スライド 1
十一月二十九日。 授業。
スライド 2
文字のディクテーション 文字の挿入
1. 横断幕のそばに立つ... 2. ロビーにいる... 3. 歳を重ねていく... 4. 遠征に参加する... 5. 収穫の世話をする... 6. 部屋にいる炎... 火事 7. 歴史の中で答えてください... 8. 名前で呼んでください.. 9. 路地に沿って歩きます.. e____________ 10. あぶみに足を入れて... そして
スライド 3
確認しよう：
e 2,5,9____________ および 1,3,4,6,7,8,10
評価: エラー 0 個 - 「5」 エラー 1 個 - 「4」 エラー 2 個 - 「3」 エラー 3 個以上 - 「2」
スライド 4
鼻眼鏡エミュー タンゴ メニュー ショー デフォー中等学校 ブラティーノ アベニュー ソチ ダッシュ
スライド 5
レッスンのテーマ
止められない名詞
スライド 6
目標：
不格名詞とそのグループに精通する。
スライド 7
止められない名詞 –
これらは、すべての場合で同じ形式を持つ名詞です。
スライド 8
格下げ不可能な名詞の 1 つを活用します。
I.p. R.P.メトロが建設されました 私は地下鉄の駅 D.P に立っている。 地下鉄のVP駅に沿って歩いています。 メトロなどが見えます。 私はメトロ P.p. に憧れています。 私は地下鉄に乗っています
スライド 9
最後の母音 -O、-E、-I、-U、-Yu と最後の強勢母音 -A を持つ借用名詞 (普通名詞および固有名詞)。 -動物相: カンガルー、オウム、チンパンジー、ハチドリ、ポニー。 -衣食住、マフラー、タイツ、鼻眼鏡、コート、財布、カーキ、コート、マンゴー、ココア、コーヒー、アイスキャンディー、サラミ、イバシ、フィレ、ブラインド、玄関、鏡台、ピアノ、植木鉢、ドミノ、ピアノ、ラジオ。 -都市: 大通り、高速道路、スコアボード、ショー、パネル、スタジオ、カフェ、地下鉄、タクシー、映画館。
スライド 10
止められない名詞のグループ
名前、姓、地名: トビリシ、コンゴ、東京、ソチ、A. デュマ、チポリーノ、ペッピー、モーグリ、ピノキオ。
スライド 11
止められない名詞のグループ
女性を指し、子音で終わる借用名詞: fraulein、ingénue、travesty、miss、lady、lady、madam、milady。
スライド 12
語彙ワーク
Ingenue（フランス語の ingénue から - 「素朴」）は、演技の役割、つまり素朴な女の子です。 あまり一般的ではありませんが、「ingénue」は経験の浅い若者の役を演じる俳優を指すのに使用されます。 18世紀末から19世紀にかけて、ロシアの劇場におけるこの役は「シンプトン」や「シンプトン」と呼ばれることが多かった。
スライド 13
語彙ワーク
Travesti (イタリア語の travestire から - 着替える) は、適切な服装をした人が異性の役を演じる必要がある演劇の役です。 主に少年、ティーンエイジャー、少女の役だけでなく、男性のスーツを着る必要がある役も演じる女優
スライド 14
止められない名詞のグループ
-О と -ИХ(-ИХ) で終わるロシアとウクライナの姓: ルディフ、マリフ、レフチェンコ、ゴロヴニフ、ティヒフ、シェフチェンコ、プリホトコ。
スライド 15
止められない名詞のグループ
複合語: MTS、青少年劇場、国連、交通警察、メディア。
スライド 16
例
コート マフラー アイスキャンデー 財布 ピアノ 玄関 メトロ サラミ オウム 植木鉢 ハチドリ 津波パネル 燭台 全ロシア展示センター メディア
スライド 17
テキスト内の格下げできない名詞を検索する
スライド 18
確認しよう
昨年の春、アンナ・ヴィクトロヴナ・オシペンコ夫人はヨーロッパ諸国への小旅行に出かけました。 彼女はパリ、ヘルシンキ、アメリカ、コペンハーゲンを訪れました。 バスは高速道路に沿って急いで走り、アンナ・ヴィクトロヴナは自分の旅を思い出します。 彼女は友人のベリク・ジナイダ・セルゲイヴナからこのツアーについて知りました。 フィンランドからスウェーデンに向かう途中、彼女はカプリ島で起きた恐ろしい津波について知りました。 巨大な汽船がストックホルムに近づいたとき、アンナ・ヴィクトロヴナは甲板に立っていました。 コートとマフラーをしていてもかっこよかったです。 彼女は、まるで張り子で作られたような「陽気なカールソンの街」の優雅な砲塔に衝撃を受けた。 昼食時にはカフェでチョウザメの切り身とマッシュポテトを嬉しそうに食べ、ペプシを一杯飲んだ。 夕方、燭台の明かりの下の小屋で、彼女はすでにノルウェーの首都オスロについてのガイドブックを読み、来年モナコかマイアミを訪れることを夢見ていました。
スライド 19
止められない名詞を指定する
A) そり B) 雲 B) 陪審員 D) ピアノ
スライド 20
不用名詞が誤って使用されているフレーズを強調表示します。
A) タブレット上に表示されます。 B) メーター内で運転しています。 B) 広いミシシッピ川沿い。 D) 賢いチンパンジーについて。
スライド 21
要約する
レッスンで何を新しく学びましたか? レッスンの何が気に入りましたか？ 何が一番面白かったですか？ 一番難しかったことは何ですか?
プレゼンテーションのプレビューを使用するには、Google アカウントを作成してログインします: https://accounts.google.com
スライドのキャプション:
止められない名詞 6年生。
目標: 不格名詞とそのグループについて知る。 設備：パソコン、プロジェクター。 目的: 生徒の言語能力、思考力、記憶力、注意力、想像力の発達。 独立した作業スキルを開発する。 生徒の語彙を豊かにし、視野を広げます。
これまでに行ったことを繰り返しましょう。 「名詞の語尾にあるE、Iの文字」 1. 横断幕のそばに立つ… 2. ロビーにいる… 3. 歳を重ねて… 4. 遠征に参加する… 5.収穫の世話をしなさい... 6. 炎の中で... 火事の中で 7. 歴史の中で答えてください... 8. 名前で呼んでください... 9. 路地に沿って歩きます... 10. あぶみで足を踏み入れてください。 ..I E I I E I I E I
これまでに行ったことを繰り返しましょう。 さまざまに語形変化した名詞を列挙します。 負担、時間、乳房、バナー、名前、炎、部族、種子、あぶみ、王冠、道、子供。 これらの単語の語根にはどのような接尾辞が追加されますか? 接尾辞 - en - 。
新しい素材を知ること。 ある早朝、友人と私はカンガルーに関する映画を見に地下鉄に乗りました。 ここで私たちは映画館に座っています、コートもマフラーもつけていません、というか、あなたも私も、マフラーもつけずに座っています。 子供たちはキナが大好きです。 カンガルーがキナでさまようと、高速道路に沿ってさまよい、 チンパンジーを袋に入れて運びます。 カンガルーがカフェに入り、空いているテーブルに座り、チンパンジーとオウムと一緒にドミノに座りました。 突然、大きな猿がピアノを弾き始めました。すると、大人は鼻眼鏡を外して心から笑いました。 興味深い映画です。 終わってしまったのは残念だ。 ワードローブに走る時間です。彼らはポルカを配ります。 (A. ハイト) 聞いて読んでください。 何があなたを笑顔にしますか？
名詞の変化 主格ライオンズ カンガルー 属格ライオンズ カンガルー 与格ライオンズ カンガルー 対格ライオンズ カンガルー 器楽ライオンズ カンガルー ライオンズについての前置詞 カンガルー
止められない名詞。 止められない名詞のグループ。 例。 1. 名詞。 外国語由来の語尾母音 –o、-e、-u、-yu、-i。 フラミンゴ、チンパンジー、オウム、メニュー、ハチドリ。 2. –o、–i(s)を含むロシア人とウクライナ人の姓。 セムチェンコ、ドルギフ、トルストイ。 3. 母音で終わり、中性または女性的な補助語を伴う略語。 メディア、モスクワ州立大学、統一国家試験、国連。 4. 女性を表し、子音で終わる外国語の名詞。 ミス・フレンド、ヴォイニッチ作家。
言語的な問題を解決します。 昨日はシュリャファーを見た、そして今日はシュリャファーだ。 ? あなたはいつ妹に会いましたか、そしていつ兄に会いましたか。
止められない名詞を見つけます。 夕方、友達と私は映画館に行きました。 外は涼しかったので、友達は新しいグレーのコートを着ていました。 首にマフラーを巻きました。 途中、カフェに立ち寄り、ココア、ゼリー、アイスキャンディーを注文しました。 映画館のロビーにはたくさんの人がいました。 その映画は巨大なチンパンジーについてのものでした。 私たちはタクシーで家に帰りました。
写真の中から語尾を下げられない名詞を書き出してください。 ココア、玄関、ラジオ、コート、ピアノ、マフラー、コーヒー、オウム、アロエ、化粧台、地下鉄、シチュー、コート、カフェ、ドミノ。 マフラー - ネッカチーフまたはスカーフの 3 つの単語を使って文章を作成し、書き留めます。 マントは女性用の幅広のコートで、通常は毛皮です。
適切な語尾の名詞をフレーズに挿入します。 _______________ を離れる、____________ なしで歩く、____________ に行く、____________ に来る、____________ から出る、____________ を聞く、____________ に行く、____________ で働く、__________________ で遊ぶ、____________ とサンドイッチ、乗る___________________ 地下鉄のコート 高速道路のタクシー 財布 ラジオ スタジオ ピアノ サラミ 映画 ポニー
単語をトピックごとに分けて書き留めます。 衣類 - 動物 - 食べ物 - 参考になる言葉: k o ala、カシューナッツ、a v o kado、着物、kakadu、ブロッコリー、モンパス、マフラー、サラミ、マント、スパゲッティ、コート、植木鉢、gu pp i、チキン・ア・ビア、ハイイログマ。
検査。 服装：着物、マフラー、マント、コート動物：コアラ、ボタンインコ、グッピー、グリズリー食べ物カシューナッツ、ブロッコリー、アボカド、モンパシエ、サラミ、スパゲッティ、チキン
止められない名詞の特別な点は何ですか? 読み書きできるようになり、完璧に書けるようになるために さまざまな場合において、決して変えることはできない 映画もドミノも、局も地下鉄も、マフラーも鼻眼鏡も、高速道路もチンパンジーも。 正直な人たちの前で歌を歌うことはできる、数も種類も、ココアも倉庫もカフェもコートもハチドリもボタンインコも変わらなければ、陪審員でもカンガルーでもない。
反射。 何を新しく学びましたか? - レッスンの中で最も興味深かった、または難しいと感じたタスクはどれですか? なぜ？ - レッスンのキーワードを決定します（他の言語から変更しない、衰えない、終わりがない）。 - レッスンのテーマについてどのような結論を導き出すことができますか? すべての場合で同じ形式を持つ名詞は、格下と呼ばれます。 これらはほとんどが他の言語からの単語です。
宿題 § 39 演習 219 (課題)
レッスンをありがとうございました。 17
ブホヴェツ・タチアナ・アレクセーエヴナ
ブリャンスク州ウネチャ市立中等学校第 3
「格言不用名詞」というテーマのロシア語でのレッスンとプレゼンテーション
6年生用
プレゼンテーションを作成するために、以下からイラストを引用しました。 http://images.yandex.ru
詩： http://berhofer.ru/279155/52/
主題： 「止められない名詞」。
目標： 生徒に「格言不用名詞」の概念を理解してもらう。
タスク: 1) 有能なライティングスキルを開発する。
2) スペルの注意力、スピーチ、論理的思考、分析のプロセス、総合力、創造的な能力を開発します。
3) 動物に対する優しい態度とこの主題への関心を養います。
装置： パソコン、プロジェクター。
授業中。
1. 組織的な瞬間。
U .: 親愛なる皆さん！ 今日は珍しいロシア語の授業です。 ゲストが来てくれました。 彼らを歓迎しましょう。 座ってください、皆さん。
2.言語のウォーミングアップ。
U .: 皆さん、今日は動物園に招待したいと思います。スライド No. 1
提案書を書き留めてみましょう。
この動物園には、カンガルー、ライオン、チンパンジー、オウム、フラミンゴ、ハチドリなどの野生動物が生息しています。
1 人の生徒が説明付きで黒板で文を解析し、
同時に 2 番目 – 単語の音声分析ライオンズ （自分で）、
3番目 – 名詞の形態素解析動物園で （自分で）。
課題を確認する生徒たち。
U .: この文の中であなたが知っているスペルをすべて挙げてください。
3.基礎知識のアップデート。
U .: 名詞を活用してみましょうライオンとカンガルー.
学生はこれらの名詞を口頭で拒否します。
U .: 結論を出します。スライド No. 2
カンガルーという言葉は衰えません。
U .: 文中で拒否されない単語は他にありますか?
フラミンゴ、チンパンジー、オウム、ハチドリ。
U .: レッスンのテーマを明確にしてみてください。
4.レッスンのテーマと目的の策定。
レッスンのトピックを録音します。スライド No. 3、スライド No. 4 .
5.新しい教材を学習します。
語源的な情報。
U .: これらの言葉はどの言語から来たのでしょうか? （言葉の由来について生徒からのメッセージ）
表を作成します。
U .: 他にどのような格下げ名詞を知っていますか?皆さん、結論を表に書いてみましょう。スライド#5
先生のコメント:
それで、カンガルー、地下鉄、映画、ハチドリ、チンパンジー、オウムという言葉は決して変わりません。 これらは他の言語から借用した言葉です。 彼らはロシア語の法律に従うことを望まないため、柔軟性がないと呼ばれます。 このような単語の最後の母音は語尾ではなく、語根母音です。注記！それらの中には、語尾が -o および -e である中性名詞に似ているものもあります。 このような類似した単語は区別する必要があります。 たとえば、「ふるい」という単語は傾いていますが、「コート」という単語は傾いていないことを思い出してください。
1) 名詞。 外国語由来の語尾母音 –o、-e、-u、-yu、-i。
スライド No. 6
U .: 小学生たちが動物園に来ました。ヴィータ・セムチェンコは明るいハチドリが好きだった、
そしてヤネ・ドルギクは機敏なカンガルーです。スライド No. 7
U .: 子供の姓は何ですか? それらを断るようにしてください。 結論を出します。
2) ロシア人とウクライナ人の姓は、-o と -i を使用する傾向がありません。SL.№8
U .: 私たちのクラスに姓を決められない子供はいますか? 名前を付けてください。
U .: マスメディア と協力する国連 生物多様性と、絶滅危惧種の野生生物種とその生息地を保護する必要性に対して世界的な注目を集めるために。スライド No. 9
U .: 下線のある単語は何と呼ばれますか?（略語、または音や文字の性質をもつ複合語）。
U .: それらを解読してください。それらを断るようにしてください。 結論を出します。
3) 母音で終わる略語、および中性および女性の性別を表す単語を含む略語頭を下げないでください。スライド No. 10
U .: 91 ページの規則を読み、表に記入してください。
4) 女性の人名を示し、子音で終わる外国語の名詞は屈折しません（おなじみのミス、作家ヴォイニッチの小説）。スライド No. 11
U .: - 作成した表を使用して、格言不用名詞のグループに再度名前を付けます。
6. 固定。
1. 冗談の時間は 30 分です。
U .: では次の詩を聞いてください。スライド No. 12
ある早朝
友人と私は1メートル離れたところに座りました。
そして私たちはメーターに乗りました
カンガルーについての映画を見てください。
カンガルーがカフェに入った
そこで空いているテーブルを取りました
そしてドミノの後ろに座る
チンパンジーとオウムと一緒に。
U .: なぜ笑っていたのですか？ どうかしましたか？
D.: とても面白い詩ですが、そんなことは言えません。
U .: テキストを修正します。 格下げできない名詞に名前を付けてください。
2. グループでの創造的な作業。
U .: できるだけ多くの形容詞を使って短編小説を書きましょう。 教科書の練習問題（P.92～93）を利用することができます。
強い生徒向けの課題: 止められない名詞を使って詩を書きます。
3.独立した仕事 . スライド No. 13
テスト。
1. 格下げできない名詞を選択します。
メニュー; B) 村。 バクーで。 D) ジュール・ヴェルヌ。
2.語尾を持たない、または語尾を持たない単語はどれですか。
A) 性別eB) 山eB) カフェeD) リブ○.
3. どの文で間違いがありましたか?
A) 子供たちはウォルター・スコットの小説を読むのが好きです。
B) 友人たちは玄関でマーシャ・ゴレレンコを待っていた。
B) ゼニトはディナマと引き分けた。
ピアレビュー。スライド No. 14
7. 結果。 反射。
レッスンで何を新しく学びましたか?(名詞には格別の特別なグループがあります。)
止められない名詞とは何ですか?(すべての場合で同じ形を持つ名詞。)
格下げできない名詞の語尾について何と言えますか?（語尾はありません（単語全体がベースです）。
なぜ彼らは学校でそのようなテーマを勉強するのでしょうか？（スピーチが読み書きできるように。）
レッスンで難しかったことは何ですか？
宿題。
辞書で 5 つの格下げできない名詞を見つけます。
止められない名詞を使って 5 つの文を作成してください。
強い生徒向け – 不格名詞を使った環境保護の物語。スライド No. 15
U .: そして最後に、ある逸話をしたいと思います。 聞いて、次のレッスンのトピックが何になるかを推測してみてください。
教育を受けた少女がカウンターの後ろに立っています。 客が次々と彼女のところにやって来て、「コーヒーを一杯ください」と尋ねます。 少女は読み書きができる人が現れるのを待っています。 そして最後に、彼女は「コーヒーを一杯ください」と聞きました。 残念なことに、次のフレーズは「それからパンも 1 つ」でした。
主題： 「止められない名詞」。
目標： 生徒に「格言不用名詞」の概念を理解してもらう。
タスク: 1) 有能なライティングスキルを開発する。
2) スペルの注意力、スピーチ、論理的思考、分析のプロセス、総合力、創造的な能力を開発します。
3) 動物に対する優しい態度とこの主題への関心を養います。
装置： パソコン、プロジェクター。
授業中。
1.言語のウォーミングアップ。
U .: 皆さん、今日は動物園に招待したいと思います。 スライド No. 1
提案書を書き留めてみましょう。
この動物園には、カンガルー、ライオン、チンパンジー、オウム、フラミンゴ、ハチドリなどの野生動物が生息しています。
1 人の生徒が説明付きで黒板で文を解析し、
同時に、2番目はライオンズという単語の音声分析です（独立して）。
3 つ目は、動物園内の名詞の形態素解析です (単独で)。
課題を確認する生徒たち。
U: この文の中であなたが知っているスペルをすべて挙げてください。
2.基礎知識のアップデート。
U .: 名詞を活用してみましょうライオンとカンガルー。
学生はこれらの名詞を口頭で拒否します。
U .: 結論を出します。 スライド No. 2
カンガルーという言葉は衰えません。
U .: 文中で拒否されない単語は他にありますか?
フラミンゴ、チンパンジー、オウム、ハチドリ。
U .: レッスンのテーマを明確にしてみてください。
3.レッスンのテーマと目的の策定。
レッスンのトピックを録音します。 スライド No. 3、スライド No. 4.
4.新しい教材を学習します。
語源的な情報。
U .: これらの言葉はどの言語から来たのでしょうか? （言葉の由来について生徒からのメッセージ）
表を作成します。
U .: 他にどのような格下げ名詞を知っていますか?皆さん、結論を表に書いてみましょう。 スライド#5
先生のコメント:
それで、 カンガルー、地下鉄、映画、ハチドリ、チンパンジー、オウムという言葉は決して変わりません。 これらは他の言語から借用した言葉です。 彼らはロシア語の法律に従うことを望まないため、柔軟性がないと呼ばれます。 このような単語の最後の母音は語尾ではなく、語根母音です。注記！それらの中には、語尾が -o および -e である中性名詞に似ているものもあります。 このような類似した単語は区別する必要があります。 たとえば、「ふるい」という単語は傾いていますが、「コート」という単語は傾いていないことを思い出してください。
1) 名詞。 外国語由来の語尾母音 –o、-e、-u、-yu、-i。
スライド No. 6
U .: 小学生たちが動物園に来ました。 ヴィータ・セムチェンコは明るいハチドリが好きだった、
ヤネ・ドルギクは機敏なカンガルーです。スライド No. 7
U .: 子供の姓は何ですか? それらを断るようにしてください。 結論を出します。
2) ロシア人とウクライナ人の姓は、-o と -i の傾向がありません。SL.№8
U .: 私たちのクラスに姓を決められない子供はいますか? 名前を付けてください。
U: マスメディア国連と協力して、生物多様性と、絶滅危惧種の野生生物種とその生息地を保護する必要性に対する世界の注目を集めます。スライド No. 9
U .: 下線のある単語は何と呼ばれますか?（略語、または音や文字の性質をもつ複合語）。
U .: それらを解読してください。 それらを断るようにしてください。 結論を出します。
3) 母音で終わる略語、および中性および女性的な補助語を含む略語は拒否されません。スライド No. 10
U .: 91 ページの規則を読み、表に記入してください。
4) 女性の人名を示し、子音で終わる外国語の名詞は屈折しません（おなじみのミス、作家ヴォイニッチの小説）。スライド No. 11
U .: - 作成した表を使用して、格言不用名詞のグループに再度名前を付けます。
5. 固定。
1. 冗談の時間は 30 分です。
U .: では次の詩を聞いてください。スライド No. 12
ある早朝
友人と私は1メートル離れたところに座りました。
そして私たちはメーターに乗りました
カンガルーについての映画を見てください。
カンガルーがカフェに入った
そこで空いているテーブルを取りました
そしてドミノの後ろに座る
チンパンジーとオウムと一緒に。
U .: なぜ笑っていたのですか？ どうかしましたか？
D.: とても面白い詩ですが、そんなことは言えません。
U .: テキストを修正します。 格下げできない名詞に名前を付けてください。
2. グループでの創造的な作業。
U .: できるだけ多くの形容詞を使って短編小説を書きましょう。 教科書の練習問題（P.92～93）を利用することができます。
強い生徒向けの課題:止められない名詞を使って詩を書きます。
3.独立した仕事. スライド No. 13
テスト。
1. 格下げできない名詞を選択します。
メニュー; B) 村。 バクーで。 D) ジュール・ヴェルヌ。
2.語尾を持たない、または語尾を持たない単語はどれですか。
A) フィールド B) 山 C) カフェ D) リブ。
3. どの文で間違いがありましたか?
A) 子供たちはウォルター・スコットの小説を読むのが好きです。
B) 友人たちは玄関でマーシャ・ゴレレンコを待っていた。
B) ゼニトはディナマと引き分けた。
ピアレビュー。 スライド No. 14
6. 結果。 反射。
レッスンで何を新しく学びましたか?(名詞には格別の特別なグループがあります。)
止められない名詞とは何ですか?(すべての場合で同じ形を持つ名詞。)
格下げできない名詞の語尾について何と言えますか?（語尾はありません（単語全体がベースです）。
なぜ彼らは学校でそのようなテーマを勉強するのでしょうか？（スピーチが読み書きできるように。）
レッスンで難しかったことは何ですか？
宿題。
辞書で 5 つの格下げできない名詞を見つけます。
止められない名詞を使って 5 つの文を作成してください。
強い生徒向け– 不格名詞を使った環境保護の物語。スライド No. 15
U .: そして最後に、ある逸話をしたいと思います。 聞いて、次のレッスンのトピックが何になるかを推測してみてください。
教育を受けた少女がカウンターの後ろに立っています。 客が次々と彼女のところにやって来て、「コーヒーを一杯ください」と尋ねます。 少女は読み書きができる人が現れるのを待っています。 そして最後に、彼女は「コーヒーを一杯ください」と聞きました。 残念なことに、次のフレーズは「それからパンも 1 つ」でした。
ゴリヤチェワ・イリーナ・ヴィクトロヴナ
市立教育機関「中等学校第27」サランスクRM
「格言不用名詞」というテーマのロシア語でのレッスンとプレゼンテーション
6年生用
プレゼンテーションを作成するために、以下からイラストを引用しました。
詩： http://berhofer.ru/279155/52/
主題： 「止められない名詞」。
目標：生徒に「格言不用名詞」の概念を理解してもらう。
タスク: 1) 有能なライティングスキルを開発する。
2) スペルの注意力、スピーチ、論理的思考、分析のプロセス、総合力、創造的な能力を開発します。
3) 動物に対する優しい態度とこの主題への関心を養います。
装置： パソコン、プロジェクター。
授業中。
1. 組織的な瞬間。
U.: 親愛なる皆さん！ 今日は珍しいロシア語の授業です。 ゲストが来てくれました。 彼らを歓迎しましょう。 座ってください、皆さん。
2.言語のウォーミングアップ。
U.: 皆さん、今日は動物園に招待したいと思います。スライド No. 1
提案書を書き留めてみましょう。
この動物園には、カンガルー、ライオン、チンパンジー、オウム、フラミンゴ、ハチドリなどの野生動物が生息しています。
1 人の生徒が説明付きで黒板で文を解析し、
同時に 2 番目 – 単語の音声分析 ライオンズ（自分で）、
3番目 – 名詞の形態素解析 動物園で （自分で）。
課題を確認する生徒たち。
U.: この文の中であなたが知っているスペルをすべて挙げてください。
3.基礎知識のアップデート。
U.: 名詞を活用してみましょうライオンとカンガルー。
学生はこれらの名詞を口頭で拒否します。
U.: 結論を出します。 スライド No. 2
カンガルーという言葉は衰えません。
U.: 文中で拒否されない単語は他にありますか?
フラミンゴ、チンパンジー、オウム、ハチドリ。
U.: レッスンのテーマを明確にしてみてください。
4.レッスンのテーマと目的の策定。
レッスンのトピックを録音します。 スライド No. 3、スライド No. 4 .
5.新しい教材を学習する。
語源的な情報。
U.: これらの言葉はどの言語から来たのでしょうか? （言葉の由来について生徒からのメッセージ）
表を作成します。
U.: 他にどのような格下げ名詞を知っていますか? 皆さん、結論を表に書いてみましょう。スライド#5
先生のコメント:
それで、 カンガルー、地下鉄、映画、ハチドリ、チンパンジー、オウムという言葉は決して変わりません。 これらは他の言語から借用した言葉です。 彼らはロシア語の法律に従うことを望まないため、柔軟性がないと呼ばれます。 このような単語の最後の母音は語尾ではなく、語根母音です。注記！それらの中には、語尾が -o および -e である中性名詞に似ているものもあります。 このような類似した単語は区別する必要があります。 たとえば、「ふるい」という単語は傾いていますが、「コート」という単語は傾いていないことを思い出してください。
1) 名詞。 外国語由来の語尾母音 –o、-e、-u、-yu、-i。
スライド No. 6
U.: 小学生たちが動物園に来ました。 ヴィータ・セムチェンコは明るいハチドリが好きだった、
ヤネ・ドルギクは機敏なカンガルーです。スライド No. 7
U.: 子供の姓は何ですか? それらを断るようにしてください。 結論を出します。
2) ロシア人とウクライナ人の姓は、-o と -i の傾向がありません。SL.№8
U.: 私たちのクラスに姓を決められない子供はいますか? 名前を付けてください。
U.: マスメディアと協力する 国連 生物多様性と、絶滅危惧種の野生生物種とその生息地を保護する必要性に対して世界的な注目を集めるために。スライド No. 9
U.: 下線のある単語は何と呼ばれますか?（略語、または音や文字の性質をもつ複合語）。
U.: それらを解読してください。 それらを断るようにしてください。 結論を出します。
3) 母音で終わる略語、および中性および女性の性別を表す単語を含む略語頭を下げないでください。 スライド No. 10
U.: 91 ページの規則を読み、表に記入してください。
4) 女性の人名を示し、子音で終わる外国語の名詞は屈折しません（おなじみのミス、作家ヴォイニッチの小説）。スライド No. 11
U.: - 作成した表を使用して、格言不用名詞のグループに再度名前を付けます。
6. 固定。
1. 冗談の時間は 30 分です。
U.: では次の詩を聞いてください。スライド No. 12
ある早朝
友人と私は1メートル離れたところに座りました。
そして私たちはメーターに乗りました
カンガルーについての映画を見てください。
カンガルーがカフェに入った
そこで空いているテーブルを取りました
そしてドミノの後ろに座る
チンパンジーとオウムと一緒に。
U.: なぜ笑っていたのですか？ どうかしましたか？
D.:とても面白い詩ですが、そんなことは言えません。
U.: テキストを修正します。 格下げできない名詞に名前を付けてください。
2. グループでの創造的な作業。
U.: できるだけ多くの形容詞を使って短編小説を書きましょう。 教科書の練習問題（P.92～93）を利用することができます。
強い生徒向けの課題:止められない名詞を使って詩を書きます。
3.独立した仕事 . スライド No. 13
テスト。
1. 格下げできない名詞を選択します。
メニュー; B) 村。 バクーで。 D) ジュール・ヴェルヌ。
2.語尾を持たない、または語尾を持たない単語はどれですか。
A) 性別 e B) 山 e B) カフェ e D) リブ ○.
3. どの文で間違いがありましたか?
A) 子供たちはウォルター・スコットの小説を読むのが好きです。
B) 友人たちは玄関でマーシャ・ゴレレンコを待っていた。
B) ゼニトはディナマと引き分けた。
ピアレビュー。 スライド No. 14
7. 結果。 反射。
レッスンで何を新しく学びましたか?(名詞には格別の特別なグループがあります。)
止められない名詞とは何ですか?(すべての場合で同じ形を持つ名詞。)
格下げできない名詞の語尾について何と言えますか?（語尾はありません（単語全体がベースです）。
なぜ彼らは学校でそのようなテーマを勉強するのでしょうか？（スピーチが読み書きできるように。）
レッスンで難しかったことは何ですか？
宿題。
辞書で 5 つの格下げできない名詞を見つけます。
止められない名詞を使って 5 つの文を作成してください。
強い生徒向け– 不格名詞を使った環境保護の物語。 スライド No. 15
U.: そして最後に、ある逸話をしたいと思います。 聞いて、次のレッスンのトピックが何になるかを推測してみてください。
教育を受けた少女がカウンターの後ろに立っています。 客が次々と彼女のところにやって来て、「コーヒーを一杯ください」と尋ねます。 少女は読み書きができる人が現れるのを待っています。 そして最後に、彼女は「コーヒーを一杯ください」と聞きました。 残念なことに、次のフレーズは「それからパンも 1 つ」でした。
