家修理スピーチ形式の個人的な日記エントリ。日記のエントリ: さまざまなスタイル、タイプ、ジャンルのスピーチ

修理

スピーチ形式の個人的な日記エントリ。日記のエントリ: さまざまなスタイル、タイプ、ジャンルのスピーチ

日記のエントリー。

日記は自分を判断するのにとても便利です。

L.N. トルストイ

目標： 有名人の日記を生徒に紹介すること、日記のジャンルの特徴を識別することを教えること、子供たちに自分の考えを書き留めておきたいと思わせること、日記のページ上での行動を分析すること。

タスク: さまざまなジャンルのエッセイを書くことを学びます。

装置： インタラクティブホワイトボード、PowerPoint プレゼンテーション、配布資料。

レッスンプラン。

レッスンの始めの構成 - 5 分。

新しい教材の学習 - 10 分

研究した材料の統合 - 20 分。

レッスンのまとめ。マークス。 - 5分。

宿題 - 5 分

授業中。

心理的な準備。

先生の言葉。

今日は日記について話します。日記とは何ですか？ジャンルの特徴は何ですか？有名人の日記を見てみましょう。なぜ日記がつけられるのか見てみましょう。そしておそらく、私たちのレッスンの後、あなた方の中には自分の日記を始めたいと思う人もいるでしょう。

日記を何と呼ぶのでしょうか？

セルゲイ・イワノビッチ・オジェゴフの辞書から：日記、-a、m。毎日の出来事、時事の記録。日記をつける。遠征日記。 2. 割り当てられた授業を記録し、学業成績や行動をメモするための生徒手帳。

今日は、この言葉の最初の意味をより詳しく知りましょう。

アナトリー・ゲオルギエヴィッチ・アレクシンの物語からの抜粋を読んでみましょう

「セヴァ・コトロフの並外れた冒険」:

「まず、表紙全体と最初のページの端に人間の頭、動物の姿、尻尾のある絵を描きました。私は最初の文を 3 回始め、意図的に 3 回取り消し線を消しました。これはまさに、有名な散文作家や詩人が原稿で行うことであると私は知っていました。でも、次に何をすればいいのか分かりませんでした…」

日記は、その形式よりもその内容の方が魅力的です。人はなぜ日記を書くのか、その中で何を表現したいのかをよく理解している必要があります。

日記のジャンルの特徴をより詳細に研究する前に、ある人の日記について知ってみましょう。彼の日記の記述からこの男について何が分かるでしょうか?

197年5月...

この世で何よりも絵を描くことが大好きです！

時々、夢の中で絵を描いているように思えます。空の青いキャンバスに魔法の鉛筆を動かすと、輪郭が現れます...

今日は一日中彼の（プーシキンの）公園を散歩して過ごしました...

彼女は路地からそのエリアの奥へと歩き、そしてそっとそよぐ草に沿って再び踏み荒らされた草に戻った。赤黄色の落ち葉の山は、公園の芝生エリアにある色のランドマークのようです...散歩の後は本当に絵を描きたいです！

昨日、新しいサイクル「詩人の最後の日々」を終えました...

悲しい気持ちで終わりたくないのですが…彼（プーシキン）が大好きだった晴れた日がもっと続きますように。みんなが健康で幸せになってほしいと思っています。

この人について何が言えますか?

彼は絵を描くのが大好きで、真剣に描いており、プーシキンの詩に興味があり、人々と人生を愛しています。

ナディア・ルシェバについての学生のプレゼンテーション。

したがって、日記はその人の内面、趣味、考え方を判断するために使用できると結論付けることができます。

しかし、それだけでしょうか？

L.N.トルストイの日記から:

日記をつけることに何のメリットも感じられなかったので、日記をつけたことはありません。さて、私は自分の能力を開発するときに、その開発の進捗状況を判断します。日記にはルール表があり、私の今後の行動は日記の中で決まるはず…。

私たちのレッスンのエピグラフをどのように理解しましたか?

では、日記は何のためにつけられるのでしょうか？

日記は人が心を開くのに役立ちます。これは、友達がいなくて孤独に苦しんでいる若い年齢では特に重要です。

日記は自分の考えを整理し、訓練するのに役立ち、日記からその人の精神的な成長を判断することもできます。

日記は創造的な能力を開発し、しばらくしてから自分自身を外側から見ることができます。

新しい教材を学ぶ。

先生の言葉。

では、日記のエントリにどのような特徴があるのかを考えてみましょう。

インタラクティブなホワイトボードを使用して作業します。

次の断片のジャンルの特徴を特定して書き留めてください。

1817年1月8日、ツァールスコエ・セロー。「私はデルジャヴィンから二歩離れたところで『ツァールスコエ・セローの回想録』を読みました。私の魂の状態を説明することはできません。デルザヴィンの名前が出てくる詩に到達したとき、私の声は思春期のように響き渡り、私の心臓は高揚した喜びで高鳴りました。どうやって読み終えたかも覚えていない、どこに逃げたかも覚えていない。ダーザビンは喜んで、私に要求し、私を抱き締めたかったのです。

彼らは私を探しましたが、見つかりませんでした。」

このセリフは誰の日記から引用されたものですか?

ジャンルの特徴：

行動の日付と場所の表示。

一人称ナレーション。

第一印象に基づいたメモ。

1815年、ツァールスコエ・セロー。

私は幸せでした！ ...いいえ、昨日は幸せではありませんでした。朝、私は期待に悩まされていました...ついに希望を失い、突然階段で偶然彼女に会いました-甘い瞬間！

彼女はなんて優しいんだろう！親愛なるバクニーナには、なんと黒いドレスが似合っていたのでしょう！

ジャンルの特徴：

感情性。表現力豊かな語彙。

断片的なメモ。

構文: 感嘆文、一部文

正直に生きるには、もがき、混乱し、もがき、間違いを犯し、始めたりやめたりする必要があります。そして、冷静さは精神的な意地悪です！

L.N.トルストイの日記より。

ジャンルの特徴：

人の内面、思考、感情が反映されます。

モノローグ。

日記というジャンルの特徴:

日付、年、そして場合によっては時刻の表示が年表で観察されます。

場所には名前が付けられます (都市、教育機関、村、国)。

ナレーションは一人称で行われます。

第一印象に基づいたメモ。

モノローグ

断片的な思考、メモの簡潔さ。

録音は内面を反映し、その人の個人的な資質をより明確に明らかにします。

一部からなる不完全な感嘆文の存在。

感情を揺さぶる語彙の使用。

学習した資料の統合。

エクササイズ。日記のジャンルの特徴を知って、自分の気分に合わせた文章を書いてみましょう。薄暗い空、雨、雲の後ろから遅れてきた光線が見えていると想像してください。そして、テキストが紙に表示され、天気に負けていない良い気分、またはこの悪天候に合わせて涙を流すあなたの心の状態を伝えます。こうした心の状態を日記というジャンルで伝えてみてください。

彼らは完成した作品を読み上げます。

先生の言葉。

課外の読書の授業では、A.I. の働きについて少し知ることができました。ソルジェニーツィン、特に彼のr. "若い" 文学の授業では、物語の中の出来事が数日だけでなく数年にもわたって起こることを知り、年表を作成することができました。一定の期間で区切られた物語が二部構成に分類されているのはそのためです。

A.I.のストーリーに基づいた年表ソルジェニーツィン「若者たち」。

パート1

時間

場所

アクション

1926年の春。

朝。

ロストフ鉄道研究所、橋梁建設学部。

准教授 A.P. ヴォズドヴィジェンスキーは学生コノプレフから材料強度試験を受ける。

夕食

A.P.ヴォズドヴィジェンスキーの自宅にて。

夕食の席での准教授と娘のレリヤとの会話。

夕方。

レニングラード市議会の文化会館。

A.コノプレフは「私たちの若者の課題について」の講義を聞きます

少女たちは、アナトリー・パブロヴィチ・ヴォズドヴィジェンスキーとコノプレフの日記が初めて会ったときにどのようなものになるかを想像できる小さな作品を用意した。

パート2

時間

場所

アクション

1931年1月

「何日も何日も続く悪夢のようなせん妄。」

地下。

ヴォズドヴィジェンスキーさんは自分が見たものに恐怖を感じ、期待に胸を痛めている。

数日後（数え忘れた）。

捜査官の部屋。

尋問。ヴォズドヴィジェンスキーとコノプリョフの会談。

3日後。

捜査官の部屋。

コノプリョフはヴォズドヴィジェンスキーに「すべてを白状する」よう説得し、彼をより良い独房に移送し、自宅からの放送を許可した。

***日後。

捜査官の部屋。

コノプリョフは助教授に妨害行為を認めるよう懇願する。

***日後。

捜査官の部屋。

コノプレフ氏はヴォズドヴィジェンスキー氏に、エンジニアリングコミュニティの雰囲気について必要な情報を提供してくれるよう勧めています。

一週間後。

ヴォズドヴィジェンスキーは釈放された。

宿題の時間です。また、A.I. によるストーリーに基づいています。ソルジェニーツィン「若者たち」。 A.P. ヴォズドヴィジェンスキーの日記の形式で、コノヴァロフとの二度目の会談を反映したエッセイを書く必要があります。これは、主人公の精神状態を最も完全に反映した 1 日または一連の日の説明です。

A.I.のストーリーの後半に基づいて日記を作成します。ソルジェニーツィン「若い成長」または准教授 A.P. ヴォズドヴィジェンスキー、またはA. コノプレフの代理。

レッスンのまとめ。

レッスンをまとめましょう。

なぜ日記がつけられるのでしょうか？

日記の特徴は何ですか？

今、個人的な日記をつけている人はいますか? なぜ？

作者が日記の形式に頼った芸術作品を知っていますか? (D・デフォー「ロビンソン・クルーソー」)

レッスン用のマーク。

レッスンのトピック: 日記形式のエッセイ。

ロシア語とロシア文学の教師によって作成されました

アブラモワ・リュボフ・フロロヴナ

MBOU ボリシェログスカヤ中等学校、ロストフ地方アクサイ地区

クラス10

関連性 学校開発の現段階での授業は、まず第一に、獲得した知識がコミュニケーションの課題を考慮して自分の考えを適切に表現し、自分の意見を作成する能力を形成し、簡単に準備できるという事実によって決定されます。 11 年生の統一州試験の創造的な課題を作成する生徒 (ブロック「C」)。
日記に取り組むことで、選択したトピックについて考えを深め、文学的な見方や好みを形成し、心配していることや興奮していることを表現する機会が得られます。これは学生に創造性をもたらし、自分の個性や世界観を表現し、自分の書くもので自分自身を実現できるようにします。
今日の学童が将来どうなろうとも、彼らはまず第一に文化的な人間でなければならず、今日真に文化的な人間となるには、流暢かつ有能に話すことができるのと同じくらい、自由かつ有能に文章を書くことができる必要がある。自分の考えや感情を口頭でも書面でも表現する能力がなければ、個人の成長は不可能です。そして、個人の成長は社会的、経済的問題を解決するために必要な前提条件です。

したがって、小論文、特に小論文の推論や小論文の考察の書き方を教えることは、現代の学校の差し迫った問題の 1 つであり、このスキルは、科学のどの分野であっても、すべての文化人に必要です。将来的に彼が自己実現するかもしれないテクノロジーやアート。

このレッスンは、次の教育的成果を達成することに焦点を当てています。

個人的：

人間の生活におけるテキストの役割を理解する。

テキストにおける言語的手段の美的機能の認識。

スピーチの改善に努めます。

メタ件名:

口頭および書面による情報の適切な理解。

さまざまなソースから情報を抽出する能力。

対象となるトピックに関する資料を選択して体系化するテクニックを習得する。

音声コミュニケーションの実践における、現代文語の基本的な正視的、語彙的、文法的、文体的規範への準拠

教育活動の過程や日常の口頭コミュニケーションの実践において、言葉を自制する能力。

主題：

テキストに関する基礎知識を習得する。

テキストを分析する際に、音声発話の美的側面を評価する能力。

問題のある質問:日記ジャンルのエッセイの書き方

目標： 著者の考えが扇形に連鎖的に配置された議論を通じて展開されるソーステキストの内容を分析することを教えます。特定のタイプ、スタイル、ジャンルのテキストを作成します。言語的な表現手段を使用することが適切です。

レッスンの目標:

教育的 : 著者のアイデアが含まれる原文の内容を分析することを教える

議論を扇形に連鎖させて展開し、家庭エッセイを書く準備をします。

現像： 本文の主な問題を特定し、著者の立場を明確にする能力を開発します。テキスト処理スキルを開発します。つまり、図を作成する、論文をハイライトする、分析するなどです。

ロシア語統一国家試験のパート C 課題の評価基準を満たすアルゴリズムを使用したテキスト。

教育的: 現代の社会的に重要な問題に関する市民的立場を形成し、コミュニケーションの言語文化を促進します。

予想された結果：

情報を要約、分析、体系化する能力。

グループで作業する能力。

コミュニケーション能力。

習得した知識とスキルの有用性を認識する。

情報源を使った独立した仕事、独立した意思決定のためのスキルの開発。

コミュニケーションスキルの開発;

テキストを分析する際の思考スキルの開発。

自己分析と反省のスキルの開発。

勤務形態 : 正面、個人、グループワーク

活動内容 : エピグラフの作成、分析的な会話、テキスト分析（グループでの作業）、エッセイを書くための計画の作成、結論の準備。

時間： レッスンは45分です

活動の種類 : 知識やスキルの体系化と一般化

装置： マルチメディアプロジェクター。インタラクティブボード; レッスンのテーマに関するインタラクティブホワイトボードの資料。レッスンの段階とタスクを記載したスライド。

学生 : 教科書、ノート、配布資料

配布資料 : 分析用テキスト No. 1、No. 2、No. 3。事前の宿題: 日記の活動の目標と目的についての考えを日記の形で表現する

レッスンのエピグラフ:

「最も面白い小説は、自分の“日常”についての小説だ。」

オレシャ

レッスンのトピック: 日記形式のエッセイ

授業中

開催時間 . レッスンの目標と目的を設定します。生徒の学習活動へのモチベーション

こんにちは皆さん、お座りください！

A) 生徒が新しい教材を理解できるように準備し、知識を更新します。レッスンのテーマを決める。

皆さん、クラスのデザインとレッスンのテーマに注目してください。そして、おそらく誰かが、今日私たちが授業で何をするのか、そしてそれをどのように組み合わせることができるのかを定式化しようとするでしょうか？エピグラフを読んで、何がそのような小説になるのか教えてください。

（生徒たちは自分の側でレッスンの目的を明確にしようと試みます。どんな人の個人的な日記もそのような小説になる可能性があります）。

先生：日記は「覗き見」を好みません。これは魂の作品であり、自分自身または想像上の対話者に向けられています。日記アクティビティについてはすでによくご存知でしょう。

- なぜ人は日記をつけるのか ? （ページには、自分の考えや疑問、自分自身や他人の評価が書き込まれています。毎日の書き込みは自分自身の変化を知るのに役立ち、各ページは鏡になります。自分自身とコミュニケーションを始めて、私たちは徐々にお互いにコミュニケーションする能力を開発します）

- 人々は日記に何を書きますか? (これは、その日の出来事の分析、特定の出来事、重要な出来事、何かについての考察などです)

C) 生徒が立てた授業目標の調整

前回のレッスンでは、日記の内容と構造について話しました。今日の私たちの課題は、この知識を一般化し、実際に適用することです。日記のジャンルでエッセイを書きます。

スライド 1 レッスンのトピック、レッスンの目的

2. 知識を更新する。

次に、日記活動の目標と目的についての考えを日記エントリの形式で提示するように求められた創造的なタスクを確認します。（学生による朗読とコメント）

- 日記をつけるのは簡単でしたか？

結論: 日記をつけるのは簡単な仕事ではありません。このジャンルで最初の実験を行った後、あなたはテーブルに座って紙に集中するのは決して簡単ではないと確信しました。

3. 知識の一般化と体系化

一般的な活動に向けて生徒を準備する

新しいレベルでの再現 (再定式化された質問)。

日記は言葉による創造性であり、日記には独自の法則があります。それらについてはさらに詳しく説明します。

- 日記エントリの主な機能は何ですか 。（エントリの内容は、週、日、月などの特定の期間に限定されます。日記のエントリは通常、イベントの後に作成され、イベントの前に作成されることはあまりありません。必須の記号は日付であり、写真もあります）

- 日記の機能は何ですか、日記を使う動機は何ですか

(1) 感情的な自己表現。感情が満ち溢れ、精神的な不快な状態から抜け出す方法。 2）知的自立。最も鮮明な印象を記録し、見たもの、聞いたものを振り返るために、その日の出来事を分析します。

- 一般に、各エントリはテキストであると考えられています。これに同意しますか? (はい、文は意味的にも文法的にもつながっているので、タイトルを考えて著者の課題を決定することができます)

現代の作家で日記の形式を作品に使用したのを知っているのは誰ですか? （N.ノソフ『コーリャ・シニツィンの日記』、O.ジェレズニコフ『P.M.M.の日記』、A.アレクシン『セヴァ・コトロフの冒険』など）

- 日記にはどのような種類のテキストが表示されますか? （ナレーション、説明、推理、日記は混合タイプです）

- ジャンルとしての日記は、自由な書き方を前提としています。授業ではどのような日記の書き方について学びましたか? （告白、肖像スケッチ、格言的な会話など）

4. 同化の制御、犯した間違いについての議論とその修正 .

グループで作業します。一人一人にテキストと質問が与えられます。学生は詳細な回答をし、結論を導き出します

添付ファイルを参照してください

スライド 4

結論：学生はそうします。

5. リフレクション ( レッスンのまとめ）

日記のジャンルでエッセイを書く計画を立ててみましょう。

手紙、作家の日記、日記のジャンルで書かれた作品について知りましょう。これは、このジャンルに特徴的なプレゼンテーションの形式と慣例を維持するのに役立ちます。

エッセイのアイデア、つまり自分の仕事で証明する主なアイデアを決定します。アイデアを正しく定義することで、エッセイのテーマを深く完全に明らかにすることができ、膨大な内容に「溺れる」ことがなくなります。

計画を立てるには、 概要を説明するのに役立ちます 、どこから作業を開始するか、エッセイのどのセクションを強調するか、どのような順序で資料を提示するか、どのような結論に達する必要があるか。

このジャンルのエッセイの序文と結論には、作品に個人的な特徴を与えるフレームが含まれる場合があることに注意してください。

日記の内容を思い出してください。手紙は人格の発達を追跡し、日記を書く人の内面の世界を明らかにするのに役立ちます 。エッセイがこの要件を満たしているかどうかを確認してください。

レッスンの目的とその実施を比較し、クラスの取り組みの全体的な評価を行います。 グループの作業に注目してください。何か質問はありますか。宿題をする準備はできていますか。日記のジャンルでエッセイを書きます。「自分自身の人生の 1 日。」

結論 : 定期的に日記を書くことは、良いスピーチの練習となり、言葉を豊かにして上達させ、「人生のささいなこと」への注意力を養います。そしていつかあなたの日記のページが、あなたの「日常」の自分についてのメインブックのページになるかもしれません

宿題

「自分らしい人生の一日」というエッセイを書いています。

付録 1

グループ1

溺れた人としては幸運です！今日は休暇の初日ですが、鼻が腫れていて家からは見えません。アレルギーでしょうね。

うちの犬はミッツィに夢中になりました。彼女はコッカースパニエルです。この犬にはチャンスがありません。a) 彼は純血種ではありません。b) すべての普通の犬と同じように、自分自身の世話をしません。私はこれを彼に説明しようとしましたが、彼はただ悲しそうに私を見つめるだけで、再びミッツィの門の下に横たわりました。愛はレーズン1ポンドではありません。結局のところ、パンドラと私は犬やミッツィと同じ問題を抱えています。私たちは二人とも恋人よりも社会の下層階級に属しています。

タスク:

自分がティーンエイジャーの立場になって想像して、なぜ彼がこの録音をしたのか説明してみませんか?

著者の心境を伝える言葉や比喩を見つけましたか? 彼らの典型的なスタイルは何ですか?

グループ2

私は退屈な学校に通っていました。散々だったので赤い靴下を履きました。赤い靴下を履いて学校に行くことは固く禁じられていましたが、棺の中でその禁止事項を目にしました...

先生は私の赤い靴下に気づき、院長をノックし、私を呼びました。それから彼は私に、用紙の規定に従って黒い靴下に履き替えるように送りました。

私が家に帰ると、父はすぐに学校に電話しました。

靴下の色のせいで息子を怖がらせているのですね！

監督は、私が黒い靴下を履いて学校に戻れば、すべてが許されて忘れられるだろうと言いましたが、お父さんは、それを履くよと答えました。

校長は、学校を「標準」に保つことに尽力すると述べた。お父さんはイングランドが黒い靴下を履かずにワールドカップで優勝したことに反対した。

監督はこの後何も取材することがなかったようだ。父は電話を切り、「1-0は私に賛成です」と言いました。

タスク:

なぜ録画が終わってしまうのか…？この標識にはどんな意味が込められているのでしょうか？

日記が生活状況をカバーしていることを示す例を挙げてください。

語彙の特徴は何ですか？これらの言葉はどのようなスタイルに典型的なものですか?

グループ3

休みの日。

私は新年にこう固く決意しました。

ズボンを後ろに掛けます。

ディスクをケースに戻します。

犬を優しく扱ってください。

大きなニキビを潰さないでください。

喫煙を始めないでください。

また図書館に行ってください。

知識人になろう。

タスク:

日記のエントリを読んで、その著者について何か言えますか?

どの点がシーケンスを壊し、作者の意図と一致していないと思いますか??

この人の規律について何と言えますか?

そのシステムについて言及している品詞はどれですか?

グループ4

彼は自分の外見を注意深く観察した。私はこの1年で2インチほどしか身長が伸びていないので、映画のスクリーンを見るのがいつも苦手な人の一人になる運命にあるという悲しい事実を受け入れなければなりません。

ここでちょっと不運があったのですが、顎にニキビができてしまい、鼻にもニキビができてしまいました。耳は突き出ており、髪の毛は3つのデバイスに沿って配置されています。どう梳いてもおしゃれに梳くことはできません。

タスク:

この日記では、著者に変化がありましたが、彼は自分の原則に忠実であり続けていますか?

著者があなたの同時代人、あなたのクラスメートであることを裏付ける語彙のどのような特徴がありますか?

アンナ・ミハイロフナ・コリャディナ（1981年） - 文学教師。サマラ州立教育大学の博士論文候補者。スモレンスク在住。

文学ジャンルとしての日記

書くことを学ぶには、書く必要があります。したがって、友人に手紙を書いたり、日記をつけたり、思い出を書いたりしてください。たとえば、自分の子供時代について、できるだけ早くに書くことができますし、若いうちでも悪くありません。 (D.S. リハチェフ)

日記は学校生活の重要な、そしてある意味で有名な属性です。しかし、普通の日記（言ってもいいかもしれない、生徒の進歩を記録する形式として）のほかに、文学のジャンルとして、言語による創造性の最も古い形式としての日記があります。教師は、多くの生徒が何らかの形で個人的な日記を付けていることをよく知っています。十代の若者の自分自身との対話を妨げることなく、日記の伝統の歴史、日記の構造、その知的および芸術的能力についての情報を提供し、それによってこの最も一般的な形式の基本を習得するのに役立つことが有益です。書くことの。文学ジャンルとしての日記の概念は、若い作家 A.M. の記事で提示されています。コリャディナ。

文学ジャンルとしての日記の出現の歴史を生徒に知らせ、その兆候を考察することは、すでに6年生と7年生で可能であると私は信じています。日記に特化した授業やその他のイベントが高校で開催される場合は、作家の日記と、主に 19 世紀から 20 世紀の文化におけるその位置について学童に理解させることが賢明です。日記をつける基本ルールを論理的に説明してレッスンを終了します。日記の記入例を挙げてください。

日記にはさまざまな定義があります。そのうちの 1 つは、M.O. が所有していたものです。チュダコワは、正確かつ明確で、特に学校の練習に受け入れられるようです。 “日記- 日常のエントリの形で一人称で行われるナレーションの形式。通常、そのような記録は遡及的なものではなく、記述された出来事と同時代のものです。日記は間違いなく、さまざまな芸術的散文のジャンルとして、また実在の人物の自伝的記録として機能します。」（短い文学百科事典）。

原則として、日記は思春期に書き始められます。毎日のエントリには、要約、感想、読んだ本、新聞ニュース、天気についてのメモが含まれる場合があります。多くの場合、日記の記録は、日記の作者が自分自身の精神的な成長を追跡したいという願望によって決定されます。日記は自己教育と自己組織化の手段としても機能します。

さらに、ユーリ・オレシャが彼の有名なメモ「行列のない日はない」で述べているように、「...ドラクロワもトルストイも、<…>彼らによれば、それは彼らが始めた日記を書き続けることを強いられたのと同じ理由であり、この理由は、以前に書かれたページを読んだときに二人が受け取った喜びでした。いわば、そのような喜びを再び受け取るという名目で、継続することです」（1929年7月29日）。

日記フォームの歴史そこには、実在の人物の日々の自伝的記録としての日記という考えから、芸術的表現形式としての日記形式の理解に至るまで、作者と読者の意識の変化の歴史があります。

ロシアにおける日記の存在の歴史は次の時期に分けることができます。

1. キリスト教以前のロシア。この時代の文献には外国人旅行者、主に東方旅行者の記録しか残っていない。

2. X ～ XVI 世紀。ルーシでは 10 世紀以来、さまざまなジャンルの日記文学作品が普及してきました。これらは、「散歩」、旅行、旅のスケッチ、自伝的メモなど、さまざまなタイプの日記ジャンルのテキストであり、ジャーナリズムや年代記の語りから切り離すことは依然として困難です。たとえば、アンドレイ・クルブスキーのエッセイ「大公の歴史」などです。モスクワ…」。

3. 17世紀ジャンルの更なる発展。しかし、これらの記録には、個人的な印象や同時代の人々の証言に基づいた情報がほとんど含まれています。

4. XVIII - XIX 世紀初頭。日記の概念はロシアで形成され、ノートや日記、旅行記の出版が始まりました。 ギルデンシュテット I.「1774年8月と9月にサンクトペテルブルク科学アカデミーの学者ギルデンシュテットがウクライナ・スロボダ州を旅した日記」。「ボリス・イワノビッチ・クラキン王子の、英国での滞在、軍隊に参加するためのロシアへの出国、皇帝ピョートル・アレクセービッチとのカールスバッドへの旅行、そしてユトレヒトでの議会への任命についてのメモ。 1710–1711–1712"; ヴィャゼムスキー P.「古いノートから」）。

5. XIX - XX世紀初頭。日記のジャンル構造のすべての要素の差別化が完了しました。

6. XX～XXI世紀。作家による断片的な文章形式の使用のおかげで、日記形式の物語は現代の文学過程で広まりつつあります。

日記または回想録の形式的な特徴を持つ芸術作品があります ( スピリキン S.「馬肉（牛飼育者のメモ）」; シドゥル V.「近代国家の記念碑。神話」）、またはその構造に文書の断片（手紙からの抜粋、はがきの碑文、個人情報、電話番号、新聞からの引用 - M. ベズロドニーによる「引用の終わり」、「回想録のビネットおよびその他の非-フィクション」A.Zholkovsky）。

日記ストーリーテリングの発展は新しいテクノロジーの影響を受けたことに注意してください。したがって、インターネットの「LiveJournal」（「LJ」）は、文学に存在するジャンル構造に大きく依存しています。

ブログは「投稿」（投稿とは日記のメッセージです）で構成されており、それぞれの投稿には公開日時、写真、コメント、著者名が記載されたページへのリンクが含まれています。しかし、特定の日付に関連付けられたエントリーのシステムである家庭日記とは異なり、さまざまなユーザーのブログエントリーがニュースフィードに表示され、時間の経過とともに他のユーザーに置き換えられます。実際にそれらの間に存在する時間間隔をオンラインに反映することはできません。

LJ 日記と日常日記の主な違いは、ブログの著者がコミュニケーションをとるために、同じ考えを持つ人々、つまり自分の人生の立場を共有する人々を見つけることに重点を置いているということです。著者は、潜在的な受信者が何らかの形で反応したくなるような、コミュニケーション能力のあるテキストを作成します。

日記をどのような形式で付けるかに関係なく、慎重に日記を記入する方法を学ぶ必要があります。

基本ルールは次のとおりです (レッスンが行われている場合、生徒はそれを書き留めることができます)。

1. 「ラインのない日はありません」（ユウ・オレシャ）。

2. 各エントリに日付を付けます。

3. メモは誠実かつ正直に記入してください。

4. 他人の日記を無断で読まないでください！

家事以外にもできることは、 読者の日記、その中で次のことを示します。

著者と本のタイトル。
奥付: 出版地、出版社、年。
作品の創作時期、および本の中で論じられている時期。
作品のテーマを示すことをお勧めします。
内容の概要を説明します。
本のアイデアを練る。
本の全体的な感想を書きます。

文学のジャンルとしての日記の使い方は3種類あります（教師の説明を受けて生徒がノートにメモする）。

実際の日記（アンネ・フランク、ユラ・リャビンキン、ターニャ・サビチェワの日記）。日記によって与えられる印象の強さは、その歴史的、文学的文脈によって大きく左右される。

作家の日記。作家、科学者、芸術家の日記は出版を目的としたものではありませんが、それでもその芸術的価値は、意図的に作成された文学英雄（L.N. トルストイ、M.M. プリシュヴィン）の日記と競合することがよくあります。

それで、M.M. プリシュヴィンは生涯日記をつけていました。すべての記録を一冊に集めれば、自分が生まれた本が手に入ると彼は確信していた。プリシュヴィンの出版社の推定によると、彼の日記の原稿は、作者の実際の芸術作品の 3 倍の量です。プリシュヴィン自身が書いているように、「小さな日記の形式が、他のどの形式よりも私の形式になった」（1940年）。そして死の直前、1951年に彼は自分の人生を振り返り、こう認めた。「日記を書くことに主力を費やしたのは、おそらく私の文学的純朴さ（私は作家ではない）のせいだろう。」

日記形式の文学作品（N.S.レスコフ著「ソボリャン人」の「デミコトンブック」、M.Yu.レルモントフ著「現代の英雄」の中の「ペコリンの日記」、D.A.フルマノフ著「チャパエフ」、I.S.ツルゲーネフ著「余分な男の日記」、 N.オグネフ著「コスティア・リャブツェフの日記」、E.Ya著「村の日記」

文学形式としての日記の出現にはいくつかの要因がありましたが、その主な要因は、信頼できる証拠と事実の収集という原則に基づいて編成された文書化されたテキストを通じて個人の内面の世界を表現したいという作家の願望でした。個人の人生の。この結果、作家たちは日常の日記やその他の多くのエゴドキュメンタリーの形式を使用するようになりました。ということで、M.A.の『ある若い医師のノート』。ブルガーコフは、主人公が付けた日記の形で読者に提示されます。

作家の日記は、一定期間にわたって記録される毎日の記録です。彼らは日記の物語の外部の兆候、つまり日付、周期性を観察します。著者は文書証拠、人々の間の会話、手紙の抜粋、および彼自身の観察を提供します。内部の経験についての記述はほとんどなく、外部の出来事の記録が優勢です。日常の日記とは異なり、文学日記の作者は自分自身についてほとんど書きませんが、後に彼の意見で歴史的に興味深いと思われるすべてのことをメモしたり、芸術的な統一性を生み出す個々の事実や詳細を選択したりします。

作家の日記（I.A.ブーニンの「呪われた日々」、A.M.レミゾフの「スピリットルーシ」、M.ゴーリキーの「時機外の思考」、V.G.コロレンコの「私の現代の日記」）の基礎は、ノートの断片で構成されています。日常生活の日記。著者によって意識的に物語として編成され、原則として日付や周期性などの日記形式の特徴を備えています。

一般に、作家の日記はジャーナリズム的であり、記述されている現実に関連して論争的なものになることがよくあります。つまり、特定の作家の考えに従属するものです。この目的は、著者の文書証拠、人々の会話の断片、手紙の抜粋、および著者自身の観察によって達成されます。そしてこの点で、作家の日記がエッセイ、パンフレット、フィユトンなどのジャーナリズムのジャンルと融合していることに注目する必要があります。日常生活とは異なり、作家の日記には必然的に評価要素が含まれます。ここでの出来事は作者の意図に従属しているため、その中の時間は主に条件付きのカテゴリーです。

作家が芸術作品を作成する際に、日記の素材が使用されることがあります。

いくつかの例。

L.Yaが示したレフ・トルストイの日記。ギンツブルクには「別の目的がありました。初期の日記では、自己教育、道徳の練習とともに、書く練習、将来の方法のテストが行われていました。日常生活の経過を簡単に記したメモもあります。」

D. フルマノフは日記の中で次のように述べています。「私は資料を集めています。見たもの、興味深いものを聞いたもの、読んだものすべてを今書き留めています...」

M.M.の作品プリシュヴィンの『世界の杯』（1922年）、『鶴の故郷』（1929年）、『カシチェエフの鎖』（1923年 - 1933年）は部分的に日記資料から編纂されたものである。日記の要素は、「ベレンディの泉」（1925 年）（後に「自然のカレンダー」 - 1935 ～ 1939 年に収録）、物語「ジェンシェン」（1931 ～ 1933 年）にも存在します。もともと作家の日記の形で存在していた哲学的で叙情的なミニチュアは、「自然のカレンダー」、「ファセリア」、「森のしずく」で構成されています。プリシュヴィンは人生の晩年に、これもさまざまな年の日記から『地球の目』という本を作成しました。

さまざまな作家や専門的に文学に関係のない人々が、文学日記というジャンルにこのように頻繁に惹かれることをどう説明できるでしょうか?

このジャンルの多様性とその形式の多様性。

自分の考えや感情を直接、自由に表現する機会。

日記をつける習慣は、悲しみや未解決の葛藤、喪失、選択に直面して一人取り残されたとき、人生の困難な瞬間に人を助けることができます。

たとえば、サンクトペテルブルクの東洋学者で有名なイランの文献学者、アレクサンドル・ニコラエヴィッチ・ボルディレフ教授の封鎖日記「包囲記録」には、レニングラード住民の苦しみと闘争の詳細な記述だけでなく、その経験の最も微妙な心理的観察も含まれている。飢えで死に、その後栄養失調に苦しみ、家族についての終わりのない心配を抱えた人の姿。

「彼女のフレーズは、死にゆく人の喘鳴のように、突然、長い間隔を置いて、不明瞭に紙に投げ込まれました。しかし今、私はこの録音が重大なものであること、ユニークな時代の本物の真実の証人がいること、そしていつか彼女の証言が聞かれることをすでに知っています。確かに、記録の大部分は象形文字と記号にすぎないため、その言語は私の膨大な修復処理を経て初めて理解できるようになるでしょう。」（1942年12月15日）。

日記は最も民主的な文学ジャンルの 1 つです。日記をつけることは、読み書きができる人であれば誰でも簡単に行うことができ、日記がもたらす恩恵は計り知れません。たとえ小さなものであっても、数行で毎日の記録は、自分自身と他者への注意を学び、自己分析スキルを養い、誠実さを養い、観察力を養い、精神性を養います。言葉のセンス、正確な判断、厳格で洗練された言葉。

文学

日記と回想録による革命前のロシアの歴史。第 1 巻。M.: 本、1976 年。

文学百科事典。 M.、1987年。

新しい学校百科事典: 文学。 M.: ロスメン。ブックワールドLLC、2004年。

若手文芸評論家の百科事典。 M.、1997年。

レッスンプラン

主題レトリックグレード 6 日付 _____________

主題：日記のエントリー。

タスク: さまざまなジャンルのエッセイ（日記）の書き方を教えます。

碑文：

日記から判断するのがとても便利 あなた自身に。

L.N. トルストイ

心理的な準備。

先生の言葉。

- 日記を何と呼ぶのでしょうか？

今日は、この言葉の最初の意味をより詳しく知りましょう。

アナトリー・ゲオルギエヴィッチ・アレクシンの物語からの抜粋を読んでみましょう

「セヴァ・コトロフの並外れた冒険」:

日記は、その形式よりもその内容の方が魅力的です。人はなぜ日記を書くのか、その中で何を表現したいのかをよく理解している必要があります。

197年5月...

この世で何よりも絵を描くことが大好きです！

時々、夢の中で絵を描いているように思えます。空の青いキャンバスに魔法の鉛筆を動かすと、輪郭が現れます...

今日は一日中彼の（プーシキンの）公園を散歩して過ごしました...

昨日、新しいサイクル「詩人の最後の日々」を終えました...

この人について何が言えますか?

彼は絵を描くのが大好きで、真剣に描いており、プーシキンの詩に興味があり、人々と人生を愛しています。

したがって、日記はその人の内面、趣味、考え方を判断するために使用できると結論付けることができます。

しかし、それだけでしょうか？

L.N.トルストイの日記から:

私たちのレッスンのエピグラフをどのように理解しましたか?

では、日記は何のためにつけられるのでしょうか？

日記は人が心を開くのに役立ちます。これは、友達がいなくて孤独に苦しんでいる若い年齢では特に重要です。

日記は自分の考えを整理し、訓練するのに役立ち、日記からその人の精神的な成長を判断することもできます。

日記は創造的な能力を開発し、しばらくしてから自分自身を外側から見ることができます。

新しい教材を学ぶ。

先生の言葉。

では、日記のエントリにどのような特徴があるのかを考えてみましょう。

次の断片のジャンルの特徴を特定して書き留めてください。

彼らは私を探しましたが、見つかりませんでした。」

このセリフは誰の日記から引用されたものですか?

ジャンルの特徴：

行動の日付と場所の表示。

一人称ナレーション。

第一印象に基づいたメモ。

1815年、ツァールスコエ・セロー。

彼女はなんて優しいんだろう！親愛なるバクニーナには、なんと黒いドレスが似合っていたのでしょう！

ジャンルの特徴：

感情性。表現力豊かな語彙。

断片的なメモ。

構文: 感嘆文、一部文

正直に生きるには、もがき、混乱し、もがき、間違いを犯し、始めたりやめたりする必要があります。そして、冷静さは精神的な意地悪です！

L.N.トルストイの日記より。

ジャンルの特徴：

人の内面、思考、感情が反映されます。

モノローグ。

日記というジャンルの特徴:

日付、年、そして場合によっては時刻の表示が年表で観察されます。

場所には名前が付けられます (都市、教育機関、村、国)。

ナレーションは一人称で行われます。

第一印象に基づいたメモ。

モノローグ

断片的な思考、メモの簡潔さ。

録音は内面を反映し、その人の個人的な資質をより明確に明らかにします。

一部からなる不完全な感嘆文の存在。

感情を揺さぶる語彙の使用。

学習した資料の統合。

彼らは完成した作品を読み上げます。

レッスンのまとめ。

レッスンをまとめましょう。

なぜ日記がつけられるのでしょうか？

日記の特徴は何ですか？

今、個人的な日記をつけている人はいますか? なぜ？

作者が日記の形式に頼った芸術作品を知っていますか? (D・デフォー「ロビンソン・クルーソー」)

レッスン用のマーク。

宿題：あなたが生きた一週間の個人的な印象に基づいて日記を書きます。

日記のジャンルのエッセイは非伝統的なエッセイであり、伝統的なエッセイには物語的なエッセイが含まれます。日記の形でエッセイがロシア語で割り当てられることもありますが、文学で割り当てられることが多くなります。

文学を教える実践においては、著者や主人公に代わってさまざまな形式のプレゼンテーションを使用することで多くの経験が蓄積されており、日記のエントリなどの基礎を形成したのはこれらの実践でした。

このジャンルの日記は、エッセイと同様に異なる場合があります。

対話者日記とは、秘密を託し、自分自身の推論や心の奥底の考えを伝える日記です。
日記アルバム - テキストに加えて、多くの絵が含まれています。
日記は幸せの貯金箱です - 日常生活で起こった良いことだけがここに記録されます
旅行日記 - 旅行中に付けられ、見たものの印象を語ったもの。

エッセイ日記の特徴。

文学について話している場合、日記のジャンルのエッセイにはいくつかのタイプがあります。

出来事の目撃者の視点から書かれた日記（おそらく創作）。
文学の英雄に代わって付けられた日記。
徐々に作品をマスターしたり、作家の作品を研究したりする学生に代わって日記を記入します。

文学に関する日記の形式でエッセイをうまく書くには

1) 学生はテキスト、つまり作品内のプロット、因果関係をよく理解し、主人公の行動を理解し、主人公を動機づけることができなければなりません。

2) 生徒は主人公の心理をよく理解する必要があります。主人公の性格に慣れ、彼の考え方を理解し、それを伝えることができるようにする必要があります。つまり、他の人のスピーチのスタイルを習得する必要があります(語彙、文構造の特殊性など）。

一言で言えば、文学についての日記の形でエッセイを書くとき 絶対ですキャラクターに慣れ、文学作品の主人公の論理、プロットの展開と構成の論理に従って考え、行動します。

言語によって問われる日記ジャンルのエッセイについて話している場合、多くの選択肢があります。ほとんどの場合、エッセイを書く必要がある絵画が提案されます。この場合、絵の中で何が起こっているのかを一人称で説明する必要があり、この物語の前または後に起こった出来事を思いつき、日記の形で書き留めることができます。