現代の学校に労働力は必要でしょうか？
各人には、肉体的な仕事か知的作業か、自分が何をするかを選択する機会があります。 数学や物理学が非常に得意な人もいれば、これらの科目ができない人もいますが、彼らは何か違った創造性を持っており、これも開発する必要がある「黄金の手」を持っています。 今とは異なり、以前は学校で労働の授業がありました。 そして、供給は同じレベルであり、時間は異なっていました。
学校での労働に関する授業を今でもよく覚えている人もいますが、そうでない人もいます。 同意します、多くはどのような教師によって異なります。 そしてこれは例外なくすべての項目に当てはまります。 私個人としては、労働に関する授業について覚えていることはほとんどありません。 彼らがどのように何かをしたのか、漠然と覚えています。 しかし、私はクリエイティブな学生で、当時授業に通い、蒸気エンジンを作ったことさえ覚えています。 しかし、私にはこれを応援し、助けてくれる指導者がいませんでした。 したがって、自分で何らかの方法で開発する必要がありました。 今日、現代の学生は興味や趣味がまったく異なりますが、何かを発明したり、自分の手で何かを作るのが大好きな創造的な少年がいないという意味ではありません。 それらはたくさんあります、信じてください。
さて、少し推測してみましょう - 労働の授業から何か利益があるのかどうか、そしてなぜこの主題を学校で教えるべきなのか、教えるべきではないのか? このアイテムはすでに時代遅れになっていると多くの人が言います。 あと数年もすれば、学校での学問としての仕事はまったく存在しなくなるかもしれない。 今、誰が釘を打ったり、飛行機を使う必要があるだろうか？ 誰が見てファイルする必要があるのでしょうか? 家では、自分で何かを修理したり、棚に釘を打ったり、家具を組み立てたりします。 何のために？ 特別な人に電話すれば、お金のためなら何でもしてくれるでしょう！ この時間を他のより重要な事柄に充てましょう。 結局のところ、学校での労働の授業が現段階でどのようなものになっているかは誰もが知っています。 資格のある教師はいません。彼らのほとんどは専門家ではなく、通常は追加の負荷です。 作業場は荒廃しており、材料も工具も機械もなく、視界もありません。 何もない！ では、なぜこのような問題しか引き起こさないアイテムが必要なのでしょうか?! いつものように意見は異なります。 この科目が学校のカリキュラムに組み込まれる必要性を示す利点があることが判明しました。 しかし、デメリットもあります。 実際にはそれ以上のものを一緒に考えてみましょう。 子どもたちに何を学びたいかを尋ねる人はいませんが、これは重要です。 学校の授業で「現代の学校に必要な教科は何か」というテーマでアンケートを実施します。 結果は非常に興味深いものになるでしょう。 それでは、学校で労働の授業を受けることのメリットとデメリットを一緒に整理してみましょう。
労働レッスンの利点:
- 子供たちが精神的に疲れる他の科目から休憩を取ることができます。
— 成人生活に必要な特定のスキルと能力の出現を促進します。
— 子どもたちを団結させ、チームで働くことを教える。
— 仕事への愛情と働く人々への敬意を育みます。
— リラックスしてクリエイターになった気分になれます。
— 子供の創造性を育みます。
- 何か新しいことを教えます。
脳と筋肉の運動能力を発達させます。
さらにもっと…
労働レッスンのデメリット:
すべての教師がこの科目を十分に教えているわけではないため、子供たちは労働の授業を嫌い始めます。
このプログラムは子供たちにとってあまり面白くありません。現代的なものはほとんどありません。
安全上の注意事項に従わない場合、子供が怪我をする可能性があります。
シャリコフが言ったように、さらにいくつか。
実は、調べてみるとメリット・デメリットもあります。 労働の教訓を取り除くことができる主な理由は節約です。 特別な機器や教材を購入したり、教師の給料を支払う必要がなければ、お金を節約できます。 親たちは、労働の授業が行われていないことにあまり憤慨していませんが、母親や父親は皆、子供たちが精神的に成長し、将来良い仕事に就くことを望んでいます。 しかし実際には、肉体労働は頭脳労働に貢献し、その成果を向上させるだけであることを多くの人が忘れています。 肉体労働は精神疲労や「遅滞」と闘うのに役立ちます。
労働では、精神労働と肉体労働の違いを判断したり、それらを関連付けて比較したりすることもできます。 そうすることで、子供たちは人生で何を達成したいのか、手を使って働くのか、頭を使って働くのかをより適切に決定できるようになります。 そしてもちろん、仕事はあらゆる面での成長を可能にするスキルを開発します。 したがって、学校での仕事は、自分がどうあるべきか、何に直面しなければならないかについて、人生の優れた準備段階です。 労働の利点は誰にとっても明らかであるため、学校では労働が行われるべきです。
では、学校で仕事は必要なのでしょうか？
私たち一人ひとりには、人生で何をするかを選択する権利があります。 これは知的および精神的な作業を指します。 学生時代から数学や化学などの精密科学が得意な人もいれば、創造的な活動に惹かれる人もいます。 したがって、「黄金の手」も開発する必要があります。
私たちは皆、以前に起こった労働の教訓を覚えています。 それらは現代のものとは大きく異なります。 それから時代は違い、分娩室の設備もより高いレベルになっていました。 労働の教訓を良い思い出として持っている人もいますが、そのときのことは過去のことだと信じて思い出したくない人もいます。 多くは教師に依存することに同意します。 メンターが生徒の創造的な性格にやがて気づき、彼を助け、応援してくれるのは良いことです。 しかし、子供は誰の助けも借りずに独自に成長する必要があることが起こります。 今日、学生たちはまったく異なる趣味を持っていますが、それは、学生たちの中に、発明したり、ものを作るのが好きな創造的な子供たちがいないという意味ではありません。
学校での労働の授業には何かメリットがあるのでしょうか?という疑問が生じます。 この項目は必要ですか? おそらくもう誰も彼を必要としていないのでしょうか？ 多くの人は、数年後にはこの主題は存在しなくなるだろうと信じています。 釘を打つ方法やカンナの使い方を知る必要がある人はいないでしょうか。 現代人のほとんどは、お金のために必要なことをすべて行ってくれる特別なサービスがあると信じています。 オンライン ストア http://domisad.com.ua/ では、自宅、オフィス、庭、または都市の小さなアパートに必要なツールをすべて購入できます。
ほとんどの場合、労働の授業は未熟な職人によって行われるため、その時間を他の科目の勉強に充てるべきです。 学校の作業場は最良の状態ではありません。 材料や最新のツールはありません。 では、なぜ誰も必要としないアイテムに時間を無駄にするのでしょうか?
誰もが自分の意見を言う権利を持っています。 間違いなく、労働の教訓は多くの利益をもたらします。 子どもたちは、精神的に疲れるような難しい科目から休憩をとることができます。 労働の授業では、人生で必ず役立つ基礎的なスキルを学びます。 そして、注意深く観察すれば、あらゆるものに欠陥を見つけることができます。 学校で労働に関する授業が行われていないことに激怒する親はほとんどいない。 しかし、誰もが自分の子どもが総合的に発達することを望んでおり、肉体労働が人の精神的発達に貢献していることを忘れています。
ヴコンタクテ
クラスメイト
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このレッスンは小学校教師、Naydenova N.L. によって準備されました。
労働レッスン: 3 "B" クラス
主題 ： 「ピンクッション」
レッスンの目標:
教育目標:
- ニードルクッションの加工に関する知識と技術を学生に形成します。
2. 基本的な用語を覚えるのに役立ちます。
3. 創作活動に関するアイデアの形成。
4. 最終製品の品質についての理解を促進します。
矯正および発達の目標:
1. 生徒の一貫した口頭スピーチの修正と開発（語彙の豊富化と複雑化）。
2.精神活動の修正と発展（論理的因果関係の確立、思考の計画機能）。
3. 手の細かい運動能力の矯正と発達（手先の技能の形成、リズムの発達、動きの滑らかさ、動きの比例性）。
4. 生徒の感覚領域の矯正と発達（目の発達、空間における方向性、色と形を区別する正確さと繊細さ）。
5. 生徒の個人的資質、感情的・意志的領域（自制心、忍耐力、忍耐力）の修正と開発。
教育目標:
1. 学習とその主題に対する興味を育てます。
2. 民俗芸術への関心を育みます。
3. 道徳的資質を養います（学校の財産に対する慎重な態度、勤勉、相互扶助）。
レッスンの方法論的機器:
1. 材料および技術的基盤:
ツール ：針、はさみ。 指ぬき
材料 ：パッド詳細針、糸、組紐、中綿ポリエステル用
教訓的なサポート:
説明カード。
糸巻きサンプル。
指導方法:
口頭（会話、説明）。
ビジュアル（労働の対象、作業方法、
実習（学生の自主的な実習）。
生徒の認知活動の組織形態:正面。
語彙ワーク:糸巻き、糸巻き、ブレード、パディングポリエステル、フォワードステッチ。
レッスンタイプ: 組み合わせた
学際的なつながり:数学、ロシア語
授業中
質問No. | ステージ | 授業中 | 注記 |
開催時間 学生の知識を更新します。 件名のメッセージ。 目標の設定。 学生の知識を統合する 教師による最終説明会 体育分 実務 学生の自主的な作業パフォーマンスの分析 職場の清掃。 先生が授業を総括する | こんにちは皆さん！ 今日は難しいレッスンがあります。 レッスンにゲストが来てくれました。 彼らの方を向いて挨拶しましょう。 生徒のレッスンに対する準備状況を確認する。 生徒たちを仕事に向けた気分にさせます。 前回のレッスンでは、すでに話したり、針ケースを作ったりし始めました。 ピンクッションの形状や仕上げの種類はさまざまです。 教師の質問: 提示されたアイテムは何のためにありますか? - (針やピンの保管用) これらのアイテムは何と呼ばれていますか? - (針床) （ボード上の「糸巻き」という単語を開きます） ご覧のとおり、糸巻きにはさまざまな形やサイズがあります。 教室で作業するのに最も便利なのはどの糸巻きだと思いますか? - (パッド) 私たちのレッスンのテーマ 「ニードルソファ」 パッド作成の最終作業を開始する前に、作業計画を決定します。 最後のレッスンでは枕を作り始めました。 もう半分準備ができています。 私たちの糸巻きはどんな形になるでしょうか？ - （四角）。 枕には綿ウールまたは合成パッドを詰めます。 (ホワイトボード上の自由な言葉「綿毛」、「シンテポン」） 製品を縫製する際にはミシン糸が使用されます。 工具と付属品 仕事のためにどのようなツールやデバイスを選択しますか? なぞなぞを聞いてください: 指一本で (指ぬき) 指ぬきは何のためにあるのでしょうか？ 次の謎。 私たちにできることはたくさんあります。 切って、切って、切って。 私たちと一緒に遊ばないでください、子供たち。 私たちはあなたを痛烈に罰することができます！ （ハサミ） ハサミで作業を始める前に、次のことを覚えておく必要があります。 « 安全な作業のためのルール」 3. 閉じてリングを前方に渡します。 4.職場で働く。 それは何だと思いますか?: 鋼鉄の乙女 針 – 端にアイレットが付いた縫製用の尖った棒。 作業する前に、安全規則を覚えておく必要があります。 1. ピンや針は一定の場所（クッションや専用の箱など）に保管し、職場に放置しないでください。 枕も飾ります～三つ編み - テーブルの上には枕を作る段階が書かれたカードがあります。 技術的な順序に従えば、美しい製品、つまり針のクッションが得られます。 1.パッドにポリエステルパッドを詰めます。 2.穴を縫います。 3.枕を三つ編みで飾ります。 それで、私たちは必要になります...それらを扱うときの安全規則と製品の製造順序を覚えておく必要があります。 仕事を始めましょう アテンダントが体育の授業を実施し、体操の実演を行います。 みんな振り向いた みんなが手を差し伸べてくれた そして彼らは座った そして彼らは静かに机に座りました。 （生徒たちへ、猫 すでに仕事を終えた人には、仕事の大切さを語る諺を続ける課題を与えます。）
レッスン目標の達成に関する教師のメッセージ。 教室での生徒の取り組みの結果を評価する。 クラス日誌や生徒日誌に記録を残す。 | さまざまなタイプのニードルベッドのデモンストレーション。 糸巻き型 掲示板の話題 「ピンクッション」 単語が表示されます。 シンテポン、綿毛 ミシン糸 指ぬき はさみ 「安全な作業ルール」をボードに掲示 掲示板の言葉 針 机の上で 針を扱う際の安全上の注意 机の上で 三つ編み 技術マップ（机の上にあります） ボード上の備品 |
ニードルクッション製造技術マップ 3.. 穴を縫います。 | ニードルクッション製造技術マップ 1.枕を三つ編みで飾ります。 2. パッドにポリエステルの詰め物を詰めます。 3.. 穴を縫います。 |
ニードルクッション製造技術マップ 1.枕を三つ編みで飾ります。 2. パッドにポリエステルの詰め物を詰めます。 3.. 穴を縫います。 | ニードルクッション製造技術マップ 1.枕を三つ編みで飾ります。 2. パッドにポリエステルの詰め物を詰めます。 3.. 穴を縫います。 |
ニードルクッション製造技術マップ 1.枕を三つ編みで飾ります。 2. パッドにポリエステルの詰め物を詰めます。 3.. 穴を縫います。 | ニードルクッション製造技術マップ 1.枕を三つ編みで飾ります。 2. パッドにポリエステルの詰め物を詰めます。 3.. 穴を縫います。 |
ニードルクッション製造技術マップ
1.枕を三つ編みで飾ります。
2. パッドにポリエステルの詰め物を詰めます。
3. 穴を縫います。
針を扱う際の安全上の注意
1. ピンや針は一定の場所（クッションや専用の箱など）に保管し、職場に放置しないでください。
2.錆びた針やピンは折れやすいので使用しないでください。
3. いかなる場合でも針やピンを口に入れないでください。
4.作業中は、衣服やランダムな物体に針を刺さないでください。
5.指を刺さないように、指ぬきのみで針を使って縫います。
6.糸は歯で噛み切らず、ハサミで切ってください。
ハサミを使用する際の安全上の注意事項:
1.ハサミで切るときは、端を手前に向けてください。
2.はさみの端を上にして持たないでください。
3. 閉じてリングに入れて提供しますフォワード; 4.職場で働く。
5.開けたまま放置しないでください。
プレビュー:
「Green Light」チームのパフォーマンスシナリオ
「一緒に歩くのは楽しい」の曲に合わせてステージに上がる子どもたち
生徒１：こんにちは！
2レッスン .: 3年B組チームへようこそ
合唱で： "緑の光"
3レッスン - 私たちのモットー:
合唱で：
「私たちの青信号」
友人、忠実な助手、
道を安全にしましょう
彼なら必ずできるよ！」
1レッスン 信号機は最も重要な道路標識です。 彼は 1868 年にロンドンで生まれました。 信号機という言葉はギリシャ語から翻訳され、「光を運ぶ」という意味です。
2レッスン あなたを助けること
その道は危険です
私たちは昼も夜も燃えます -
緑、黄、赤。
3レッスン 。 我が家は信号機ですが、
私たちは三人兄弟です
僕らは長い間輝いてきた
みんなへの道中。
2レッスン あなたは通りを渡ろうとしています-
ちょっと立ち止まってください。
静かに落ち着いてください
私の信号を待ってください。
1レッスン
運転手さん、急ブレーキ！
真っ赤な瞳が真っ白に燃え上がる。
彼は威嚇的な格好をしているが、
2レッスン
彼の後を黄色が点滅した -
待ちましょう、待ちましょう。
黄色の警告灯
信号が動くのを待ちましょう！
3レッスン
そしてその後ろには緑の目があります
先が点滅しました。
彼はこう言うだろう、「障害は何もない」
気軽に出かけましょう！
4レッスン
他の人を待たせてください
彼らがゴーサインを出すまで。
無駄に待つつもりはないよ -
赤の中を駆け抜けます！
ブレーキ鳴きが発生します。 歩行者が転んで立ち上がり、頭を掴む。
1レッスン
彼は赤信号を駆け抜けた
そして事故に遭ってしまいました。
彼が生きていてくれて良かった。
4レッスン - 歯だけが欠けていました。
2レッスン
歩行者が知っておくべきこと
どこに行くか、どこを歩くか、
そしてドライバーは運転しなければなりません
だから人に迷惑をかけないでください。
4レッスン
そして、途中で誰が彼らに告げるでしょう、
どこに行きますか、どこに行きますか？
危険な道はどこですか
渡っても安全ですか？
3レッスン
路上で何をどのようにして
道路標識が説明してくれます。
必ず知っておく必要があります
トラブルに巻き込まれないようにするため。
1レッスン
青い標識、四角形が表示されます。
あなたはこのサインにとても満足するでしょう。
横断歩道を歩く男性
恐れることなく、障壁なく、
人々はこの標識を知っています -
コーラス: " 横断歩道"。
2レッスン
でも、符号が違っていたら -
白に赤の縁取り、
何かが禁止されていることを意味します
急いで行かないで、待ってください！
男、自転車
彼らにはここに道はない
赤い線の場合
シルエットが斜線になっています。
3レッスン
学校、幼稚園はどこですか
三角形がぶら下がっています
そして子供たちは中で走り回っています。
大人向けの標識には次のように書かれています。
「子供たちはここの道路の近くにいます！」
車はここで速度を落としてください！」
標識の名前は「子供たち！」です。
しかし、それは男性向けではありません。
1レッスン
今日、私たちは歩行者です
明日は私たちがドライバーです
気をつけようよ子供たち
コーラス: 十分に警戒しましょう!
4レッスン
もう分かりました、皆さん。
ルールを教えます。
今から向かいます
正しく移行してください！
「チュンガチャンガ」のメロディーに合わせて歌を歌う子供たち
生活に支障がないように、
私たちはルールに従わなければなりません。
私たちが安心して、安心して暮らせるように、
それらを暗記する必要があります。
子どもたちに必要なのは間違いなく、
交通ルールを覚えておきましょう
交通ルールを覚えておきましょう
疑いなく。
道路上、道路上
とても厳しい命令があります
とても厳しい命令があります
道路上。
2レッスン
番組を見せていただきました
しかし、私たちは別れを言いたくないのです。
今日聞いてくださった皆様
心より感謝申し上げます。
3レッスン
世界にはたくさんの交通ルールがあります。
それらを学んでも損はありません。
1レッスン
しかし、移動の主なルールは次のとおりです。
合唱で： 九九の計算方法を知ろう！
4レッスン
- 時間内に自分に「やめて」と言えるようにする（斉唱中） そうすればあなたの健康と人生は安全になります！
プレビュー:
プレビュー:
もしあと10年間、どの学校も労働の授業なしではいられないとしたら、今日では多くの人がこの科目は「道徳的に時代遅れ」であると考えています。 そうですか、現代の学童にはそのような授業が必要なのでしょうか？
したがって、既存の教育制度に対する親の意見に応じて、親は 2 つのグループに分かれました。 最初のグループには、労働の授業は子供たちに有益なことを何も教えないと信じている人々が含まれます。そのため、この学習時間を別の授業、たとえば英語の授業、数学、コンピュータサイエンス、さらには経済学の授業に充てるのが最善です。 しかし、別の保護者グループは、「池から魚を簡単に引き上げることはできない」と確信している。つまり、そのようなレッスンは役立つだけでなく、あらゆる年齢の学童にとって教育にもなる。 つまり、子供は働き、自分の思考と創意工夫を示し、さらに人生のさらに別の分野で自分自身を認識することを学びます。 学校で労働の授業が必要かどうかを自分で理解するには、女子と男子が授業中に何をするかを覚えておく価値があります。
学校のカリキュラムで覚えているのですが、そのようなクラスの女の子たちはスカートとエプロンを縫い、ブーツと靴下を編み、クロスステッチとサテンステッチをし、さらに料理の基礎も学びます。 さらに、彼らは自分たちの手で甘いテーブルを準備し、クラスメートをフレンドリーなお茶会に招待します。 一般に、これは非常に興味深いことですが、重要なことは、若い女性が行われた仕事から多くの肯定的なフィードバックを得るだけでなく、将来の生活や母親として間違いなく役立つ新しい知識を学ぶことです。
男の子の場合は、木工、工芸品やお土産品の製作、基本的な大工仕事、家のちょっとした修理など、何か楽しいことを常に見つけています。 男の子なら誰でも、ブリキ缶からオリジナルの花瓶、古い記録からの植木鉢、本物のキッチンスツールを自分の手で作った方法を常に覚えています。
たくさんの印象がありますが、主なことは、そのような将来の人は少なくとも自分の家に釘を打つことができるということであり、私たちが知っているように、これはそれほど小さなことではありません。 これらすべての学校の思い出を研究した多くの親は、労働の授業は、男の子であろうと女の子であろうと、すべての生徒にとって依然として教育的であるという結論に達します。 しかし、それにもかかわらず、各人は将来何をしたいのか、身体的活動と知的活動を自分で選択しなければなりませんが、まさにこれらのレッスンが彼が人生の優先順位を設定し、あらゆる活動に自分自身を試すのに役立ちました。
最も驚くべきことは、今日では肉体労働が知的労働に取って代わられ、かつては刺激的な労働の授業が今では「テクノロジー」という新しい主題に取って代わられているということです。 このイノベーションは、子供にコンピュータを紹介することと、仕事における基本的なスキルを習得することに重点を置いています。 もちろん、私たちは科学が進歩した世界に住んでいますが、だからといって、学校で行われた過去の同様に楽しい活動を忘れる理由にはなりません。 学校で「労働」などの科目を勉強する価値があるかどうかを最終的に判断するには、そのすべての長所と短所を注意深く研究し、受け取った情報に基づいて適切な結論を導くことを彼は推奨しています。 もちろん、学校で子どもたちの意見を気にする人はほとんどいません。 しかし、これは根本的に間違ったアプローチです。なぜなら、子供は一人前であるため、独立して自分の選択をすることができるからです。
したがって、大きな利点の中でも、仕事をすることで子供たちが学校のカリキュラムから少なくとも少しだけ逃れ、精神的にリラックスできることを覚えておく必要があります。なぜなら、ご存知のように、規則を覚えたり、例や方程式を解いたり、大きな文章を読んだりすることができるからです。子供の精神を疲弊させるだけなので、少なくとも短い休憩が必要です。 さらに、仕事は想像力、抽象的思考、記憶力の発達に貢献し、特定の活動で上達し、人生において貴重なスキルを獲得することもできます。 この主題は、集団主義の精神を著しく高め、クラスを道徳的に団結させます。なぜなら、一緒に働き、お互いに耐え難い助けを提供することが非常に興味深いからです。
また、そのようなレッスンは常に騒々しくて楽しいものであることも覚えておく価値がありますが、これは驚くべきことではありません。なぜなら、すべての生徒が想像力と創意工夫を示して数多くのアイデアを提供するだけだからです。 さらに、学生たちは仕事に対する愛情を育み、それは必ず人生に役立ちます。 多くの気配りのある母親は、自分の子供が自分の手でユニークなものを作ろうと努力する創造的な人であることに気づきます、そしてご存知のように、そのような可能性は学校の労働の授業で明らかになります。 利点の中で、何か新しいことを学ぶことも強調する価値があります。そのようなユニークな経験は、子供が自分自身を超えて成長し、人生の新しい分野で自分自身を認識することを可能にします。 したがって、労働の利益を過大評価することはまったく不可能ですが、繰り返しになりますが、すべてのヒーラーがそう考えているわけではありません。
いわゆる「労働教育」の欠点については、それらが実際に存在することを否定する必要はない。 第一に、今日、子供たちに仕事への愛情を植え付けた資格のある専門家はもういません。 現在、そのような教師は子供たちをこの科目から遠ざけるだけであり、その結果、悪い行動と定期的な欠席が生じ、それが満足のいく成績につながります。 第二に、教師が提案するプログラムは、特に女子と男子のクラスが組み合わされ、適切な前提がないために同じクラスで行われる場合、子供たちにとって必ずしも興味深いとは限りません。 第三に、授業に必要な用具が不足しており、子供たちは他の授業で十分な理論を持っています。 これで仕事のデメリットはすべて終わりますが、そのような活動の利点のほうがはるかに大きいことは間違いありません。
真実を直視すれば、労働教室を実施することは経済的に利益を生まないと言って間違いありません。 実際のところ、使用されているすべての機器は単に耐用年数が過ぎて故障したか、ナノテクノロジーの時代に生きる子供たちにとっては時代遅れのものです。 一般に、学校には新しい機械、器具、ミニワークショップを購入するための十分な資金がないため、お金を節約し、労働の授業をテクノロジーに置き換える必要があります。 親は、子孫がコンピューターの使用を習得し、頭脳労働にさらに従事する機会があることを心から喜んでいるため、原則としてそのような革新には干渉しません。
今日、膨大な数の学校が労働の授業を放棄しており、そのような授業は子どもたちの時間の無駄であり、それ以上のものではないと心から信じている。 このような拒否にはさまざまな理由があります。たとえば、私立学校では、子供の教育において精神的な発達に重点を置きたいと考える親の主導によるものです。 教育学校に関しては、機械のメンテナンス、教材の購入費、さらには教師の給与に至るまで、すべての学校が対応できるわけではない出費であることは明らかであるため、そのわずかな予算自体が独自のルールを規定しています。 また、多くの校長は、児童生徒の経験不足が怪我の増加につながるのではないかと懸念しており、そのような評判はどの学校にとっても役に立たないことは確かです。
子供の労働力の発達を学校に戻そうとする親は多くありません。これにはお金と無料の敷地が必要だからです。 もちろん、そのような質問は保護者と教師の会合で何度も提起されますが、物事は大声での発言や雄弁なスローガンを超えるものではありません。 多くの場合、理事長は主導権を保護者委員会に移譲しますが、たとえ自発的であっても労働力を学校に返すことはできません。 以前は子供たちがそのような授業がないことに非常に動揺していましたが、今日では授業をスキップしたり、より興味深い活動に参加したりできるため、子供たちは喜んでいます。
いずれにせよ、小学校では労働の授業が必要です。 なぜ？ 実際のところ、身体活動は指の細かい運動能力を訓練し、ご存知のように、脳に信号を送信するのは体のこれらの部分です。つまり、そのようなレッスンに参加することで、子供は発達し、自分自身を超えて成長します。 そのため、子供を小学1年生に通わせている多くの親は、選択した学校が子供の発達にとって価値のある労働の授業を提供しているかどうかに強い関心を持っています。 もしあれば、新しい知識を求めて努力するまだ甘やかされていない学童に確実に興味を引くことは間違いありません。
小学生は学校での労働の授業からどのような価値を得ますか? まず、子供の技術的および視覚的比喩的思考、独立性、創造性、空間的想像力、記憶力、さらにはスピーチを訓練できる発達課題を解決します。 2 番目に、参考文献や特定の製品に付属の説明書の使い方を教える教育的なタスクがあります。 第三に、教育課題はきちんと、倹約し、整理整頓することを教えてくれます。これは将来何度も役に立つかもしれません。 レッスンごとにそのような課題を解決することが人格を形成するため、労働レッスンによって子供に害が及ぶことはありません。
すべての親は、子供があらゆる生活状況に適時に適応できるように完全に発達して成長する必要があることを理解する必要があります。 お父さんとお母さんがいつも近くにいるわけではないので、これはそれほど小さなことではありません。そして、いつかあなたはすべての驚きと驚きを抱えて大人になる必要があるからです。 しかし、いずれにせよ、子供をどの学校に通わせるかを決めることができるのは大人だけであるため、選択は大人に委ねられています。
現在、すべての学校で労働の授業が受けられるわけではないため、お子様を 1 年生に入学させる際には、学校のカリキュラムに労働教育の授業があるかどうかを校長に尋ねる価値があります。
（誤解のため、混合コンピューターモデリングクラブはありませんでした）私は、ロシアの学校では今でも学校の労働の授業を女性と男性に分けるのが一般的であることを思い出しました。 それは確立され、揺るぎないもののように見えます。女の子は裁断と縫製、男の子は厳格なトルドヴィクの監督の下で金属を削り、切断します。 私たちは、労働の教訓がどこから来たのか、それが子供たちにどのような有害な固定観念を育むのか、そして最終的にそれらを現代の生活に合わせる方法を見つけます。
学校のカリキュラムに肉体労働を組み込むというアイデアを思いついたのは、教師のウノ・キグネウスでした。 1860 年代初頭、学問としての「スロイド」（スウェーデン語: Slöjd - 「工芸」）がフィンランドの学校に登場し、すぐにスカンジナビアに広がり、そこから世界中の多くの国に移りました。 プロイドの考え方はどこでも根付いたわけではありませんでしたが（米国では 20 世紀初頭に廃れた）、ロシアでは高く評価され、1895 年に肉体労働が一般教育の科目になりました。 スロイドには木工（スカンジナビア人の家具へのこだわりが説明されています）、編み物、刺繍が含まれていました。したがって、1世紀半にわたって、労働と裁縫の教訓は根本的に変わっていません。
肉体労働は帝国の教育制度からソ連の教育制度に移行し、そこで男性と女性の区分が最終的に形になったのは50年代半ばだった。戦争期間中の1943年には分離教育が学校に戻され、1954年には分離教育が学校に戻された。女性と男性の階級は元に戻されましたが、労働に関しては例外が設けられました。 同時に、目撃者らは、希望すれば女子は飛行機で作業でき、男子はブルガリア十字の刺繍ができたと回想している。 学校の労働の授業は、とりわけ、専門学校に入学するための準備でもあった。ソ連では、ブルーカラー労働者を（少なくともイデオロギーのレベルでは）敬意を持って扱うのが通例であり、「ペテシュニク」という汚名が現れたのはずっと後のことだった。
90年代初頭には労働の授業が義務教育課程から除外され、「テクノロジー」という教育分野を導入することで近代化が図られたが、リブランディングの効果があったとは言えない。 公式に技術教師と呼ばれている人々は依然として一般的に「トルドヴィク」であり、ほとんどの中等学校は木工と家庭科の明確な代替を思いつかなかったか、資金不足のためにそれを実施できませんでした。 同様に、性別の区分も惰性で維持され、5 年生から男子は大工や機械作業、女子は料理、裁断、裁縫が行われました。
かんなからロボットへ
労働教訓を批判する人たちは、現在のスロイド版では、第一に退屈で、第二に役に立たないと指摘することが多い。 「私はまた、当時飛行機で働いていた少年たちのためにエプロンを縫ったり、クッキーを焼いたりしました。 人生から遠ざかるものは何もないのですから、これらの教訓は当時も今も無意味に見えます」とジャーナリストで電報チャンネル「The Robber's Daughter」と「Your Mother!」の著者であるナスティア・クラシルニコワは回想する。 - 手芸や料理をする必要がある人がいるかどうかはまったく不明なので、これは無駄な習慣です。 飛行機を操るのは言うまでもありません。 だからこそ、私にとって労働の教訓は奇妙に思えるのです。」
「労働」を学校の必修科目として復活させることを提案する人もいる。 こうした呼びかけ（たとえば、2015年の公会議での声）は、部分的にはソ連の過去への郷愁（消滅した国家に特化したテーマ別サイトでは、労働教訓が特別な優しさをもって美化されている）に起因し、部分的には次のような共通の懸念に起因していると考えられる。車を運転する能力がなければ、釘を使ったり、電球をねじ込んだりして、現代社会で生きていくことはできません。
「私が少女だったときでさえ、料理、特にエプロンの刺繍に時間を浪費することが非常に不快に思えたことを覚えています。 私にとっては面白くありませんでした。これらの教訓から学ぶことは何もありませんでしたが、それでも私はそれを痛感しました。」
そしてもちろん、身体的スキルの発達自体に何の問題もないとすれば、提供される一連のスキルや、2018年時点での「女性」と「男性」への既存の分業は、とうの昔に意味を失っていることになる。 「子供たちにとっては残念なことだ。 私が少女だったときでさえ、料理、特にエプロンの刺繍に時間を浪費することが非常に不快だったことを覚えています。 私にとってそれは面白くありませんでした。これらのレッスンから学ぶことは何もありませんでしたが、それでも私はそれを痛感しました。 さらに言えば、自分の子供にはこれに参加してほしくないのです」とクラシルニコワさんは言います。
同時に、教育プロジェクト「Circle」の共同創設者であるAlexander Patlukh氏によると、テクノロジーの授業は有益である可能性があるという。 「現代世界は情報生産で飽和しています。 このようなレッスンは、仮想的なものと物質的なもの、精神的なものと物理的なものの間のバランスを生み出します。 これは、児童および青少年の全体的な発達に有益な効果をもたらします。 一方で、この問題は他の手段、例えば、身体的活動と精神的活動のバランスに重点を置いて教育にさらにゲーミフィケーションを導入することによって解決できる可能性があります。」
彼は、今日、教科としての「テクノロジー」の近代化が、学校の設備を再整備する必要性によって妨げられていると確信している。 私たちは必ずそこに到達しますが、地域を訪問するにつれ、すぐにはそこに到達できないと確信するようになりました。」 考えられる解決策の 1 つは、このために特別に設備が整った施設で現場での授業を組織するというもので、モスクワ教育省によって提案されました。 しかし、この実験が始まったのはつい最近であり、すべての地域がそれを行う余裕があるわけではないことは明らかです。
教訓が偏見を助長する
性別の「目的」について。 これは将来的に問題を引き起こす可能性があります
人間関係における最も単純な質問「料理をするのは誰ですか?」 成長を超えるかもしれない
解決不可能な紛争に陥る
別の選択肢：日本とアメリカの教育制度で行われているように、労働の教訓を追加教育の領域、つまり本質的に同じサークルに完全に移す。そこでは学校のクラブと「部活動」が生徒を奪い合い、試みる。彼らのプログラムに興味を持ってもらうために。 したがって、労働の教訓は、不快な義務から真に魅力的な規律に変わる可能性があります。
固定観念の基礎
実は、学校や部活動における男女の区別は、始まっても終わりでもないのです。 ピンクとブルーのグループに分かれた子供たちは、幼い頃から有害なパターンを揺るぎないもの、言うまでもないものとして内面化し始めます。 「このような分断は明らかに将来に対する固定観念を植え付けるものです」とクラシルニコワ氏は言う。 - おもちゃ市場を例に考えてみましょう。 調べてみると、巨大なウェブサイト、つまりストアの集約サイトでは、すべてのおもちゃが「男の子向けのおもちゃ」と「女の子向けのおもちゃ」に分けられていることがわかりました。 さらに、そのうちの1つは、おもちゃが職業に分かれています。 少女たちの職業は料理人、医師、教師、主婦だったので、おもちゃのストーブ、野菜セット、台所用品セット、おもちゃの化粧品セットが提供されました。 男の子の場合は、遊べる遊びの種類が非常に豊富でしたが、女の子の場合は非常に具体的でした。 女の子向けのおもちゃのモップがたくさんあります。 つまり、2歳か3歳からモップで床を掃除します - 「自分の場所を知っています！」
時代遅れの中学校の労働の授業は、ジェンダーの「意味」についての偏見を強化し続けるだけであり、その基礎は就学前に築かれます。 心理学者のインナ・パセチニク氏によると、将来、人間関係の問題や相互誤解につながる可能性があるのは、「誰が料理をする番ですか？」という最も単純な質問だという。 解決不能な紛争に発展する可能性があります。
学校はおそらく、ヤスリと編み針の代替品をすぐに見つけるでしょう。 しかし、学校のテクノロジーの授業がどのようなものになるとしても、いずれにせよ性別に基づいて授業を 2 つの流れに分けるのは、乱暴な隔世遺伝のように思えます。 「あらゆる教育、特に公教育は、性別、国籍などに関係なく、あらゆる知識やスキルへの妨げられないアクセスを提供しなければなりません。同様のことが我が国の憲法と教育法にも書かれています」とパトルーク氏は思い起こす。 - 従来、少女は飛行機にアクセスできるべきであり、少年はそのような欲求があれば刺繍用の針と糸にアクセスできるべきです。 これらの基盤の上にこそ、学校、保護者、教師のコミュニティ内でコミュニケーションを構築し、子供たちの間に同様の見方を育む価値があるのです。」 「『男性』と『女性』という職業についての固定観念は、学校の教科である『労働』や『手工芸』そのものによってではなく、教育過程に参加する人々によって作られるのです。」
