家電卓クレジットは奨学金の増加に影響しますか? 差別化されたクレジット

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クレジットは奨学金の増加に影響しますか? 差別化されたクレジット

UDC 378.091.27:630

JI. N. ロシュコフ教授

審査と差別化された信用: 要件は異なりますか?

フォームに基づく専門分野「林業」のいくつかの主題の認定結果の分析が行われます：試験、学年度プロジェクトにおける差別化されたオフセット、教育および産業慣行。 2 点以上の推定値の乖離が明らかになります。教育専門家に対する差別化されたオフセットの便宜性の問題に注目が集まっています。

導入。今日のソ連崩壊後の分野における大学卒業生の知識の質は、平均成績点によって決まります。後者は、全学習期間における試験の成績と微分テストの算術平均として計算されます。同時に、たとえば専門分野「林業」の差別化された単位の成績は総数の 28% を占め、それによって平均スコア、卒業証書の種類、そして当然のことながら若い専門家の評価に大きな影響を与えます。試験は最も資格のある教師（教授、准教授）に委託され、すべての教師（通常は助手）が試験に関与します。試験のスコアと差別化されたテストのスコアに同等の地位を与えることは正当化されますか? これがこの研究の目的です。

主要部分。近年の13学問分野において、試験とともに教育実践や授業プロジェクト（作品）が提供される試験を分析すると、以下のことがわかります（表1）。

試験の平均点は 6.47 点でした。一方、教育実践の差別化テストでは - 8.20 ポイント、コースプロジェクト（作品）では - 7.07 ポイント。すべての評価の平均スコアは 7.32 ポイントで、試験スコアより 0.85 ポイント高かった。コースプロジェクト（作品）の場合は+0.6ポイントの差となります。特にコースプロジェクトが次のような環境で実施されることを考慮すると、これは重要ではありません

試験や分野のテストの後。しかし、試験の成績と教育実践のためのテストでは、後者が有利で約 +2 ポイントの差があります (表 2)。

表2

試験認定と教育実践の結果の比較

学問分野点数別成績数、試験・教育実践

9-10 6-8 4-5 合計

森林気象学 M 160 176 230 176 25 415

植物学 56 120 93 73 59 15 208

工学測地学 19 88 92 107 97 13 208

樹木学 16 171 96 108 110 279

土壌科学 32 294 188 131 185 405

農作業の機械化 19 76 59 42 45 118

森林課税 13 58 54 49 50 10 117

林作物 32 36 53 53 34 30 119

森林開発 13 25 31 39 33 13 77

林業 60 107 106 126 68 1,234

森林保護 18 50 50 66 60 12 128

森林狩猟 40 70 68 53 15 123

同じ名前の分野における試験と教育実践の評価の大きな違いは、評価の要件の違いと教師の資格（アシスタントは教育実践の管理に広く関与している）の両方によって説明できます。試験用紙の分析 (表 3) によると、大多数の試験では教育実践の得点が 4 ～ 5 点に達していません。グループ内の生徒全員が結果だけを持っていることは珍しくありません

表1

試験認定とコースプロジェクトの結果の比較（LHF の IV 年）

学問分野点数群別成績数、試験・CP

9-10 6-8 4-5 合計

林業 28 33 57 55 34 31 119

森林開発 13 16 31 29 33 32 77

林作物 32 35 53 64 34 20 119

農作業の機械化 19 34 59 65 45 24 123

9～10点差。このような比率は、多くの学問分野で伝統的に使用されています。 9～10点の試験 - 16名、9～10点の教育実習 - 171名。次に、それぞれ：19 と 129、19 と 88、32 と 294 など。4 ～ 5 点の試験 - 185 人、教育実践 - いいえ、つまり、すべての学年が 6 点以上。次に、それぞれ: 110 といいえ、45 といいえ、68 と 1、97 と 13 など。

教育実践の管理に携わる教師のうち、78% (14 人) は、林業作業を実行するための実践的な技術において満足のいくスキルを示した生徒に気づいていませんでした。私たちはこれには同意できません。同様に、9 ～ 10 点のスコアは客観性に疑問を生じます。これは頻繁に起こることで証明されています

高等教育機関の卒業生に対する実践的な訓練が不十分であると指摘する生産労働者からの苦情。

状況は生産慣行の評価とほぼ同じです。専門分野「林業」の現在（2009年）最終年度の学生の実習レポートの防御に対する評価と専門分野の国家試験との相関は非常に顕著である。これらの認定のタイミングの違いは 1 週間強です。弁護と審査は委員会で行われます。産業実習プログラムと国家試験プログラムは同一であると言えます。

国家試験の結果によると、産業実習の結果に基づいて、53 人の学生が 9 ～ 10 点で評価されました - 28 点。それぞれ4〜5ポイント、4と27。ある学生は州試験で不合格点をとりました。スコアを 2 ポイント下げる方向の相違は、ケースの 20%、3 ポイント - 17%、4 ポイント - 3%、および 5 ポイント - 2% に達しました。専門分野「造園」の学生の 35% の州試験の得点は、実業よりも 1 ～ 2 ポイント高かったことに注意してください。専門分野「林学」の学生はわずか3人です。

結論。 30人以上の教師によって割り当てられた12の学問分野の試験の得点と差別化された課題の比較の分析では、1つまたは複数の学問分野でこの点に問題があることは示されていない。これは、試験の成績と差別化された成績の内容が異なる場合の問題一般を物語っています。客観的には、教育および生産実践の結果の認証について徹底的な科学的および方法論的な分析が必要であるという問題が生じます。教育実践に対する差別化された単位の適切性に関する問題は正当なものです。トレーニング終了時の平均成績点を計算し、発行される卒業証書の種類を決定する場合は、試験の成績のみから判断することをお勧めします。

表3

LHF 教師個人による教育実践の認証結果の比較

教師スコアグループ別の成績数

9-10 6-8 4-5 合計

№9 88 92 - 180

№ 10 57 29 - 86

№ 11 118 62 - 180

№ 12 69 36 105

№ 13 59 41 100

№ 14 94 87 14 195

№ 15 43 20 2 65

№ 16 48 29 2 79

№ 17 42 33 - 75

評価付きのテスト (差別化テスト) は、分野 (分野のセクション) の教材の理解と演習プログラムの実施を評価する形式です。

段階的テスト（差別化テスト）は、グループで実践的な授業を行った教師、またはストリームの講師によって受け入れられます。

カリキュラムに沿って「評価あり合格（差別化評価）」という管理形態が設けられている分野の中間検定の合格結果を「合格」・「合格」（「優秀」）の評点で評価します。 /「良い」/「満足」）、「失敗」/「失敗」。評価基準は学部ごとに形成され、学問分野の業務プログラムに反映されます。評価評価を従来の評価に移行するための基準は、連邦国家高等専門教育予算教育機関「G.V. にちなんで名付けられたロシア経済大学」の学生の学業成績と知識の質を評価するための評価システムに関する規則によって決定されます。プレハーノフ。」

成績付きの口頭試験 (差別化テスト) およびテストの結果は、納品日に生徒に発表されます。成績付きの筆記試験 (差別化テスト) の結果は、後で発表 (および処理) できますが、遅くとも 2 日前までに発表されます。報告書が学部長室に提出される日。

良い成績は成績証明書と成績簿に記入され、満足できない成績はテストと試験用紙にのみ記録されます。成績を付けるときは、「優秀」、「良好」、「満足」、「合格」、「不合格」の略語を使用できます。テストおよび試験用紙の従来の成績の横に、生徒が獲得した評価点の数が括弧内に示されています。生徒が獲得したポイント数がスコアシートに入力されます。

生徒がテストまたは再受験に出席しなかった場合、教師はテストおよび試験用紙にその生徒の姓と対照して「出席しませんでした」（「n/a」）という項目を入力します。

成績付きのテスト（差別化テスト）による演習レポートの弁護は、学生演習の実施手順に関する規則に従って実行されます。

試験報告書は、口頭で実施された場合は評価付き試験（鑑別試験）の翌営業日、実施後2営業日以内に学部長室に提出されますが、遅くとも試験終了日までに提出されます。書面形式で実施される場合、中間評価（セッション）。

中間認定（セッション）終了後の段階的テスト（差別化テスト）の受付は、個別のテストと試験シートに従って行われます。個人の試験および試験報告書は学部長室から教員に発行されます。

優等で卒業証書を取得するための「優秀」および「良好」の評価の数を計算する際には、段階別テスト（差別化テスト）の合格結果に基づいて学生が受け取った成績が考慮されます。」段階的テスト（差別化テスト）の結果に基づいて「満足のいく」成績を取得した場合、学生は、第 8.7 項に規定されている場合を除き、優等の卒業証書を申請することはできません。この規定の。

学生が大学やその他の専門教育機関（大学、専門学校、専門学校など）に在学しており、予算部門に所属している場合。そうすれば彼は奨学金を受け取る権利がある。

これは、勤勉な学習に対して国から学生に支払われる一種の支払いであり、毎月支払う必要があり、市の予算によって提供されます。

しかし、人生においては、学生が奨学金を剥奪され、それに応じて少なくともわずかな経済的自立を提供する追加の収入源を奪われる状況があります。

これはある人にとっては大きな失望であり、またある人にとっては世界規模の悲劇です。したがって、これが起こらないようにするには、そのような金銭的罰金がどのようなものに関連しているのかを理解する価値がありますか？

学業不振が奨学金剥奪の理由に

学生は大学に入学するとき、特に予算で資金提供される教育形態では、不登校ではなく勤勉に勉強し、優秀な成績で卒業証書を取得することを自分に誓います。そのような計画は、原則として、夢か空虚な言葉に過ぎません。

生徒はその瞬間、言われたことを本当に信じているので、欺瞞を理由に生徒を責めることはできません。

しかし、わずか数か月が経過すると、自分自身に課したすべての約束は完全に頭から消え、欠勤は一種の標準、安定になります。

この事実は、奨学金の受給、さらには不注意な学生の大学での進学に大きな疑問を抱かせます。

まずは欠勤から始めましょう。学生が計画的に授業をサボったり、講義や重要な実習に出席しなかったりする場合、これがすべての問題の始まりです。

「しっぽ」は他の「しっぽ」を後ろに引っ張り、怠け者の学生は試験を受けることを許されず、奨学金を夢見ることしかできません。

これがまさに、テスト週間に予想外の興奮が起こり、最も悪質な不登校者や悪名高き放浪者が知識に引き寄せられ始める理由です。

すべてを時間通りに提出する方が良いです。そうしないと、ご存知のように、国は欠勤、無責任、知識欲の欠如を後援しません。

さて失敗について。学生が授業中に満足のいく成績を取れなかった場合、「自分の耳と同じように」奨学金を受けることはできませんが、これは事実です。

大学での勤勉な勉強は、非公開セッション終了時の平均スコアが「4」以上であるとみなされることを思い出してください。
ご存知のとおり、C 学生には奨学金を受け取る権利はなく、C 学生はすぐに退学になります。

ちなみに、この限度額は近々引き上げられる予定なので、学生は奨学金を得るために頑張らなければなりません。しかし、今のところ、これは学生向けのホラーストーリーであり、数年間大衆の間をさまよっています。

噂によると、新しい制限は各セッションの結果に基づく算術平均「4.2」になるとのことですが、やはりすべては資金と模範的な大学生の数にかかっています。

奨学金剥奪事由としてのパートタイム学生

学生は大学でフルタイムの予算で勉強している間、奨学金を受け取ります。しかし、彼が「通信」に切り替えれば、この資金源のことを永遠に忘れることができます。なぜそのような考えや行動が生まれるのでしょうか？

非常に多くの場合、学生は、大学で勉強している間に壊滅的にお金が不足しており、パートタイムの仕事を探す必要があるという結論に達します（たとえば、多くは若い家族を養う必要があります）。

学業と仕事を両立させ、奨学金と給料を同時に受け取る人もいます。しかし、他の人は優先順位を設定することを選択しなければなりません。

これは難しい選択ですが、特に問題の経済的側面と明るい未来が影響を受ける場合には、選択する必要があります。

この場合、大学生は奨学金を失いますが、自己啓発のためにより多くの自由時間を得ることができます。

ここで重要なのは、通信講座で大学で学ぶ方が少なくとも1年は長く続くということを忘れずに、メリットがあるかどうか、そしてそれがどの程度重要であるかを判断することです。

時間は失われますが、お金は得られます。考えるべきことがあります。

奨学金剥奪の理由としての学業休暇

成績優秀で奨学金を受給している正規生が事情により休学した場合、自動的に奨学金を失うことになります。

これはいわゆる「無給休暇」であり、その期間は学部長室で個別に交渉され、また独自のニュアンスがあります。

その後、学生は以前の専門分野で大学に戻り、再び奨学金を受け取ることができますが、それは長い休暇後の最初のセッションの後のみです。

さらに、合格点が「4」未満の場合、州からの追加の資金提供が停止されるため、良い成績のみで勉強することが重要です。

したがって、回復後、生徒はまるで休憩がなかったかのように通常の学生生活に戻ることができますが、教師の目には再び権威を獲得し、学習意欲を驚かせる必要があります。

契約社員の給料不足

ご存知のとおり、契約学生には奨学金を受け取る権利はありません。逆に、学生は学期ごとに学費を支払わなければなりません。

ちなみに、料金は年度ごとに周期的に上がっていくので、1学年分まとめて契約するのがおすすめです。

学業成績が良く、大学生活に積極的に参加し、模範的な行動をとった学生が予算に編入される場合、オプションがあります。

そのような場合、彼は奨学金を受け取ることができますが、勉強が不十分であれば、再び奨学金を剥奪されてしまいます。

しかし、そのような幸運な予算への移行はまれであり、大学によってはそれをまったく実践していないこともあります。

奨学金を貯めるにはどうすればいいですか？

多くの学生は、奨学金が非常に重要であるため、試験に合格し、将来は定期的な収入源を得るために全力を尽くしています。

もちろん、それは簡単ではありませんが、特に現代の学生の機知と知性には疑いの余地がないため、奨学金を維持する方法には多くの選択肢があります。

これはまさにあなたが利用すべきものであり、不明な点やトピックについてはすべて教師と個別に話し合う必要があります。

そうすれば、あなたはすぐに記憶に残り、あなたの学習熱意は資格のある専門家のお世辞になり、彼の目にあなたを高く評価するだけです。

オプション 2。最も有能な生徒であっても、ほんの数分で何も知らないことを証明してしまう教師がいます。

議論して自分の主張を貫くべきではありませんが、先生は間違いなくその成り上がり者を自分の代わりに置きます、そして奇妙なことに、彼はセッション中にこれを行います。

したがって、時には沈黙していた方が良い場合もあり、「言葉は銀、沈黙は金」ということわざがここではこれまで以上に適切です。

オプション 3。授業の欠席を許さない先生もいます。講義と実技を計画的に受講するだけで十分です。将来の奨学金につながる良い成績がすでに得られていると考えてください。

スキップすることは挑戦することを意味し、信じてください、そのようなゲームはあなたに有利に終わることはありません。

オプション 4。適切なアプローチを見つける必要がある特定の教師がいますが、機知に富んだ生徒にとってこれは難しいことではありません。

重要なことは、彼があなたのことを最も前向きな面から覚えているということです、そうすれば問題はありません。

すべての選択肢を検討した結果、どんなに逆説的に聞こえるとしても、生徒の奨学金は完全に教師の手に委ねられていることが明らかになります。

平凡な学生が教師と相互理解に達し、共通点を見つければ、大学での成績についてはもう心配する必要がなくなるかもしれません。

しかし、ここでは生意気にならないことが重要です。そうしないと、模範的な生徒から、教師の努力と勤勉さによって、あなたは社会にとって最大の損失になる可能性があります。

社会的利益としての奨学金

学生が毎月奨学金を受け取ることができるのは、フルタイムの予算で大学に通い、熱心に勉強し、期限内に試験に合格した場合のみであることを思い出してください。

奨学金はむしろ嬉しい励ましですが、与えられるものではありません。

学生が今学期に奨学金を受け取ったとしても、その奨学金が次の学期にも継続されることを意味するものではありません。

次回セッション終了時の平均スコアが「4」点以上に達した場合に奨学金が授与されます。

学生が受け取る具体的な金額も異なります。ただし、州の予算、大学の資金、地方自治体によって異なります。

実践が示すように、この数字は学生の生活水準と同様に増加し続けています。したがって、これは驚くべきことではありませんが、現代社会で奨学金を頼りに生活することは非常に困難であり、場合によってはまったく不可能です。

奨学金があれば学生のニーズは高まるという格言がありますが、これは現実でも証明されています。

したがって、支出を常に管理することは悪いことではありません。難しいことはありません、重要なのは収入があることです！

今では、学生がいつ奨学金を失うか尋ねるのではなく、むしろこれらの支払いを受け取る権利を維持するためにあらゆる努力をしてください。

親に頼ることは必ずしも楽しいことではなく、誰もが勉強とアルバイトを両立できるわけではないため、これは非常に重要です。

結論：勉強に対する姿勢を見直す時期に来ているのではないでしょうか？今日は奨学金があっても、明日は奨学金がないかもしれないので、大学に入ったらしっかり勉強してください。

そして、特に学生は常にお金が不足しており、学生であることには多くの誘惑があるため、毎月の支払いは快適で待望の励ましとなるでしょう。

今、あなたは知っています学生が奨学金を失ったとき.

秘密ではない場合、どのような奨学金を受けていますか?

親愛なる同僚の皆さん、こんにちは！最近、年間成績の発行に関する質問が寄せられるようになりました。年間成績は表示するのか、学生の卒業証書に何級を記入するのか、テストや試験がある中で学期成績を発行する価値があるのか、などです。あなたと一緒にすべてを考えてみましょう。

年次評価 表示されない。奨学金は学期ごとの活動成績や学業成績に基づいて学生に授与されます。同ジャーナルは概要ステートメントに年間推定値の欄さえ設けていないことに注意してください。年次評価は過去の遺物であると言っても過言ではありません。

では、学生の卒業証書には何を書けばいいのでしょうか？特定の科目の学習を完了したら、次のことを行う必要があります。 中間認定、これは、鑑別テストまたは試験の形式で実施されます。この成績結果は、この科目の学習過程全体を総括する最終的なものです。これが卒業証書に記録される結果です。トレーニングセクションで、自分の専門分野に応じてどのような形式の中間認定が決定されるかを確認できます。これはすべて作業計画に計画され、説明されています。

それでは、具体的な例を見てみましょう。「数学」という学問は3学期にわたって教えられます。

前期中間評価は予定されておらず、学期ごとに成績を付けました。この学期の成績は、他の分野の単位と同様に奨学金に影響します。 1学期に数学のテストがなかったのはなぜですか? 年間の単位数が決まっているからです。したがって、すべての科目でテストに合格することは不可能です。学期ごとの評価を通じてギャップを埋めます。

で 二学期この分野には鑑別テストがあります。科目時間から単位時間を取得するため、学期は 1 ～ 2 単位時間で終了し、この 1 ～ 2 時間は授業のテーマ別計画に含まれます。学期末には最後のエントリーが「段階的」になります。合格点の差を記録した後、学期の成績を発行します。ただし、差分テストに従ってグレードを複製する必要があります。差分評価は教育成果を評価するための一般的かつ最終的な手順であるため、上級評価による評価と異なる学期評価は存在しません。それでは、追加のメモを作成する価値はあるでしょうか? いいえ。合否がある場合、学期成績は発行しません。奨学金に影響を与えるのは成績の差です。

３学期学科の試験で終わります。試験時間は科目時間外であるため、プログラムは最初に完全に減算されます。続いて学期ごとの評価 私たちは撤退しませんセルをスキップして試験のマークを割り当てます。学期ごとに成績を付けてから試験を実施する場合は、最終成績も出力する必要があります。仕訳帳に記入するための要件をよく読んだ後 ( 2015 年 10 月 14 日付けの DPR 第 4619 号教育科学省の書簡「教育科学省の有益で方法論的な勧告について」 - この書簡は教育科学省のウェブサイトでご覧いただけます。 DPR および特殊教育教育訓練センターのウェブサイト）、最終成績についてはどこにも言及されていません。したがって、何もないはずです。つまり、試験に合格しても学期のマークがないことになります。試験は、専門分野の学習過程全体に関する知識をテストする形式です。この評価は一般的かつ最終的なものです。この成績が卒業証書に反映され、この成績が 3 学期の奨学金に影響します。

差分クレジットは中間認証の形式の 1 つを指すことに注意してください。その本質は、生徒が受け取った教材をどのように理解しているかをチェックすることです。差分テストに加えて、試験やテストなどの管理形式もあります。中間認定の最良の形式は筆記によるものであると考えられています。これは、提示された知識の最も客観的かつ包括的なテストであると考えられているためです。

規範について

あらゆる形態の制御は基本カリキュラムによって規制されなければならないことに注意することも重要です。これは、あらゆる部門がこれに基づいて業務を遂行するための主要な文書です。これは一種のカリキュラム、スケジュールであり、特定の分野をどの学期に学習するか、そのために何時間割り当てられるか、講義、セミナー、その他の種類のクラス間でどのような配分が提供されるかについての情報が含まれています。カリキュラムには、トレーニングコース終了後の管理方法も規定されています。

差額単位と中間認定

また、差別化された単位は、1 つの分野内の中間認定の一種にもなり得ることにも注意したいと思います。したがって、たとえば、毎年恒例の分野「歴史」は、最初の学期の終了後に論文試験で完了し、コース全体の終了（1年後）に試験で完了することができます。ただし、検討中の制御の形式は、独立した最終的なものにすることもできます。

差動オフセットの目的

差別化テストが中間認証の一形態であることを理解した上で、その実施の目的についても考えてみたいと思います。そのうちのいくつかがあります:

まず第一に、もちろん、生徒が学習した内容のレベルを評価することが重要です。
学生が理論的な部分をどの程度習得しているか、およびその実践的な側面についてのアイデアを持っているかどうか（分野がこれを暗示している場合）を理解します。
生徒が想像力豊かで創造的な思考を身につけていることを確認してください。これは特定の分野を勉強するときに必要です。
そしてもちろん、学生が知識を統合し、それを実際の応用に向けて変換する方法を知っているかどうかを理解する必要があります。

差額クレジットを受け入れるのは誰ですか?

IDC に対して差別化されたクレジットを受け取るには、考慮すべき重要なニュアンスについてすべて話し合うことが不可欠です。まず第一に、コースを「教えた」教師が学生の差額単位を受け入れることを理解する必要があります。これは、講師または実践（セミナー）授業を行った教師のいずれかです。教師は、その分野の学習に割り当てられた時間内にどの生徒がどのように取り組んだかを確認することができるため、これが最善です。

誰が鑑別テストを受けることができますか?

学生が歴史や他の分野で差別化されたテストに直面している場合、いわゆる入学許可を取得する必要があることを理解する必要があります。それは何ですか？たとえば、学生が学期全体で授業を受けておらず、ましてやテストやエッセイに合格していない場合、その学生は間違いなく入学できません。どのような場合に取得できるのでしょうか？評価システムだけでなく、特定の分野の作業計画によっても提供されるすべてのマイルストーンとタスクが合格した場合。

評価基準

差別化されたテストは、生徒の知識に応じて成績を割り当てることによって完了します。採点基準はほとんどの場合試験と同じです。つまり、教師は生徒に「5」（優れている）、「4」（良い）などの評価を与え、最大で「2」（満足できない）を与える権利を持っています。ただし、一部の部門では、文字「z」（合格）または「n/z」（不合格）の形式で区別されたテストを提示していることにも注意する必要があります（ただし、これは非常にまれです）。評価フォームは、各部門が個別に作成する現行およびマイルストーン管理に関する規則に規定する必要があります。

納品形態

テストは口頭と筆記の 2 つの形式で実施できます。前者の場合、教師は配達日に成績を発表しなければなりません。 2 つ目では、学生が書いた作品をチェックするために、一定時間後に成績が発表される場合があります。重要: 評価は、必要に応じて異議を申し立てたり、明確にしたりできるように、レポートが学部長室に提出される前に発表されなければなりません。

生徒が来ない場合

学生が差別化されたテストを受けに来ないことが起こります。この場合、ステートメントには「n/a」とマークされます。これは、「表示されなかった」ことを意味します。再受験を希望する場合は、同じマークを押すことができます。ただし、これについては上記規程に定める必要があります。

発言について

ステートメントには 2 種類あることにも注意してください。

テストと試験。中間認定の結果に基づくすべてのグレードはどこにありますか。学部長室に引き渡されます。これ以降は修正や追加はできません。重要: 学生は、声明がどのようなマークで学部長室に送信されたのかを知っている必要があります。
ポイント評価。中間テスト中に学生が受け取ったポイント数が入力されます。

差額信用はどのように機能しますか?

多くの場合、学生は数学や他の分野の微分テストがどのように機能するかに興味を持ちます。特に初めて服用する場合は。ここではすべてがシンプルです。すべては通常のテストの原則に従って実行されます。唯一の違いは、その結果、学生は単なる「w」または「w/w」マークではなく、成績を受け取ることになります。テストが筆記の場合、生徒全員が一緒に教室に集まります。それぞれがチケットを選択し、その質問には書面で回答する必要があります。テストが口頭で行われる場合、生徒は一度に 1 人または数人ずつ教室に入ります。質問が記載されたチケットもあり、準備時間が割り当てられ、その後教材が教師に提示されます。書面による管理により、生徒に対する教師の主観的な態度を回避できると考えられています。そして、口頭での授業では、学生が提案された教材をどれだけ深く、質的に習得したかを理解することができます。

評価は重要ですか？

たとえば、「物理学」という分野の学習が完了した場合、差別化されたテストによって学生が獲得した知識のレベルが示されます。しかし、単に「C」を取得できるのに、なぜ評価を与えるのでしょうか? したがって、優等卒業証書を取得するためのすべての「優秀」および「良好」マークを計算する際には、このマークが考慮されることを理解することが重要です。つまり、差分スコアが 3 であると全体像が大きく損なわれる可能性があることを理解する必要があります。

卒業証書授与前の再受験について

場合によっては、優等卒業証書などを申請している場合、学生は上級テストを再受験する権利を有します。ただし、これは学部長または学科長への事前申請が必要であり、簡単な手続きではありません。一般に、管理者は評価を向上させるために 2 回以上の評価を再受験することを許可しません。ただし、これらの微妙な違いはすべて規則に明記する必要があります。