市立幼児教育施設「幼稚園第68号併設型」
カザンのソヴィエツキー地区
教育活動
言語発達について
予備校グループで
トピック: 「料理」
によって準備された：
サディコワ先生 D.F.
カザン、2017
教育活動の概要。
トピック：「料理」（ 準備グループ)
目標:
教育的目標:
1. トピックに関する語彙を明確にして活性化する「お皿」
2. 関係形容詞を作る練習をします。
3. 教育における運動と 正しい使い方接尾辞 -nits- を使用する名詞。
4. 属格のカテゴリーをマスターする練習をします。
5. 指小形の名詞の語形成を練習します。
6.細かい運動能力を開発します。
発達目標:
1. 長く、方向性のある呼気を開発します。
2. 聴覚的注意を発達させます。
3. 言葉と動きの調整を発達させます。
4.細かい運動能力を開発する
教育目標:
1. 協力、交流、独立性、自発性のスキルを開発する。
2. 食器に対する思いやりの心を養います。
装置 ：プロジェクター、プレゼンテーション、オブジェ写真、マグカップ（ガラス、磁器、鉄、スジョクボール、 プラスチックのコップ, カクテルストロー、キッチン、ビュッフェのイメージ、 ダイニングテーブル, バルーン、音楽の伴奏。
予備作業：K.チュコフスキーのおとぎ話を読む「フェドリーノの悲しみ」。
レッスンの進み具合：
1. 開催時間.
クラスで 勤勉になる
落ち着いて注意してください。
中断せずに聞いてください。
はっきりとはっきりと話し、
すべてを明確にするため。
答えたいなら -
手を挙げなければなりません。
2. トピックの紹介
みなさん、おとぎ話の抜粋を聞いてください (音楽がオンになっています。画像付きのスライドも表示されます)食器）。
ふるいは野原を駆け巡り、
そして草原の谷。
シャベルの後ろにほうきがあります
私は通りに沿って歩きました
軸、軸
それで彼らは山から降り注ぐのです。
そして彼らの後ろのフェンスに沿って
ジャンプするフェドーラおばあちゃん:
(Fedora の写真が入ったスライドが表示されます)
「ああああああ！
おおおおおお！
家に帰ってください！
Fedora が私たちの元になったおとぎ話に名前を付けてください (「フェドリーノの悲しみ」）。
3.件名メッセージクラス
このおとぎ話は何についてですか? 皆さん、ゆっくり時間をかけて、謎が解けてから答えてください。
（画像付きスライドが表示されます）食器）。
私の中のすべてが沸騰、沸騰、
そして鼻から溢れ出てきます。
私をストーブから降ろすために、
ハンドルを持って取る必要があります。
（子どもたちの答えはティーポット）.
それは私たちにとって必要です
結局のところ、私たちはそこから食べ物を食べます。
深くて浅い
彼女の名前は…(プレート)
私には手が2本あります
足の代わりに底部。
帽子の下から湯気が出てきて、
火傷をする可能性があります。（ポット）。
もし私が空っぽだったら、
あなたのことは忘れてしまいます
でも、食べ物を持っていくと、
私はあなたの口を通り過ぎません。（スプーン）。
私たちは彼らのために肉を切り、
野菜、ソーセージ、
研ぎ澄ますと、
簡単かつ簡単にカットできます。（ナイフ）。
そしてパンケーキとオムレツ、
そしてお昼はポテト
そしてパンケーキ - すごい！
それはすべてを揚げます。 （パン）
近寄りがたい外観
両腕を腰に当てて立ち、
そして中を見てください、見てください
ご褒美をあげましょう！（シュガーボウル）。
あの家で
キッチンには何がありますか?
黒パン
そしてバーは「残ります」。 (ブレッドボックス)。
お茶が飲みたいならどれでもいいよ！
ここに彼らはいます - 太った人たちです。
彼らは誰なの？ (マグカップ)。
よくやったよ、少年たちよ。 あなたはすべての謎を解決しました。 これらすべてを一言で言えば何と言えるでしょうか？（子供たちは答えます -食器）。
それで、この物語は何についてだったのでしょうか？（食器について）。
今日の授業中 について話します食器
なぜ 皿はフェドーラから逃げた? （子どもたちの答え）。
皆さん、別の抜粋を聞いてください。おとぎ話 ：
その女性のところでは私たちにとっても悪かったのですが、
彼女は私たちを愛していなかった
彼女は私たちを殴りました、彼女は私たちを殴りました、
埃っぽいし、煙っぽいし、
彼女は私たちを台無しにしました！
そしてお料理もすべて フェドーラが私たちの幼稚園に走ってきました。
Fedora の復活を手伝いましょう食器 。 そして戻るために食器 、興味深くエキサイティングなタスクを完了する必要があります。
4. 会話
なぜ必要なのか食器？ （子どもたちの答え ：食べる、食べ物を置く、食べ物を保管する、食べ物を準備する）。
どのような種類があるのか あなたが知っている食器(キッチン、ダイニングルーム、ティールーム).
5. 教訓的なゲーム「食器」 (音楽が始まります).
皆さん、Fedora の手配を手伝いましょう食器 ? 3つのチームに分かれましょう。 (最初のチームにはテーブルの写真が、2 番目のチームにはキッチンの写真が、3 番目のチームにはビュッフェの写真が渡されます)。
拾わなければなりません食器 対応する写真へ。
テーブルに何を置きますか？
ビュッフェには何を載せますか？
キッチンには何を選びますか？（子供たちは対応する写真を投稿します）.
6. 呼吸法「水が沸騰している」。
皆さん、今度お茶を飲みませんか？ まず何をすべきでしょうか？ やかんで水を沸騰させる(オンになります 面白い音楽、ティーポットの画像を含むスライドが表示されます).
それでお茶が飲めます
水を沸騰させる必要があります。
テーブルに近づきます。 グラスにストローを入れます。 グラスを取ってください。 鼻から大きく息を吸い、頬を膨らませずにストローに息を吹き込みます。
最初はゆっくりと水が沸騰し、小さな泡が出てきます。 それから勢いがさらに強くなり、水が沸騰し始め、泡立ち始めました。
沸騰したお湯はとても熱いです。 彼に対しては細心の注意が必要です。
7. 教訓的なゲーム"それは何からできていますか".
皆さん、フェドーラは自分が何でできているのか知りません。食器 。 それがどんな素材でできているか彼女に教えてみましょう。
それで、それはどんな材料でできていますか？食器？ (ガラス、木、金属、水晶、粘土、プラスチック).
よくやった、少年たち！
それでは、Fedora で遊んでみましょう。 私が質問し、あなたが答えます。（スライドが表示されます）
急須は鉄製ですが、どんな急須ですか？（子供たち全員に順番に質問します）.
受け皿は磁器でできていますが、これは何ですか？
銀の匙 - それは何ですか？
プラスチック製のトレイ - それは何ですか?
木のスプーン - それは何ですか?
ガラスガラス - それは何ですか？
8. 教訓的なゲーム「マグカップ - おしゃべり」
皆さん、サークルは歌うことができることをご存知ですか。これから彼らがどのように歌うのかを聞いてみましょう。 （磁器、鉄、ガラスのマグカップを 3 つ用意します。言語聴覚士が棒でそれらを叩きます。子供たちは注意深く耳を傾け、それぞれのマグカップがどのように聞こえるかを覚えています。次に目を閉じて、どのマグカップが鳴ったかを音で推測します。）
9. 物理学。 ちょっと待って (音楽伴奏、スライド表示).
こちらは大きなガラスのティーポット、
とても重要な、上司のようなもの。
(お腹が膨れた : 片方の手でベルトを握り、もう片方の手で鼻のように曲げます)
こちらが磁器のカップ、
とても壊れやすいかわいそうなもの。
（しゃがみ、片手でベルトにかける）
こちらが磁器のソーサー、
ノックするだけで壊れます、
（手で円を描きながらクルクル回ります）
こちらが銀のスプーンです。
細い茎の上に頭がついている
(手を伸ばして頭の上で組む)
こちらがプラスチック製のトレイです
彼 私たちに食器を持ってきてくれました.
(腕を前に伸ばします)
10. 教訓的なゲーム「あなたの相手を見つけてください」(音楽の伴奏).
皆さん、Fedora に、人々はさまざまなものを作っていると伝えましょう。食器 さまざまな製品に対応します。
各製品には独自の食器 。 そして、ゲームはこれを助けてくれるでしょう「あなたの相手を見つけてください」.
(カードを使った作業).
今、私はあなたの首に写真をイメージと一緒に掛けます料理と製品、お互いを注意深く見てペアを組む必要があります（ヤロスラヴァ、何を持っていますか？私はシュガーボウルを持っています。シュガーボウルに何が必要ですか？シュガーボウルには砂糖が必要です）。
11. 教訓的なゲーム"何が欠けている"
皆さん、私たちは Fedora がどのように扱ったかを知っています食器。 （彼女は彼女を殴った）。
何が起こったのか見てみましょう食器。
(欠落部分を示すスライド食器）。
ケトルに足りないものは何ですか？(ケトルには注ぎ口がありません).
砂糖入れ、鍋、ナイフ、陶器に欠けているもの。
よくやった！
12. 教訓的なゲーム「優しく呼んでね」（スライドが表示されます）.
（言語聴覚士は子供に風船を渡し、電話をかけます食器 、そして子供は愛情のこもった名前を選ぶ必要があります食器）。
ごめんなさい食器 , なぜなら、その女性は彼女に対して嫌な思いをしたからです。 電話いたします親切に料理をしてくれます。
プレート - プレート、
カップ - カップ、
スプーン - スプーン、
フォーク - フォーク、
ティーポット - ティーポット、
フライパン - フライパン、
ガラス - ガラス。
13. 細かい運動能力の発達。
私たちは フェドーラ用の食器
説得せずに洗ってみます:
フォーク、カップ、スプーンを洗い、
フライパン、お玉、
私のソーサーとグラス、
そして蛇口をしっかり閉めてください。
(どの子供もスジョクを持っています).
よくやった！ Fedora はあなたの洗濯方法にとても満足しています食器
14. レッスンのまとめ
今日は何について話しましたか?レッスン （食器について）。
どんな料理があるの？
どのような材料で作られていますか?食器？
みんな、もし全部だったらどうなるだろう食器が消えた？ （子どもたちの答え）。
詩を聞いてください:
（画像付きのスライドが表示されます）食器）。
「もし食器がなかったら」
食器がなかったら、
それは私たちにとって非常に悪いことです。
私たちは人々からすぐそこにいるでしょう
野蛮人と化した:
彼らは肉を手で掴み、
彼らはそれを歯で引き裂き、
私たちは川で水を飲みました
あるいは汚れた流れの中で。
幸いなことに、それはどこでも役に立ちます
さまざまな料理をご用意しております。
彼らはその上に食べ物を置きます、
彼らはそれを食べたり飲んだりします。
中に食べ物を保管してください:
チーズとバター、パンとフルーツ…
そこでは何百もの料理が調理されます -
煮る・揚げる・焼く！
皆さん、どんな料理ですか？ おとぎ話の終わりにはフェドーラのものになりました。（クリーン）。
だから皆さん、常に守る必要があります食器はきれいです.
食器の中 食べ物は保管され、準備されています
主婦は食器を乾かしたり洗ったりします。
そして、フェドーラのように、彼女は逃げません。
棚にきれいに並べてあれば。
皆さんは今日はよく頑張りました。タスクと演習をうまく完了し、Fedora の復帰を支援しました。食器 。 彼女はあなたにとても感謝しています。 そして感謝のしるしとして、彼女は甘い贈り物を持ってきました。
抽象的な
言語発達について
"どれの さまざまな料理» ( シニアグループ)
目標:
料理に関する子供の知識（料理の名前を付け、区別する能力）を強化します。
拡大と充実 辞書子どもたちは、スピーチの文法構造を改善します。
一貫した独白のスピーチを開発し、計画に従って説明的なストーリーを構成する能力を教えます。
細かい運動能力を発達させ、 認知プロセス：記憶、聴覚的注意。
視野を広げてください。
注意深く聞く力を養う 短編小説このテーマに関するあなたの同志。
勤勉、他者を助けたいという願望、相互扶助を育みます。
感情と意志の領域を教育する。
遊びを通してコミュニケーション能力を高めます。
装置 ：おもちゃの皿、本物の皿のオブジェ、説明的なストーリーを「皿」にするための参考図、「皿」の切り絵、陰影用のカップのシルエット、チェスト、鉛筆、 おとぎ話のキャラクターフェドーラ (人形)、K.I. の肖像画。 チュコフスキー。
方法とテクニック:
時間を整理する。 芸術的な言葉。 画面; リマインダー; 個別に、合唱して話す。 質問を検索する。 実務; インセンティブ。
1. 組織的な瞬間。
- こんにちは皆さん。 年長組の子どもたちの様子を見に、他の組の先生たちが遊びに来てくれました。
今日は週の 2 日目です。私はあなたに微笑み、あなたもお互いに微笑みました。 そして、今日私たち全員がここに集まっていることがどれほど素晴らしいか考えてください。 私たちは穏やかで親切で、フレンドリーで健康です。 深呼吸して、新鮮さ、優しさ、美しさを吸い込んでください。 そして、憤り、怒り、悲しみを吐き出しましょう！
お互いにおはようの挨拶をしましょう。小さなボールがその助けになります。 ボールを渡す時は笑顔で友達に「おはよう……（マーシャ）」と言って次の友達にボールを渡します。
2. 驚きの瞬間。
- 皆さん、手紙を受け取りました。 フェドーラおばあちゃんのおとぎ話を知っていますか？ フェドーラおばあちゃんが私たちに食器の整理を手伝ってほしいと頼んできた。
«… 一人で貧しい女性
そして彼女は泣き叫びます。
女性がテーブルに座ると、
はい、テーブルは門から出て行きました。
おばあちゃんがキャベツのスープを作ってくれる
鍋を探しに行きましょう！
そしてコップもグラスもなくなった
残っているのはゴキブリだけだ。
ああ、フェドーラには災難だ！
なんと！
- お手伝いしましょうか、フェドーラ？ それでは、始めましょう。
- フェドーラ祖母は、どんな料理が彼女に残されたのか理解できません。 謎を解く必要があります。
1. 象ではなく鼻があります。
彼はカップに向かってお辞儀をします。
ケトル
2. 私たちにとって必要なものです。
結局のところ、私たちはそこから食べ物を食べます
深くて浅い
彼女の名前は………。
皿
3. 我が家の簡易キッチンで
そこでお粥を炊きますが、
ジャガイモ、スープ、
スープ、パスタ
ポット
4. 彼女はキッチンでいつも尊敬されています
彼女は揚げたり焼いたりします、
私たちに食べ物を作らないでください
何もないキッチンで……。
フライパン
5. パンのためだけに作られた、
彼女は彼の世話をしている。
パン箱
6. 私たちは彼女の手を取ります
私たちはそこからお茶やコーヒーを飲みます。
カップ
7. 私は自分で食事をしません。
そして私は人々に食事を与えます。
スプーン
8. ガラス製、
お茶、ジュース、ミルク用に設計されています
眼鏡
9. 歯が4本ある
彼は毎日食卓に現れますが、
そして彼は何も食べません
フォーク
10. 新しい料理、そしてすべて穴の中
ザル
よくやった、すべての謎を解決しました。 全員がそれぞれの場所に着きました。 皆さん、私の謎の原因となったこれらの物体を一言で何と呼ぶことができますか? そう、食器のことです！
どのような料理があるのか覚えておきましょう。
- 私たちがお茶を飲む容器の名前は何ですか? 茶器。
- どれから食べますか？ ダイニングルーム。
- あなたが料理をするときの器の名前は何ですか? 調理器具。
- ゲーム「逆に言えば」
- 先生は一言言って、子供たちの一人にボールを投げます。 子供はボールをキャッチし、反対の意味の言葉を言い、ボールを返さなければなりません。
- 深い～浅い。
クリーン -…
ドライ -…
固体 -…
広い -…
熱い -…
甘い - …
急性 -…
( 深い - 浅い、いっぱい - 空、古い - 新しい、全体 - 壊れている、重い - 軽い、くすんだ - 光沢のある、透明 - つや消し、きれい - 汚い、取る - 置く、注ぐ - 注ぎ出す、落とす - 拾う、注意深く - 不注意）
- さあ、私があなたに朗読する詩を聞いてください、それは
「食器は何のためにあるの？」
食器がなかったら、
それは私たちにとって非常に悪いことです。
私たちは人々からすぐそこにいるでしょう
野蛮人に変わった:
彼らは肉を手で掴み、
彼らはそれを歯で引き裂き、
私たちは川で水を飲みました。
あるいは汚れた流れの中で。
幸いなことに、それはどこでも役に立ちます
さまざまな料理をご用意しております。
彼らはその上に食べ物を置きます、
彼らはそれを食べたり飲んだりします。
製品はそこに保管されます。
チーズとバター、パンとフルーツ…
そこでは何百もの料理が調理されます -
煮る・揚げる・焼く！
- 彼女はなんて助っ人なんだろう！
- みんな、料理がいかに違うかを思い出しました。 一般的に、食器はどこに保管されていますか? （台所に）。 そして、さまざまな製品がそのようなさまざまな皿に保管されます。
ゲーム「それぞれの製品を独自のボウルに」。
バターを入れて…
砂糖を加えて…
牛乳を注ぎましょう...
うちには塩が入ってるんですが…
胡椒が入って...
パンが置かれていたのは・・・
果物…
クラッカー...
汁が注がれました…
ニシン入り...
当店のお茶菓子
（砂糖 - シュガーボウルに、バター - バター皿に、塩 - 塩シェーカーに、コショウ - コショウシェーカーに、スープ - ターリーンに、ニシン - ニシンボウルに、キャンディ - キャンディボウルに、サラダ- サラダボウルに、パン - パン箱に）
- 子どもたちよ、すべての料理が女主人から逃げ出したおとぎ話の名前は何ですか? （フェドリーノの悲しみ）。
- このおとぎ話を書いたのは誰ですか? K.I.チュコフスキー（作家の肖像画を見せる）。
- 彼は他にどんなおとぎ話を書きましたか? (「モイディル」、「テレフォン」、「ドクター・アイボリット」、「盗まれた太陽」)
- なぜ食器が全部逃げてしまったのでしょうか？ そう、彼女は食器の手入れをしなかった、洗わなかったのです。 そして、皿はフェドーラに腹を立てて逃げ出したが、割れて粉々になった。 フェドーラを助けて、彼女の料理をすべて集めましょう。 テーブルの上に切り取った写真があります。 それらを集めれば、道具の一部など、全体像が見えてきます。 そして、それについて私たちに話してくださいます。
「皿を集める」ゲームが行われます。 子どもたちは集めた絵に名前を付けます。 カップ（急須…）を集めました
よくやった！ これだけの料理が集まりました。
では、写真を注意深く見て比較してみましょう。 あなたは私の質問に答えてくれるでしょう。
ゲーム「くらべる」。
子どもたちはペアになって順番にテーブルに座り、比較をします。
1. 鍋とフライパンはどう違うのですか? （ソースパンは高くてハンドルが 2 つあり、フライパンは低くて幅が広く、ハンドルが 1 つあります）。
2. ジャグはボトルとどう違うのですか? （水差しには取っ手が付いています。）
3. 彼らは深い皿から何を食べますか? （彼らはキャベツのスープ、ボルシチ、スープを深い皿から食べます）。
4. あなたは小さな皿から何を食べますか? （彼らは小皿で食べます……）。
5. 小さじと大さじの違いは何ですか? （小さじ1杯は短く、それほど深くありません）。
6. スプーンがフォークの役割を果たせないのはなぜですか? （スプーンにはフォークのように歯がありません、スプーンは丸いです）。
物を比較するのは好きでしたか？ もっと遊ぼう、私と一緒にカーペットの上に出てきて、輪になって立って。
皆さん、Fedora にはどんな料理があったか覚えていますか? どのような種類の料理があるのか、また何から作られているのかをご紹介します。
円の中にボールを置いてゲームが行われ、子供たちは順番にボールを受け取り、答えます。
ゲーム「お皿は何でできているの？」
木でできたスプーン – 木製スプーン…
磁器カップ – 磁器…
クリスタル花瓶 - クリスタル
金属おろし金 - 金属
ガラスデカンタ – ガラス
プラスチックオイラー –
鋳鉄フライパン –
土鉢 -
スチールナイフ -
そして今、子供たちはみんな不機嫌なティーポットになってしまいました。
体育分。
「私はティーポット不機嫌者です」
私は不機嫌なティーポット、おせっかい、狂人です
所定のステップ
お腹をみんなにさらけ出す
ベルトに手を掛けて、
体が回転する
右左
私はお茶を沸かし、泡立てて叫びます。
手をたたく
- やあ皆さん、私はあなたとお茶を飲みたいです。
その場でジャンプする
- さて、今度はフェドーラおばあちゃんがキッチンの食器を棚に並べるのを手伝う番です。 Fedora 自身がどのようにそれを行ったかを今から説明します。それが正しいか間違っているかを教えてください。 あるいは、彼女は何か間違っているのだ。
ゲーム「四輪」。
余分な項目を見つけて、それが余分である理由を説明します。 それで、私は言います。
鍋、パン箱、フライパン、やかん（パン箱には食べ物は用意されません）。
カップ、グラス、マグカップ、フォーク（フォークは飲料用ではありません）。
スプーン、フォーク、ナイフ、ソースパン（カトラリーではなくソースパン）。
急須、サモワール、カップ、フライパン（フライパンは茶道具ではありません）。
野菜カッター、ミキサー、肉挽き器、皿（皿から食べる）。
- よくやった！ 私たちは食器を整理し、並べて、すべてを所定の位置に置きました。 皆さん、Fedora が宝箱を持って私たちのところにやって来たことに気づきましたか。 ヒョードルの胸の中に何が眠っているのか、知りたいですか? 先生は3〜4人を順番に胸に誘います。 彼らはチェストの中身を取り出してそれについて話し、裏付けとなる図を使用して説明します。 教師がゲームを開始します（教育の例を示します）
- 食器の名前
- 色
- 形状
- 部品
- それは何からできていますか
- 使い方
1. これは小さなカップです、赤いです。 取っ手、底、壁があります。 磁器製です。 彼らはそこからお茶を飲みます。
2.プレート
3. 受け皿
4.ペッパーシェーカー
5.スプーン
- さて、私たちもフェドーラの胸を調べ、食器洗いを手伝いました。 みなさん、「フェドリーノの悲しみ」はどうやって終わりましたか？ はい、彼女は改善しました。
しません、しません
食器を傷つけてしまいます
私はそうします、私は皿洗いをします
そして愛と尊敬を！
あなたは家でお母さんをどのように手伝いますか？
しかし、なんと驚くべきことに、Fedora はあなたのために用意してくれたのです。 みんなでテーブルに座りましょう。 ほら、これはカップです。あなたの記念品として残ります。 まずは綺麗にしてみましょう。 鉛筆を持って、左から右、または上から下のいずれかにハッチング（サンプルが設定されています）します。 子どもたちは鉛筆を持って働きます。 完成した作品ボードに表示されます。 子どもたちはフェドーラに感謝の意を表します。
機能的なエクササイズ「優しさのカップ」。
私たちはお互いに良さを分かち合い、助け合い、そしてどのように より良いです他人にあげたり、友人のために惜しまなかったほど、より多くの優しさがあなたに戻ってくるでしょう。
年長児向けの言語発達に関するレッスンの概要 就学前年齢（上級言語療法グループ）。 テーマは「料理」。
タスク:
- による辞書の拡張とアクティブ化 語彙トピック「食器」。
- 一貫したスピーチの発達。
- 前置詞 – with、 – in の使用。
- 単数名詞と複数名詞の形成。
- 音素聴覚の発達。
- 単語内の音（単語の先頭、中間、末尾）を識別する方法を学びます。
レッスンの教材:
- 「料理」というテーマの写真。 絵「フェドーラ」、絵文字記号、未完成の図面、「サウンドハウス」。
レッスンプラン：
1. 組織的な瞬間。
歓迎の儀式。
友情は笑顔から始まります。 今、私たちは皆で手を握り、お互いの目を見つめ、静かに優しい笑顔を送ります。
2.「料理」トピックに関する辞書のアクティブ化。
フェドーラおばあちゃんが私たちを訪ねてきました。 フェドーラと彼女に何が起こったのかについて語るおとぎ話を挙げてください。 （「フェドリーノの悲しみ」チュコフスキー）。 Fedora について教えてください。その言葉の名前も教えてください。
フェドーラは食器を持っていました、
彼女と一緒に作った料理はひどいものだった。
フェドーラは彼女を愛していなかった -
汚い、ではない（石鹸）、
紛失したのではなく（保管されていた）、
（乾燥させずに）濡れたままにしておき、
入れてないけど(投げた) -
それで食器が逃げてしまいました。
フェドーラが彼女を取り戻すのを手伝ってください。
Fedora のタスクを解決します。
3. 語彙文法演習。
ボード上には絵文字（シンボル）が配置されており、それを頼りに子どもたちは言葉を考えていきます。
a) ゲーム「Greedy」。 子どもたちのテーブルには「料理」というテーマの絵が飾られています。 写真に名前を付けて、「私のもの、私のもの、私のもの、私のもの」という言葉を追加します。 (私のグラス、私の皿)。
b) ゲーム「愛情を込めて名前を付けてください。」
教育により、ナイフとナイフ、スプーンとスプーン、フォークとフォークなどの名詞のトウヒに愛情を込めた形が減ります。 子どもたちは、テーブルの上にある同じ絵に基づいて言葉を変えます。
c) ゲーム「One - Many」。
オブジェクトに単数形で名前を付けると、 複数、（グラス - グラス、スプーン - スプーンなど）
d) ゲーム「拍手」。
拍手によって単語を音節に分割します。 子どもたちは、同じレイアウトされた絵を使用して単語を音節に分割します。 各子供には「料理」というトピックに関する 4 つの主題の写真があります。 すべての単語が音節に分割されたら、言語聴覚士はテーブルから写真を取り除きます。
3. トピックに関する会話。
- ああ、フェドーラにとっては大変でした - 彼女は皿のことをすべて忘れていました。
ボードには絵が掛けられています。これは、子供たちが目的に応じて料理を分類するための図です。
一体どんな器で揚げているのでしょうか？ どのような器で調理されるのでしょうか？ 彼らはどんな料理を食べているのでしょうか？ 彼らはどんなグラスで飲んでいますか？ お湯を沸かすのにどんな容器が使われますか？ 調理中にスープを注いだり、食べ物をかき混ぜたりするためにどのような道具が使用されますか？ スプーンで何を食べますか？ フォークで何を食べますか？ 彼らはナイフで何を切りますか？ 茶器、食器、台所用品などに名前を付けてください。
バーナーが 1 つ付いています。 彼女は何番ですか? オーブンの中には何の部品が入っているのが見えますか？ Fedora は皿をオーブンに正しく入れましたか? オーブンに何を入れますか？ お茶を温めたり、スープを作ったりする場合、食器をどこに置きますか? バーナーの上で。
4. 心理体操。
あなたが空のティーポットで、彼らがあなたに水をゆっくりと注ぎ込んでいると想像してください。 冷水。 やかんに火をつけると、体内の水がゆっくりと沸騰して泡立ち始めます（驚くかもしれません）。 そして今は忍耐力がありません！ お湯が沸騰して注ぎ口から蒸気が出てきます！ 汽笛が聞こえます。 子どもたちはテキストに行動を伴います。
5. 前置詞「s」の使用。
提案書の作成。 お茶が沸騰しました。 お茶が飲みたいですよね。 何と一緒にお茶を飲みましょうか？
子どもたちは言います 完全な文で：お菓子と一緒にお茶を飲みます。 砂糖を入れたお茶を飲みます。 お茶とクッキーを飲みます。
6. ゲーム「製品はどこにありますか？」
砂糖はどこに住んでいますか？ （シュガーボウルの中）、塩は（塩入れ）の中にあり、クラッカーは（シュガーボウル）の中にあり、バターは（バター皿）の中にあり、胡椒は（胡椒入れ）の中にあり、お茶は（やかん）の中に住んでいます。 。 （コーヒーポット）にはコーヒーが住み、（ニシン丼）にはニシンが住んでいます。 キャンディーは（キャンディーボウル）の中に住んでいます。 サラダは（サラダボウル）の中にあります。
7.体育分。
私たちは毎日朝に体操（その場で歩く）をしています。
私たちは物事を順番に行うのが大好きです。ステップ（歩く）ことは楽しいです。
腕を上げて（腕を上下に）、しゃがんだり、立ち上がったりします（しゃがみを4回）。
ジャンプしてギャロップ（その場でジャンプ）します。
8. ゲーム「何が足りない？」
Fedora は皿の世話をしませんでした。彼女は皿を落として割ってしまいました。Fedora を忘れたので、どの部品が欠けているのかわかりません。 ゲーム「何が足りない？」 (ジャグの注ぎ口、マグカップの取っ手、鍋の取っ手)。
9. 音素聴覚の発達。
音の分析。
どの皿が壊れましたか？ (水差し、マグカップ、鍋)。 これらの言葉が始まる音に名前を付けます...「K」。 音の特徴（子音、濁音、硬音）。
ゲーム「サウンドハウス」。
言語聴覚士が単語に名前を付けると、子供たちは単語の中の「k」の音の位置を特定し、家の対応する窓に青い円を置きます。 単語: 鍋、やかん、バター皿、キャンディ皿、グラス、注ぎ口、コーヒーメーカー、ポット、水差し、皿。
10. 一貫したスピーチの発達。
子供たち、教えて、Fedora の機嫌はどんな感じですか? 嬉しいのか悲しいのか？ フェドーラは動揺して悲しんでいます。 結局、食器はすべて彼女から逃げてしまいました。 Fedora にティーポットをあげましょう。 しかし、Fedora にティーポットを与える前に、それがどのようなものかを説明しましょう。
言語聴覚士は記憶表をボードに貼り付けます。 子どもたちはテーブルに集中して次のようにおとぎ話をします。 彼には家族がいました - 料理。 ティーポットは太鼓腹でした。 それには取っ手、蓋、そして片方の鼻孔が付いた小さな注ぎ口が付いていました。 ケトルは鉄製でとても使いやすかったです。 人々はそれを愛し、それでお茶を飲みました。」
子どもたちは切り取ったピースから美しい色のティーポットをボードに並べ、フェドーラに渡します。
11. レッスンのまとめ。
お別れの儀式、子どもたち全員が手を合わせます。
自分自身もお互いに微笑み合いましょう 優しい笑顔そして教えてください 魔法の言葉：「善は悪を征服する。」 結局のところ、チュコフスキーのおとぎ話は、フェドーラが親切で思いやりのある人になることで終わります。
シャバリナ・スヴェトラーナ・ヴィタリエヴナ
言語聴覚士の先生、
MBDOU No.139、
イルクーツク
タチアナ・ステパノワ
音声発達準備グループ「ディッシュ」におけるGCDの概要
主題: 主題: "料理".
目標: 辞書の作成。
タスク: 充実 子どもたちのスピーチ、目的に関する子供たちの知識を統合する 食器、名詞と形容詞が一致する同義語の形成を子供たちに訓練し、茶室、ダイニングルーム、キッチンにある物体を区別して名前を付ける能力を開発します。 食器。 子どもたちに助けの意識、善行を行い、友達に喜びをもたらしたいという願望を植え付けること。
装置: 画像付き写真 食器、マリーシャとカールソン、プレイティールーム、ダイニングルーム、キッチンのセット 食器、郵便受け、封筒。
GCD の移動。
みなさん、こんにちは。 今日、手紙を受け取りました。 一緒に開けて誰から来たのか調べてみましょう （手紙を開いて、手紙とキッドとの写真を取り出します）.これが誰なのか知っていますか？ （子どもたちの答え）.
それから先生は「皆さん、こんにちは。皆さんは私のことを知っていますね。」という手紙を読み上げます。 親友クォールソンは大の食いしん坊です。 そして私は彼を驚かせることにしました。 カールソンが自分の用事で飛び去ったとき、私は彼のキッチンにテーブル、椅子、キャビネットを置きました。 ガスストーブ。 カールソンが到着すると、キッチンを飛び回り、見て尋ねました。 自分: -何を使って料理をすればいいですか？ みんな、それが何なのか理解するのを手伝って 食器カールソンはキッチンにそれを必要としています。 さて、キッドの対処を手伝ってみましょう 食器（子どもたちの答え）.
教えてください、それは何ですか？ 食器キッチンでスープを作るのに必要ですか？ 卵を揚げるには何を使えますか? フライパンで他に何を揚げることができますか？ （子どもたちの答え）よくやった！ あなたがここで私に言ったことはすべてキッチンと呼ばれます 食器（キッチンの写真を見せながら） 食器? このような穴の開いたお玉が何に必要か誰にもわかりません（ザルの写真） （子どもたちの答え）はい、パスタを洗うときにザルと呼ばれます。 一緒に繰り返しましょう。 (この言葉を言う). これは何の葉っぱですか？ （ベーキングトレイを見せてください）.なぜキッチンに必要なのでしょうか？ もちろん、パンやパイはその上で焼かれます、それはベーキングトレイと呼ばれます。 一緒にこの言葉を繰り返しましょう (この言葉を言う). スープは鍋で煮ると言いましたね。 教えてください、スープがジャガイモから作られるなら、それは何と呼ばれますか? エンドウ豆から？ お米から？ 鶏肉から？ （子どもたちの答え）.子供たち、キッチン全体を見てください。 皿は金属でできています、それで、彼女はどんな人ですか？ アルミ製だったらどうなるの？ （子どもたちの答え）キッチンに当てはまることをもう一度繰り返しましょう。 食器（子どもたちの答え）みんな、カールソンが鍋で自分でスープを作るよ。 そして彼はそれを鍋から何から食べるのでしょうか？ （子どもたちの答え）. もちろんお皿から。 スープを食べるお皿をスープ皿といいます。 繰り返しましょう。 （子供たちは一緒に繰り返します）メインディッシュを食べるための小皿もあります。 しかし、これはチューレンと呼ばれます （写真を見せる）.なぜそう呼ばれるか誰が言えるでしょうか？ （子どもたちの答え）もちろん、テーブルの上に置くためです。 たくさんのスープ、それは容器に注がれます。 結局のところ、テーブルの上の鍋は醜く見えます。 一緒に繰り返しましょう - チュリーン (子供たちはこの単語を発音します)教えてください、サラダはどこに置かれますか? ニシン？ 何に塩を注ぎますか？ コショウ？ パンをどこに置きますか？ ナプキンはどうでしょうか？ よくやった。 皆さん、あなたが今名前を付けたものはすべてダイニングルームと呼ばれます 食器（ダイニングルームの写真を見せながら） 食器) どれくらいあるのか見てみましょう。 お母さんがそれを洗うのがどれほど難しいかを想像してください。 お母さんを手伝いましょう （体力づくり「ママのヘルパーズ」開催）ああ、手紙には別のことが書かれていました。 見てみましょう。 ある種の招待状。
ボールを投げたかった
そして彼は自分の家にゲストを招待しました。
私は小麦粉を摂取しました、私はカッテージチーズを摂取しました
そして、サクサクのパイを焼きました。
カールソンはゲストを自分の家に招待することに決めたことが判明しました。 自分で焼いたケーキを飲みながらお茶を飲む。 みんな、どっちか教えてよ 食器お茶を飲むときにテーブルの上に置いたほうがいいでしょうか？ （子どもたちの答え）.ジャムは何に注ぎましょうか？ 砂糖は何を入れればいいのでしょうか？ バターはどうでしょうか？ キャンディーはどこにありますか？ 何からお茶を飲みましょうか？ 教えてください、カップは何を置けばいいですか？ 何からお茶を注ぎますか？ どう思いますか、こんな感じで 食器お茶の場合は何と呼ばれますか？ 右。 そのような 食器ティールームと呼ばれます （茶屋を見せています） 食器) 教えてください、ゲストがお茶ではなくコーヒーを飲んだ場合はどうすればよいですか? 料理が呼ばれます（子どもたちの答えと喫茶店の写真を見せる） 食器) 皆さん、これがセットだということを伝えたいです。 食器サービスと呼ばれます。 繰り返しましょう （子どもたちは繰り返す）.これがお茶セットの場合、サービスは何と呼ばれますか? テーブルセット？ コーヒーセット （子どもたちの回答にはセットの写真も添付します）サービスはから作られています さまざまな素材。 これはプラスチックでできたセットですが、何と呼ばれますか? 粘土から？ ガラス？ 木製ですか？ ほら、手紙には別のことが書いてあるよ。 それは明らかだ。 その子供は、カールソンと一緒に誤ってその画像が入った写真を切り取ってしまったと書いている。 食器そして彼らはそれらを集めることができません。 私たちがお手伝いします （切り絵でゲームをします）.皆さん、一年に一度の誕生日がありますよね。 ゲストに何を、何をもてなすかを考えて言いましょう 皿をテーブルの上に置きます. （子どもたちの答え）みなさん、お茶、コーヒー、テーブルセット、キッチン用品を入れる小包を友達に送ることをお勧めします。 食器。 テーブルに行ってそれを取ってください 食器私があなたに提供したもの (子供たちが選ぶ 食器そして荷物の中に入れてください）よくやった。 手配することも提案したいと思います。 サービスのグループ展。 そのためには、両親と一緒に、お茶、コーヒー、テーブルセットを描いた写真を見つけて、それを持ってきてください。 グループ。 そして、私たちはあなたのために展示会を手配します。 そして今、郵便配達員が来て、私たちの小包を受け取り、マリシュとカールソンに送ります。 （私たちは郵便配達員に小包を渡して別れを告げます）.
テーマ「料理」
目標: 子供の言語の発達と改善。
タスク:
- 子どもたちの理解を広げる 特性料理をするときは、これらの兆候を自分で見つけられるようにしてください。
- 子どもたちと一緒に料理に関する知識を定着させます。
- 視覚的および聴覚的注意力、記憶力、音素聴覚を発達させます
- 子供の語彙を豊かにし、明確にし、活性化する（油缶、ニシン丼、クラッカーなど）
- お茶、テーブル、キッチン用品の違いを明確にします。
- 数字と名詞の一致
- 一貫したスピーチ、対話、質問を聞き、質問に完全な答えを返すスキルを向上させます（料理についての一貫したスピーチの開発）。
装備: なぞなぞ、食器カード、コラージュ、記憶表
皆さん、ほら、ゲストが私たちのところに来ました、挨拶しましょう、そして今度は私の方を向いて目を見せてください。 マットの上に静かに座りましょう。 今朝私が誰に会ったか知っていますか？
いいえ。
漫画「くまのプーさん」のウサギに出会ったのですが、それだけです、それだけです。 彼は私とあなたに、その料理について友達に話してほしいと本気で頼みました。
よくやった、そうだ、ウサギはコラージュまで描いた、ここに示されているものを見てみましょう。
リストには、キッチン、テーブル、ナイフ、フライパン、鍋、ザル、クマ、ピグレット、ウサギ、ビーツ、ジャガイモ、カツレツが含まれています。
包丁、フライパン、鍋、ザルは何と呼ばれますか？
なぜ？
うちはキッチンで使ってます。
それはなんのためですか？ それなしで行うことは可能ですか？
いいえ、その中で食べ物が準備されています、食べ物。
これは何ですか（ジャガイモ、ビーツを指して）
野菜：ジャガイモとビーツ。
それらを使って何を料理できますか？
スープ - ボルシチ、
何で調理したらいいでしょうか？
鍋の中。
ジャガイモを炒めます。
何で揚げますか？
フライパンで。
食器は何と呼ばれますか: 皿、スプーン、フォーク
ダイニングルーム。
それはなんのためですか？
それで食べられるように。
食器は何と呼ばれますか: カップ、ソーサー、ティースプーン。
ティールーム。
それはなんのためですか？
そこからお茶を飲むこと。
皆さん、なぜここに「P」という文字が書かれていると思いますか?
「P」の音で始まるTABLEWAREという言葉
説明を与える
子音の「P」という音は、青い家に住んでいて、硬くて鈍い音です。
よくやった。 シンボルの表示
この単語には何音節があるかを数えてみましょう。
クラップ PO – SU – YES 3音節
みんな、よくやった。文中に描かれたすべてのオブジェクトの名前を使用して、ヴィニーとピャトーチカのためのコラージュ ストーリーを作成しましょう。
子どもたちは物語を作ります。
よくやった、どこに何が描かれていたかをよく覚えているかどうか見てみましょう。
右上隅には何がありますか?
左上隅には何があるでしょうか？
右下には何があるでしょうか？
左下隅には何があるでしょうか？
よくやった奴らは全部覚えてるよ。
ウサギはクマとピグレットに別のタスクを用意しました。言葉を覚えられるように手助けしましょう。 写真と名前を示しますので、覚えておいてください。
チュリーン、ブレッドボウル、バターディッシュ、ニシンボウル、ソルトシェーカー、ペッパーシェーカー、サラダボウル、グレービーボウル、キャンディボウル、
子どもたち、最初の写真は何でしたか？ 彼らはそれに何を入れますか？
子どもたち、2枚目の写真は何でしたか？
子どもたち、3枚目の写真は何でしたか？
ああ、なんて素晴らしい奴なんだ、もうヴィニは何も混乱させないよ。
物理的な分
さて、休みましょう。
皆さん、Fedora について読んだおとぎ話を思い出してください。
なぜ食器が彼女から離れてしまったのでしょうか？
彼女は彼女を愛していませんでした、彼女を殴りませんでした、そして彼女を洗いませんでした。
そして、どんな食器が割れますか？
ガラス、磁器、粘土。
なぜ？
彼女は傷つきやすいんです。
スリッパを履いてテーブルに行きましょう。 テーブルの上にあるものを見てください。
食器。
全員が物体を手に取り、その皿が何でできているかを言います。
私のカップは磁器でできています、それは磁器です
陶器のカップを持っています。
私たちは料理についてたくさん話しました。ウサギはクマとピグレットに忘れ物がないようにテーブルを描きました。 それを分解して思い出し、自分自身とウサギの友達のために描きましょう。
