この記事は、ロシアの教育制度における大学院の地位の法的変更に関連して、高度に資格のある科学的および教育学の人材を訓練するための教育プログラムの問題の研究に捧げられています。 論文の研究対象は大学院生の育成過程である。 教育プログラムの新しい内容の探求は、大学院の目標と成果の理解を現代的に解釈することに関連しています。 大学院研究の新しいモデルには矛盾が確認されており、大学院生は博士論文の作成と弁護を強制的に要求されていないが、大学院は当初、高度な資格を持った人材を育成するために設立され、それは学者の存在によって確認されている。程度。 大学院教育の目標設定に対する 2 つの主なアプローチ、つまり論文と資格を分析します。 大学院卒業生の現代の労働市場と彼らに求められる能力について考察します。 この研究により、教育、科学、ビジネスの交差点で実施されるこのプロセスの参加者全員の目標とニーズを考慮した、新しい業務条件に適した大学院教育プログラムを開発する必要性が明らかになりました。
大学院
科学の候補者の学位を取得するための論文
高度な資格を持つ科学的および教育的人材
連邦州の教育基準
コンピテンシー
教育プログラム
州の最終認証
資格
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この記事の問題とトピックの関連性は、2017年にロシアの大学院が大学院研究所の改革という新しい条件の下で勉強した最初の大学院生を卒業したという事実によるものです。 「ロシア連邦における教育に関する法律」（2012 年 12 月 29 日付け 273-FZ）は、大学院の地位と教育制度におけるその位置を質的に変化させ、大学院を大学院から高等教育の第 3 レベルに変えました。 高等教育の主要な専門教育プログラムにおける大学院研究の第 3 レベルとしての分類は、高等教育のレベルの国際標準分類と一致しており、ヨーロッパでのその実施の実践に対応しています。 教育機関は、大学院教育分野のリストに基づいて大学院プログラムを開発します。 「高等教育の教育プログラムにおける教育活動の組織と実施の手順 - 大学院（大学院）における科学的および教育学の人材を訓練するためのプログラム」は、連邦州教育基準（大学院のFSES）に従って大学院生の訓練を規制しています。学校）トレーニングの分野で。 訓練プロセス中、大学院生はカリキュラムを完了し、インターンシップと中間研修を受け、訓練の終了時に最終認定を取得します。その形式は、国家試験と、準備された科学的資格を得る研究の主な結果に関する科学的報告書です。博士論文（学位論文）を取得し、これを修了すると「研究員」の資格を有する大学院修了証書が授与されます。 教師兼研究者。」 大学院への入学手続きや州の最終認証を実施する手続きを規制する規範的な法律も採用されています。 大学院教育プログラムは、ライセンスの対象となるだけでなく、認定も対象となります。
大学院研究の地位の変化は、学界で多くの議論を引き起こしています。 研究者たちは、大学院改革の最初の結果を分析し、これらの革新のあいまいさに注目しています。 したがって、2016 年 3 月 31 日付けのロシア連邦教育科学省の科学評議会による声明では、大学院教育のレベルから高等教育のレベルへの大学院の移行は次のように述べられています。科学的・教育的人材を養成するシステムとしての大学院の特徴を考慮することなく、機械的に実施されている。」 著者らは、主に大学院生の国家最終認定手続きに関連した現代の大学院モデルの詳細の欠如、規制の不確実性、内部矛盾について語ります。 したがって、連邦州教育基準によって規制されている大学院研修プログラムには、候補者の論文の必須の準備と弁論は含まれていません。 また、改革の財政的支援のメカニズムが不完全であるため、ほとんどの教育機関が革新的な大学院プログラムを実施することができず、提供される財源（入学基準）の伝統的な規律構造がどちらの世界的傾向にも対応していないことにも留意されたい。あるいはロシアの研究開発の構造。
この研究では、ロシアの大学院教育は連邦国家教育基準に従って体系化された教育プログラムを実施する準備ができていないとし、大学院教育の目標は候補者の論文の弁護であるべきだと指摘している。
このように、大学院の地位の変化に伴い、質の高い人材を効果的に育成するためには、大学院の教育内容の新たな在り方を模索する必要があることは明らかである。 このプロセスの主な「消費者」である国家、科学界、教育界、そして大学院生自身が、高度な人材の育成システムに課す新たな要件と、大学院卒業生が担うであろう課題との間の矛盾は明らかである。解決するための以前のアプローチでは、このプロセスの効率が低くなります。 この矛盾により、科学的問題、つまり理論的理解とその特定の方法論的サポートの開発の両方を含む大学院教育プログラムの新しい概念を開発する必要性を特定することができます。
そして、このプロセスにおける最優先事項は、「現代の大学院の目標は何か」という質問に答えることです。 大学院研究の研究者は、大学院教育の目的を決定するための 2 つの主なアプローチ、つまり論文と資格認定を特定しています。 それぞれについて簡単に見てみましょう。
サポーターの立場 「論文」アプローチ」それは、大学院の目標は大学院生の目的を持った研究活動であり、その結果として論文の弁論であるべきであり、連邦州教育基準によって確立された教育プログラムは大学院生の論文準備の気をそらしているということである。 によると、候補者の論文は、特定の知識分野における科学を改善し、豊かにすると同時に、一定の能力を備えた大学院生の既存の可能性を明らかにする、科学的に適格な作品でなければなりません。 大学院の研究期間は、構造化されたモデルの教育プログラムの開発だけでなく、大学院生の能力と能力の特定、開示、開発という個人の自己実現の最も重要なプロセスにも関連しています。学生。 さらに、「論文」アプローチを支持する研究者は、基礎的な学術および研究能力は学部および大学院レベルで開発されるべきであり、これらの能力は大学院での研究中、主に研究活動中にのみ開発および改善できると信じています。
私たちの意見では、現代の大学院モデルの主な矛盾は、大学院はもともと研修の結果として学位を取得する高度な人材を育成するために創設されたものであり、もはや卒業生の目標を設定していないという事実です。訓練過程で弁護のための論文を準備する学生。 以前の規制法「大学院専門教育（大学院研究）の主要な専門教育プログラムの構造に関する連邦州の要件」が、大学院研修プログラムに「論文弁護の準備」というモジュールを明確に含んでいた場合、現在の連邦州の大学院教育基準にはそのようなモジュール（「候補者試験」モジュールなど）は含まれておらず、大学院教育の目標として、普遍的、一般的、専門的、専門的な一連の能力の形成を定義しています。 したがって、博士論文の準備と弁論は大学院生にとって必須の仕事ではありません。 大学院の研究要素のこのアプローチ、つまり「骨抜き」が著しく弱体化しているという点について、私たちは研究者の見解を共有しています。
その順番で 「資格取得アプローチ」連邦州教育基準に反映されている大学院教育の目標設定では、組織化された教育プロセスとしての大学院教育の基礎が認識されており、その主な目標は、研究と教育活動に平等に対応できる有能な専門家を養成することである。自身の専門的および個人的な能力開発の問題を計画し解決することができ、自分自身および関連する科学分野に自由に方向性を定め、科学界で認められる、つまり、普遍的で一般的な専門的および専門的能力の完全なセットを習得している、そのリストは、対応する訓練分野の連邦州教育基準に記載されています。 著者らによれば、大学院生を訓練するための教育プログラムは、科学および科学教育活動の分野における人材の訓練に焦点を当てるべきであり、世界の科学界で認められている科学研究を優先して徹底した個別教育を提供する必要がある。 これらのプログラムは、科学的知識の特定分野における科学的、革新的、および教育活動の詳細を特定して習得し、専門的なキャリアを築くために必要な一連の普遍的な能力を卒業生に開発することを目的としている必要があります。
私たちの意見では、大学院生を訓練する目的、そしてそれに応じて大学院教育プログラムの内容を決定する重要な要素は、労働市場の需要です。 現代の大学院は誰のための人材を育てるのでしょうか？ 研究者らは大学院卒業生にとっての労働市場の重要性ランキングをまとめた。 このランキングでは、1位が大学の教職員、2位が大学や研究機関の研究者、3位が教育・科学機関の長や管理者となっている。 これらの各労働市場では、その労働市場にとって重要な能力の形成が必要です。 それで、 労働市場向けPPP最も重要なのは、教育活動の技術やテクノロジーを使用する分野における能力です。 研究活動の分野における能力。 個人の自己啓発の分野における能力。 倫理とコミュニケーション能力。 研究労働市場の場合:研究活動の分野における能力。 個人の自己啓発の分野における能力。 倫理とコミュニケーションと情報技術。 専門家および分析活動の分野における能力。 のために 教育および科学組織のリーダーおよびマネージャーの労働市場:個人の自己啓発の分野における能力。 倫理的、法的、プロジェクト、組織、管理。 財務および募金活動の分野における能力。 コミュニケーション能力。 もちろん、大学院教育が焦点を当てている主な労働市場は大学の教員です。 近年、この労働市場において大学院卒業生にとってかなり不利な状況が生じていることに留意する必要がある。 統計データを分析すると、全体的にも教職員の個別の職位においても、教職の数が減少する傾向にあることが分かります。 したがって、2005/2006 学年度の高等教育機関の教員数が 358.9 千人であった場合、2014/2015 学年度には 299.8 千人しかいません。 この状況は、一方では卒業生の雇用問題を引き起こしており、他方では、特に社会科学と人文科学の大学院生の数の増加を考慮すると、労働市場における競争を激化させている。そして再び大学院での研修の質の問題を提起します。
重要な労働市場の要件に大学院教育プログラムが十分に焦点を当てていないという問題は、科学労働者の専門分野の範囲に対応するだけでなく、主要な分野に向けた目標の方向性も考慮したプロファイルで教育プログラムを開発することによって解決することが可能です。労働市場と卒業生の能力要件。 私たちは B.I. の視点を共有します。 ベドニーは、訓練の科学的プロフィールに関係なく、大学院卒業生の普遍的なスキルを開発することを目的とした、大学院訓練の多目的な教育プログラムの必要性について述べています。 また、大学院生を育成するための普遍的な教育プログラムの開発とテストの経験も面白そうです。
したがって、議論の余地がある主な問題は、大学院が、大学院生を訓練する主な目的が論文の準備と弁論であるという以前の形態を維持すべきか、それとも対応する専門知識の修得が義務付けられた本格的な第3レベルの教育となるべきかということである。準備、カリキュラムの実施、テストや試験の合格、そして最後に大学院生に論文の弁論を要求しない教育プログラム。
世界の実践に目を向けると、古典的大学院と構造的大学院という 2 つの主なタイプの大学院に注目することができます。 古典的なタイプの大学院研究は、「教師-生徒」モデルに従って行われます。 構造化された大学院研究とは、教育プログラムの完全な実施を意味します。その構造には、まず第一に、必須の論文作業が含まれ、さらに、必要な専門的能力の開発を目的とした本格的な教育要素、そして最後に、徹底的な規律と教育が含まれます。学際的なトレーニング。
したがって、問題は、現代ロシアの教育と科学のシステムにとってどの大学院モデルが好ましいかということである。 そして、この質問に対する答えは、大学院の目的を明確に理解し、明確に定式化するかどうかに直接依存します。
私たちの意見では、大学院生の教育の目標は、候補者の論文の準備と弁論であるべきです。 これは、教育プログラムの中で、たとえば「分野（モジュール）」、「実践」、「科学研究」などの独立したブロックの形で定義する必要があります。 大学院生向けの州最終認定プログラムには、州試験の形式として論文の発表が含まれなければなりません。
大学院生を訓練するという定められた目標に基づいて、大学院教育プログラムを形成するタスクには次のようなものがあります。
大学院生を教える過程で、グノーシス主義、設計、建設、組織化を仕事の中で実践する高等学校教師の専門的活動の構造を反映した、教育学および科学教育従事者の専門基準の要件を考慮する。そしてコミュニケーションによる労働機能。
修士課程および大学院レベルでの研究訓練の継続性と統合を確保するとともに、大学院教育プログラムにおける修士課程の分野およびモジュールの繰り返しや重複を排除し、科学研究、有能な設計、および科学的研究を成功裡に完了するために必要な追加の能力の形成を強化する。その結果のプレゼンテーション。
研究者に対する高レベルの訓練の確保は、研究に対する適切なインフラストラクチャおよび財政的支援を備えた競争力のある科学および教育チームに基づいてのみ可能であるため、既存の科学学校の可能性を最大限に活用する。 大学院生の論文研究のテーマの関連性により、長期的で有望な科学プロジェクトの実施への参加が保証されます。
現代の労働市場のモニタリングに基づいた大学院教育プログラムの構築、大学院生のための訓練方法、手段、形式の適用、この市場で求められる能力の開発。
大学院教育プログラムにおける大学院生の個別の教育軌跡を設計する可能性。
したがって、大学院生を訓練するための教育プログラムを開発するという問題は、ロシアでの大学院の研究の最終目標とその期待される結果についての明確なアイデアがあれば解決できる実際的な課題であるという研究者の意見を私たちは共有しています。 この場合の目標設定は、大学院という機関としての独自性がビジネス、科学、教育のインフラにあるという事実に基づくべきである。
書誌リンク
カプシュタル M.A. 大学院教育の目標を踏まえた大学院教育プログラム // 科学と教育の現代の問題。 – 2017. – 第 5 号。URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26934 (アクセス日: 2019 年 12 月 21 日)。 出版社「自然科学アカデミー」が発行する雑誌をご紹介します。
一般規定
高等教育の教育プログラムにおける研修 - 大学院（非常勤）研究における科学者および教育学の人材を訓練するためのプログラム（以下、大学院プログラム）は、次の要件に従って実施されます。 2012 年 12 月 29 日連邦法 No. 273-FZロシア連邦における教育について」; 2013 年 11 月 19 日付けのロシア教育科学省の命令により承認された、高等教育の教育プログラムにおける教育活動を組織し、実行するための手順 - 大学院（大学院研究）における科学的および教育学的人材を訓練するためのプログラム。 1259（2014 年 1 月 28 日にロシア法務省により登録、登録番号 31137）（以下、大学院研究手順といいます）。 大学院プログラムでの高等教育は、フルタイム、パートタイム、定時制、通信教育形式、およびさまざまな学習形式の組み合わせで取得できます。 独学という形で。 教育の形態と訓練の形態は、連邦州の教育基準（以下、連邦州教育基準といいます）によって定められています。 連邦州教育基準によって確立されたさまざまな形式のトレーニングの組み合わせが許可されています。 ポータルのこのセクションでは、現在適用されている法律および規制に従って大学院研究に関する情報を提供します。
大学院プログラム
大学院プログラムは独自に開発され、組織によって承認されています。 大学院プログラムの教育活動の州認定を取得するには、関連する連邦州教育基準に従って、対応するおおよその基礎教育プログラムを考慮して、組織がこれらのプログラムを開発する必要があります。 大学院プログラムは、高等教育準備の分野、つまり大学院における科学的および教育学の人材を訓練するためのプログラムにおける高度な資格のある人材の訓練（以下、大学院訓練の分野と呼びます）の分野で実施されます。 大学院プログラムには焦点 (プロファイル) があり、特定の知識領域および (または) 活動の種類への方向性を特徴づけます。 大学院プログラムの焦点は組織が独自に決定します。 大学院プログラムの名前は、大学院研究における研修の方向性の名前と、指定されたプログラムの焦点を示します。 連邦州教育基準に従って開発された大学院プログラムは、必須部分と教育関係の参加者によって形成される部分（以下、それぞれ基本部分と可変部分と呼びます）で構成されます。
大学院プログラムの基本部分は、大学院プログラムの焦点に関係なく必須であり、以下が含まれます。
a) 連邦州教育基準によって確立された分野（モジュール）。
b) 最終（州最終）認証。 大学院プログラムの可変部分は、連邦州教育基準によって確立されたコンピテンシーを拡大および（または）深化させること、および連邦州教育基準によって確立されたコンピテンシーに加えて、組織によって確立されたコンピテンシーを学生に開発することを目的としています。 (組織がそのような能力を確立している場合)、以下が含まれます。
a) 組織によって確立された規律 (モジュール) と実践。
b) 組織が定めた範囲での研究活動。 可変部分の内容は、大学院プログラムの焦点に従って形成されます。
学生は次のことを習得する必要があります。
a) 大学院プログラムの基礎部分に含まれる分野（モジュール）。
b) 大学院プログラムの可変部分に含まれる分野（モジュール）、実践および研究活動。
大学院プログラムを実施する場合、組織は、組織の現地の規制法によって定められた方法で、学生に任意（大学院プログラムを習得する際の学習のオプション）および選択（必須）の分野（モジュール）を習得する機会を提供します。 学生が選択した選択科目（モジュール）は習得が必須です。 連邦州教育基準に従って開発された大学院プログラムを実施する場合、指定されたプログラムの可変部分には、任意および選択の分野 (モジュール) が含まれます。
大学院プログラムの内容
大学院プログラムの開発と承認の手順は組織によって確立されます。 大学院プログラムでは次のように定義されています。
a) 大学院プログラムを修得する計画された成果 - 連邦州教育基準によって確立された学生のコンピテンシー、および連邦州教育基準によって確立されたコンピテンシーに加えて組織によって確立された学生のコンピテンシー (そのようなコンピテンシーが確立されている場合) );
b) 各分野（モジュール）、実践および研究活動について計画された学習成果 - コンピテンシーの開発段階を特徴づけ、大学院プログラムを習得するという計画された結果の確実な達成を特徴付ける知識、能力、スキルおよび（または）経験。
大学院プログラムは一連の文書です（大学院プログラムの量、内容、計画された結果、カリキュラム、学年暦、専門分野の作業プログラム（モジュール）、実践プログラム、評価ツール、方法論的資料、および大学院プログラムに含まれるその他のコンポーネントを示します）。組織の決定による大学院プログラム）、科学、文化、経済、技術、技術、社会領域の発展を考慮して更新されます。 大学院プログラムは、組織によって独立して、およびネットワーク形式の実装を通じて (つまり、複数の組織のリソースを使用して) 実装されます。
大学院プログラムの範囲
大学院プログラムの量は、指定されたプログラムを習得する際の学生の学業負荷の労働強度として定義されます。これには、計画された学習成果を達成するためにカリキュラムによって提供されるあらゆる種類の教育活動が含まれます。
単位単位は、大学院プログラムとその構成要素の量を示すときに、学生の学業負荷の労働強度の統一測定単位として使用されます。 連邦州教育基準に従って開発された大学院プログラムの単位単位は、36 授業時間 (1 授業時間は 45 分) に相当します。
選択科目（モジュール）の量を含まない単位単位の大学院プログラムの量と、異なる教育形態を組み合わせた場合、ネットワークを利用した場合の、さまざまな学習形態における大学院プログラムの高等教育を取得するための期間早期訓練を伴う大学院プログラムの形式であり、障害のある人および健康能力が制限されている人のための大学院プログラムに基づいて高等教育を取得する期間は、連邦州教育基準によって定められています。
選択科目（モジュール）の量を含まない、1学年度に実施される大学院プログラムの量（以下、大学院プログラムの年間量という）は、全日制で60単位となります。 全日制および通信教育の形態、さまざまな形態の研修の組み合わせ、eラーニング、遠隔学習技術のみを使用した大学院プログラムの実施、ネットワーク形式の大学院プログラムの実施、障害者および健康能力が制限されている人の訓練、および加速研究では、大学院プログラムの年間量は 75 単位を超えないように組織によって設定されており、学年ごとに異なる場合があります。 。
大学院プログラムでの高等教育を受けることは、組織が使用する教育技術に関係なく、連邦州教育基準によって定められた期限内で行われます。 大学院プログラムにおける高等教育の取得期間には、学生が3歳になるまでの学業休暇、産休、育児休暇を取得している期間は含まれません。
学年（コース）
大学院課程の教育過程は学年（コース）に分かれています。 フルタイム学習の学年度は9月1日に始まります。 組織は、フルタイム学習のための学年度の開始を 2 か月以内まで延期することができます。
フルタイムおよびパートタイムの教育形態、およびさまざまな教育形態の組み合わせの場合、学年度の開始日は組織によって設定されます。 学年度中には合計6週間以上の休暇があります。 大学院プログラムで高等教育を取得する期間には、最終（州最終）認定に合格した後に学生の希望に応じて提供される休暇も含まれます。
個別カリキュラム
大学院課程のカリキュラムに基づいて学生一人ひとりに個別のカリキュラムが編成され、個別化された内容で大学院課程を確実に修得します。 学生による個々のカリキュラムの実施の監視は、指導教員によって行われます。
大学院生の科学的指導者、大学院生の研究課題
大学院プログラムに登録してから 3 か月以内に、学生には指導教員が割り当てられ、研究テーマが承認されます。 科学監督者の資格レベルの要件は、連邦州教育基準によって決定されます。 科学指導教員が同時に科学指導を行う学生の数は、組織の長（副長）によって決定されます。 学生には、大学院プログラムの焦点と組織の研究活動の主な方向性の枠組み内で研究活動のテーマを選択する機会が与えられます。科学指導者の任命と学生による研究活動のテーマの承認が行われます。組織の行政行為による。
大学院プログラムの品質管理
大学院プログラムの品質管理には次のものが含まれます。
a) 学業成績の継続的なモニタリング（修得分野（モジュール）およびインターンシップの進捗状況の評価）。
b) 学生の中間認定（分野（モジュール）、インターンシップ、および研究活動における中間および最終の学習結果の評価）。
c) 学生の最終（州の最終）認定。 学生の中間認定を実施する手順には、正当な理由で中間認定に合格しなかった学生、または学業上の負債がある学生に対する関連試験の合格期限の設定手順、および学生の中間認定を実施する頻度が含まれます。組織の現地規則によって定められています。
エクスターン
独学で大学院プログラムを修得している人（連邦州教育基準で許可されている場合）、および州の認定を受けていない大学院プログラムで勉強している人も、中級および州の課程を受ける外部学生として登録できます。大学院プログラムの関連資格に基づいて教育活動を実施する組織における最終認定。 外部学生が登録された後、組織が定めた期間内、ただし登録日から 1 か月以内に、外部学生の個別のカリキュラムが承認され、中間および（または）州の最終認定に合格することができます。 外部学生を組織に登録するための条件と手順 (外部学生が登録する期間と、外部学生が中間および (または) 州の最終認定に合格するための条件を確立する手順を含む) は、地方自治体の規制法によって確立されます。組織。
大学院研究に関する書類
最終（州最終）認定に合格した人には、教育と資格に関する文書が発行されます。 州の最終認定に合格した人には、大学院プログラムで高等教育を受けたことを確認する大学院修了証書が発行されます。 最終（州の最終）認定に合格しなかった人、または最終（州の最終）認定で満足のいく結果を得られなかった人、大学院プログラムの一部を修了した人、および（または）組織から追放された人には、組織が独自に確立した、サンプルに応じたトレーニングまたは学習期間の証明書。
追加情報 (詳細なコメントと説明) はポータルで見つけることができます。
登録番号 31137
2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条第 11 部に準拠 (ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19) 、第 2326 条、第 4036 条)、および 2013 年 6 月 3 日のロシア連邦政府の法令 N 466 の規則の第 5.2.6 項ロシア連邦法、2013 年、第 23 条、第 4386 条、第 4702 条)。 注文します:
高等教育の教育プログラム（大学院における科学者および教育学の人材を訓練するためのプログラム（非常勤研究）のための教育活動を組織および実施するための添付手順）を承認する。
D.リバノフ大臣
応用
高等教育の教育プログラムにおける教育活動の組織化と実施の手順 - 大学院における科学的および教育的人材の育成のためのプログラム（非常勤研究）
I. 一般規定
1. 高等教育の教育プログラムにおける教育活動の組織および実施に関するこの手順（大学院（非常勤研究）における科学および教育人材の訓練プログラム）（以下、「手順」という）は、以下の教育活動の組織および実施に関する規則を決定します。高等教育の教育プログラムにおける教育活動 - 障害のある学生のための教育活動を組織する特徴を含む、大学院（大学院）研究における科学的および教育学の人材を訓練するためのプログラム（以下、大学院（大学院）プログラムと呼ばれます）。
2. 大学院（非常勤）プログラムは、大学院生（非常勤）（以下、学生）がレベルを取得するための条件を作り出すために、高等教育の教育機関、追加の専門教育機関、科学機関（以下、まとめて「組織」）によって実施されます。専門的な活動、スキル、経験を実行するために必要な知識とスキル、および理学士候補者の学位を取得するための科学資格認定作業（論文）の弁護の準備。
3. 大学院（補助）プログラムは、組織 1 によって独立して開発され、承認されます。 州の認定を受けた大学院（大学院）プログラムは、連邦州の教育基準に従って、大学院研究における科学者および教育学の人材を訓練するための模範的なプログラムを含む、関連する模範的な基礎教育プログラムを考慮して、組織によって開発され、その開発が保証されています。連邦行政当局によるものであり、その法律では、ロシア連邦が軍事またはそれに相当するその他の奉仕、内務機関での奉仕、麻薬および向精神薬の流通を管理する機関での奉仕、および高等教育の教育機関での奉仕を規定している。 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273 -FZ「ロシア連邦における教育について」（以下、連邦法という）に従い、教育基準にも準拠し、独立して教育基準を開発し、承認する権利を有する。当該団体が独自に承認した基準（以下、独自に承認した教育基準という）。
4. 高等教育（専門学位または修士号）2以上の教育を受けた者は、大学院（大学院）プログラムを学ぶことができます。
5. 防衛と国家の安全、法と秩序の確保のための訓練分野における大学院（大学院）プログラムに基づく教育活動の組織と実施の特徴、および教育活動を実施する連邦政府機関の活動大学院（大学院）プログラムおよびその管轄下にある連邦法第 81 条第 1 部に規定されている連邦政府機関は、関連する連邦政府機関によって設立されます。
6. 大学院（非常勤）プログラムで高等教育を受けることができます。
全日制、定時制、通信教育、およびさまざまな教育形態を組み合わせた教育活動を行う組織において。
これらの組織の外で自己教育の形で。
教育の形態および訓練の形態は、連邦州の教育基準および独自に承認された教育基準（以下、総称して教育基準といいます）によって定められています。 教育基準によって定められたさまざまな形式のトレーニングの組み合わせが許可されています。
7. 大学院（大学院）プログラムは、高等教育準備の分野、つまり科学および教育人材のための大学院訓練プログラムにおける高度な資格のある人材の訓練（以下、訓練分野といいます）で実施されます。
8. 大学院（補助）プログラムには焦点（プロフィール）（以下、焦点）があり、特定の知識領域および（または）活動の種類への方向性を特徴づけ、その主題テーマの内容、教育活動の主な種類を決定します。学生とその開発結果に対する要件。
組織は大学院プログラム（大学院研究）の焦点を確立し、トレーニングの範囲内の知識分野および（または）活動の種類に関する特定のプログラムの方向性を指定します。
大学院（大学院）プログラムの名前は、トレーニング分野の名前と指定されたプログラムの焦点を示すものとします。
9. 大学院（大学院）プログラムに基づく教育活動を実施する場合、組織は以下を提供します。
組織が定めたその他の形式で、講義、セミナー、相談、科学的および実践的なクラス、研究室での作業、談話などの形式で、分野（モジュール）のトレーニングセッションを実施する。
実践の実施。
研究活動を実施し、その枠内で学生が大学院（非常勤）プログラムの焦点に従って独立した科学研究を実施する。
学業成績の継続的なモニタリング、学生の中間認定、および学生の最終（州最終）認定を通じて、大学院（付属）プログラムの習得の品質管理を実施します。
10. 教育基準に従って開発された大学院（補助）プログラムは、必須部分と教育関係の参加者によって形成される部分（以下、それぞれ基本部分と可変部分と呼びます）で構成されます。
大学院（大学院）プログラムの基本部分は、大学院（大学院）プログラムの焦点に関係なく必須であり、教育基準によって確立された学生の能力の形成を保証し、教育基準によって確立された分野（モジュール）を含みます（連邦州の教育基準に従って実施される大学院（大学院）プログラムの場合、 - 分野（モジュール）「外国語」と「科学の歴史と哲学」、その範囲と内容は組織によって決定されます）、および最終（州）最終) 認証。
大学院（補助）プログラムの可変部分は、教育基準によって確立された能力を拡大および（または）深化させること、および教育基準によって確立された能力に加えて、組織によって確立された能力を学生に開発することを目的としています（組織がこれらのコンピテンシーを確立している場合）、組織によって確立された規律（モジュール）と実践、および組織によって確立された範囲の研究活動が含まれます。 可変部分の内容は、大学院（大学院）プログラムの焦点に従って形成されます。
学生が修得することが必須なのは、大学院（付属）プログラムの基本部分の一部である分野（モジュール）と、大学院の可変部分の一部である分野（モジュール）、実践および研究作業です（付属) 指定されたプログラムの焦点に従ってプログラム。
11. 大学院（大学院）プログラムを実施する場合、組織は、現地の規制によって定められた方法で、学生にオプション（大学院（大学院）プログラムを修得する際の学習のオプション）および選択（必須）分野（モジュール）を修得する機会を提供します。組織の行為。学生が選択した分野（モジュール）は習得が必須です。
障害のある人々や健康能力が限られた人々にインクルーシブ教育を提供する場合、組織は大学院（大学院）プログラムに専門的な適応分野（モジュール）を組み込みます。
教育基準に従って開発された大学院（補助）プログラムを実施する場合、選択的および選択的分野（モジュール）、および専門的な適応的分野（モジュール）が、指定されたプログラムの可変部分に含まれます。
II. 大学院プログラム（大学院研究）の開発と実施の組織
12. 大学院（大学院）プログラムは、教育の基本的特徴（量、内容、計画された結果）、組織的および教育学的条件、認定形式の複合体であり、大学院（大学院）プログラムの一般的な特徴の形で示されています。 、カリキュラム、学年暦、職務規律プログラム（モジュール）、実習プログラム、評価ツール、教材、組織の決定により大学院（非常勤）プログラムに含まれるその他のコンポーネント。
13. 大学院 (大学院) プログラムでは次のように定義されます。
大学院（大学院）プログラムを習得することで計画される成果 - 教育基準によって定められた学生のコンピテンシー、および教育基準によって定められたコンピテンシーに加えて、大学院生（大学院生）の焦点（プロフィール）を考慮して組織によって定められた学生のコンピテンシー）プログラム（そのような能力が確立されている場合）。
各分野（モジュール）、実践および研究作業についての計画された学習成果 - コンピテンシーの開発段階を特徴づけ、大学院（付属）プログラムを習得するという計画された結果の確実な達成を特徴付ける知識、能力、スキルおよび（または）業務経験。
14. 大学院（非常勤）プログラムは、科学、文化、経済、テクノロジー、技術および社会領域の発展を考慮して更新される一連の文書です。
大学院（大学院）プログラムの開発と承認の手順は組織によって確立されます。
大学院（大学院）プログラムに関する情報は、情報通信ネットワーク「インターネット」（以下「インターネット」といいます。）上の機構の公式ウェブサイトに掲載されています。
15. 大学院研究（大学院）プログラムの実施のための教育方法と手段、教育技術、および教育的および方法論的サポートの選択は、学生が指定された科目を習得するという計画された結果を達成する必要性に基づいて、組織によって独立して実行されます。プログラムに加えて、障害のある学生および障害のある人の健康上の個人の能力も考慮に入れます。
16. 大学院（大学院）プログラムを実施する際には、遠隔教育技術やeラーニングなど、さまざまな教育技術が活用されています 3 。
大学院（付属）プログラムを実施する場合、適切な教育技術を使用して、指定されたプログラムの内容を提示し、カリキュラムを構築するモジュール原則に基づいて、教育活動の組織形式を使用できます 4 。
17. 大学院（補助）プログラムは、組織によって独立して、およびその実施のネットワーク形式を通じて実施されます。
大学院（大学院）プログラムの実施のネットワーク形式は、外国を含む教育活動に従事するいくつかの組織のリソースを使用し、必要に応じて他の組織のリソースも使用して、学生に大学院（大学院）プログラムを習得する機会を提供します。組織。
18. 大学院（補助）プログラム（その構成要素）の量は、指定されたプログラム（その構成要素）を習得する際の学生の学業負荷の複雑さとして定義されます。これには、目標を達成するためにカリキュラムによって提供されるあらゆる種類の教育活動が含まれます。計画された学習成果。 単位単位は、大学院 (付属) プログラムとその構成要素の量を示すときに、学生の学業負荷の労働強度の統一測定単位として使用されます。
大学院（大学院）プログラム（そのコンポーネント）の量は、整数のクレジット単位で表されます。
連邦州の教育基準に従って開発された大学院 (補助) プログラムの単位単位は、36 学習時間 (1 学習時間は 45 分) または 27 天文学的な時間に相当します。
組織が承認した教育基準に従って開発された大学院（大学院）プログラムを実施する場合、組織は単位単位の値を25天文学的時間以上、30天文学的時間以下に設定します。
組織が設定する単位の価値は、大学院教育（大学院）プログラムの枠組み内で統一されています。
19. 選択科目（モジュール）の量を含まない単位単位での大学院（大学院）プログラムの量、および各種研修形態を組み合わせた場合の大学院（大学院）プログラムにおける高等教育の取得条件早期訓練を伴う大学院プログラム（大学院）の実施のネットワーク形式を使用する場合、障害者および障害者のための大学院（大学院）プログラムで高等教育を取得するための期間は、教育基準によって設定されます。
20. 大学院（大学院）プログラムの範囲は、教育の形式、訓練の形式、さまざまな形式の訓練の組み合わせ、eラーニングの使用、遠隔学習技術、ネットワークの実施形式の使用には依存しません。大学院（大学院）プログラムの概要、加速トレーニングを含む個別のカリキュラムの特徴。
21. 選択科目（モジュール）の量を含まない、1学年度に実施される大学院プログラム（付属）の量（以下、プログラムの年間量という）は、全日制で60単位となります。ただし、手続きの第 22 項で定められた場合を除きます。
22. 全日制および定時制の教育形態、さまざまな教育形態の組み合わせ、eラーニング、遠隔学習技術のみを使用した大学院プログラム（大学院研究）の実施、ネットワークの利用大学院プログラム（大学院研究）の実施形態。障害者および障害者の訓練および加速訓練を伴い、プログラムの年間量は75人以下で組織によって定められている。単位（加速トレーニング付き - 手順の第 35 項に従ってクレジットされる、規律（モジュール）および実践の労働強度は含まれません）であり、学年ごとに異なる場合があります。
23. 大学院（非常勤）プログラムに基づく高等教育の取得は、組織が使用する教育技術に関係なく、教育基準によって定められた期限内で行われます。
24. 大学院（非常勤）プログラムで高等教育を取得するための期間には、学生が 3 歳になるまでの学業休暇、産休、または育児休暇を取っている期間は含まれません。
25. 大学院（大学院）プログラムの開発と実施は、情報、情報技術、および情報保護に関するロシア連邦の法律で定められた要件に従って行われます。
26. 国家機密を構成する情報を含む大学院（大学院）プログラムの開発と実施は、国家機密に関するロシア連邦の法律で定められた要件に従って実施される。
Ⅲ． 大学院（大学院）プログラムにおける教育プロセスの組織化
27. 教育機関においては、連邦法第 14 条で別段の定めがない限り、大学院 (非常勤) プログラムに基づく教育活動はロシア連邦の国語で行われます。 国家認定の大学院（非常勤）プログラムの枠組み内でのロシア連邦の国家言語の教育と学習は、教育基準6に従って実施されます。
ロシア連邦共和国の領土内にある州および地方自治体の教育機関では、ロシア連邦共和国の法律に従って、ロシア連邦共和国の州言語の教育および学習を導入することができます。 国家認定の大学院（大学院）プログラムの枠組み内で、ロシア連邦の共和国の国家言語の教育と学習は、教育基準に従って行われます。 ロシア連邦の諸共和国の国家言語の教育と学習は、ロシア連邦の国家言語の教育と学習に損害を与える形で行われるべきではない7。
高等教育は、大学院（非常勤）プログラムに従い、教育に関する法律および組織の地方規制によって定められた方法に従って、外国語で取得することができます8。
言語および教育言語は、ロシア連邦の法律に従って組織の現地規制によって決定されます9。
28. 大学院（非常勤）プログラムの教育プロセスは学年（コース）に分かれています。
フルタイム学習の学年度は9月1日に始まります。 組織は、フルタイム学習のための学年度の開始を 2 か月以内まで延期することができます。
フルタイムおよびパートタイムの教育形態、およびさまざまな教育形態の組み合わせの場合、学年度の開始日は組織によって設定されます。
29. 学年度中に合計6週間以上の休暇が設けられる。 大学院（非常勤）プログラムで高等教育を取得するための期間には、最終（州最終）認定に合格した後に学生の要求に応じて提供される休暇が含まれます。
30. 分野（モジュール）、実践、研究活動、学生の中間認定および学生の最終（州最終）認定のリスト、労働強度および学習期間別の分布は、大学院（非常勤）プログラムのカリキュラムによって決定されます。 カリキュラムに基づいて、学生ごとに個別のカリキュラムが作成され、準備のレベルとテーマを考慮して、その内容および（または）トレーニングスケジュールの個別化に基づいて大学院プログラム（付属）を開発することが保証されます。学生の研究作品。
31. 大学院 (非常勤) プログラムに登録してから 3 か月以内に、学生には科学指導者が割り当てられ、研究テーマが承認されます。
科学監督者の資格レベルの要件は教育基準によって決定されます。 科学指導教員が同時に科学指導を行う学生の数は、組織の長（副長）によって決定されます。
学生には、大学院プログラム（大学院研究）の焦点と組織の研究活動の主な方向性の枠組みの中で、研究活動のテーマを選択する機会が与えられます。
科学指導教員の任命と学生の研究テーマの承認は、組織の行政行為によって行われます。
32. 学生による個々のカリキュラムの実施の監視は監督者によって行われます。
33. 大学院（大学院）プログラムの実施のネットワーク形式では、組織は、それによって確立された方法で、分野（モジュール）および実践における学習結果の単位認定を実行し、プログラムの実施に参加している他の組織で研究活動を実施します。大学院（大学院）プログラム。
34. 大学院（非常勤）プログラムを修得する場合、大学院（非常勤）学習の修了証書、および（または）科学の候補者の卒業証書、および（または）理学博士の卒業証書を有する学生、および（または）別の大学院（非常勤）プログラムで勉強しており、（または）高度な資格を取得するための期間と比較して短期間で大学院（大学院）プログラムを習得できる能力および（または）発達レベルを持っている教育基準に従って組織によって確立された大学院（大学院）プログラムでの教育。組織の決定により、組織の現地の規制法によって定められた方法で、個別のカリキュラムに従ってそのような学生の加速トレーニングが実行されます。 。
学生のトレーニングを加速するかどうかの決定は、学生の個人的な申請に基づいて組織によって行われます。
35. 加速訓練を伴う大学院（大学院）プログラムにおける高等教育取得期間の短縮は、個々の分野（モジュール）における学習成果の全部または一部を単位認定（再認定または再単位認定の形で）することによって行われます。 ）、および（または）個々の実践、および（または）個々の種類の研究作業、および（または）大学院（大学院）プログラムを習得するペースを高めることによって。
36. 学生をさまざまな形の研修を組み合わせた研修に移す場合は、学生の書面による同意を得て行われます。
37. 大学院研究（補助）プログラムの実施のためのネットワークフォームの使用は、学生の書面による同意を得て行われます。
38. さまざまな形式の研修を組み合わせた大学院（補助）プログラムの教育プロセスの組織化、これらのプログラムの実施のネットワーク形式を使用した加速研修は、組織の手順および地域の規制に従って実行されます。 。
広告 。
40. 修士課程（付属）プログラムの品質管理には、学業成績の継続的なモニタリング、学生の中間認定、および学生の最終（州最終）認定が含まれます。
41. 現在の学業成績のモニタリングでは、分野（モジュール）とインターンシップの習得の進捗状況の評価、学生の中間認定、分野（モジュール）、インターンシップ、および研究活動における中間および最終の学習結果の評価が提供されます。
42. 学生の中間認定を実施するためのフォーム、評価システム、手順（正当な理由で中間認定に合格しなかった学生、または学業上の負債がある学生に対する関連試験の合格期限を設定する手順、および頻度を含む）学生の中間認定資格の認定は、組織の地域規則によって定められています。
43. 大学院（大学院）プログラムを独学で修得した者（教育水準により、対応する大学院（大学院）プログラムで独学で高等教育が可能である場合）、および大学で学んだ者州の認定を受けていない大学院（大学院）プログラムは、州の認定を受けた適切な大学院（非常勤）プログラムに基づいて教育活動を実施する組織に外部学生として登録し、中間および州の最終認定を受けることができます。
外部学生が登録された後、組織が定めた期間内、ただし登録日から 1 か月以内に、外部学生の個別のカリキュラムが承認され、中間および（または）州の最終認定に合格することができます。
外部学生を組織に登録するための条件と手順 (外部学生が登録する期間と、外部学生が中間および (または) 州の最終認定に合格するための条件を確立する手順を含む) は、地方自治体の規制法によって確立されます。組織。
44. 最終（州の最終）認定に合格した人には、教育と資格に関する文書が発行されます。 州の最終認定に合格した人には、大学院 (非常勤) プログラムで高等教育を受けていることが確認される、大学院 (非常勤) 学習修了証書が発行されます。
45. 最終（州の最終）認定に合格しなかった者、または最終（州の最終）認定で満足のいく結果を得られなかった者、および大学院（非常勤）プログラムの一部を修了した者および（または）組織から除名された者、組織によって独自に確立されたモデルに従って、トレーニングまたは期間トレーニングの証明書が発行されます10。
IV. 障害者および健康能力が限られた人のための大学院（大学院）プログラムにおける教育プロセスの組織の特徴
障害のある学生の訓練は、必要に応じてこれらの学生の訓練に適応された大学院（非常勤）プログラムに基づいて実施されます12。
47. 障害のある人々および健康能力が限られた学生のための大学院（非常勤）プログラムでの研修は、そのような学生の精神物理的発達の特性、個人の能力および健康状態を考慮して、組織によって実施される。
48. 高等教育機関は、障害のある学生が大学院（非常勤）プログラムで高等教育を受けるための特別な条件を設けなければならない。
障害のある学生のための大学院（非常勤）プログラムで高等教育を取得するための特別な条件は、特別な教育プログラム、教育および育成方法、特別な教科書、補助教材および教材の使用を含む、そのような学生の教育に関する条件として理解されます。 、特別な技術教材の集団的および個人的な使用、生徒に必要な技術的支援を提供するアシスタント（アシスタント）のサービスの提供、グループおよび個人の矯正クラスの実施、組織の建物へのアクセスおよびそれなしでは不可能なその他の条件の提供または障害のある学生にとって大学院プログラム（大学院研究）を修得することが困難である 14 。
49. 障害者および健康能力が限られた人々のための大学院（大学院）プログラムにおける高等教育へのアクセシビリティを確保するために、組織は以下を提供する。
1) 身体障害者および視覚障害者向け:
視覚障害者向けのインターネット上の組織の公式ウェブサイトの代替バージョンの存在。
視覚障害のある学生がアクセスできる場所に、（学生の特別なニーズを考慮して）適応された形式で配置する トレーニングセッションのスケジュールに関する参照情報（情報は、白または黄色のコントラストを高めた大きなフォントで表示する必要があります）背景)、点字で複製)。
学生に必要な支援を提供するアシスタントの存在。
代替形式の印刷物（大きな印刷物または音声ファイル）の作成を確保する。
盲導犬を使用している視覚障害のある学生が組織の建物にアクセスできるようにする。
2) 障害者および聴覚障害者向け: トレーニングセッションのスケジュールに関する音声参考情報の複製
視覚的（字幕を放送できるモニターの設置（モニターのサイズと数は部屋のサイズを考慮して決定する必要があります））。
情報を再生するための適切な音声手段の提供。
3) 障害者および筋骨格系障害のある障害者については、物質的および技術的条件により、学生が教室、食堂、トイレ、および組織のその他の敷地に自由にアクセスできるようにするとともに、これらの敷地内に滞在できるようにする必要があります（職員の存在）。スロープ、手すり、幅の広い出入り口、エレベーター、バリアポストの局所的な降下、特別な椅子およびその他の装置の存在。
50. 障害のある学生の教育は、他の学生と一緒に組織することも、別のグループまたは別の組織で組織することもできます15。
51. 大学院（非常勤）プログラムで高等教育を受ける場合、障害のある学生には無料の専用教科書および教材、その他の教育文献が提供されるほか、手話通訳者および手話通訳者のサービスが提供される16。
1 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 12 条第 5 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
2 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 69 条第 4 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
3 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条第 2 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
4 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条第 3 部（ロシア連邦法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
5 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条第 1 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
6 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条第 2 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
7 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条の第 3 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
8 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条第 5 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
9 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条第 6 部（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
10 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ 第 60 条第 12 部「ロシア連邦における教育について」（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
11 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ 第 79 条第 1 部「ロシア連邦における教育について」（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、条項 7598、2013 年、N 19、条項２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
12 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ 第 79 条第 8 部「ロシア連邦における教育について」（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
13 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ 第 79 条第 10 部「ロシア連邦における教育について」（ロシア連邦法集、2012 年、N 53、条項 7598、2013 年、N 19、条項２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
14 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ 第 79 条第 3 部「ロシア連邦における教育について」（ロシア連邦法集、2012 年、N 53、条項 7598、2013 年、N 19、条項２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
15 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ 第 79 条第 4 部「ロシア連邦における教育について」（ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条、2013 年、N 19、条項） ２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
16 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ 第 79 条第 11 部「ロシア連邦における教育について」（ロシア連邦法集、2012 年、N 53、条項 7598、2013 年、N 19、条項２３２６；Ｎ３０、第４０３６条）。
ロシア連邦教育科学省
注文
高等教育の教育プログラムにおける教育活動の組織及び実施に関する手順の承認について - 大学院における科学的及び教育的人材の育成のためのプログラム（非常勤研究）
変更が加えられたドキュメント:
(法的情報の公式インターネットポータル www.pravo.gov.ru、2016 年 4 月 29 日、N 0001201604290016)。
____________________________________________________________________
に従って 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条の第 11 部(ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条; 2013 年、N 19、第 2326 条; N 30、第 4036 条)および ロシア連邦教育科学省規則第 5.2.6 項、 承認された 2013 年 6 月 3 日のロシア連邦政府令 N 466(ロシア連邦法集、2013 年、第 23 条、第 2923 条、第 33 条、第 4386 条、第 37 条、第 4702 条)、
私は注文します:
高等教育の教育プログラム（大学院における科学者および教育学の人材を訓練するためのプログラム（非常勤研究）のための教育活動を組織および実施するための添付手順）を承認する。
大臣
D.リバノフ
登録済み
法務省にて
ロシア連邦
2014 年 1 月 28 日
登録番号 31137
応用。 高等教育の教育プログラムにおける教育活動の組織化と実施の手順 - 大学院における科学的および教育的人材の育成のためのプログラム（非常勤研究）
応用
I. 一般規定
1. 高等教育の教育プログラムにおける教育活動の組織および実施に関するこの手順（大学院（非常勤研究）における科学および教育人材の訓練プログラム）（以下、「手順」という）は、以下の教育活動の組織および実施に関する規則を決定します。高等教育の教育プログラムにおける教育活動 - 障害のある学生のための教育活動を組織する特徴を含む、大学院（大学院）研究における科学的および教育学の人材を訓練するためのプログラム（以下、大学院（大学院）プログラムと呼ばれます）。
2. 大学院（非常勤）プログラムは、大学院生（非常勤）（以下、学生）がレベルを取得するための条件を作り出すために、高等教育の教育機関、追加の専門教育機関、科学機関（以下、まとめて「組織」）によって実施されます。専門的な活動、スキル、経験を実行するために必要な知識とスキル、および理学士候補者の学位を取得するための科学資格認定作業（論文）の弁護の準備。
3. 大学院（補助）プログラムは独立して開発され、組織によって承認されます。 州の認定を受けた大学院（大学院）プログラムは、連邦州の教育基準に従って、大学院研究における科学者および教育学の人材を訓練するための模範的なプログラムを含む、関連する模範的な基礎教育プログラムを考慮して、組織によって開発され、その開発が保証されています。連邦行政当局によるものであり、その法律では、ロシア連邦が軍事またはそれに相当するその他の奉仕、内務機関での奉仕、麻薬および向精神薬の流通を管理する機関での奉仕、および高等教育の教育機関での奉仕を規定している。それは、に従って、 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」（さらに遠く - 連邦法) 教育基準を独自に開発し、承認する権利。これは、そのような組織によって独立して承認された教育基準 (以下、独立承認された教育基準と呼ぶ) に従っても同様です。
________________
2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 12 条の第 5 部
4. 少なくとも高等教育（専門学位または修士号）の教育を受けた者は、大学院（大学院）プログラムを学ぶことができます。
________________
2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 69 条のパート 4(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
5. 防衛と国家の安全、法と秩序の確保のための訓練分野における大学院（大学院）プログラムに基づく教育活動の組織と実施の特徴、および教育活動を実施する連邦政府機関の活動大学院（大学院）プログラムおよびその管轄下にある連邦政府機関。 連邦法第 81 条第 1 部、関連する連邦政府機関によって設立されます。
6. 大学院（非常勤）プログラムで高等教育を受けることができます。
全日制、定時制、通信教育、およびさまざまな教育形態を組み合わせた教育活動を行う組織において。
これらの組織の外で自己教育の形で。
教育の形態および訓練の形態は、連邦州の教育基準および独自に承認された教育基準（以下、総称して教育基準といいます）によって定められています。 教育基準によって定められたさまざまな形式のトレーニングの組み合わせが許可されています。
7. 大学院（大学院）プログラムは、高等教育準備の分野、つまり科学および教育人材のための大学院訓練プログラムにおける高度な資格のある人材の訓練（以下、訓練分野といいます）で実施されます。
8. 大学院（補助）プログラムには焦点（プロフィール）（以下、焦点）があり、特定の知識領域および（または）活動の種類への方向性を特徴づけ、その主題テーマの内容、教育活動の主な種類を決定します。学生とその開発結果に対する要件。
組織は大学院プログラム（大学院研究）の焦点を確立し、トレーニングの範囲内の知識分野および（または）活動の種類に関する特定のプログラムの方向性を指定します。
大学院（大学院）プログラムの名前は、トレーニング分野の名前と指定されたプログラムの焦点を示すものとします。
9. 大学院（大学院）プログラムに基づく教育活動を実施する場合、組織は以下を提供します。
組織が定めたその他の形式で、講義、セミナー、相談、科学的および実践的なクラス、研究室での作業、談話などの形式で、分野（モジュール）のトレーニングセッションを実施する。
実践の実施。
研究活動を実施し、その枠内で学生が大学院（非常勤）プログラムの焦点に従って独立した科学研究を実施する。
学業成績の継続的なモニタリング、学生の中間認定、および学生の最終（州最終）認定を通じて、大学院（付属）プログラムの習得の品質管理を実施します。
10. 教育基準に従って開発された大学院（補助）プログラムは、必須部分と教育関係の参加者によって形成される部分（以下、それぞれ基本部分と可変部分と呼びます）で構成されます。
大学院（大学院）プログラムの基本部分は、大学院（大学院）プログラムの焦点に関係なく必須であり、教育基準によって確立された学生の能力の形成を保証し、教育基準によって確立された分野（モジュール）を含みます（連邦州の教育基準に従って実施される大学院（大学院）プログラムの場合、 - 分野（モジュール）「外国語」と「科学の歴史と哲学」、その範囲と内容は組織によって決定されます）、および最終（州）最終) 認証。
大学院プログラム（非常勤）で学ぶ場合、この組織は外国人および無国籍者に、「外国語」という分野（モジュール）の枠組みの中で外国語としてロシア語を学ぶ機会を提供します。
(2016 年 5 月 10 日時点で段落を追加しました) 2016 年 4 月 5 日付ロシア教育科学省の命令による N 373)
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前版の段落 3 ～ 4 は、この版の段落 4 ～ 5 とみなされます。 2016 年 4 月 5 日付ロシア教育科学省命令 N 373.
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大学院（補助）プログラムの可変部分は、教育基準によって確立された能力を拡大および（または）深化させること、および教育基準によって確立された能力に加えて、組織によって確立された能力を学生に開発することを目的としています（組織がこれらのコンピテンシーを確立している場合）、組織によって確立された規律（モジュール）と実践、および組織によって確立された範囲の研究活動が含まれます。 可変部分の内容は、大学院（大学院）プログラムの焦点に従って形成されます。
学生が修得することが必須なのは、大学院（付属）プログラムの基本部分の一部である分野（モジュール）と、大学院の可変部分の一部である分野（モジュール）、実践および研究作業です（付属) 指定されたプログラムの焦点に従ってプログラム。
11. 大学院（大学院）プログラムを実施する場合、組織は、現地の規制によって定められた方法で、学生にオプション（大学院（大学院）プログラムを修得する際の学習のオプション）および選択（必須）分野（モジュール）を修得する機会を提供します。組織の行為。学生が選択した分野（モジュール）は習得が必須です。
障害のある人々や健康能力が限られた人々にインクルーシブ教育を提供する場合、組織は大学院（大学院）プログラムに専門的な適応分野（モジュール）を組み込みます。
教育基準に従って開発された大学院（補助）プログラムを実施する場合、選択的および選択的分野（モジュール）、および専門的な適応的分野（モジュール）が、指定されたプログラムの可変部分に含まれます。
II. 大学院プログラム（大学院研究）の開発と実施の組織
12. 大学院（大学院）プログラムは、教育の基本的特徴（量、内容、計画された結果）、組織的および教育学的条件、認定形式の複合体であり、大学院（大学院）プログラムの一般的な特徴の形で示されています。 、カリキュラム、学年暦、職務規律プログラム（モジュール）、実習プログラム、評価ツール、教材、組織の決定により大学院（非常勤）プログラムに含まれるその他のコンポーネント。
13. 大学院 (大学院) プログラムでは次のように定義されます。
大学院（大学院）プログラムを習得することで計画される成果 - 教育基準によって定められた学生のコンピテンシー、および教育基準によって定められたコンピテンシーに加えて、大学院生（大学院生）の焦点（プロフィール）を考慮して組織によって定められた学生のコンピテンシー）プログラム（そのような能力が確立されている場合）。
各分野（モジュール）、実践および研究作業についての計画された学習成果 - コンピテンシーの開発段階を特徴づけ、大学院（付属）プログラムを習得するという計画された結果の確実な達成を特徴付ける知識、能力、スキルおよび（または）業務経験。
14. 大学院（非常勤）プログラムは、科学、文化、経済、テクノロジー、技術および社会領域の発展を考慮して更新される一連の文書です。
大学院（大学院）プログラムの開発と承認の手順は組織によって確立されます。
大学院（大学院）プログラムに関する情報は、情報通信ネットワーク「インターネット」（以下「インターネット」といいます。）上の機構の公式ウェブサイトに掲載されています。
15. 大学院研究（大学院）プログラムの実施のための教育方法と手段、教育技術、および教育的および方法論的サポートの選択は、学生が指定された科目を習得するという計画された結果を達成する必要性に基づいて、組織によって独立して実行されます。プログラムに加えて、障害のある学生および障害のある人の健康上の個人の能力も考慮に入れます。
16. 大学院（大学院）プログラムの実施にあたっては、遠隔教育技術やeラーニングなど、さまざまな教育テクノロジーが活用されています。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条の第 2 部(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
大学院（大学院）プログラムを実施する場合、適切な教育技術を使用して、指定されたプログラムの内容を提示し、カリキュラムを構築するモジュール原則に基づいて、教育活動の組織形式を使用できます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条のパート 3(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
17. 大学院（大学院）プログラムは、組織によって独立して、およびネットワーク形式の実施を通じて実施されます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 13 条のパート 1(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
大学院（大学院）プログラムの実施のネットワーク形式は、外国を含む教育活動に従事するいくつかの組織のリソースを使用し、必要に応じて他の組織のリソースも使用して、学生に大学院（大学院）プログラムを習得する機会を提供します。組織。
18. 大学院（補助）プログラム（その構成要素）の量は、指定されたプログラム（その構成要素）を習得する際の学生の学業負荷の複雑さとして定義されます。これには、目標を達成するためにカリキュラムによって提供されるあらゆる種類の教育活動が含まれます。計画された学習成果。 単位単位は、大学院 (付属) プログラムとその構成要素の量を示すときに、学生の学業負荷の労働強度の統一測定単位として使用されます。
大学院（大学院）プログラム（そのコンポーネント）の量は、整数のクレジット単位で表されます。
連邦州の教育基準に従って開発された大学院 (補助) プログラムの単位単位は、36 学習時間 (1 学習時間は 45 分) または 27 天文学的な時間に相当します。
組織が承認した教育基準に従って開発された大学院（大学院）プログラムを実施する場合、組織は単位単位の値を25天文学的時間以上、30天文学的時間以下に設定します。
組織が設定する単位の価値は、大学院教育（大学院）プログラムの枠組み内で統一されています。
19. 選択科目（モジュール）の量を含まない単位単位での大学院（大学院）プログラムの量、および各種研修形態を組み合わせた場合の大学院（大学院）プログラムにおける高等教育の取得条件早期訓練を伴う大学院プログラム（大学院）の実施のネットワーク形式を使用する場合、障害者および障害者のための大学院（大学院）プログラムで高等教育を取得するための期間は、教育基準によって設定されます。
20. 大学院（大学院）プログラムの範囲は、教育の形式、訓練の形式、さまざまな形式の訓練の組み合わせ、eラーニングの使用、遠隔学習技術、ネットワークの実施形式の使用には依存しません。大学院（大学院）プログラムの概要、加速トレーニングを含む個別のカリキュラムの特徴。
21. 選択科目（モジュール）の量を含まない、1学年度に実施される大学院プログラム（付属）の量（以下、プログラムの年間量という）は、全日制で60単位となります。手続きの第 22 項で定められた場合を除く
22. 全日制および定時制の教育形態、さまざまな教育形態の組み合わせ、eラーニング、遠隔学習技術のみを使用した大学院プログラム（大学院研究）の実施、ネットワークの利用大学院プログラム（大学院研究）の実施形態。障害者および障害者の訓練および加速訓練を伴い、プログラムの年間量は75人以下で組織によって定められている。単位（加速トレーニング付き - 手順の第 35 項に従ってクレジットされる、規律（モジュール）および実践の労働強度は含まれません）であり、学年ごとに異なる場合があります。
23. 大学院（非常勤）プログラムに基づく高等教育の取得は、組織が使用する教育技術に関係なく、教育基準によって定められた期限内で行われます。
24. 大学院（非常勤）プログラムで高等教育を取得するための期間には、学生が 3 歳になるまでの学業休暇、産休、または育児休暇を取っている期間は含まれません。
25. 大学院（大学院）プログラムの開発と実施は、情報、情報技術、および情報保護に関するロシア連邦の法律で定められた要件に従って行われます。
26. 国家機密を構成する情報を含む大学院（大学院）プログラムの開発と実施は、国家機密に関するロシア連邦の法律で定められた要件に従って実施される。
Ⅲ． 大学院（大学院）プログラムにおける教育プロセスの組織化
27. 教育機関では、次の場合に限り、大学院（非常勤）プログラムに基づく教育活動がロシア連邦の国語で行われます。 連邦法第 14 条それ以外の記載はありません。 ロシア連邦の国家言語の教育と学習は、国家認定の大学院（非常勤）プログラムの枠組み内で、教育基準に従って行われます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条の第 2 部(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
ロシア連邦共和国の領土内にある州および地方自治体の教育機関では、ロシア連邦共和国の法律に従って、ロシア連邦共和国の州言語の教育および学習を導入することができます。 国家認定の大学院（大学院）プログラムの枠組み内で、ロシア連邦の共和国の国家言語の教育と学習は、教育基準に従って行われます。 ロシア連邦の諸共和国の公用語の教育と研究は、ロシア連邦の公用語の教育と研究に損害を与えるように行われるべきではない。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条のパート 3(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
高等教育は、大学院（非常勤）プログラムに従って、教育に関する法律および組織の地方規制によって定められた方法に従って、外国語で取得できます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条の第 5 部(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
言語および教育言語は、ロシア連邦の法律に従って、組織の現地規制によって決定されます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 14 条の第 6 部(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
28. 大学院（非常勤）プログラムの教育プロセスは学年（コース）に分かれています。
フルタイム学習の学年度は9月1日に始まります。 組織は、フルタイム学習のための学年度の開始を 2 か月以内まで延期することができます。
フルタイムおよびパートタイムの教育形態、およびさまざまな教育形態の組み合わせの場合、学年度の開始日は組織によって設定されます。
29. 学年度中に合計6週間以上の休暇が設けられる。 大学院（非常勤）プログラムで高等教育を取得するための期間には、最終（州最終）認定に合格した後に学生の要求に応じて提供される休暇が含まれます。
30. 分野（モジュール）、実践、研究活動、学生の中間認定および学生の最終（州最終）認定のリスト、労働強度および学習期間別の分布は、大学院（非常勤）プログラムのカリキュラムによって決定されます。 カリキュラムに基づいて、学生ごとに個別のカリキュラムが作成され、準備のレベルとテーマを考慮して、その内容および（または）トレーニングスケジュールの個別化に基づいて大学院プログラム（付属）を開発することが保証されます。学生の研究作品。
31. 大学院 (非常勤) プログラムに登録してから 3 か月以内に、学生には科学指導者が割り当てられ、研究テーマが承認されます。
科学監督者の資格レベルの要件は教育基準によって決定されます。 科学指導教員が同時に科学指導を行う学生の数は、組織の長（副長）によって決定されます。
学生には、大学院プログラム（大学院研究）の焦点と組織の研究活動の主な方向性の枠組みの中で、研究活動のテーマを選択する機会が与えられます。
科学指導教員の任命と学生の研究テーマの承認は、組織の行政行為によって行われます。
32. 学生による個々のカリキュラムの実施の監視は監督者によって行われます。
33. 大学院（大学院）プログラムの実施のネットワーク形式では、組織は、それによって確立された方法で、分野（モジュール）および実践における学習結果の単位認定を実行し、プログラムの実施に参加している他の組織で研究活動を実施します。大学院（大学院）プログラム。
34. 大学院（非常勤）プログラムを修得する場合、大学院（非常勤）学習の修了証書、および（または）科学の候補者の卒業証書、および（または）理学博士の卒業証書を有する学生、および（または）別の大学院（非常勤）プログラムで勉強しており、（または）高度な資格を取得するための期間と比較して短期間で大学院（大学院）プログラムを習得できる能力および（または）発達レベルを持っている教育基準に従って組織によって確立された大学院（大学院）プログラムでの教育。組織の決定により、組織の現地の規制法によって定められた方法で、個別のカリキュラムに従ってそのような学生の加速トレーニングが実行されます。 。
学生のトレーニングを加速するかどうかの決定は、学生の個人的な申請に基づいて組織によって行われます。
35. 加速訓練を伴う大学院（大学院）プログラムにおける高等教育取得期間の短縮は、個々の分野（モジュール）における学習成果の全部または一部を単位認定（再認定または再単位認定の形で）することによって行われます。 ）、および（または）個々の実践、および（または）個々の種類の研究作業、および（または）大学院（大学院）プログラムを習得するペースを高めることによって。
36. 学生をさまざまな形の研修を組み合わせた研修に移す場合は、学生の書面による同意を得て行われます。
37. 大学院研究（補助）プログラムの実施のためのネットワークフォームの使用は、学生の書面による同意を得て行われます。
38. さまざまな形式の研修を組み合わせた大学院（補助）プログラムの教育プロセスの組織化、これらのプログラムの実施のネットワーク形式を使用した加速研修は、組織の手順および地域の規制に従って実行されます。 。
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40. 修士課程（付属）プログラムの品質管理には、学業成績の継続的なモニタリング、学生の中間認定、および学生の最終（州最終）認定が含まれます。
41. 現在の学業成績のモニタリングでは、分野（モジュール）とインターンシップの習得の進捗状況の評価、学生の中間認定、分野（モジュール）、インターンシップ、および研究活動における中間および最終の学習結果の評価が提供されます。
42. 学生の中間認定を実施するためのフォーム、評価システム、手順（正当な理由で中間認定に合格しなかった学生、または学業上の負債がある学生に対する関連試験の合格期限を設定する手順、および頻度を含む）学生の中間認定資格の認定は、組織の地域規則によって定められています。
43. 大学院（大学院）プログラムを独学で修得した者（教育水準により、対応する大学院（大学院）プログラムで独学で高等教育が可能である場合）、および大学で学んだ者州の認定を受けていない大学院（大学院）プログラムは、州の認定を受けた適切な大学院（非常勤）プログラムに基づいて教育活動を実施する組織に外部学生として登録し、中間および州の最終認定を受けることができます。
外部学生が登録された後、組織が定めた期間内、ただし登録日から 1 か月以内に、外部学生の個別のカリキュラムが承認され、中間および（または）州の最終認定に合格することができます。
外部学生を組織に登録するための条件と手順 (外部学生が登録する期間と、外部学生が中間および (または) 州の最終認定に合格するための条件を確立する手順を含む) は、地方自治体の規制法によって確立されます。組織。
44. 最終（州の最終）認定に合格した人には、教育と資格に関する文書が発行されます。 州の最終認定に合格した人には、大学院 (非常勤) プログラムで高等教育を受けていることが確認される、大学院 (非常勤) 学習修了証書が発行されます。
45. 最終（州の最終）認定に合格しなかった者、または最終（州の最終）認定で満足のいく結果を得られなかった者、および大学院（非常勤）プログラムの一部を修了した者および（または）組織から除名された者、組織が独自に確立したモデルに従って、トレーニングまたは期間トレーニングの証明書が発行されます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 60 条のパート 12(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
IV. 障害者および健康能力が限られた人のための大学院（大学院）プログラムにおける教育プロセスの組織の特徴
46. 大学院（大学院）プログラムにおける高等教育の内容および障害のある学生のための訓練を組織するための条件は、適応された大学院（大学院）プログラムによって決定され、障害のある人々については、また、障害のある学生のための個別のリハビリテーションプログラムに従って決定されます。障がい者。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 79 条のパート 1(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
障害のある学生の訓練は、必要に応じてこれらの学生の訓練に合わせて調整された大学院（非常勤）プログラムに基づいて実施されます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 79 条の第 8 部(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
47. 障害のある人々および健康能力が限られた学生のための大学院（非常勤）プログラムでの研修は、そのような学生の精神物理的発達の特性、個人の能力および健康状態を考慮して、組織によって実施される。
48. 高等教育機関は、障害のある学生が大学院（非常勤）プログラムで高等教育を受けるための特別な条件を設けなければならない。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 79 条のパート 10(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
障害のある学生のための大学院（非常勤）プログラムで高等教育を取得するための特別な条件は、特別な教育プログラム、教育および育成方法、特別な教科書、補助教材および教材の使用を含む、そのような学生の教育に関する条件として理解されます。 、特別な技術教材の集団的および個人的な使用、生徒に必要な技術的支援を提供するアシスタント（アシスタント）のサービスの提供、グループおよび個人の矯正クラスの実施、組織の建物へのアクセスおよびそれなしでは不可能なその他の条件の提供または、障害のある学生が大学院プログラム（大学院研究）を習得することが困難です。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 79 条のパート 3(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
49. 障害者および健康能力が限られた人々のための大学院（大学院）プログラムにおける高等教育へのアクセシビリティを確保するために、組織は以下を提供する。
1) 身体障害者および視覚障害者向け:
視覚障害者向けのインターネット上の組織の公式ウェブサイトの代替バージョンの存在。
視覚障害のある学生がアクセスできる場所に、（学生の特別なニーズを考慮して）適応された形式で配置する トレーニングセッションのスケジュールに関する参照情報（情報は、白または黄色のコントラストを高めた大きなフォントで表示する必要があります）背景)、点字で複製)。
学生に必要な支援を提供するアシスタントの存在。
代替形式の印刷物（大きな印刷物または音声ファイル）の作成を確保する。
盲導犬を使用している視覚障害のある学生が組織の建物にアクセスできるようにする。
2) 身体障害者および聴覚障害者向け:
トレーニングセッションのスケジュールに関する音声参照情報とビジュアル情報の複製（字幕を放送できるモニターの設置（モニターのサイズと数は部屋のサイズを考慮して決定する必要があります））。
情報を再生するための適切な音声手段の提供。
3) 障害者および筋骨格系障害のある障害者については、物質的および技術的条件により、学生が教室、食堂、トイレ、および組織のその他の敷地に自由にアクセスできるようにするとともに、これらの敷地内に滞在できるようにする必要があります（職員の存在）。スロープ、手すり、幅の広い出入り口、エレベーター、バリアポストの局所的な降下、特別な椅子およびその他の装置の存在。
50. 障害のある学生の教育は、他の学生と一緒に行うことも、別のグループまたは別の組織で行うこともできます。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 79 条第 4 部(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
51. 障害のある学生が大学院（非常勤）プログラムで高等教育を受ける場合、無料の専用教科書や教材、その他の教育文献が提供されるほか、手話通訳や手話通訳のサービスも提供される。
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2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 79 条のパート 11(ロシア連邦法集、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 条、第 2326 条、第 30 条、第 4036 条)。
を考慮した文書の改訂
変更と追加が準備されました
JSC「コーデックス」
