2010年、教育省はロシア連邦政府と協力して、学校での第二外国語の義務学習を導入する法案を策定した。 同時に、教育機関が学校カリキュラムの変更に備えるため、この基準の発効を5年間延期することが決定された。 その後、法改正の開始時期を変更し、2017/2018年に学校で第二外国語の学習を義務化することが決定された。
新しい学校のカリキュラムで大きく変わること
当初、2015/2016年9月から学校で第二外国語の学習が義務化されることが計画されていましたが、新しい学校カリキュラムの実施が困難であるため、この革新は数年間延期されることが決定されました。 同時に、学校は新しい現代的なプログラムに切り替わり、教育科学省関係者によると、これによりロシアの子供たちの教育の質が向上し、将来的には学童の知識レベルが完全に満たされることになるという。時代の要求。
教育省は、現代の現実は、言語の知識がなければ教育を完全で質の高いものとは見なすことができないと指摘しています。 だからこそ当局は、学校で一度に2つの外国語を学ぶ義務を連邦レベルで定めた法案の適切な修正案を準備したのだ。
第二言語による指導の選択は、特定の教育機関の能力、生徒自身と保護者の決定によって決まります。 採用された学校カリキュラムに従って、第 1 外国語は 2 年生から教えられ始め、5 年生は第 2 外国語の追加授業を受けます。 教育科学省は、高校に第二外国語を追加導入する計画はないことを強調している。
ロシアのほとんどの教育機関は、英語とドイツ語の古典的な組み合わせを選択しています。 同時に、近年では、フランス語、スペイン語、イタリア語も非常に人気があります。 首都や大都市には、学童が中国語やその他の一般的な言語を勉強できる体育館があります。
学校カリキュラムの変更を実施することの難しさ
新しい学校カリキュラムの実施は、教育科学省が予想していたよりも困難であることが判明した。 大都市では、第二外国語が導入される前から、多くの学校や体育館ですでに、追加言語の学習を意味する現代的なカリキュラムが採用されていました。 しかし、小さな町や田舎の学校は一定の困難に直面していました。 専門科目の教員が不足しているため、一度に 2 つの外国語を学ぶことはおろか、1 つの外国語を学ぶことさえ困難でした。
教育科学省は、この問題を認識しており、近い将来、学校への資金が増額され、物的資源の不足と教員の不足の問題は完全に解決されるだろうと主張している。 5年間に割り当てられた移行期間中にすべてを解決する予定だった。 しかし、資金不足のため、期限までにすべての困難を解消することはできませんでした。
2015年9月より、ロシア連邦の学校では5年生から第二外国語が必修科目として導入されている。 これは、国内のすべての地域における新しい教育基準です。 この決定は 2010 年に行われましたが、5 年後に実施されました。
学校における第二外国語のプログラム変更の理由
教育大臣によると、2016～2017年度の学校での第二外国語の導入は不可欠だという。 外国語は記憶力と思考力を養う手段であり、その学習は児童生徒の総合的な発達に役立ちます。
第二言語の選択は、学校の能力、保護者と生徒の選択によって決まります。 調査によると、地方の学校や教育機関は財源が最小限であり、新しい法律決定の要件を完全に実施する余裕がありません。 これは、専門科目の教員が不足していることや、教科書や教育書籍を注文・購入する機会が不足していることが原因です。
体育館や体育館での第二外国語の学習は長い間行われてきました。 一部の教育機関では、学生が 3 つの言語を勉強することもあります。
法律施行の期限
教育科学省のドミトリー・リバノフ長官は、この課題は5年以内に完全に実施できるだろうと主張している。 その理由は、経済的支援や学校教育の機会が不足しているためです。 同校長は、当初、第二言語の導入は国内の10校に1校でしか実施されていないと指摘した。 他の教育機関では、これに対する準備の程度が最適であれば、これは徐々に起こります。
リバノフ氏は、教科書や他の文献、専門家が存在しないのであれば、そのようなアイデアを導入するのは意味がないと主張する。 第二言語の知識は適切なレベルでは認められません。 この場合、両方を下手に知るよりも、どちらかを徹底的にマスターする方が良いでしょう。 この場合、多くの教育機関にはそのような変更の実施を遅らせる機会が与えられました。
学校長らは全員がこうした変更に満足しておらず、準備不足を理由に延期を求めた。 したがって、状況の多くは親の選択に依存します。 後者は、学校が教える言語のリストにない言語であっても、あらゆる言語を提供できます。 そしてこれは、教育機関が適切な方法論的な訓練を受けず、選択した主題を教えることができる教師を持たないことを意味します。 したがって、準備が必要です。 そして高校ではこの言語を導入せず、5年生からのみ導入します。
この件で学校に与えられた権利の中には、外国語をプログラムに導入する年度を選択したり、学習時間数を規制したりすることが可能となった。 この場合、負荷は増加しません。 つまり、基準によって要求される週あたりのレッスン数は、法律で許可されている制限内に留まります。
その他の教育方針の変更
主な革新の中で、電子教科書の使用の義務化も注目されています。 こうすることで、学生は肩にかかる重荷を軽減し、健康を守ることができます。
外国語の知識が 1 つ、できれば同時に 2 つまたは 3 つあることが、専門家にとって必要な個人的および職業的資質とみなされるようになりました。 そして国家と国民を結びつける要素としても。 ある程度、これは社交化の最も重要な手段の 1 つです。 そのため、昨年度の初めから、ロシアの多くの学校で中級レベルの生徒を対象とした新しい連邦州教育基準（FSES）が施行された。 学校カリキュラムの必修科目として第二外国語を学ぶことが含まれます。
実際、2台目の外国製を導入するという決定はずっと前に行われていました。 連邦州教育基準は5年前にそれを合法化した。 それは段階的に導入され、1 年に 1 つのクラスを「キャプチャ」しただけです。 そして昨年9月、中等レベルに到達したばかりの彼は、生徒たちに新しい科目を持ち込んだ。
学校カリキュラムにおけるこのような大きな変更に対応する準備ができていない教育機関には、連邦州教育基準に適応する時間が与えられました。 各地域は、差別化された方法で、5 年生から 9 年生までの基礎的な一般教育の新しい基準を導入する可能性があります。 たとえば、インフラが最も発達しており、第二外国語教育の需要が高いロシア中部の学校は、ほぼ即座に第二外国語を計画に組み入れました。 同時に、多くの田舎の学校は急いでいませんでした。
不満の波
教育省によると、このイノベーションは子供たちに利益をもたらすとのこと。 これはコミュニケーションの追加手段であるだけでなく、子供の記憶力と知性を発達させる手段でもあります。
しかし、専門家は状況についてそれほど楽観的ではありません。 彼らの一部によると、学校で外国語を強化するという一般的な傾向は確かに正しいですが、問題は2020年から3番目の必須の統一国家試験が外国語で導入されることです。 何を隠そう、私たちの学校では、家庭教師のサービスに頼るだけで、十分な試験の準備をすることができます。
では、最初の外国語の問題が解決していない場合、どうやって第二外国語を導入できるのでしょうか? さらに、他の多くの科目において、学生からの効果的な知識に対する要求が桁違いに高くなっています。
生徒とその保護者の間での不満の第 1 波は、すでに全校会議やさまざまな教育インターネット フォーラムに広がっています。 これは私たちの地域にも影響を及ぼしました。
万全の準備
2016 年から 2017 年度の 9 月 1 日、ベルホヴァジスキー地区の学校で 7 年生に対する連邦州教育基準が適用され始めました。 ここ6か月間、子供たちは英語とドイツ語の2つの言語を同時に勉強しています。 モロゾフスカヤ、シェロツカヤ、ヴェルホフスカヤの学校 - 英語とフランス語。
教育局長N.P.によると、 ブガエワさん、新しい基準をあらゆる場所に適用し始める前に、長い準備作業が行われました。 体験授業を実施しました。 私たちは第二外国語を教えるためのさまざまな方法を確認し、話し合いました。 英語、ドイツ語、フランス語の教師は全員、主要科目の 108 時間のコーストレーニングを完了しています。 上級トレーニングコースには、第二外国語を教える問題も含まれていました。
「いくつかの言語の教育基盤は、現代の学生の能力を実現するための肥沃な土壌です」とナデジダ・ペトロヴナは言います。 - 新しい州基準の導入は、学校で第二外国語を学ぶ良い機会になると思います。 7年生はすでに大人であり、より意識的に勉強する真剣な人々です。 私の意見では、アルファベットと音を使って第二言語を学び始めることは、彼らにとってそれほど難しいことではないと思います。」
子供の様子
しかし、誰もが教育局長の意見に同意しているわけではない。 ほとんどの学童とその保護者は、二重の負荷に満足していません。 ヴェルホヴァジ学校の 7 年生は、この問題についての考えを共有しました。
サーシャ:
- 私は 2 つの外国語を学ぶのがあまり好きではありません。 これは新しい情報が多すぎます。 したがって、私にとっては難しいことがよくあります。 2つの言語を同時に対応しようとしていますが、前のプログラムに戻って英語だけを学びたいと思っています。
キリル:
- 外国のものが 2 つあります - それは興味深いですね。 私は彼らに対処するのがとても上手です。
アイラ:
- 個人的には、そのようなトレーニングは私には適しておらず、非常に困難を伴います。
アーニャ:
・そして、第二外国語の導入を知った時は嬉しかったです。 確かに、負荷が倍になったので少し怖かったです。 でも、なんとかなるよ。
ナディア:
- 2 つの言語は多すぎて、同時に学習するのは非常に困難です。 私はそれらについてよく混乱します。
心配する保護者
中学１年生や将来５年生になる母親の立場も曖昧だ。
ジュリア：
- 第二言語を学ぶ必要があるなら、7年生からではなく、少なくとも5年生からだと思います。 できれば小学生から。 そうしないと、多くの子供たちがすでに学校を辞めて他の教育機関に通う9年生の終わりまでに、どちらの言語の知識もなくなってしまいます。 2つの言語を同時に学ぶには3年は短すぎます。
ナタリア:
- 外国語が必要である - それは事実です。 人文科学に限らず、多くの専門分野の人々に流暢な英語力が求められます。 インターネットを介して世界中のどの国の人々ともコミュニケーションをとることができます。経済力さえあれば、海外に行くことは今では問題ではありません。 今日では、ほぼゆりかごから英語を学ぶのが一般的です。 一方で、すべての子供が言語を話す能力を持っているわけではありません。 ロシア語に対処するのが難しいと感じる人さえいます。 そして、誰もが人生で2つの外国語を必要とするわけではありません。 私の意見では、第二言語は、希望する人、そしてできる人のために、オプションで導入されるべきです。
ジュリア：
- 私は第二言語には反対です。 うちの子はもともと勉強にあまり興味がありません。 そして、基礎科目の勉強をやる気にさせない追加の負担が発生します。 私の意見では、質的には 1 つの言語を勉強する方が賢明だと思います。 この場合、子供たちは基礎、その他の教育を受けて学校を卒業することになります。
表面的なものではなく、知識。
教師の意見
ヴェルホヴァジスキー中等学校のドイツ語教師は Y.Ya にちなんで名付けられました。 クレムレヴァ L.M. イワノワ:
- 教育分野の発展のあらゆる段階で、何か新しいことがなければなりません。 この場合は、新しい標準の開発です。 教師の立場からすると、第二言語の学習は必要だと思います。
ヨーロッパの学校では、2つの言語を同時に教えることが長い間標準と考えられてきました。 私たちの子供たちにそのような機会を与えてみてはいかがでしょうか？
統計によると、学校を卒業して他の教育機関に入学する際、本校の卒業生は外国語の知識が不足していると感じています。
更新されたプログラムの下での教育プロセスに関しては、学生をある言語から別の言語に編入するのは難しくないことに注意したいと思います。 実際のところ、英語とドイツ語は同じローマ・ゲルマン言語のグループに属しています。 これらには多くの共通点があるため、これらの言語の 1 つが得意であれば、2 つ目の言語でも問題はありません。
私たちは同意しませんが、沈黙を守ります
反対の声を上げるだけでなく、この意見を教育省に伝えたいと考えている人の一人が、S.N. です。 イストミン：
・第二外国語の必修化については、先生、子ども、保護者、誰と話しても、全員が真っ向から否定的な意見を持っています。 子どもたちはすでに負担が大きくなっています。 外国語に適性と興味がある人は選択科目として学ぶことができます。
個人的には、これがロシア破壊計画のポイントの一つであると確信している。 子どもの精神的過負荷は、精神的・感情的領域の破壊につながります。 攻撃性を感じる人もいれば、落胆を感じる人もいます...
想像してみてください。7 年生では、外国語の授業が 5 つあり、ロシア語の授業は 4 つだけです。 そしてその「原点」は徐々にサークル授業という形に移されていきます。
あるいは別の例として、わずか 4 年生に「正統文化の基礎」という科目を導入するために、総主教と一般の人々の共同の努力が 17 年かかりました。 そして 2 番目の外国人です - 1 つ、2 つで完了です。 苦しみなさい、子供たちよ！
そして最も驚くべきことは、私たち全員が同意しないことですが、何らかの理由で、いつものように沈黙を保っていることです。
もしロシアのすべての学校の保護者がこれについて抗議の手紙を書いたら、第二外国語はなくなるだろう。
ところで、私はこのアピールの署名を集め続けています。VSSの保護者たちは12月の保護者総会で署名を始めました。
それなのに、昨年9月30日にモスクワに行ったとき、教育省のレセプションで、2020年までは第二外国語を主要科目として導入することは必須ではないと言われました。
私たちの教育部門がなぜそんなに急いでいるのかわかりません。 子供達には申し訳ないと思いますよ！ おそらくその頃には大統領も大臣も正気に戻るだろう。 黙っていれば可能性は低いですが…
一度に複数の外国語を理解することは、常に教育の証であると考えられてきました。 しかし、量が必ずしも質を意味するとは限りません。 今日、現代の若者にとって、母国語、ロシア文学の知識、それとも他国の言語文化に精通していることのうち、どちらがより重要でしょうか? 質問は未解決のままです。
作成者: Ulyana Pivovarova と Yulia Kuleva
隣人はどうですか？
たとえば、1年前、トーテムスキー地区の学校では、試験的とはいえ第二言語は導入されなかった。 大きな問題の一つは人材不足です。 現在、ほとんどの学童は英語を学んでいますが、十分なドイツ語教師を見つけるのは難しいことがわかっています。 現在、トトマとその地域の学校では、新しい州基準を適用するための準備作業が進行中です。
バブシキンスキー地区では、8年生から第二外国語を導入する予定で、現在パイロット学校が新しいプログラムで運営されている。 区教育局は、現在の5年生が7～8年生で第二言語に慣れることを期待していると述べた。
そして、シェクスニンスキー地区の教育局は、第二外国語の教育が2年前に3つのパイロット学校で導入されたと説明した。 そこでは、6年生から7年生が実験的なものになりました。 現在、シェクスニンスキーの 5 年生全員が第二言語を勉強しています。
