テキストを扱う際の問題を分析するときは、どの単語のグループ、またはどのスタイルと方向を扱う必要があるかに応じて、人は独自にアプローチを決定することを理解する必要があります。
存在する さまざまな方法語彙素をサブグループに分割する。 それらはそれぞれ、ある程度の条件付きです。 したがって、F. P. Filin は、「単語の語彙意味論的グループについて」という記事の中で、次のように書いています。「類似性または対立によって、言語に含まれるすべての概念は、多かれ少なかれ閉じたグループ、つまり円または「ブロック」に分割されます。 それぞれの概念（または意味）は、そのグループの他の概念（意味）との関連性、相関関係の存在によってのみ存在します」、そして「単語とその意味は、それが存在する特定の場所によってのみ存在するという悪循環が得られます」このフィールドによって決定される意味フィールド内に存在し、同時に単語は何らかの形でそれ自体を変化させ、意味フィールドの構造に変化をもたらします。」 F. P. Filin は、単語の語彙意味論的グループを「語彙の意味に応じた 2 つ、複数、または多数の単語の結合」と定義し、テーマ別グループを「語彙意味論的なつながりではなく、オブジェクトとオブジェクトの分類に基づいた単語の結合」と定義しています。現象そのもの」。
A. V. マリニンは、テーマの観点からマテリアルをより一般的またはより具体的に分類するために、「テーマ グループ」と「テーマ サブグループ」の概念を使用しています。 この分類は語彙全体を完全にカバーしています。これは語彙分類の一例ですが、詳細が多すぎるため、対応する語彙構成の全体像を簡単に示すことはできません。
グラフィック、スペル、音声、構造、文法、構文、意味、および体系的な原則を考慮すると、単語は次の基準に従って表現できます。
- 1) 構文基準: 単語は文の究極の最小値です。 単語は最小の構文単位です。 これらの定義に当てはまらないものは、文を構成できない機能語です。
- 2) 意味基準: 単語は、言語の意味のある最小単位です。 言葉は現実の要素を表すものです。 したがって、単語は概念を表現するすべてのものとして理解されますが、語句や用語句も概念を表現しますが、それらは複数の単語で構成されます。
- 3) 形態学的基準: 単語は名前の単位であり、完全性 (音声および文法) によって特徴付けられます。 単語全体とその部分は、意味論的および形態学的設計において異なります。 この基準により、単語を単語の組み合わせから分離することができます。
- 4) 構造的基準: 単語は、同じレベルの別のシーケンスを含めることができない言語の統合単位です。 単語の構造的完全性は、その単語の浸透性を前提としています。 単語の要素は、意味的または文法の完全性を侵害することなく、分割、再配置、または切り詰めることはできません。
コンテンツ側の観点からは、一言で次の 3 つの要素を区別できます。
- 1) 名前を付けるために単語が使用されるオブジェクト。
- 2）サウンドシェル。
- 3) 人間の心の中に生じる名前付きオブジェクトの概念。
物体や現象の言語習得 外の世界それらに名前を付けるだけでなく、分類したいという欲求も含まれます。 言語の語彙の構造化は次のように行われます。 別の理由で- 実際には言語的であり、言語外です。
言語の語彙体系の意味的組織化の問題は、まだ最終的な解決策が見つかっていません。 だからこそ、名前付きの意味論的カテゴリのそれぞれとそのカテゴリを厳密に定義する必要があります。 最終的な説明（誰も彼らの言語的現実を疑っていないという事実にもかかわらず）まだです。
通常、次の定義がワーカーとして使用されます。
主題グループは、それらが示すオブジェクトまたは概念の言語外の共通性に基づいて結合された一連の単語です。 テーマグループを識別するための基礎は、特定の特性に従って結合され、表現された外界のオブジェクトまたは現象のセットです。 別の言葉で。 テーマ別グループの重要な特徴の 1 つは、メンバー間の言語関係が多様であること、またはそのメンバーがまったく存在しないことです。 したがって、主題グループの 1 つまたは別の単語が失われたり、その意味が変化したりしても、このグループ内の他の単語の意味には影響しません (たとえば、部品名の主題グループ内のロシア語の khrebet という単語) 人体は徐々に「戻る」という言葉に置き換えられましたが、これは「脚」、「膝」などの言葉の意味にはまったく影響しませんでした。
主題グループ内では、さらに小さな単語の体系的な組み合わせも可能です。 ここで際立っているのは、まず第一に、代名詞シリーズであるマイクロシステムです。 したがって、テーマグループ「色の兆候」では、青、水色、紺碧、空という同義の行が見つかります。
反意語ペアと呼ばれる単語のミクロシステムも識別されます。 したがって、「色の兆候」という主題グループ内に、黒 - 白、黒 - 白、という対義語のペアが見つかります。 「住宅のための建物」というテーマグループ内：小屋 - 宮殿。
テーマ別グループ単語はサブカテゴリーに結合されます。 たとえば、テーマ別グループは次のとおりです。
「物体を動かす動作（動かす、取り除く、持ち上げる）」、
「自分自身を動かす行為（歩く、走る、泳ぐ）」、
「身体的欲求を満たすための行動（飲む、食べる、呼吸する）」
「サブカテゴリに統合されています」 身体的行為人。"
単語のサブカテゴリは、より高次のカテゴリのグループに結合されます。 したがって、人間の行為を表す言葉と動物の行為を表す言葉は「生き物の行為」というカテゴリーにまとめられます。
単語のカテゴリは、語彙意味論的なグループに結合されます。
語彙意味論的グループは、同じ品詞に属する単語のセットであり、意味の相互依存および相互接続された要素に基づく言語内接続によって結合されます。 LSG のメンバーは、特定の意味論的パラダイム関係 (同義語、反意語、あらゆる種類の包含、明確化、区別、近い意味および/または隣接する意味の一般化) によって接続されています。
たとえば、ある言語ではあらゆる現象や物事を 1 つの単語で特徴付けることができる場合、別の言語では、たとえばこの単語に類似するものは存在せず、その本質を表現するには、次のことが必要であることに注意することが重要です。それが何であるかを説明するためにいくつかの言葉をあげます ( 輝く例- ヨーロッパ人がアメリカを植民地化し始めたとき、多くの新製品を発見しました。その 1 つはジャガイモで、ヨーロッパ人はそれを「地球のリンゴ」と呼びました。
したがって、翻訳プロセスでは、一部の単語はその単語の直接の類似語を使用して翻訳される一方、他の単語は適切で特徴的な語句を検索して翻訳されることを理解することが重要です。 また、テキストや文章のスタイルや意味によっても、単語の意味が異なる場合があります。 また、一般に単語やフレーズは異なる意味を持つことがあります (たとえば、牛の心臓はトマトの一種ですが、偶蹄目反芻動物の解剖学に関するテキストでは異なる意味を持つ可能性があります)。
そして実際、語彙の展開に関しては、1 つの単語をフレーズに置き換えることを意味する必要があることがわかります。
V.Iによると、 コドゥホフとは、語彙意味論的グループであり、同質性、均一性、または単に意味の近接性の観点から、語彙上の意味に従って結合された単語のグループとして定義されます。
テーマ別グループの概念にはさまざまな解釈がありますが、私たちの意見では、L.F. の解釈が最も正確です。 アレフィレンコ: 「テーマ別グループとは、言語外パラメータに基づいた 1 つのトピックとの関連性に従って、さまざまな品詞からの単語を集めたものです。」
言語学では、主題グループと語彙意味グループの関係について多くの意見があります。 と。 たとえば、コドゥホフはこれら 2 つの概念を分離していません。
「言語学理論に関するエッセイ」では、F.P. Filin は、「主題」グループと「語彙意味論」グループの概念を考慮していますが、それらの間に明確な境界線を引いていません。 彼は、テーマ別グループでは、どの特徴が単語を分類に組み合わせるかによってすべてが決まると主張しています。 この言語学者によれば、テーマ別グループには主要な部分と語彙意味論的グループの両方が含まれる可能性があり、「1 つのテーマ別グループ内には、より小さいが密接に結合した単語の語彙意味論的グループが存在する」という。
したがって、主題グループは、語彙文法的なグループよりも広い判断となります。 言語における主題および語彙意味論的グループの使用の特徴を分析して、F.P. フィーリンは、これらの概念の共通点と相違点を特定します。共通点は、これらのグループに含まれる単語の意味が客観的現実の知識を反映していることです。相違点は、単語の語彙意味論的なグループが法則と発展パターンの産物であることです。言語の語彙意味論、単語のテーマ別グループの構成は、特定の人々の知識レベル、つまり独自の辞書指定を受けた現実の現象を分類する能力にのみ依存します。
したがって、テーマ別グループの概念は語彙意味論的グループよりもいくぶん広い概念であると自信を持って言えます。 さらに、他の違いも際立っています。 したがって、主題グループについて話すときは、特定の品詞やジャンルに限定されず、あらゆるテキスト内で主題グループを分離できるようにするために、多くの要素を考慮する必要があります。 まさにこれが理由です さまざまな言語異なる品詞に属している可能性があるが、ほぼ同じに翻訳される単語は、1 つの主題グループに分類できます。
したがって、文章のオリジナリティは、 さまざまな種類それは、その語彙構成の性質、つまり著者が使用する語彙単位と用語の詳細、およびその構造の特殊性に明らかに現れています。
連想意味論的ネットワークとしてのテキストの語彙構造は、語彙要素の接続と関係の多様性を反映しており、ボリュームと階層によって特徴付けられ、多数の微細構造から形成されます。 「水平」と「垂直」のつながりを考慮すると、テキストの語彙構造は、少なくとも個々の発話と発話のコミュニケーションブロックの微細構造から形成されるか、ナレーター、登場人物、および対話者の語彙の微細構造から形成されるものとして表現できます。時空の連続体。
これらのタイプの構造化は、テキストの一般的な語彙構造の考え方を相互に補完します。
列の中で 特性テキスト全体の語彙構造の特徴として、以下を区別できます。
- · 概念的に決定された語彙要素の結合結合の優位性。
- ・原作者個人の関係者の存在
- · 意味的なつながりと標準的な関連性の弱体化。
- · 語彙単位の連想的意味論的接続の実用的な条件性を強化する。
- · 連想意味論的ネットワークのノードリンクの進歩、
- · テキスト解釈のプロセスにおける「意味上のマイルストーン」であること。
ただし、テキストの構造の問題が優先されるのは、最初のレビューと翻訳の準備の間だけであり、その後の段階ではテキスト形成単位の分析が含まれます。
どの言語もコードであり、その言語を母語とする人には理解でき、生来のバイリンガルにも学習できます。 コードにはテキストも含まれています。これがコードの意味であり、テキスト自体の意味にあります。 どのコードにも独自の「キー」があり、詳しく調べると明らかになります。 テキストのコードの少なくとも 1 つに対する「キー」が見つかった場合、テキストの意味が明らかになります。美的情報をマスターする深さは、これらのキーがどのコードに対して見つかったかによって異なります。1 人の読者のみがアクセスできます。テキストの主題コードのみを紹介する場合の内容事実情報のレベル、作品の構成的特徴、感情のダイナミクスとイメージのシステムの間の関係が考慮される場合の別の内容概念情報のレベル。彼には明らかだ。 コミュニケーションの形式としてのすべてのテキストコードは、言語的手段（言語コード）によって表されます。 著者と読者の間の世界の言語的イメージの共通性が生み出すもの 必要な根拠テキストに基づいた対話と相互理解のために。
現代の単語の使用とテキストの形成では、語彙の折りたたみを使用するのが通例であることに注意してください。これは、略語が情報交換のプロセスを加速し、短時間で最大限の量を提供するなどの重要な要素であるためです。
拡張に関して言えば、この現象は、語彙的および意味的両方において、テキストを翻訳するときにほとんどの場合に使用されます。これは、テキストをある言語から別の言語に拡張を使用せずに翻訳することは不可能であり、文字通りの翻訳では常に内容が伝わるとは限らないためです。テキストの意味。
したがって、情報を作業または処理する際には、テーマ別の単語グループがテキストの認識の基礎であると結論付けることができます。 構成要素文章。 主題グループは、スタイルを決定しない場合でも、翻訳方法を選択し、文字通りの解釈に進んだり、類似物や同等の代替物を検索したりするための基礎となります。
さらに、これは語彙意味論的グループよりも広い概念であることを強調しなければなりません。これは、単語のテーマ別グループにさまざまな品詞の単位が含まれる可能性があり、それが語彙意味論的グループを形成する可能性があるという事実によって確認されます。
当然のことながら、主題グループの特定は翻訳だけの問題ではなく、母国語で情報を伝達する特徴であるテキストの編集とその伝達の問題でもあります。
５年生の授業。
レッスンのトピックはテーマ別の単語のグループです。
レッスンの種類 – 組み合わせ。
レッスンの目標:
1. 単語の主題グループの概念を与える。 テキスト内で同じテーマグループの単語を見つけて、その一般的な語彙の意味を判断することを学びます。
2. 生徒の口頭での一貫したスピーチ、教科書を扱うスキルを開発し、スペルの注意力を養います。
3. ロシア語学習への興味を植え付けます。
レッスン前に
教師は黒板に番号、レッスンのテーマ、V. ベレストフの詩「植物標本」を書きます。
ラングワートとイヴァン・ダ・マリア、
そして背の高いカモミールとスミレ。
片隅では花が咲き、
枯れた植物を取り出しました
組織 一瞬。 1分。
教師： こんにちは！ (必要に応じて沈黙を設定します)。
学生： こんにちは！
授業中。
スピーチのウォームアップ。5 分。
教師： 早口言葉を学ぶ。 （テンポをどんどん上げながら合唱します。）
コウライウグイスは糸を運ぶ -
彼は自分のためにサンドレスを縫うつもりです。
フェディアはフクロウを恐れています - フクロウは怒るかもしれません。
オウムはオウムにこう言いました。
「怖がらせるよ、オウム。」
オウムは彼にこう答えます。
「オウム、オウム、オウム！」
学生： 生徒たちは一斉に早口言葉を言います。
アップデート 背景知識、（クラス内での会話）7分。
教師： さて、今までのレッスンで学習した内容を繰り返します。 語彙力とは何ですか？ （生徒が言葉遣いを覚えていない場合は、教師が教科書の定義を一緒に読み上げます）。
学生： 1) 単語のセット全体、言語の語彙。 2) 特定の音声バージョンに特徴的な一連の単語。
教師： 2. 単語の語彙的な意味は何ですか?
学生： 単語の語彙的な意味はその内容です。 歴史的に話者の心の中には、音の複合体と現実の物体や現象との相関関係が固定されており、「特定の言語の文法法則に従って定式化され、辞書の一般的な意味体系の要素である。」
教師： 3. 同義語とは何ですか? 例を上げてください。
学生： 同義語は、同じ品詞で同じことを意味する単語ですが、色合いが互いに異なる場合があります。 語彙的な意味そしてスピーチで使用します。
カバ-カバ。
教師 : 4. 対義語は何ですか? 例を上げてください。
学生： 反意語は、同じ品詞で反対の語彙的意味を持つ単語です。
悪は善である
教師 : 5.同音異義語とは何ですか? 例を上げてください。
学生： 同じ品詞で、音も綴りも同じだが、語彙的な意味がまったく異なる単語を同音異義語と呼びます。
服装 – 書類または衣服。
学習活動への動機づけ、授業のテーマや目的（目標）の発表。 1分。 (ノートにトピックを書きます)
教師 ： それは正しい。 今日のレッスンでは、テーマ別の単語グループの概念について学びます。 このテキスト グループの単語を分離し、独自にテーマ別グループを作成する方法を学びましょう。
新素材の説明。 7分
教師 : 単語の語彙的な意味に共通点がある場合、それらには共通点があり、そのような単語はテーマ グループを形成します。 鳥 - ハト、ウズラ、カラス、ウソ。 これらすべての言葉には一つのことが含まれています 一般的な概念-鳥。 しかし同時に、それぞれの鳥には独自の特徴があります。
早口言葉からテーマ別の単語グループを見つけて、ノートに書き留めてください。 どのような一般概念を指すのかを判断する
学生： コウライウグイス、ワシミミズク、オウムは鳥類です。
得た知識の定着 20 分。
教師 : すべてが正しいです。 それでは、皆さんと協力して、テーマ別の単語グループに関する知識を強化しましょう。 いくつかの単語を書き留め、スポーツに関連する単語に下線を引く必要があります。ひげ、ホッケー、ライラック、フットボール、スタジアム、吸い取り紙、水泳選手、ギター、五種競技、トロリーバス、テニス、騒動（口論）、カッコウ、コーチ、運動会、毛布。
学生 : あごひげ、 ホッケー 、ライラック、 フットボール , スタジアム 、吸い取り紙、 水泳選手 – 「O」という文字で書きます、 ギター、 五種競技 、 トロリーバス 、テニス 、混乱、カッコウ、 トレーナー , スパルタキアド 、 毛布。
教師 : 次に、色付きペンを使用して、ホッケー、水泳選手、トロリーバス、運動会という単語を強調表示します。 これらの単語のスペルを覚えておいてください。 次のタスクを完了しましょう。川、湖、小川、春。 これはテーマ別の単語のグループです。 これには配管工事も含まれますか?
学生： 生徒たちは座って考えます。
教師： 教師は自分で物語を語り始めます。このシリーズを続けていきます。川、湖、小川、春...ak-ve-duk - 都市住民のために水が流れる橋（生徒の語彙を豊かにします！）、運河、溝（灌漑ネットワークの水路の地元の名前） 中央アジア、カザフスタン、トランスコーカシア。）、これは、このシリーズに人工の水源が含まれていることを意味します。おそらく、給水も含まれるでしょう。 そして、そのような言葉がない場合、すべての源は自然のものであり、水道は含まれていません。 そしてそれは何を意味するのでしょうか？ これは言葉が相互に関連していることを意味します。 単語間の関係が 1 つ示されており、給水もこのグループに含まれます。 関係性が異なる別の一連の単語が示されていますが、この一連の単語には給水という単語は含まれていません。 たとえば、スイカ。 メロン、カボチャ、ナス、ズッキーニなどの単語が同じページにある場合、それはどのテーマ グループに属しますか?
学生： 植物とその果実の名前。
教師 ： 右。 そして、スイカという単語を別の行に置くと、スイカ、ボール、地球（ 大文字)、オレンジ、グローブ、エンドウ豆...
学生： 丸いものを表す言葉。
教師： つまり、このシリーズはこの言葉の裏側を生き生きとさせているのです。
これは、テーマ別グループが言語が関係性であることを理解するのにまったく役に立たないわけではないことを意味します。 彼らはこの単語をある行に挿入してその中にある意味を復活させ、別の行に挿入してその中に別の意味を復活させました。
さて、ボードを見てください。 ベレストフの詩「植物標本」は次のように書かれています。
私は驚きながら植物標本を眺めます。
ラングワートとイヴァン・ダ・マリア、
悲しいスズランと明るいお粥
そして背の高いカモミールとスミレ。
アザミとフキタンポポ、
ガチョウの玉ねぎとマウスピース
片隅では花が咲き、
そして彼らはお互いのことを知りませんでした。
窓の外には秋の雨が降り注いでいた――
枯れた植物を取り出しました
シーツの上に半円状に置きます。
そして彼はお互いに花を紹介しました。
課題は次のとおりです。1 つのテーマ別グループの単語を見つけて、そのグループがどのような種類であるかを名前付けします。
学生： 植物 - 肺草、柳草、スズラン、お粥、スミレ、カモミール、フキタンポポ、アザミ、タマネギ、エンドウ豆。
教師： 皆さん、なぜフキタンポポがそのように呼ばれているか誰が知っていますか？
学生： 片面が滑らかで、もう片面が粗い葉を持つ植物。
教師： そうです、スペルを説明しましょう。 植物の複雑な名前は、人称形の動詞または接続詞を含むハイフンで書かれます: love-not-love、don't-touch-me、Ivan-da-Marya、フキタンポポ。 カモミール、肺草、お粥などの興味深い言葉を見てください。なぜそのように名付けられたか知っていますか? 語源辞典を見てみましょう。
学生： もともとはカモミール。 スーフ。 方言やその他の名前で、小説 daisy に由来します (Stepan Ch Stepashka、ram Ch lamb を参照)。 言語もよく知られた借用語です。 植物学上のラテン語アンセムス・ロマーナ（文字通りカモミール - ローマ語）に由来します。
教師： 右。 おかゆの花はおかゆに似ていることからこの名がついたのでしょう。 次に、肺草という言葉を見てみましょう。 その中に根っこを見つけてください。
学生： ハニー-
教師： 花の名前の由来は何ですか？
学生： 蜂蜜という言葉から。
教師： そう、この花は蜂蜜のような香りがすることからその名が付けられたのです。 したがって、肺草は語根に E が付くということを覚えておいてください。
教師： よくやった！ タスクを完了しました。 教科書 251 ページを開いて、練習番号 38 を口頭で行います。 コンテストがあります。 どのチームが 1 つのテーマ グループからより多くの単語を挙げるでしょうか?
レッスンのまとめ（マイク方式：「今日はクラスIで…」） 3分
教師： 右！ それでは、レッスンをまとめましょう。 これをマイクメソッドを使用して行います。 さて、皆さんの中には、「今日の授業で私は…」で答えを始めて結論を出す人もいるでしょう。
学生： 今日の授業ではテーマ別グループについて学びました。
今日の授業では、同義語、同音異義語、反意語などの概念を繰り返しました。
今日の授業では、同じテーマグループに属する単語をテキストから分離することを学びました。
採点。1～2分。
宿題。1分。
元。 37. + ページ 250 の単語「正しく書く」
トピック: テーマ別の単語のグループ。 誰もが自分の趣味を持っています。
目標:
テーマ別の単語グループを独立して構成し、指定された単語から属名と種名を見つける能力を開発します。
包含関係のある単語を検出する能力と、ロシアとウクライナの言語間での同音異義語と同義語を認識し、その意味を解釈する能力を教える。
生徒の創造的な能力を開発し、語彙を豊かにします。
言語障害の防止に努める。
自然とロシア語への愛を育みます。
装置：教科書: ロシア語: 5年生: 教科書。 教育用 教科書 ウクライナ人がいる施設 言語 トレーニング/編 Balandina N.F. – K.: ウクライナの知識、2005。 – 304 件の記事。 、 辞書、カード。
^ タイプ: ゲーム要素を使用してスキルと能力を開発するためのレッスン。
学際的なつながり: ロシア文学、博物学、文学
授業中
I. レッスンのテーマと目的の発表。
II. 宿題のチェック。
カードに取り組んでいます。
対義語を用いた創作童話の分析
勉強した内容についての会話。
ゲーム「誰が早く覚えられるだろうか？」
語彙力とは何ですか？
単語の語彙的な意味は何ですか?
多義語は単一値の単語とどう違うのでしょうか?
比喩的な意味を持つ単語の例を挙げてください。
同音異義語の例を挙げてください。
同義語が同じことを意味するが、意味が異なることを 1 つまたは 2 つの例で示します。
対義語とは何ですか?
比喩的な意味や同義語を持つ単語は、どのような目的でスピーチで使用されますか?
同音異義語とは何ですか? 例を上げてください。 同音異義語は曖昧な単語とどう違うのでしょうか?
^ Ⅲ． 新しい教材を学ぶ。
1.言語的な課題。
ロシア語で「時間」という単語の語彙的意味は何ですか? そしてウクライナ語で？ ロシア語とウクライナ語で同じ音と綴りを持つ単語をいくつか挙げてください。 しかし、語彙的な意味は異なります。
シリーズを継続します: アワー、ボール、ムーン...
^ 2.先生の説明。
科学者は、前の演習で与えられた単語を間言語同音異義語と呼びます。 これらは、2 つの言語で同じように聞こえ、同じスペルを持つ単語です。 しかし、語彙的な意味は異なります。
言えるでしょうか？ 同義語とみなされますか？ なぜ？ 共通の機能に名前を付ける
結論: に基づいて、語彙的な意味で同義の単語 共通機能合併する テーマ別グループ。 言葉 レッド、ルビー、コーラル テーマ別グループに団結する " 赤"。
ホワイトボードに書かれた言葉を読んでください。 雪、風、凍結、寒さ、寒さ、輝き、輝き、眩しい、吹雪、風が強い、滑りやすい、雪玉、スケート、新鮮、乗り心地、霜。
これらの言葉を使って何を説明できますか? それらをどのようなトピックに組み合わせることができますか?
結論: トピック (この場合は「冬」) に含まれる単語は、テーマ包含と呼ばれます。 彼らの助けを借りて、特定のトピックに特徴的な現象、兆候、行動を説明することができます。
3.教科書を使って取り組む（p.150）
結論：
単語の語彙的な意味に共通点がある場合、その中には共通点があり、そのような単語はテーマグループ（ウクライナ語で「スリヴのテーマグループ」）を形成します：花 - ヒナギク、スミレ、スズラン、ライラック。 これらすべての単語には、花という 1 つの共通の概念があります。 しかし同時に、それぞれの花には独自の特徴があります。
^ IV. 素材を固定します。
1. 適切な単語を見つける
エクササイズ： 。
空白の代わりに必要な単語を挿入します。
このテーマ別の単語グループに名前を付けます。
人が集めないもの*! 珍しい本が集められています…。 古代と現代のコインが収集されます...、切手やその他の切手に興味があります...、...ポストカードを収集します... - あらゆる種類のバッジ。
*収集 - コレクションを収集します。 コレクションは、いくつかのオブジェクトの体系的なコレクションです。
! 狭い特定の概念を持つ単語の主題グループは、広い一般的な概念を持つ単語によって結合されます。 たとえば、カモミール、スミレ、スズラン、ライラックという単語は、「花」という単語によって結合されます。
^ 2. ディクテーション - 翻訳。
に翻訳する ウクライナ語：真夜中、北、正午、南。
説明辞書の慣例に従って、同音異義語を示します。
^ 3. ゲーム「属はどこ、種はどこ?」
与えられた単語から属名と種名を見つけます .
シナノキ、カエデ、木、ヤナギ、トウヒ。
フィンチ、シジュウカラ、ヒバリ、鳥、サギ。
蚊、甲虫、トンボ、蝶、昆虫。
スズキ、魚、タラ、サバ、ナマズ。
爬虫類、ヘビ、トカゲ、草ヘビ、カエル。
^ 4. 余分な単語を見つけます。
趣味 - 絵を描くこと、収集、友情、旅行。
5. テキストの操作
テキストを読む。 そこから広い一般的な概念を表す単語と狭い特定の概念を表す表現を書き出します。
リサは５年生です。 彼女はキエフに住んでいます。 すべての子供たちと同じように、彼は学校で勉強し、走ったり遊んだりするのが大好きです。 しかし、彼女には自由時間をすべて費やしている趣味があります。 兄の 3 年生アントンと一緒に、彼女は絵を描くことに興味を持っています。 イースターエッグ。 子供の頃、彼女と祖母はいつもイースターのために卵を描いていました。 そのときリサは、イースターエッグを描くことは完全な科学であることに気づきました。
^ 6.テストタスク。
単語を指定します。 テーマグループ「」に所属。 青"
真っ赤な夜明けの中で
彼らは首をうがいしています。
熱気球飛行
そして地球儀も同様です。
だから年上の人に任せてください
彼は若い人を助けます。
雲がどこかで脅かしてくれるように
花の上にぶら下がって
友よ、手遅れになる前に、
私たち全員が友達になれますように。
さあ、奇跡のように、
私たちの地球を大切にしましょう
空のために、ワスレナグサ、
ヒナギクの太陽のために。
VI. 成績を与えてモチベーションを高める。
VII. 宿題
理論については 150 ページをご覧ください。
「花」というトピックに関するテーマ別の単語のグループを作成します。
1. テーマ別の単語グループ
コンピュータ用語単位の意味論は非常に多様です。 私たちの意見では、すべてのコンピューター用語がどのようなグループに分類できるかを見てみましょう。
1) コンピュータの機器、部品、主要部分の名称を表す言葉：
目 - モニター;
proc - プロセッサー。
カールソン - ファン (コンピュータークーラー);
ネジ - ハードドライブ ( HDD- 情報担体);
ペダル - キーボード;
ロープ、レース - ワイヤー。
2) ソフトウェア製品、プログラム、コマンドおよびファイルの名前を表す用語:
progs - プログラム;
生き物、ワーム、カブトムシ、獣 - コンピューター ウイルス。
グリッチ - プログラムのエラー、失敗。
aska - ICQ プログラム (グローバル ネットワークでの通信用)。
ドーシャ - ディスク オペレーティング·システム DOS;
Aibolit はウイルス対策プログラムです。
3) 操作の名前と個々のアクション:
注ぐ - までに手紙を送る Eメール;
make - 何かをすること（英語の「make」から）。
クラッシュ - 壊れる。
アップグレード - 更新;
kill - 何かを消去する、削除する。
arj - arj アーカイバを使用します。
ラップ - アーカイブ (圧縮) を実行します。
4) ユーザー要求に応じてシステムが発行するメッセージ:
無効な女の子 - デバイス名の誤った表示（英語の無効なデバイスから）。
gamover - ゲームの終了 (アリからゲームオーバー)。
ハング - システムに障害が発生しました。
5) 人の名前、 忙しい話題または他の種類のアクティビティ:
ハッカー - プログラマークラッカー。
ユーザー - ユーザー (英語のユーザーから);
ケトル - 経験の浅いユーザー。
アーケード プレーヤー - アーケード スタイルのゲームのファン。
6) 装置の製造に関与している会社名:
Bima - IBM 会社。
配管 - Sun Microsystems Computer Corporation の機器。
私のスニーカー - マイクロソフト社.
コンピュータ用語の範囲は、専門的にコンピュータを扱う人々から単なるユーザーまでをカバーしており、非常に広いです。 したがって、コンピュータ用語で実行される次の機能について話すことができます。
1) 自己表現の手段 (ユーザー間のコミュニケーションを容易にするため)。
2）感情の表現、評価的態度（たとえば、ブチャフカ-フロッピーディスクの起動、ブレーキ-プログラムの失敗、狂気-メモリの急激な欠如）。
3) 言語の節約。コンピュータ用語には、分厚い単語に相当する単語がたくさんあるためです (たとえば、チャット - 特別番組グローバルネットワーク上で、現時点で会話を行うことができます。 weed（英語: Roll - サーベイ）ネットワーク利用者の調査を行うこと）。
2. 語彙意味論的な接続
ロシア語全体と同様、コンピューター用語にも曖昧な単語と明確な単語があります。
ほとんどのコンピュータ専門用語、ツールの一部の名前、職業、プログラムの種類などは、明確な単語です。 たとえば、gag、cut down、kill、doomer などの単語は明確です。 私たちの計算によると、非常に少数の単語が曖昧な単語で占められています。これは約 5% です。 総数私たちが学んだ専門用語。 私たちの意見では、これは一般にコンピュータ用語が人々の間のコミュニケーションを容易にするために作成されたものであり、まさにこの理由から複数の値の単位を持つべきではないという事実によるものです。 多義的な専門用語が存在しないのは、問題の単語が最近出現したという事実によるものであり、多義性は言語が長生きしていることの表れです。
動物 - 1) アニメーター プロ プログラム。 2) コンピュータ構成に法外な要求を課す巨大なサイズのプログラム。
カブトムシ - 1) プログラム内のエラー (バグ)。 2) コンピュータ電源のファン。 3) コンピュータウイルス。
で 多義的な単語単語の主な意味とその派生的な意味が強調表示されます。 名前 (単語の外殻 - 音と文字のシーケンス) が現実の 1 つのオブジェクトから他のオブジェクトに移された結果、単語に新しい意味が生じます。
調査した資料では反意語の現象は確認されませんでした。 私たちの意見では、これは、コンピュータ用語の言語が比較的最近に登場し、ロシア語としてしっかりと確立する時間がまだないという事実によっても説明されます。
同義語に関しては、私たちの計算によると、同義語の主な機能は明確化と置換であるため、非常に頻繁に発生します。
語彙的同義語は、発音は異なるが、意味が似ている、または同じである単語です。 ほとんどの場合、同じものを表す同義語は、それを特徴づけます。 異なる点ビジョン。 現場で コンピューターテクノロジー特別な同義語があります。 特殊な語彙の分野では、同義語には独自の特性があることが知られています。内容に関して同義語間に違いはありません。この立場は次の例によって確認されます。コンピュータ ウイルス - 生き物、甲虫、虫、獣。 コンピューター - コンピューター、ハードウェア、ボックス。 ハードドライブ - ハード、ネジ、重いドライブ。
スラング語彙は言語体系にしっかりと確立されています。 これは、それが他の単位の形成の基礎となったという事実によって裏付けられています。つまり、グリッチ - グリッチ - グリッチという単語形成チェーンとネストが形成されています。
したがって、スラング語彙は言語のサブシステムであり、一般的な言語使用の領域で広く表される同義語と多義性の現象によって特徴付けられます。
スペシャリスト。 このグループの英語専門用語に含まれる他の職業の人の名前は、一般に専門用語としては典型的ではないことに注意してください。 一般に、コンピュータ技術専門用語の主題構成を分析する過程では、その構成における専門的でない概念の存在に注意が向けられます。 例として、「...」で使用されるロシアの専門用語を挙げることができます。
...: 「vaxa」 (VAX オペレーティング システム) および「sivukha」 (俗語名) コンピュータゲーム「文明」 - 「文明」）、および「pentyukh」 - Pentium（Pentium）のコンピュータ修正版。 コンピュータ用語の多くの単語は、ロシア語で採用されている単語形成モデルに従って形成されます。 たとえば、「飛行」という専門用語は固定的な方法で形成されます。 特徴を利用して飛ぶ動詞から…。
一般に、言語ゲームのさまざまなバリエーションは、若者と中年の技術的インテリの代表者のスピーチによく似ており、これらはコンピュータ用語の伝達者です。 ジェンダー言語学の研究 (Erofeeva 2000: 89-90) によると、ほとんどの場合、男性は女性に比べて知識が豊富で、専門用語をより頻繁に使用します。 言動において、女性は...
そして専門的には制限されています。」一部の研究者は、新たな下品化を示しています 文語、それには十分な理由があります。 口語や俗語の語彙は、ラジオなどのメディアで自由に使用されています。 「ある時期のジャーナリズム文書の特徴の 1 つは、特別な科学的、特別な事柄を比喩的に使用する性質です。
研究の目的に対するグループ化単位のオプションの依存性: 語彙意味論的グループ、語彙テーマ論的グループ
語彙意味論的グループの概念
語彙意味グループ (LSG) は、外国語としてロシア語を教える際の語彙グループ化の主な形式の 1 つです。 LSG の研究は、L.V. Shcherba によって書かれた言語原則のシステム (意味論的価値、文体の無限性、多義性、単語形成価値、互換性、音声での使用頻度) に基づいて実行されます。 [シェルバ、1957、p. 105]
現時点では、語彙意味論的グループの定義がいくつかあります。 語彙意味グループ (以下、LSG と呼びます) は語彙意味システムの構成要素の 1 つであり、システムとしての語彙の表現の最も明確な形式を表します。
L.I. Strantonovaは、LSGを、現実の同じ領域と相関し、対応する品詞のカテゴリ的特徴に加えて、少なくとも1つの共通の意味論的特徴を持つ一連の単語と単語の語彙意味論的変形であると考えています。 、1981年、p. 4]; N.I. Stepanova は、LSG は概念コミュニティに基づいて定義された 1 つの品詞の単語の集合として定義できると考えています。 3]; Babenko にとって、LSG は「同様のパラダイム的、構文的、および機能的特性を持つ語彙単位の結合」である [Babenko、1930、p.16]。 30]; S. A. Kuznetsova は、LSG を 1 つの品詞の単語のクラスとして定義し、その意味の中にかなり一般的な統合意味論的構成要素と典型的な明確化された差分構成要素を持ち、また互換性の高度な図式化と機能的等価性と正多義性の広範な発展によって特徴付けられます。クズネツォワ、p. 1989年』など。
一般に、これらの概念は互いに矛盾するものではなく、相互に補完すると言えます。したがって、「同義タイプの意味的近接関係」は、同義語、下位語、上位語です。 これはまず第一に、単語と一般的なパラダイム的意味との関係です。 外国語としてロシア語を教える目的でLSGを説明する際に特に興味深いのは、この種の関係です。
LSG に基づいて、語彙素の他の関連付け (語彙テーマグループ、語彙および語彙意味フィールド) も構築されます。
言語研究では、語彙意味論的グループ (LSG) と語彙テーマ別グループ (LTG) がしばしば対比されます。これらのグループでは、単語は共通のテーマに基づいて結合されており、パラディグマティックとシンタグティックというさまざまな種類の接続が可能です。 L.M. ヴァシリエフによれば、LTG は「同じ種類の状況によって結合される単語のクラスですが、共通の識別 (コア) セームは必要ありません。」 LSG に関して、L. M. Vasiliev は次のように書いています。「LSG という用語は、少なくとも 1 つの共通の語彙パラダイム意味 (または少なくとも 1 つの共通の意味要素) によって結合された任意の意味クラスの単語 (語彙素) を指します。」 [Vasiliev、1971、p.110] ]。
語彙テーマ別グループの概念
語彙テーマグループ（以下、LTG）の研究は、語彙発達の一般的なプロセスを明らかにするのに役立ちます。言語学にとって、特定の言語ごとに特定の主題意味領域がどのように分割されているか、オブジェクトのどのような特徴があるかにまったく無関心ではないためです。それらは個人の名前に反映され、その結果、特定の主題グループの個々のメンバーを特徴付けることになります。 一方、テーマ グループは、同じトピックに属するさまざまな品詞の単語の集合です。 たとえば、テーマ グループ「旅行」には、飛行機、国、観光スポット、休暇などの名詞が含まれています。 トピックを明らかにするために必要な動詞：旅行する、リラックスする、飛ぶ。 形容詞も同様に: エキゾチック、観光客、2 週間など。
したがって、意味論的な重要性は文脈上だけでなく、語彙単位の体系的なつながりによっても明らかにされるため、LTG は、述べられたトピックに密接に関連するいくつかの語彙意味論グループで構成されます。 この点に関しては、次の概念を参照する必要があると思われます。 語彙意味グループ(以下、LSG と呼びます)。これは伝統的に、「異なる色合い、異なる特徴 (同義語) を持つ、類似した (反対の反意語を含む) および同一の意味を持つ単語のセット」として理解されています [Filin、1982、p.11]。 225]。
各 LTG で、支配的なユニットを特定できます。 この研究では、動詞グループのそのような単位は、文体的に中立な動詞「旅行」であり、リラックスしたり、世界を眺めたり、何かを探索したり、物事についての理解を広げるために、空間内での対象の移動を表すために最もよく使用されます。国など。 LSG 名詞では「旅」。 LSGの形容詞では「観光客」。
テーマ別グループには、さまざまな品詞の語彙単位が含まれていますが、「言語内の特徴、同化の難しさ」の観点からは均質ではありません。現在、一般に受け入れられている立場は、理論と言語において語彙を記述および提示する最も生産的な方法であるということです。外国語としてのロシア語の実践は、ロシア語を LSG にグループ化することです。」 [ジノビエバ、2005、p. 125]。
単語の主なシステム内関連として LSG と LTG を区別する必要があります。 その中で、語彙的な意味の相関関係、パラダイム論における交換可能性、または統語論における相互予測可能性が前面に出てきます。 LSG は 1 つの品詞の単語から構成されており、これらの単語は共通の語義と共通の構文位置を持っていなければなりません。 同義系列と同様に、ドミナントは LSG において「LSG の結合された意味論的コアの最も直接的かつ自然な名称」として区別されます [Denisov、1993、p.11]。 125]。
主題分野の一部は LSG であるため、LSG と LTG は総称概念 (LTG) と特定概念 (LSG) として相互に接続されています。
LTG は意味フィールドの概念とよく混同されますが、これらの概念を区別する必要があります。 意味フィールドには、語彙的な関係だけでなく、形態学的関係や派生関係など、さまざまなタイプの関係にあるさまざまな品詞の単語が含まれます。 LTG は、前述したように、同義語、反意語、下位語 - 上位語など、数種類の接続のみに基づいて構築されています。
多くの場合、研究者は LSG と LTG の一致に注目しています。たとえば、支配的な「都市」の行は都市 - 郊外 - 郊外 - 村 - 集落 - 町 - 村で構成されています。 研究者は、LTG の主な 2 つのタイプ、つまり言語的なものと状況に応じた語用的なものを区別しています。 状況に応じた語用論的な LTG には、このグループ内の典型的な状況に関連して定型的に使用される、さまざまな品詞の単語が含まれます。
多くの研究者は、LSG、LTG、語彙意味論分野の概念を区別することの難しさについて書いています。 A. A. ウフィムツェヴァは、これらの単語のグループは「等しい」と信じています [Ufimtseva、1972、p. 16]。 406 - 436]、F.P. Filin と P.N. Denisov は、部分的にも全体的にも相関があると信じています。 537-538; デニソフ、1993 年、p. 125]、V. G. Gak は、それらを語彙分野の変種であると考えました [Gak、1998、p. 125]。 691]。
したがって、この研究では、LTG の「旅」を状況に応じた実践的なものとしてさらに理解することになり、次のことが含まれます。
次の6つの名詞グループ：リゾートへの旅、山への旅、田舎への旅、森への旅、街への旅（エクスカーション）、海の旅（世界一周）。
動詞の 3 つのグループ: 旅行中の空間の水平方向および垂直方向の移動、場所への到着、出発。
場所、出来事、人物を特徴付けることで分けられた形容詞の 3 つのグループ
人の状態と場所の状態を特徴付ける副詞の 2 つのグループ。
このようなグループ単位については、語句単位として個別に説明する必要があります。 E. V. クズネツォワが述べているように、語句論は 1 つの意味単位 (セミーム)、形式的な 2 つの構成要素 (2 語彙性) の存在を表し、「語句を単語に似せ、語句の環境から分離し、語句を次のように考えるための基礎を提供します」語彙システムの特殊単位」 [Kuznetsova、1989、With。 195]。 したがって、ことわざ、ことわざ、映画や本などのキャッチフレーズとは異なります。
同時に、語句上の意味には、語彙上の意味とは異なる特徴があります。 これ。
