒と若い教師の関係を描写します。物語は日常の詳細を伴ってゆっくりと流れますが、そのリズムは、現代の「落書き家」による他の冒険小説にはない方法で、気づかないうちに読者を捕らえます。

「私は 1948 年に 5 年生に行きました。行ったと言ったほうが正確です。私たちの村には小学校しかなかったので、さらに勉強するために、家から地域センターまで 50 キロメートルも行かなければなりませんでした。」

ラスプーチンは、エッセイストのような丁寧な口調で、母親が息子を自立させた理由、この件について友人とどのように合意したか、そして息子がどのようにして放っておかれたのかを説明する。「そして8月の最後の日、集団農場で唯一のトラック1台半の運転手であるワーニャおじさんが、私をポドカメンナヤ通りに降ろし、そこに住むことになり、ベッドと一緒に荷物を運ぶのを手伝ってくれました。家に帰り、別れを告げて私の肩をたたき、車で走り去ったのです、11歳の時に私の独立した生活が始まりました。」

ここでの著者は人間的で誠実です。彼は、虚偽の影もなく、見せかけもなく、英雄たちの間の自然な矛盾を示し、都市と田舎の一般的な矛盾、これらの矛盾に対する彼らの困難な理解、徐々に近づいていく様子、予期せぬ出来事からの一般的な混乱の間に、知覚できない類似点を描きます。関係の変わり目。

物語のクライマックスは、教師が少年と壁遊びを始めた後に起こります。状況の逆説的な性質が物語を極限まで先鋭化させます。この悪化は、教師と生徒の間の「あいまいな」関係が解雇だけでなく、刑事責任にもつながる可能性があった「共産主義の勝利」の時代に生き、学んだ人々にとっては特に痛切に感じられるはずだ。

教師は、同僚である「一般人」が何が起こっているのかを解明したら、オオカミ切符を切られるだろうということを知らざるを得ませんでした。少年はそれを完全に理解していませんでした。しかし、トラブルが起こったとき、彼は教師の行動をより深く理解するようになりました。そしてこれにより、彼は当時の人生のいくつかの側面を認識するようになりました。

物語の結末はほとんどメロドラマ的だ。シベリア出身の彼が試したことのなかったアントノフのリンゴを使ったパッケージは、都市の食べ物であるパスタの最初の失敗したパッケージを反映しているようです。このフィナーレには、ますます新しいタッチが準備されていますが、すべての「i」が点在する、全く予想外ではないことが判明しました。この物語は、人間としてふさわしくない、恥ずべき何かを積み上げているようで、それがまだ少女だった都会のフランス語教師の純粋さと対比され、不機嫌で不信感を抱いていた村の少年の心はその純粋さに開かれていく。

作家が話したことはすべて遠い過去のことのように思えます。私たちは彼のことをどう思っているでしょうか?...しかし、この物語はまだ新鮮で、社会的に注目を集めています。

そこには人間の最高の価値が含まれています」と正確に計量されました。そこには小さな女性の偉大な勇気、心を閉ざした無知な子供の洞察力、そして人類の教訓が含まれています。

物語「フランス語のレッスン」の中で、著者は、困難な運命と飢えにより、困難な状況から抜け出す別の方法を探すことを強いられる村のティーンエイジャーの生活と精神的な世界を読者に明らかにします。
この作品の主人公は、「村では読み書きができると認められていた」賢い少年です。彼はよく勉強し、喜んで学校に行きます。そのため、彼の両親は彼を学区の学校に通わせることにしました。少年は新しい場所でも順調に勉強を続けています。また、大きな信頼と期待を寄せられていると感じている。そして彼は自分の責任を軽率に引き受けることに慣れていなかった。少年は常に栄養不足で暮らしており、その上、ひどいホームシックになっている。しかし、母親が見舞いに来たときも、彼はつらい状況を一切見せず、文句も言わず、泣きもしませんでした。村から送られてくる食料だけでは長い間足りません。さらに、彼に送られたもののほとんどは「最も不可解な方法でどこかに消えます」。少年の隣には独身女性が3人の子供とともに住んでおり、彼ら自身も同じ、あるいはそれ以上に絶望的な状況にあるため、誰が食料品を運んでいるかなど少年は考えたくもない。彼は、母親がこれらの製品を家族や妹や弟から引き離さなければならないことに腹を立てているだけです。

困難な時代に、物語の主人公は学ばなければなりませんでした。戦後は、大人だけでなく子供たちにとっても一種の試練でした。なぜなら、子供の頃は良いことも悪いこともより明るく、より鋭く認識されていたからです。しかし、困難は人格を強化するため、主人公はしばしば意志力、誇り、比例感、忍耐力、決意などの資質を示します。責任と義務感のために、少年は勉強をやめて家に戻ることができませんでした。
確かに、彼の代わりに多くの人がとっくの昔に諦めるか、お金と食べ物を稼ぐための別の不誠実な方法を見つけただろう。しかし、発達した自尊心はそれを許しません
主人公は自分の能力を利用して「禁じられた」ゲームをプレイし、毎日の牛乳の購入に必要な金額以上の賞金を獲得することもできます。彼は自分自身を克服して、ひっかけて、あるいは詐欺師によって彼を助け、養わせようとしている教師の説得にさえ屈しません。少年は何の疑いもなく、貴重なパスタと彼がどうしても必要としていた造血剤が入った小包を彼女に返しました。同時に、主人公は自分の悩みや問題について誰にも不平を言わず、あらゆる方法でそれらを隠します。

物語「フランス語のレッスン」の主人公がお金のためのゲームに巻き込まれているという事実にもかかわらず、彼は深い共感を呼び起こします。本質的に、彼は善良で賢い少年で、正直で公平で、優しい心と純粋な魂を持ち、家族を愛し、周囲の人々を尊重し、貧困と飢餓に苦しむ人々に配慮と思いやりを示します。そして、極度の必要性だけが、完全に善行ではないことを彼に強いるのです。