目標:
- 社会文化的、情報的、コミュニケーション能力を開発します。
- トピックに関する語彙を活性化し、スピーチのサブジョンクティフの雰囲気を活性化します。
- 学習している言語の国の文化への敬意を育みます。
装置：テープレコーダー、コンピューター、一連の絵画、個々のカード。
授業中
私。開催時間
– ボンジュール、私は愛する愛を感じます。 Aujourd hui nous allons parler des peintres francais et des musees francais。
II. スピーチ練習
会話 (音声)
– Quels musees francais vous conaissez?
– Quels peintres francis vous conaissez?
– フランスの絵画は、芸術家としての美しさです。 Quels courant vous conaissez?
– Quel peintre est le plus cher au monde? (セサンP)
– ブルボン城の既成の装飾はありますか？ (E. ドラクロワ)
– 印象派に興味はありますか? (C.モネ)
– Qui a ecrit le tabau 「Les danseuses」ですか？ (E. ドガ)
– シルクのような悪影響を及ぼしますか? （世良J）
Ⅲ． 発達コミュニケーション的なスキル
議論に基づいて予測を確率的に実行します。
– 私はある質問を持っています...
– 最も可能性の高い質問...
– ジェスペレ..
– 可能な限りの質問です...
– Je ne crois pas que..
– Il est douteux que..
ピカソ エスト アン キュビステ。 (+)
V. ゴッホのクーペの息子オレレ
E. ドラクロワのロマンティスト。
K. Monet est un peintre le plus cher au monde。 (-)
P. ピカソ スペイン語の起源 (+)
V.ゴッホの絵画 (–)
得意な生徒の個人的な課題は、名詞的な文章によって表現される現象についての議論です。
対話者自身が質問を作成し、自分の意見を表明します。
モデル: Crois-tu que tous les gens puissent vivre jusqu a 150 ans?
あらゆることが可能です。
- アニメーションを理解する可能性。
- 地球外コミュニケーションの世界。
- la possibilite de parler une vingtaine de langues etrangeres.
- ル・ソメイユのエチュード・デ・ラング・エトランジェルペンダント。
IV. 調査
カードをペアにして、単語やフレーズをロシア語からフランス語に、またはその逆に翻訳します。
(美術館、博覧会、美術品、タブロー、イメージ、アーティスト、絵画)
ゲーム「トーマス・ル・テトゥ」 （頑固なトーマス）
強い生徒がトーマスの役に選ばれ、子供たちはそのテーマについて文章を言い、トーマスはすべてを否定します。
– ルーブル美術館は世界で最も有名な美術館です。
トーマス:
Je ne crois pas que ルーヴル美術館の美術館、そして有名人たち。
– ベルサイユを訪れました
– 絵画「ラ・ジョコンダ」はルーヴル美術館にある
– ヨーロッパの美術館にはモナリザのコピーが約200点あります
V. プレゼンテーション
生徒たちは計画に従って絵を説明します。
– Ceタブロー代表...
– C est un tableau du maitre...
– auプレミアプランセット..
– 一連の計画を立てる...
– A gauche (a droite、au centre) est (sont)…。
- ついでに...
- ああ、気に入っています...
– Les couleurs dominantes...
– Il y a des ton clairs (憂鬱)
– Le choix des couleurs est riche
– C est un beau tableau
– Je trouve ce tableau est reussi (興味深い、面白い、面白い、理解が難しい)
VI. 最後のステージ
知識テストを受ける
サブジョンクティフのモードを利用して、議論の中での確率的予測を想定します。
– ある質問があります。
– 考えられる限りの質問..
– ジェスペク..
– 可能な限り質問..
– je ne crois pas que..
– il est douteux que..
E. マネ est l auteur du tableau 「Le dejeuner sur l herbe」 (+)
ルーヴル美術館のミューズ ル プリュス セレブ (+)
オルセー美術館の印象派の名画コレクション (+)
P. Signac est un peintre pointilist (+)
T. ルソーの印象派 (–)
V. ゴッホの絵と美しさ (–)
印象派のピカソ (-)
18 世紀の印象派 (–)
C. 印象派のモネ (+)
印象派のデッサンの表現者、アトリエの風景画 (–)
次の単語を使用して同期ワインを作成します。
タブロー美術館の絵画
2 形容詞
3つの動詞
フレーズ
言葉
美術館
美しい、古代の
訪問者、注目者、崇拝者
歴史と文化の博物館
文化
住所を剥奪する: p. 106 ex.1、絵を説明します。
高校生・大学生向けのフランス語レッスンです。
「ロシアとフランスの芸術家たちの作品の中の女性の肖像」
テーマ：「レジャー」
セクション: 「博物館。 絵画"
主な目標と目的:
実用的：
トピックに関する独白スピーチを展開します。
リスニングのスキルと能力を開発します。
対話的なスピーチを開発します。
写真から作業するためのスキルと能力を開発します。
動詞の受動態の使用を自動化する。
グループで働くためのスキルと能力を開発する
教育:
生徒の創造的能力の開発。
生徒を創造的な活動に参加させることによる認知的関心の発達。
フランス語学習に対する前向きな内的動機の発達。
学生の一般的な文化的視野を拡大し、発展させる。
教育:
生徒にフランス語学習への関心を植え付けます。
学習している言語の国とその文化に対して敬意を持った態度と好意を養うこと。
責任感の形成、集団主義、共創、自己実現。
美意識を養う。
ロシア文化に対する誇りの感覚を育む。
世界文化に対する尊敬の念を育む。
小さな故郷への誇りと隣に住む人々への敬意を育てる
TSO と可視性:
印象派の伝記と作品に関する学生レポートを展示するスタンド展示。
アートアルバムを展示したスタンド展示。
ボードには地元の芸術家、印象派、K.ヴァシリエフの作品が展示されています。
ポール・モーリアの音楽を収録したディスク。
対話用のマイク。
16 世紀のイコンをはじめ、さまざまな時代の芸術家による有名な絵画の複製。
レッスンプラン。
1. レッスンの開始。 組織の瞬間。
Aujourd' hui nous allons finir notre sujet "Le Loisir"。 V. Volpert の絵画、ノートル ヴィルの肖像画を展示します。 19 世紀のロシアの肖像画、女性の肖像画、肖像画の複製を集めました。
2. 宿題の確認。
あなたは、発明博物館の小旅行を提案し、役割を果たしたガイドを務めます。 Qui veut beginer le premier?
（アーティストK.ブリュロフによるN.N.プーシキナの肖像画の説明）
ル教授: Moi、j'aime beaucoup Pouchkine、j'ai nommé mon fils Alexandre en Son honneur et j'admire la beauté de sa femme Nathalie. .E.1、ソワノートルガイド。
E.1 – N.N.ゴンチャロワの肖像画の複製を作成します。 Le poète a écrit:
古代の巨匠による絵画はあまりない
私はいつも自分の家を飾りたいと思っていました。
訪問者が彼らの迷信に驚くように。
専門家の重要な判断に耳を傾ける。
ゆっくりとした労働に囲まれた私の簡素な片隅で、
ずっと一枚の絵の観客でいたいと思った。
1つ目: キャンバスから、まるで雲の上から、
最も純粋な方と私たちの神聖な救い主 -
彼女は偉大さを持ち、彼はその目に知性を秘めている -
彼らは柔和に、栄光と光の中に見えた、
天使もなく、シオンの手のひらの下でひとり。
私の願いは叶いました。 クリエイター
あなたを私に送ってくれました、あなた、私のマドンナ、
純粋な美しさの最も純粋な例。
N.N. モスクワとサンクトペテルブルクの美しいファムを愛して、ロシアを愛してください。 20 歳の美しい日々を過ごしましょう。 ベル・ローブ・ブランシュのエル・エスト・ハビレ・ドゥーヌ。 Le tableau est peint dans une gamme de tons clairs et tendres d’une couleur à l’ huile. Le peintre nous montre la beauté de cette femme。 イル・シャンテ・サ・ボーテ。 絵の絵を描く詩。 Une Charme profonde se dégage de cette toile。 レ・トン・フォン・ビアン・アンサンブル。 Nous partageons la sympathie du peintre。 La poésie, l’harmonie – 才能と才能の秘密が出来上がります。 Cette toile c'est un vrai hymne à la beauté. K.ブルロフの肖像画。 クールな生活を送り、感情を大切にします。 既成の通過者は、観客として賞賛し、息子の人格に敬意を払います。
E.2.- (芸術家ボロヴィコフスキーによるロプキナの肖像画の説明)
ポロンスキーの詩:
長い時間が経ち、その目はもうそこにはありません
そして静かに浮かべたその笑顔は
苦しみは愛の影であり、思考は悲しみの影です。
しかしボロヴィコフスキーは彼女の美しさを救った
だから彼女の魂の一部は私たちから飛び去らなかった
そしてこの見た目とこの体の美しさがあるでしょう
無関心な子孫を彼女に引き寄せるために、
彼に愛し、苦しみ、許し、沈黙することを教えます。
M、I.ロポウキナの肖像画の複製。 ボロヴィコフスキーの絵画の絵。絵画の肖像画を描きます。 20 歳の日々を過ごす。 エル・エスト・ハビレ・ドゥーヌ・ローブ・ブランシュ・アベック・ウン・ルバン・ブルー。 Le peintre chante la beauté d'une jeune fille。 レ・シュヴー・ソン・オンデュル。 エル・エスト・シャテーヌ。 Son visage aux traits réguliers est rond。 エル・ア・レ・ユー・アン・アマンド。 レ・ソーシル・アルケ・ソン・ノワール。 レトロな世界に目を向け、すべてのデシネを楽しみましょう。 オー・フォン・ド・ラ・トワール・ヌー・ヴォヨン・アン・ジャルダン。 ヌー・ヴォヨン・ル・シエル・ブルーとレ・ニュアージュ。 Ce tableau est pénétré d'une tendresse。 レ・クール・セ・マリエント・ビアン。 Ce qui nous frappe dans ce porter c’est le respect vif des yeux sombres. Une Charme profonde se dégage de cette toile。 Ce の肖像画は最も自然な生活です。 La peinture c’est un art merveilleux qui va au coeur de Chaque personne/
E 3 - (芸術家ロコトフによるストルイスカヤの肖像画の説明)
ザボロツキー「肖像」
絵を描くのが大好きな詩人たち！
与えられるのはたった一人の彼女だけ
変わりやすい兆しの魂たち
キャンバスに転送
過去の暗闇からどうやって抜け出したのか覚えていますか
かろうじてサテンに包まれていて、
再びロコトフの肖像画から
ストライスカヤさんは私たちを見ていましたか？
彼女の目は二つの霧のようだ。
半分笑い、半分泣きます。
彼女の目は二つの霧のようだ
失敗は闇に包まれる。
二つの謎の組み合わせ
喜び半分、恐怖半分、
狂ったような優しさのフィット感
致命的な苦痛の予感…
ストロイスカイアの肖像画の複製。 ロコトフの肖像画、ロシアの有名な肖像画。20 ～ 25 歳の若い頃の肖像画。 エル・ア・レ・ユー・ブルー・キ・ソント・トリステス。 ビザ・ソン・レグリエの特徴。 エル・アン・プティ・ネズ・ドロワ、レ・ソースシル・ビアン・アルケス、アン・グラン・フロント、レ・レヴル・ビアン・デシネ。 Elle est pleine de Charme、ドゥ・チャーム・フェミニン。 Ses cheveux longs tombent sur les épaules。 Ce の肖像画は最も自然な生活です。 フラッペと肖像画は、最高の世界と知的で美しいものです。 ル・ペイントル・シャンテ・ラ・ボーテ。 Nous partageons la sympathie du peintre。 ロコトフの肖像画。 La poésie, l’harmonie - 才能と芸術の秘密が出来上がります。
3. テキストを聞きます。
教授: 保守者は、テキストを読んだり、注意を払ったり、質問を返したりすることができます。
「印象派」
Au printemps 1874、un groupe de jeunes peintres aorganisé une exposition Particulière dans le Salon officiel à Paris。 芸術家は、練習曲、エスキース、陰鬱な作品、曖昧な作品などを幅広く制作しています。 訪問者の反応と批判、そして好意的なもの。 大衆の注目を集める芸術家たちのユニークな作品を見て、「美しさの宣言」をするために、博覧会を待ちます。 クロード・モネ、オーギュスト・ルノワール、カミーユ・ピサロ、アルフレッド・シスレー、エドガー・ドガ、ポール・セザンヌらドートルの参加者。 印象派は現実的なものであり、近代的な生活をもたらします。 Leur peinture c'est d'abord le triomphe du paysage et de la lumière。 自然の中で光り輝く作品、芸術家としての芸術性を追求する芸術作品のようなアクション。 これで、ルミエールとオブジェクトの本質的な描画が可能になります。 Ils écartent les couleurs sombres pour utiliser les tons clairs 。 印象派のペニアン・ロー、フイユ、アーブル、フルール、ルフレ・ド・ロー、生き生きとした眼鏡、そして人生の変化。 L'impressionisme est un grand mouvement Artistique Moderne.
質問は本文と保守担当者が行う必要があります。
1. コメント 芸術的な大運動ですか?
2. 印象派の展示会を開催しますか?
3. 印象派の見識を探りますか?
4. 印象派の特徴は何ですか? 大きな重要性を持っていますか? (Ils ont refusé de suivre les methodes des maitres alors célèbres et les canons traditionals)
4. 印象派の芸術家による絵画の複製を扱う。
（先生はフランス印象派の有名な絵画の複製画を何枚も見せます）
私は、絵画の名前を提案します。 絵画の傑作ですか? 等。
5. クロスワード パズルを当てます。
教授: 保守者は、 de vous reposer un peu を提案します。 タブローについて/
モッツ・クロワゼ「Savez-vous bien la peinture?」
水平方向: 1.ヌーヴェル・エコール・ダン・ラ・ペインチュール・フランセーズ。 2. Célèbre peintre de notre ville (il a orné notre école)。 3.ロートゥール・デュ・タブロー「印象、ソレイユ・レヴァント」。 4. ボッチェッリの有名な絵。
垂直方向: 5. 印象派、注目に値する人物画。 6.「ロートポートレート・ア・オレユ・クーペ」
6. 学生はルノワールと K. ヴァシリエフの作品について報告します。
Aujourd'hui je voudrais Comparer deux peintres: l'un est Français、l'autre est Russe。 A.ルノワールとK.ヴァシリーヴの作品。 複製されたものをすべて一緒に管理し、すべての関係を維持します。
E.1 - ルノワール (1841-1919)
オーギュスト・ルノワールの絵画、フランス印象派の傑作。 Il a dit un jour：「Un sein, c’est rond, c’est chaud」。 ファムの峡谷を避けては通れない、私は自分自身を見つめ、絵を描きます。 » Il est né en 1841 à Limoge dans la famille d’un modeste tailleur. モネ、シスレー、バジールのエコール・デ・ボザールの21年。 モネとシスレーは、ルノワールの最も重要な人物像を描いた作品です。 L'art de Renoir est avant tout un art heureux。 「私はジョリーを選びました、私はジョリーを選びました」 Il chante la beauté de la femme par les tons chauds. リュミエールのカルト、舞台芸術の現状を知る。 Il veut que la lumière pénètre les corps. マネの類似点から見た関係性。 マネさん、ティティエン、ベラスケス、ドラクロワを賞賛し、ルーベンスとブーシェの作品を愛しています。 ルノワールは自然と裸体のように見えます。 若い女性の肖像画を描く。 ルノワールのファム、楽園のような生き生きとしたイブ。 ルノワールは、印象派の料理人としての有能なトイレの執行者です。
E 2.- K. ヴァシリエヴ (1942-1976)
1980 年のモスクワで、絵画の世界のフラッペを描きました。 K. Vassiliève は、マライヤ グルージンスカヤ通りの小さな場所での展示を行っています。 あなたの人生を旅するために。 クールな生活を送り、感情を大切にします。 既成の通過者は、観客を賞賛し、人物に敬意を払います。 K.Vassiliève est né à Maikop le 3 September 1942. Il a passé enfamce dans le village Vassievo dans la région de Kazane.A 11 ans il est entré à l'école-internat de Sourikov de Moscou et puis à l'école professionalnelle d 「アート・ド・カザネ」。 400 点の絵画、デッサン、エスキースを収録。 男と女の美しさ、シンプルさ、英雄性の美しさを表現します。 ロシアの民間伝承のインスピレーションを描いた絵画。 アレチャ・ポポヴィッチ、ドブリニア・ニキティッチ、サドコなどの絵画の英雄たち。 Ses tableaux「Près de la porte」、「Aigle du Nord」、「Attente」は、ヴァシリエヴの壮大な場所にあります。 お互いに協力し合って、お互いの意見を共有しましょう。 息子の気質、その反応の速さ、要求の速さ、そしてエスプリの精神、そして息子の安全な労働力 - トイレの安全性を宣伝します。
教授: 1980 年に私は逃亡し、ヴァシリーヴの博覧会で大学の学生たちを知り、マライヤ グルージンスカヤの街で小さな人生を送りました。 私はボークー・ド・モンドを待ちます。 Nous avons fait la queue ペンダント 3 時間。 イル・フェサイト・トレ・フロイド。 Il faaisait -25 dégrès au dessous de zéro。 Et ce qui m'a frappé surtout c'est Son autoportrait。 ドストエフスキーに似ています。 一番いいですか？ Moi, j'ai aimé Son のタブロー「アテント」。 Ce tableau ne laisse personne indifférent. 絵画の前衛的な表現、絶え間ない詩の詩:
凍った窓辺でろうそくが燃え、
氷の模様が溶けてしまいました
そして少女はひとり、ひとりぼっちだ
小屋全体、そしておそらくロシアでも...
お父さんもお母さんもどこか近くにいさせてください
はい、自分の秘密について彼らに話すことはできません。
心に孤独の刻印がある
何ものもそれを壊すことはできず、何ものもそれを解くことはできません...
少女の手の中でキャンドルが揺らめき、
不安は優しい心を悩ませる
そして私の愛するラダはどこか遠くにいる
彼は働いているし、もしかしたら喧嘩もしているかもしれない。
それとも彼は隣の庭から来たのかもしれない
しかし、何かが占い会議を妨げています
約束の時間が過ぎてしまいました
そして少女は疲れ果ててため息をついた。
女の子は波状の三つ編みをしています
では、これより壮大で美しいものをどこで見つけることができるでしょうか?
そして、より美しい目をどこで見つけることができますか？
ロシアの空のように深い。
Je vous は、「Attente」の複製を提案します。
(学生のストーリー例)
K. ヴァシレーヴの「アテント」の複製画。 ポエジー、ハーモニー、穏やか – 才能と才能の秘密の出来上がり。 C’est un grand maitre du portart/ Son art est plein de fraicheur et de jeunesse, lumineux comme un chant de bohneur. 息子のリリスムを注ぎ、ヴァシリエーヴに芸術の芸術の芸術をプラスする芸術の芸術家としての魔法を注ぎます。絵の表現、芸術の表現、技術の現実主義、息子の素晴らしい才能カラリストとデシネートゥール。 Le.peintre fait passer dans l'ame du spectateur l'admiraton et le respect qui'il a pour ce personnage. 目標を達成するために、自分自身を見つめ、最高の感情を抱きましょう。 Le tableau que nous voyons est plein de vie。 Avec quel amour le peintre nous montre ses héros. Nous partagions la sympathie du pantre。 最高の風景、若々しいファム。 Son visage aux traits réguliers est beau。 Ses yeux en amandes Sont tristes。 Le peintre a réussi à exprimer le caractère de Son modèle, sa Personalité.
7. 対話。
教授: ジャーナリストと絵画の公正な対話を提案します。 最高の状況: ジャーナル「モスクーのヌーベル」とルブリック「文化の世界」を訪問する人々の博覧会。 ジャーナリストとしてのインタビュアーとして、人生を豊かにし、博覧会に参加します。 セセラソンプレミア記事。
(会話例)
ジャーナリスト: ペイントレ:
- ボンジュール。 ジャーナルのジャーナリズム – Bonjour。 D合意。
ルブリックの「モスクワのヌーベル」
「Vie culturelle」、je voudrais vous インタビュアー。 セ
セラモンプレミア記事。
- 投票の肖像画は道徳的ですか？ - 私は野心を持っています
- ヴォートル・プルミエール・クオリティ? - オルグイユ
- 投票所校長のデフォルト？ - オルグイユ
- 楽観的ですか？ - ウイ
- Que detestez-vous le plus? - ラ・モレス
- エテスヴー臆病？ - ウィエトノン
- Qu'est-ce que vous étonne dans la vie? - 簡単に。
- 残念ですね。 ? - ランファンス。
- Quelles qualités appréciez-vous chez les femmes? - ボーテ、ボンテ。
- ヴォートレ・ペイントレ・プレフェレ? - ヴァシリエフ
- Votre tabau préféré? - 「アテント」
- 投票の理想？ - マメール。
- キ・ヴドリエス・ヴー・ヴーに似ていますか？ - もいめめ
8. 文法の繰り返し。 動詞の受動態。
教授 : 動詞の受動的形式を維持します。 フレーズを話したり、現状に注意を払ったり、過去の作品を作成したり、未来をシンプルにしたり。
1. その絵はさまざまな明るい色で描かれていました。
Le tableau a été peint dans une gamme de tons clairs。
2. 肖像画は異なる時期に撮影されました。
肖像画は時代を異にするものではありません。
3.絵画の各細部はアーティストによって見事に表現されています。
壮大な芸術を表現する絵画の細部を描きます。
4. レヴィタンの絵には自然への深い愛が込められています。
Le tabau de Levitane est pénétré d’une grande amour pour la Nature/
5. その肖像画は油絵の具で描かれました。
Le portart a été peint par les couleurs à l’huile/
6.「春」という絵は、有名なイタリアの芸術家ボッティチェッリの筆によるものです。
Le tableau "Printemps" est du au pinceau du célèbre peintre italien Bothitchelli
7. 風景はアーティストによって屋外で描かれました。
Le paysage a été peint par le peintre en plein air。
8. 後ろには20歳くらいの女の子がいました。
20 歳の誕生日を祝う/
9. この絵は鉛筆で描かれました。
クレヨンを使ったエスキースを目指します。
10. この絵は平凡な芸術家によって作られました。
Ce tableau a été peint par un rapin.
11. 冬にはロシアの芸術家による絵画がこの美術館で展示されます。
Les tabaux des célèbres peintres russes seront exposés dans ce musée en hiver.
12 私たちの学校の内部は、地元の芸術家 V. Volpert の絵画で飾られます。
ヴォルペルト地域の装飾のノートル・エコール・インテリア。
13. ルノワールの絵には 2 人の若い女の子が描かれています。
ルノワールの絵を描いた少女たち
9. ゲーム「時代当て」
教授: 維持管理は、さまざまな時代の複製を再現します。 分類子を開発します。
（クラスは 3 ～ 4 人のグループに分かれ、各グループに 15 世紀から現代までの絵画の複製 7 枚が与えられます。生徒はこれらの絵画がどの時代のものかを推測する必要があります。）
10. 地元の芸術家による絵の説明。
教授: ロシアとフランスの肖像画を展示し、地域のノートル絵を展示するのはヴォルパートと管理者であり、イレーヌ・オゴロドニコワの肖像画の提案者はロシアのノートル教授です。 セソンの自画像。 デクリベ・ル・シルヴ・プレイト
(サンプルストーリー)
イレーヌ・オゴロドニコワの自画像の既成写真。 私は 20 歳の頃、自分の姿を見て、その特徴を知りました。 Ses yeux Sont grands et tristes。 Ses cheveux ソン・ロングとオンデュレ。 息子のフロントエストバス。 ソン・ネズ・エスト・ウン・ペウ・レトロウスセ。 息子は、最高の人生を考えています。 クレヨンの理想のデッサン。 Ceのポートレートはビアン・ア・モデルに似ています。
11. レッスンをまとめます。 宿題。
教授: メルシーボークー・ア・トゥス。 応答内容は次のとおりです。 美術館や博物館の情報を利用できます。 あなたの提案を考慮して、次のような作品を作成してください:
1. L’art est-il necessaire à l’homme? プルーヴェル。
2. 問題はどのような問題ですか?
3. あなたの肖像画はどうですか?
4. 絵を描いた絵。
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外観 - ラパレンス
優雅な、優雅な - gracieux、-euse
美しい（女性について） - ベル
ハンサム（男性について） - 美女
魅力的な - シャルマン、-e
魅力的 - 魅力的、-e
かわいい - ジョリ、 -e
細い - 細い
スキニー - マイグル
醜い - 横たわった、-e
醜い - モチェ (家族)
厚い - グロス、 -se
肥満
醜い - 横たわった、-e
成長 - ラ・タイユ
ベアリング - ラ・テヌエ
姿勢 - ル・マンティアン
歩行 - ラ・デマルシュ;
l'allure physique - 肌の色/体の構造
図 - 身長
背が高い - オート、-e
低音 - 低音、-se
真ん中 - もえん、-ね
顔 - ル・ヴィサージュ 
顔の特徴 - les traits du visage
顔色 - ル・タン
大きい - 発音
小さなフィン
不正確 - イレギュリエ
正しい - レギュリエ、正しい
薄いフィン
自発的な
なめし - ハレ、バサネ、ブロンズ
スクエア - カレ
ラウンド - ロンド
しわのある - リデ
楕円形 - 楕円形
夢中になっている - préoccupé、soucieux
そばかすだらけ - couvert de taches de rousseur
薄い - マイグレ
ワイド～ラージ
淡い - 淡い
土っぽい - テルー
フレッシュ - アニメ
ライト（ホワイト） – クレア
開花 - 華やかな
目 - レ・ユー
近視の
遠視 - 長老派
種類 - ボンズ
ブラウン - マロン
寄り目 - ビッグルズ
アーモンド形の
関係 - プレオキュペ、スーシュー
狭い - エトロワ
スマート - スピリチュエル、インテリ
明るい青 (黒、緑) - ブルー (ノワール、ヴェール) vif
クリア - クレア
まつげ - Les cils
厚い - エパイ
カーブ - リクルベ
ストレート - ドロワ
眉毛 - Lessourcel
厚い - フォーニス
アーチ型 - アルケス
直線 - 直線
珍しい - クレアセミ
融合 - レニス
髪 - レ・シュヴー
ブロンド(e) - アン(e) ブロンド(e)
ブルネット - un(e) brun(e)
茶髪 (ka) - un(e) châtain(e)
ひげ - ラ・バーブ
ハゲ - ラ カルビティ [-si]
かつら - ラ・ペルーク
口ひげ - ラ 口ひげ
シニヨン - アンシニヨン
ゴールデン - ダン・ブロンド・ドレ
栗 - シャタン
塗装済み - テント
赤みがかった - ルサートル
赤毛 - ルー
ライト、ブロンド - クレア、ブロンド
グレー - グリス
ダーク - フォンセ
波状の
厚い - 豊富な成分
長さ
ショートコート
カーリー - フリゼ、ブークレ
平滑化 - リス
ストレート - ドロワ、プラット
珍しい - クレアセミ
手入れの行き届いた
シルキー - ソユー 
ヘアスタイル - ラ・コワフュール
編み込み - 房
混乱 - エメレス
短髪 - クーペコート
三つ編み - ラ・トレス
別れ - ウネ・ライエ
ルース - トゥームバント、デコワフ
コーマ - デメール
ヘアカット - ウンクーペ
スタイリング - une mise en plis
レイアウト - ミスアンプリ
「尾」 - ラ・キュー・ド・シュヴァル
額 - フロント
大きな大きな
背が高い
低い - プチ
シワだらけ - リデ
狭い
ワイド～ラージ
耳 - レ・オレイユ
小さい - 小柄な
巨大 - トロップ・グランデス
唇 - レ レーヴル
ペイント - マキエ
フル - チャーヌ
ピンク - バラ
厚い - グロス
薄いミンチ
官能的な - 官能的な
口 - ラ ブーシュ
ノーズ - ル ネズ
鼻が低い
ジャガイモの鼻 - ピエ・ド・マルミット
こぶのある鼻
ワシ - ワシ科
真っ直ぐ
ほお - Les joues
青白い - 青白い
しわのある - ライド
ふくよか - グロス
ピンク - バラ
フランス語の音声
低音 - 低音または静かです。
ブール - 不平不満を言う。
点字 - 厳しい、派手な (不快な)。
Chantante - メロディアス。
C(r)oassante - 声がれ（風邪をひいたときなど）。
Douce - 甘くて柔らかく、心地よい。
Désincarnée - 幽霊のようなもの（たとえば、芸術作品において、幽霊の声を特徴付ける必要がある場合）。
アンルエ - しわがれ、（最後の足で）衰弱しています。
エトラングレ - 絞ったもの。
壊れやすい - 壊れやすい（人が泣きそうなとき）。
Graveleuse ou Rocailleuse - 低くて荒い。
グリンカンテは、きしむドアと同じくらい不快です。
ガトゥラーレ - ガトゥラーレ。
オーペルシェ - 不快なほど高い。
Modulée - 変調があり、心地よい、正しいイントネーション。
Monotone ou Monocorde - 単調です。
Mordante - 大声で、耳障りで、鋭い耳。
モルテ - 生気のないもの。
ナサレ・オ・ナシヤルド - 鼻の中。
Paisible ou Calme ou Tranquille - 穏やか、平和。
小柄 - 申し訳ありません。
プレート - 滑らか。
プロサイク - 普通。
Rauque - 嗄れ声（喫煙者の声と魅力的な官能的な声の両方を表すために使用されます）。
Rêche - 厳しい、厳しい（楽しいかどうかは状況によって異なります）。
Sèche ou Cassante - ドライで唐突。
シフランテ - 息が詰まる。
Sotto-voce - 低い声で（このイタリア語の単語はフランス語のテキストでも使用されます）。
スフレ・オ・ハレタント - 息切れ。
Stentor (de) - トランペット (強い、騒々しい、厳しい)。
ストリデンテ - 甲高い。
Tendue - 緊張。
Trembl(ot)ante ou Chevrotante - 震えています。
生徒たちは写真、漫画、広告について説明するように求められます...私たちのヒントを活用して、できるだけ明確かつ正確に説明してください。
この写真は何ですか?
説明する写真を受け取ったら、最初に行うことは、その写真がどこから来たのかを判断することです。
- Il s'agit d'une photo (写真) / d'une image (画像) / d'une affiche publicitaire (広告) / d'un dessin - d'une グラビア (絵) / d'une Bande dessinée (漫画) ) /アニメーション) / 絵を描く
— 写真について話している場合は、いくつかの詳細を追加できます。
ポートレート / グループ写真 / ペイセージ / 自然死。
la photo est claire / foncee / nette / fluue…
— 絵画を説明する必要がある場合は、そのスタイルについて話す必要があります。
抽象的/表現主義者…..
これはどこで起こるのでしょうか?
場所と時間
— La scène se passe à / en..
フランス語でイメージを説明するフレーズと表現
まず一般的な現象として説明し、それから詳細に説明する必要があります。
プレミア プラン… / セカンド プラン… / アリエール プラン… / センター… / お気に入り… イル ヤ…/オン ヴォイト…/セ トゥルーベ…
文字がある場合:
Il est debout / assis / de dos / grand / petit / jeune / vieux…。
衣装や T シャツを持ち運んでください…。
画像を見たときに感じる感情にも注意を払う必要があります。
En respectant l'image, je remarque que… / Je suis touché(e) parce que… / Ce que je trouve beau / bizarre… c'est que… / A mon avis la photo / l'image veut montr… / exprimer… /se モケル デ…
要約してください
すべてを書き留めるときは、自分の考えを表現するための適切な構造を見つける必要があります。 この絵からどんな疑問が生じますか？ どうすれば解決できますか？
アイデアを提示するには論理的な順序を決定する必要があります。 導入部では、絵の客観的な要素 (どこから来たのか、どのように見えるのかなど) を説明し、提起された問題について話し、概要を作成します。
フランス語で絵を効果的に説明する方法
Il s’agit une photo award un jour d’été dans un parc を受賞。 オー プレミア プランでは、家族のシーンや 3 人の子供たちと、バティーユ ドー アベック ルール ペールを楽しみます。 Les enfants portent un maillot de bain, le père est habillé et porte des lunettes de soleil。 バカンスの可能性は、ショーと非常に面白いものです。 イルス・スーリアン・トゥス。 Le père est la cible des enfants qui lancent des seaux d'eau sur lui.
公園でのマイヨ・ド・バン・セ・トルヴァンの計画、娘役。
