レッスンの展開（レッスンノート）
初等一般教育
ラインUMK T. G. Ramzaeva。 ロシア語 (1-4)
注意！ サイト管理者は、方法論開発の内容および開発の連邦州教育基準への準拠については責任を負いません。
UMK:リズム
学術科目:ロシア語。
レッスンの目的 (主題):名詞の性別の概念を紹介し、名詞の性別を決定する方法を教えます。
UUD の形成 (タスク):
個人的：
- 教育活動への動機付け、授業に対する積極的な態度、学習の必要性の理解の基礎を形成します。
- さまざまな活動における自主性の発揮を促進します。
規制:
- 小学生が課題を完了する際に自分の活動をコントロールする能力を開発します。
- 学習タスクを受け入れて保存します。
認知：
- 分析、比較、対比、一般化する能力を開発します。
- アルゴリズムに従ってアクションを実行するスキルの開発に取り組みます。
- 子どもたちに意見を表明し、教室での活動を評価するよう促します。
コミュニケーション能力:
- 教師や同僚との教育協力のための条件を作り出す。
- お子様と隣の机との交流を促進します。
備品：教科書、ノート、コンピュータ、ルール表。
授業中
1. 組織の瞬間
さあ、見てください、友よ。
レッスンを始める準備はできていますか?
すべてが整っていますか、すべて問題ありません、
本、ペン、ノート。
みんなは正しく座っていますか？
みんなちゃんと見てますか？
誰もが受け取りたい
評価は「5」だけですか？
2. 書道
ボードには、Za_ts、sh_sse、b_ranka、m_tro の文字があります。 （滑り台）
1 分間の習字の中で、私たちは手紙を書きます。その手紙に自分で名前を付けます。
これらは何の文字ですか? (これらは辞書の単語であるため、覚えておく必要がある検証不可能な非強勢母音です。)
JOAE ボード (交互母音、接続文字の練習)
これらの単語は品詞のどの部分に属しますか? この名詞についてすでに何が言えるでしょうか? (生徒たちは記号に名前を付け、文法記号が書かれたカードを添付します)
- アイテム
- 誰が？ 何？
- 単位 そして複数形
- 生きている、無生物
- 固有名詞、普通名詞
名詞の文法上の特徴はすでにたくさん知っていますが、それだけではありません。
3. 知識のアップデート
ヴォルガ川、ボロヴィチ市、バイカル湖、プーシキンスカヤ通り、作家アレクセイ・トルストイ、ミハイロフスコエ村。 （滑り台）
課題を読みます。 単語を 2 つのグループに分けます。何をする必要があるのか説明してください。 何を基準に単語を 2 つのグループに分類できますか? （一般名詞と固有名詞）。
普通名詞の名前を付ける (川の街、湖、通り、作家、村。 固有名詞とは何ですか？ (….)。 よくやった。
4. 問題の表明
ロシア語には名詞も含めて秘密がたくさんあります。 私たちの任務は、この品詞のもう一つの「秘密」を明らかにすることです。
賢くあれそしてパズルを解きます。 どうしたの？ これらの単語は品詞のどれですか?
ボール＋傘＋シャワー＝ROD（スライド）
それで、レッスンのテーマは何ですか？ 名詞の性別。
体育分
私たちのレッスンの目的は何ですか？名詞の性別を知り、名詞の性別を判断する方法を学びます。
おとぎ話を聞いてください。
昔、名詞が親戚を混乱させたからだ。 彼らはとても似ていました。 ある日、彼は「見分け方の“秘密”を知った者には褒美を与える」という法令を発令する。 別の都市から来た夫婦がそのことを聞きました。 夫はたくさんの言葉をタイプして、「それを私のものにしてください」と言いました。 妻は自分でその言葉をつかみ、「私のものです」と言いました。 そして、他の人は全員真ん中に残りました-余分でした。
ペアでやろうそして確認してみます。
普通名詞を 3 つのグループに分けます (子供たちは単語をグループに分け、その選択を説明します)
(川の街、湖、通り、作家、村。）(滑り台）
- おとぎ話の続きを聞いてみましょう...
彼らはその名詞に来てこう言いました。
ここが私の言葉の鍵であり、夫はこう言います。「ああ、そうだね」。
しかし、ここが私の言葉の鍵であり、妻はこう言います。「彼女は私のもの。」
夫の言葉の性別をなんと呼ぶか？ （男）
妻の言葉の性別はどうでしょうか？ （女性）
真ん中の単語の性別をどのように名付けますか? 残った(MEDIUM)を引く
彼らにとっての鍵は何でしょうか？ （それは私のものです）
それ以来、この名詞の性別が混同されることはなくなりました。
単語を確認する
どのような単語の助けを借りて、名詞の性別を決定することができましたか?
（生徒たちの答えです。）
5. ルールの操作
教科書の 19 ページに戻って、文章が正しいか確認してみましょう。 (ルールを読んで結論を導き出します。)
どう思いますか（私たちの結論は教科書の結論と一致しました）
私たちの課題は、補助語を学び、名詞の性別を判断することを学ぶことです。
グループワーク
名詞の性別を決定するアルゴリズムを作成します。
– どのようなアルゴリズムを作成しましたか?
- 一言言います。
- ヘルプワードを選択してください。
- 補助単語を使用して性別を判断します。
そして、そのルールを覚えやすくするために、この詩を紹介します。
ボード上: スライド
女性の性別を思い出します
そして私はこう言います、「彼女は私のものです。」
そして私は男性の性別を思い出すでしょう
そしてもう一度言います、「彼は私のものです」。
中性の性別：「それは私のものです。」
このルールは私のものです！
6. 学習内容の繰り返しと体系化
次に、取得した知識を実際に適用してみます。
教科書No.404（19ページ）を使って作業する
レッスンのテーマは？ 思い出させてください – 私たちの目標?
1行目はZh.Rの言葉を書きます。
行 2 – M.R. の言葉 それからお互いに確認しましょう。 理事会に確認してください。 + または - 記号
3 行目 – Sr.R の言葉 (スライド)
体育分
教科書通りに作業してください。 405
名詞の性別はどうやって判断するのでしょうか？ 助けとなる言葉が必要です。
次に、演習を実行するときにルールの知性と知識を示す必要があります。 405
フレーズを作ります。 検査。
7. 教訓ゲーム「余分な単語を見つけよう」（スライド）
ゲームの鍵はレッスンのテーマにあります。 レッスンのトピックの繰り返し。 余分な単語を自分で書き留めてください。
村、叔父、自由、土地。
木、羽、椅子、村。
野原、火、馬、止まり木。
場所、壁、バケツ、パドル
検査。
教師: 授業中にどんな発見をしましたか?
8. まとめ。 反射
– 私たちのレッスンの目的は何でしたか？
– 名詞の性別は何ですか?
– 性別を判断するのに役立つ言葉は何ですか?
- 分かりました…
- 私は学んだ…
次に、性別を示す別のカードを追加します。
教師：
– 授業での自分の取り組み（アクティビティ、正答、筆記作業）に満足したら手を挙げてください。
– 幸せではない人は誰ですか？ どうやって？ なぜ？
「あなたがレッスン用のノートの余白に自分自身に印を付けてくれると信じています。そうすれば、その隣に私の印が表示されます。そして、私たちの意見が一致すると確信しています。」
D.z.元。 創造性 407、ルール p. 19.
３年生のロシア語の授業
レッスンのトピック:名詞の性 (第 2 レッスン - 統合)レッスンの目的:
- 名詞についての理解を深め、名詞の性別を決定し、一部の名詞の性別を決定する特徴を紹介します。
タスク:
- 生徒の語彙を豊かにする。
- 一貫したスピーチを開発し、スペルを注意深く注意する。
- 学習への関心と自然への愛を育みます。
学際的なつながり:ベラルーシ語、人間と世界、文学の読書。
授業中:
1. 組織的な瞬間。お互いやゲストへの挨拶。2.宿題の確認（ペアで相互チェック）
- 手を上げて、隣人のノートに間違いを見つけた人は誰ですか?
名詞はどのように変化するのでしょうか？ (数字別、性別別)
-名詞の性別を判断するのに役立つ単語は何ですか?
-前回のレッスンのおとぎ話の女王の詩は何ですか?
女性の性別を思い出します
そして私はこう言います、「彼女は私のものです。」
そして私は男性の性別を思い出すでしょう
そしてもう一度言います、「彼は私のものです」。
中性の性別：「それは私のものです。」
このルールは私のものです！ （あなたの）
3. レッスンのトピックと目的についての説明。 （机の上で）
4. スペルのウォーミングアップ。書道
- 今日、習字の時間にどのような文字を書くかを知るには、単語を推測して正確に書き留めなければなりません。
※マットレスと寝具を置く就寝用家具（BED）
※朝の食事、昼食前の食事（BREAKFAST）
*都市電気道路、通常は地下 (METRO)
*オレンジがかった赤い実がなる木 - ウソの餌 (ROWAN)
*長方形の緑色の実をつける園芸植物（キュウリ）
※物を保管、梱包、運搬するための織物製品（BASKET）
―これらの言葉の共通点は何でしょうか？ （辞書）
-すべての単語を注意深く見て、これらすべての単語に出現する子音を見つけますか? (R)
Rr ry ry ry アシの木の小道 サフランミルクキャップ
-単語のスペルパターンを説明します。
-前回のレッスンで新しい単語を学びましたか? (週 - この単語を使った文を考えてください) 1週間は何日ありますか? （7）
5. レッスンの進行状況:
- 属の種の数に応じて、人生にはなぜ3つあるのでしょうか（おとぎ話によると、各季節は3か月など）
レッスンの 3 段階: 3 月、4 月、5 月 (月の名前が書かれたボード上の自然ポスターを順番に開きます)
1) MARCH (月の名前はベラルーシ語でどのように聞こえるか、自然の変化を少し説明します) これまでに取り上げられたものの繰り返し。 ボードには物の名前が書かれた絵が書かれています。 グループに分ける（属を決める）
問題：
さらにいくつかの単語がボードに書かれます (または口述されます) - カンガルー、シャンプー、コーヒー、ココア。
これらは名詞ですか？ 証明する。
– この名詞の性別を決定します。 （答えられない課題です。）
– その質問に答えるのが難しいのはなぜですか? （私たちはこの結末を知りません。彼、彼女というヒントは使えません。）
------- 解決策を探しています。
このような言葉を外来語といいます。 それらは不変です（語尾は変わりません）。カンガルーはオーストラリアにのみ生息し、コーヒーはブラジルで栽培され、カカオはアメリカの熱帯林で栽培されています。 それらが他の単語とどのように組み合わされるかを見てみましょう (もしかしたらその中にヒントが見つかるかもしれません?)
– 助詞の語尾は何ですか?
- どんな種類ですか？
– これらの名詞の性別を明確にするためには、どのような単語を追加する必要がありますか? (形容詞を追加する必要があります: 大きなカンガルー、濃いコーヒー、甘いココア、新しいシャンプー。) それを書き留めて、スピーチで正しく使用することをお勧めします: (何?) シャンプーで髪を洗う。
– これらの言葉に関して、あなたに与えられる課題は何ですか？ (これらの名詞の性別を覚えておいてください。)
2) 4月 春の翌月にオープンします。 今日は何の祝日ですか? (世界保健デー)
6.体育分
手のひらを準備してください。 生徒は女性名詞を聞くとしゃがみます。 Rising on your tostos は男性名詞です。 中性名詞を聞くと拍手をします。 気をつけて！
(ベリー、蜂の巣、沼、湖、リス、砂糖、雨、カレンダー、ミルク、カモメ、虹、夏、火、タオル、春)
問題: 教師は名詞の名前を付けます。
校長、泣き虫、賢い女の子、いじめっ子、眠い頭。
どこに連れて行きますか？ これらは普通名詞です。 彼らの性別は、文中で彼らを指す単語に基づいてのみ判断できます。 例を上げてください。
7. 教科書を使って作業する。元。 170 (2 人の生徒 - 黒板に向かい、それぞれ 3 つの単語の組み合わせ、1 人 - 黒板に - 構成に従ってハイライトされた 3 つの単語を解析)
-ベラルーシ語ではこれらの名詞がどのようなものであるかを思い出してみましょう。 結論を導き出します（借用語のスペルなど、覚えておく必要があります）
3) MAY (ベラルーシ語での名前の響き、結論、自然の説明)
友情と相互扶助についての会話。
8.グループでのタスク（5分間）
- よくやった、みんなやりました。 タスクの確認、分析。
9. ゲーム「間違い探し」（ボード上）
10. レッスンの要約、振り返り。
今日の授業で何を学びましたか?
名詞が中性、女性性、または男性性であることを証明するにはどうすればよいですか?
名詞が別の言語から来ている場合に性別を判断する方法。 一般的な種類。 複数形ですか？
今日の仕事に満足している人は誰ですか?
11. 宿題 (3 つの異なるタスク - (木の葉の形で) 紙に描く *** 演習 172
***演習173
***各性別の名詞を 2 つの単語に書き留めます
(男性、女性、平均)
グループ課題。
カード1
名詞が与えられる。 各グループで、余分な 1 を取り消します。 残りは上から属を決定します。
ノート、日記帳、メモ帳、ペン。
甥、妹、男子生徒、継母。
ワードローブ、カーペット、ソファ、棚。
カード2
・ドットの代わりに動物の名前を入れます。 性別を決定します。
ハングリーさ... 狡猾さ... 卑怯さ... 汚さ... 健康
まるで... 膨らんだような... 愚かなような... おしゃべりなような...
カード3
- 間違った文字を含む単語を見つけます。 ことわざにどのような単語が含まれるかを書き、性別を決定します。
ひげは1本でも良いですが、2本の方が良いです。 飢えはブラシではありません。 灰の中にいるだけでは戦士ではない。
臆病者は自分の怠惰を恐れています。 悪天候を待ちます。 羊の皮をかぶった連隊。
臆病者は養うが、怠惰は腐敗する。 忍耐と
池が潰れてしまいます。 フォードを知らずにファッションに口出ししないでください。
カード4。
不足している文字を挿入し、名詞の性別を決定します。
ar_mat vet_r l_mon
L_pata スペリンググラム b_reza
Appleの肋骨は正しい
T_mat young_sha sh_se
M_タイヤカレンダー ch_ryomukha
レッスンのトピック: 名詞の性別。
レッスンタイプ: 新しい知識の発見。
目標： 名詞の性別を決定する際の共同認知活動に対する価値観を形成する。
タスク:
- 名詞の一定および不安定な形態学的特徴に関する知識を更新する。
- 名詞の性別を決定する方法を選択するアクティビティを組織します。
ロジスティクス：ロシア語教科書 カナキナ V.P. 、印刷されたノートブック、マルチメディア機器
予測される結果:
個人的：
名詞の性別を決定する研究された方法の価値に対する学生の認識。
品詞の形態学的特徴を決定することの実際的な重要性を認識する。
メタ件名:
名詞の性別を決定するという設定された目標を解決する方法を見つける能力。
自分の行動を計画、制御、評価する能力。
対話者の話を聞いて対話を行い、自分の視点を表現し、正しく話す能力。
主題：
名詞の一定の特徴に関する知識。
名詞の性別を判断する能力。
授業中
1.教育活動の自己決定。
- 整理の時間。 (スライド2)
誰かが発明した
シンプルかつ賢明
会ったら挨拶をしましょう。
おはよう！
太陽と鳥たちへ、おはようございます。
おはようございます、笑顔のみなさん！
今日は皆さんにおはよう、こんにちはという日を過ごしていただきたいと思います。特に子供たちである皆さんには、たくさんの新しいことを学び、考え、学びに来ていただきたいと思っています。 気分も良くなるはずです。 お互いに微笑み、私に微笑み、ゲストに微笑みましょう。
今、ロシア語の授業があります。 これからの仕事は深刻だ。 授業では引き続き名詞について話していきます。 良い雰囲気？
それで、あなたは訪問することができます。 そして、私たちが誰を訪問するのかを知るために、なぞなぞを当ててください。
トロイカ、トロイカが到着しました、
そのトリオの馬は白く、
そして女王様はそりに乗り、
白い目、白い顔、
彼女はどのように袖を振ったのか -
すべてが銀で覆われていました。 （冬）
皆さん、冬は遠くの森に住んでいます。 そこに到達するには、多くの障害を克服する必要があります。 困難に備える準備はできていますか? さあ、出発しましょうか？
- 書道。
しかし、出発するために、少し時間をかけて習字を書きましょう。(スライド3)
指の体操は、タスクをすばやく完了するのに役立ちます。
私たちは指を一緒に曲げて、
私たちは拳をしっかりと握り締めます。
一、二、三、四、五 -
私たちは屈みを緩め始めます。
番号とクラスの課題を記録します。
(習字の手紙)
L l ラ ル
月のキツネ
月は地球の衛星です。
2. 知識を更新する。 (スライド 4)
静かに冬の王国に突入しています。
ここは冬の森…
それでは始めてみましょう...
（ディクテーション録音）
ヴォルガ川、友達、サランスクの街、笑顔、ヤギのミルカ、みんな、アレクセイ・トルストイ、エルシク。
これらの単語の綴りパターンに名前を付けてください。
(スライド5)
ゲーム「はい・いいえ」
名詞は品詞ですか？ （はい！）
名詞は質問に答えます: どれ、どれ、どれ? （いいえ！）
名詞が質問に答えます 誰? 何？ （はい！）
名詞は物の動作を示しますか? （いいえ！）
名詞は物を指しますか？ （はい！）
テーブルを使った作業。 (名詞について知っていることを思い出してください) (スライド 6)
3. 活動の自己決定。 (スライド 7)
冬の森を旅し続けます。
青い距離が青に変わります。
丘の中腹の鳥たち
彼らは私たちのために言葉を書いてくれました。
言葉を読んで
ペナルティケース、ペン、石鹸
これらの言葉の共通点は何でしょうか？ (これらはオブジェクトを示し、誰が?何を?という質問に答えます。これらは名詞です。)
これらの言葉はどう違うのでしょうか？(スライド8)
（先生は生徒の筆箱を受け取ります）
誰のペナルティ？ それを書き留め。 (私の筆箱)
「私の」という単語に下線を引きます。
彼はどういう感じ？ それを書き留め。 （彼は美しい）
彼という単語に下線を引きます。
彼、私の言葉の代わりに使える名詞を挙げてください。
これらは男性名詞です。
(同様の作業が女性名詞と中性名詞でも実行されます)。
筆箱、ペン、石鹸という言葉の違いは何ですか?
レッスンのトピックを作成します。
4. 呼吸のための体育。
1. キャンドルの火を吹き消します。
2. 花の香りを嗅ぎます。
3. 暖かい風。
5. レッスンのテーマに取り組みます。
(スライド9)
ルールに従って作業します。
- (スライド 10) テーブルを使った作業。
6. 新しい素材の統合。 (スライド 11) - シジュウカラ
- 画像ディクテーション。 (スライド 12)
画面に写真が表示されます。 生徒は名詞に名前を付け、書き留めて、その性別を判断します。
(スライド 13) - リス
- ペアで作業します。
バニー、ルーク、巣、雪。
牛、紫、冬、海岸 。
コート、湖、本、太陽。
朝 、トマト、風、テーブル。
- カード上のマルチレベルのタスク。
レベル 1: 名詞の性別を決定します。
冬が来ました 。 パチパチ音を立ててみる価値あり凍結 。 太陽が昇りました。 雪玉が飛んでいます。 地球 白くなった。 川に映える氷 。 森が素敵になってきましたおとぎ話 。
レベル2：
冬が来ました。 厳しい寒さです。 太陽が昇りました。 雪が飛んでいます。 地面が真っ白になりました。 川には氷が輝いています。 森は素敵なおとぎ話のようになりました。
（セルフテスト）
7. 制御と評価。
皆さん、ウィンターは魔法の封筒を持ってきました。 彼はたくさんのことができます。 タスクを正しく完了すると、彼はあなたに贈り物を与えます。 冬は内容を覚えているかどうかを確認したいと考えています。
名詞にはどんな種類があるのでしょうか？
男性的な言葉に代わる言葉は何ですか?
女性の言葉に代わる言葉は何ですか?
中性的な言葉の代わりに使える言葉は何ですか?
(贈り物をする)
8. 反省
どの作業が最も難しかったですか?
なぜ？
1 2 3 4 5
9. 宿題。
次の言葉を使って物語を書きましょう:
冬、地球、おとぎ話、霜、雪、氷、太陽。
くつろぎのひとときを。
- さあ、少し休みましょう。 楽に座り、机に手を置き、目を閉じます。 呼吸は穏やかで均一です。 （E.グリーグの「夢」の音楽が流れます）。
誰でも踊れます。
ジャンプして、走って、絵を描いて、
でもまだ誰もがそれができるわけではない
リラックスして休んでください。
こんなゲームがあります
とても軽くてシンプル
動きが遅くなります。
緊張感がなくなる
そして次のことが明らかになります。
リラックスはいいですね。
10. レッスンの概要。
私はあなたと一緒にとても楽しかったです。 あなたとコミュニケーションをとる中で経験した仕事と喜びに感謝します。
セクション: 小学校
レッスンタイプ：組み合わせたもの。
目標：名詞の性別を決定する能力を発達させるための条件を作ります。
タスク:
- 人称代名詞および所有代名詞を置き換えることによって名詞の性別を決定する生徒のスキルを開発します。
- 生徒のスペルの注意力とスピーチを養います。 特定の特性に従って単語を一般化し、グループ化する能力。
- 自分の健康を管理する方法を知っている人を育てます。
装置：
- 教科書「ロシア語-3」（2時間） 著者 T.G. ラムザエワ。
- 「若い頃から服装と健康に気をつけましょう」という民間の知恵の言葉が書かれたポスター。
- 「トマト」を描く。
- トカレルフカード;
- カード「g - - - x」。
- 表「名詞の性別」;
- 複数の名詞を含む表。
- 各生徒は「パイ」の絵を持っています）。
- 「冬の楽しみ」をテーマにした子どもたちの写真。
- ドローイングポスター「丘の上」。
- 体温計モデル（各生徒用）。
- 多色の磁石。
- レコードプレーヤー。
授業中
I. 組織上のポイント:
U.こんにちは 私はあなたに微笑みます、そしてあなたはお互いに微笑み合い、今日私たちが一緒にいられてどれほど良かったかを思います。 ご機嫌と仕事の成功を祈っています。
U.今日は民間の知恵からレッスンを始めます。 それを読んで。
若い頃から服装や健康に気を付け直しましょう。
– この言葉をどう理解しますか？
– この文で最も頻繁に繰り返される母音はどれですか? (文字o、e)
- これは習字の第一線です。
– 背筋を伸ばして座って、きちんと座って書き留めてください おお。
– 2行目に音節とこれらの文字の組み合わせを書きます オーグオロ鉱石。
II. 語彙ワーク.
- 最初の単語は「og」で始まります。 （キュウリ）
- 写真を見てください。 これは何ですか？ （トマト）
- 「トカレルフ」という言葉が散りばめられていました。 （じゃがいも）
- 不足している文字「g - - -x」を埋めます。 （豆）
- 語彙の意味から単語を推測してください。
これはバラ科の草本植物で、甘い赤い実をつけます。 （いちご） - なぞなぞを当ててみましょう。
大きさは拳大、側面は赤い。
指で触ると滑らかで、
そして一口食べると、甘い。
（りんご）
– 強調母音と非強調母音を示します。
Ⅲ． 知識を更新しています。
U.すべての語彙に共通するものは何ですか? (オブジェクトを示します)
– 名詞はどのような質問に答えますか? （誰が何？）
– 名詞にはどんな種類があるのですか？ (MR.、F.R.、S.R.)
– 名詞の性別はどうやって判断するのでしょうか？
ボード上にテーブルがあります。
U.今日のレッスンでは、名詞の性別を判断する能力を強化し、健康に気を配ることを学びます。
IV. 新しいトピックに取り組んでいます。
U.黒板に文章が書いてあるので読んでみてください。
女の子たちは野菜サラダを作りました。
U.ライトを点灯しましょう。 スペルの下に信号ドットが表示されます。
記憶を頼りに文章を書きます。 文の構文解析。
– 名詞は何番ですか? サラダ? （特異な）
– 番号を変更します。 (サラダ)
– これは何という名詞ですか？ （氏。）
– この名詞の性別を変更します。 （名詞は性別によって変わりません）
– 名詞の番号は何ですか? 女の子?
– これは何という名詞ですか？ （女性）
- あなたはどのようにして知りました？ (単語を単数形にしてください)
– 複数形の名詞の性別を調べるにはどうすればよいですか?
– これは教科書の 21 ページの規則に記載されています。
（ルールに精通していること）
U.このルールを使用して、次のタスクを実行します。
言葉はボードに書かれています。 それらを読みます。
- ナッツ
- 猿
- ホットドッグ
- 羽毛
- ワシ）
- 手紙
- ミンクス
– 名詞の性別を決定します。 性別ごとに 3 列に単数形で書きます。
（生徒たちは説明を黒板やノートに書きます。）
1)U.中性的な言葉を見てください。 どの単語が欠けていますか? あなたの答えを正当化してください。
（ファーストオピニオン。余計な一言） フェザー。なぜなら フェザーそして 手紙あなたはそれに触れることができますし、 場合手で触れることはできません。
セカンドオピニオン。 余計な一言 場合。なぜなら 手紙そして フェザー手紙から始める へー、そしてその言葉 場合手紙から始まる で。)
– 単語の同義語を選択してください 場合。 （クラス）
– どのような名詞ですか クラス？(s.r.)
2) U.女性らしい言葉を見てください。 どの単語が欠けていますか? あなたの答えを正当化してください。
（ファーストオピニオン。余計な一言） 冬。なぜなら言葉では 猿、ミンクス分離のソフトサインがあり、単語の中に 冬いいえ。
セカンドオピニオン。 余計な一言 冬。 名詞以来 猿そして ミンクス- アニメーション、そして 冬– 無生物。
– 冬という言葉の対義語を選択してください。 （夏）
– 名詞の性別を決定する 夏。(s.r.)
3)U.男性名詞を見てください。 どの単語が欠けていますか? あなたの答えを正当化してください。
（ファーストオピニオン。余計な一言） 鷲。なぜなら 鷲そして ホットドッグ- 無生物、イーグルは生物名詞です。
セカンドオピニオン。 余計な一言 ホットドッグなぜなら言葉 ナットそして 鷲手紙から始める ああ、そしてその言葉 ホットドッグ手紙から始まる はぁ。）
U.という言葉に注意してください ホットドッグ英語から私たちに来ました。 2 つの部分で構成されます。
– 最初の部分がどのように翻訳されるかは誰にもわかりません – 熱い? （熱い）
– 後半部分がどのように翻訳されるかは誰にもわかりません – グレートデーン？（犬）
――それで「ホットドッグ」になったんですね。 発明した ホットドッグダックスフントを飼っていた愛犬家。
最近では、サンドイッチ、ホットドッグ、ハンバーガーなどがメニューに登場することが増えています。
– そのような食べ物は常に健康に良いのでしょうか？
– どの製品を優先する必要がありますか? なぜ？
V. 体育分。
U.製品名が読み上げられます。 この製品にビタミンが豊富に含まれている場合は、手をたたきます。 そうでない場合は、頭を左から右に回してください。
オレンジ、クラッカー、ビーツ、牛乳、チーズ、コカコーラ、洋ナシ、肉。
– どのような女性的な言葉が使われていましたか？
――どんな男性的な言葉が使われていましたか？
– どのような中性的な言葉が聞こえましたか?
VI. 取り上げられた資料に取り組んでいます。
1) これが提案図です。
誰が？ 彼は何をしているの？ どれの？ 何？
– 質問に答える補足を加えて文を作成します 何？、は健康食品を指します。 この追加は、質問に答える定義と一致しています。 どれの？。さて、この質問に答える名詞は何でしょう？ 何？。
猿は黄色いバナナを食べます。
緑のキュウリを食べる少年.
カティアは熟したオレンジを食べます。
– あなたの選んだ一文をノートに書き留めてください。
– 文中に出てくるフレーズに名前を付けます。
– フレーズと呼べない 2 つの単語は何ですか?
– 文内の名詞の性別を判断します。
さあ、なぞなぞを当ててみましょう。
簡単かつ迅速に推測します。
柔らかく、豊かで、香りが高く、
彼は黒人です、彼は白人です、
そして時々焼けてしまいます。 （パン）
U.パンのない私たちの生活を想像するのは困難です。 人々は彼についてたくさんのことわざを作りました。
– パンに関することわざを何か知っていますか？
パンはパンのお兄さん。
パンがないときの昼食は最悪です。
パンは父、水は母。
一切れのパンもなく、上の部屋には憂鬱な雰囲気が漂う。
パンと水は男の食べ物だ.
3) p. 教科書の 20 番、練習問題 406 を見つけてください。パンについての話を読んでください。
U.テキストの主なアイデアを決定します。
D.パンを育てるには大変な労力がかかります。
– 最初の一文を解説付きで書きます。
– 2 番目と 3 番目の文は、最初のオプションの生徒がコピーする必要があります。
– 3 番目と 4 番目の文は、2 番目のオプションの生徒にコピーする必要があります。
最後の一文をディクテーションで書き取ります。
U.名詞の上には性別を示します。
ピアレビュー。
4) あなたたちはそれぞれテーブルの上にパンを持っています。このパンは普通のものではありません。 スペル補完機能があります。 単語内の不足しているスペルを埋めてください。
- 小麦粉
- うーん…スノイ
- リンゴンベリー...か
- 脂っこい
- 焼きました
- 美味しい
- 貝殻…か
- キャベツ
- w...ロトク
- 石鹸
- ...食べ物について
- ザップ...x
- ...掃除しました
- クシャン...エ
- 素晴らしい
- ヒット
U.小麦粉製品には多くのカロリーが含まれており、過剰な体重につながります。 皆さんも少し動くことをお勧めします
VII. 体操。 （音楽に合わせて）
ダンスが嫌いな人は
そして、彼は体育に好意的ではありません。
彼は夢さえ見るべきではない
スリムな体型をしています。
キャンディー、クラッカーは誰ですか
ためらうことなくそれを飲み込み、
彼は不幸そうに見える
そして機嫌が悪い。そして私たちは皆、楽しいことが大好きです
私たちを見て。
好きなヒップホップダンス
私たちは本当に素晴らしいダンスをしています！
ヒップホップ - ラララ。
上の拍手 – ゼロが 2 つ。
バンバン、タララ。
私たちは朝まで踊ります。
5) 新鮮な空気の中で活発に遊んだり動いたりすることが特に効果的です。 冬がどれほど楽しいものかを見てください。 これはスケート、スキー、そりです。
（子どもたちの写真を振り返ります。）
– 中庭の一つを覗いてみることをお勧めします。
（ボードには「冬の楽しみ」をテーマにしたイラストが描かれています。）
– 写真に写っているのは誰ですか?
- 子供たちは何をしているのですか?
– この絵に基づいて物語の文章を作成します。 タイトルを付けてください。
生徒たちの自主制作。
最高の作品を聴きます。
U.テキスト内に出現する名詞の性別を決定します。
Ⅷ. レッスンのまとめ。 宿題。
– 名詞の性別はどうやって判断するのでしょうか？
– この知識は、20 ページの演習 405 を自宅で行うのに役立ちます。
IX. 反射。
U.皆さんの机の上には体温を測るための温度計の模型があります。 人は気分が悪くなったり不安になったりすると、体温が 38、39、40、41 度まで上昇します。
アラームがなければ、すべて問題なく、温度は 36.6 度です。 人の体温は 35 度まで下がることがあります。この体温では、疲労、興味の欠如、何かをする意欲の欠如を経験します。
– 体温を測定します。
– クラスの男子のほとんどは良い感じです。
- 皆さんお疲れ様でした。 健康になる！ レッスンは終わりました。
フロロボ
2012～2013年度
4年生のロシア語の授業ノート
トピック: 名詞の性別。 一般的な名詞。
レッスンの目的
- 生徒に一般名詞とその特徴を紹介します。 テキスト内の一般名詞を見つける能力、論理的に思考し、比較し、一般化する能力を開発します。 生徒のスピーチを豊かにし、発展させます。 ロシア語に対する親善と関心を育みます。
装置： 。 マルチメディア プロジェクター、ラップトップ、スクリーン、スペル辞書、フィードバック用のカラー カード、アルゴリズム メモ
レッスンタイプ:新しい知識を学ぶ
授業中
レッスンのステップ | 教師の活動 | 学生の活動 | UUDの形成 |
1) 組織的な瞬間。 学習活動への動機付け | U: - レッスンを始める準備はできていますか? U: ロシア語のレッスンを始めましょう | 目標: 生徒が教育プロセスに参加したいという内なるニーズを育むための条件を作り出す 個人用 UUD コミュニケーションUUD |
|
2) 知識のアップデート | 1) トピックの紹介。 授業では品詞のどの部分について話しますか? 推測！ いくつかの物体に言語で名前を付けますが、 皆さん、覚えておいてください、これが私の最大の秘密です。 工程や記号を指定すると、 私はいつもそれらをオブジェとしてあなたに提示します。 2) テスト (別紙1) 私たちは名詞の研究を続けていますが、あなたはこの品詞についてすでにかなりのことを知っています。 「名詞は性別、数、格によって変わる」という答えを聞いたことがあります。 右？ 実際、ロシア語では、性別による区分がない英語、フィンランド語、トルコ語、アルメニア語、ウズベク語とは異なり、名詞は 3 つの性別のいずれかに属します。 文中の名詞の性別をどのように判断できますか? これらがどのような名詞であるかを判断し、語尾を追加します。 (スライドNo.2) ライトチュール 素晴らしい... カンガルー 病気...カルス ベイビー…シャンプー 新鮮な... コールラビ ホットコーヒー （タスクの完了確認）（スライドNo.3） | 名詞について いいえ。 名詞は、男性、女性、中性の 3 つの性別のいずれかに分類されます。 フレーズや文内の名詞の性別は、それに一致する形容詞や代名詞によって判断できます。 単語の組み合わせをノートに書き留め、語尾を挿入します。 | 目標：新しい内容を学習するのに十分な学習内容の更新を組織する 個人用 UUD コミュニケーションUUD 認知的 UUD |
3.新素材の問題説明 4. 問題を解決するためのプロジェクトの構築 | フレーズを見てください (スライド番号 4) エンディングを追加する ひどい...泣き虫 大きい..悪い 怖い…眠い 強い…いじめっ子 。 (2 人の生徒がボードの裏で作業し、その結果をクラスで発表します) どのエンディングを挿入したか確認してみましょう。 なぜ結末が違うのでしょうか？ どの結末を書くべきかを明確にするために何をする必要がありますか？ （床を指差して） | 男の子と女の子の両方に名前を付けることができます。 顔は男性でもあり女性でもあります。 したがって、形容詞は男性名詞か女性名詞のどちらかになります） | 目標: 1) 困難の原因を記録する 2) 問題のある内容についての対話を組織する 3) レッスンのテーマについての説明と合意を整理します。 4) 新しい知識と教科書のルールとの関連付け 個人用 UUD 規制上の UUD 認知的 UUD コミュニケーションUUD |
5.新しい知識を学ぶ段階 教科書を使って作業する | チュートリアルに従って作業してみましょう。 練習問題 99 を見つけてください。私たちは名詞の興味深い特徴を理解するように求められています。 第一偏角？ 準備はできていますか? ふしだらとはどんな言葉ですか？ 提案に従って作業します... またしてもこの女はノートを汚した またもやこのよだれがノートを汚してしまいました。 どのような結論を導き出しましたか? これは何を示しているのでしょうか? これをどのように理解しましたか? それでは、slobとはどのような名詞でしょうか？ あなたの提案で、それらを何と呼ぶべきかを考えてみましょう。 レッスンのテーマは何になると思いますか? レッスンのトピックに名前を付けてください...(スライド 5) ルールを読む p.150。 | 最初の文はふしだらな女の子について話しています 2番目の文では、そのずぼらは男の子です 子どもたちの答え 子どもたちの提案 | 目標 認知的 UUD コミュニケーションUUD 規制上の UUD |
6 運動 | |||
7.新素材の一次固化 | 言葉を扱う。 (スライド番号 6) 単語の中に男性名詞または女性名詞はありますか 喧嘩屋、いじめっ子、卑怯者、卑怯者、卑怯者? これらの言葉は何の変化ですか? 証明する。 | 子どもたちの答え | 目標: 子どもたちの新しい教材の学習を企画します 規制上の UUD 認知的 UUD コミュニケーションUUD |
8 スペル辞書を使用して作業します。 | これらの名詞の性別はスペル辞書ではどのように示されますか? テーブルにはスペル辞書があります。 p.174を開いて普通名詞を見つけてください。 それらを読みます。 すべての単語を理解できますか？ | 単語を読んで説明する | |
9.見つかった単語の語彙的意味を扱う | 2～3個の名詞を使って文章を作る （口頭で）。 | 規制上の UUD 認知的 UUD コミュニケーションUUD |
|
10. 検討した資料の統合 1) 「単語を推測する」練習をします。 | 普通名詞についての知識を続けましょう - 語彙の意味を解釈して、一般的な性別の名詞を推測し、文の番号に従ってノートの欄に書き留めます。 ヒントはボードにあります（単語は列に書かれています）。 １）とても勤勉で勤勉な人（努力家、努力家）。 2) 賢い人。 （利口な少女） 3) よくよく泣く人。 （赤ちゃんを泣き） スピーチの中で普通名詞を正しく使えるようになりましょう? スピーチで普通名詞を正しく使用するためのアルゴリズムを開発しましょう (ボードに書きます)。 | 目標: 新しい教材に関する標準課題の生徒の完了を整理します。 認知的 UUD 個人用 UUD コミュニケーションUUD 目標：生徒の一般名詞に対する理解を深め、典型的な意味に従って単語を分類する能力を開発します。 |
|
11 グループワーク | 机の上にはリマインダーがあり、次のタスクを完了するときに使用できます。 エクササイズ：形容詞の語尾を加えて書き留めます。 普通名詞の性別を示します。 1. セリョーザは孤児です。 カティアは孤児です。 2. ワーニャは大のいじめっ子です。 マリーナ - すごいですね。ザビヤ - 3. Vitya はとても...賢いです。 私の妹のスヴェタはとても賢いです。 | 目標: 新しい知識を使用できるタスクの種類の特定を整理する 規制上の UUD 認知的 UUD コミュニケーションUUD |
|
12.リフレクション | 今日の名詞についてのレッスンで何を新しく学びましたか? ノム？ スピーチで普通名詞を正しく使用するとはどういう意味ですか? ロシア語には性別は何通りありますか? 答えを図の形で（紙に）記入してください。 レッスンの成績発表。 - クラスでの取り組みが気に入った人にはカードを上げてください。 | 紙片で作業する 色付きのカードを拾う | 目標: 授業で学んだ新しい内容の記録を整理する 個人用 UUD |
13.宿題 | 演習 101. 教科書の指示に従って、一般的な性別の単語を使って自分の 2 つの文を作成してください (ルール p.150)。 | 目標：新素材の統合 |
中古文献リスト
1.、4年生のロシア語教科書の方法論的解説。 小学校教師のためのマニュアル (システム –) M.: Vita – Press、2011。
２、ロシア語：小学４年生用教科書（体系－）：２冊。 1冊目。 – 第 7 版 - M.: Vita – プレス、2008 年。
付録 1
.名詞というのは…
4. 間違いを見つけます。
a) m.r. – ヴァイオリニスト、アコーディオン、コーヒー。 b) f..r. – イチゴ、鏡、人生。
水曜日に。 R. – リンゴ、欲望、ダンジョン。
5. 歯擦音の後のどのような名詞の最後に b 記号が書かれていますか?
a) 男性的。 b) 中性である。 c) 女性らしい。
6. フレーズ内の名詞はどのような場合に使用されますか? 街、図書館、要塞を巡った。 カルーガ、カザン、オレンブルクに行きますか？
a) 主格で。 b) 対格。 c) 属格で。
付録 2 。 普通名詞の辞書。
哀れな廃人、無能な咆哮者
哀れな悪党、無能な同等
白い手の背の低い大食漢、独学
放浪者 浮浪者 孤独な孤児
不機嫌そうな吸血者落書き者甘党
オタクなベイビーキーキーは甘いものが大好きです
成り上がりグルメ 泣き虫 sleepyhead
トラブルメーカーを吸い込む哀れな左利き
汚いカウチポテトがおしゃべりとともに歌った
ダーリン、よくやった、半孤児の同名者
良い仲間乞食静かに
マムシがつぶやくなぜガラガラするのか
エキドナ・イノラムス うるさい働き者
貪欲な無知な指摘する愚か者
貪欲な小さな悪党、賢い
いじめっ子
いじめっ子クラッツ パッツィー・グラバー
傲慢、神経質、風袋、強がり
吃音者 ドロップアウト 酔っぱらい 狡猾
汚い弱虫ハードワーカースキニー
見物人は知らない、ぽっかりと国王殺し
怒っている、そわそわしている、混乱している、きちんとしている
極悪非道の悪党悪党
ずぼらなレバ・ユラ・ヤベダ
