Употребление деепричастий в речи
Тема урока: «Употребление деепричастий в речи»
Вид урока: беседа, практическая работа
Цели урока:
- Показать широкие возможности употребления деепричастий в речи;
- Совершенствовать умение анализировать текст, выявлять в нём роль деепричастий и деепричастных оборотов;
- Знать особенности употребления деепричастий;
- Уметь использовать деепричастия в предложении и тексте.
Ход урока
I. Вступительная беседа. Формулировка темы. Целеполагание.
Ребята, вы любите юмористические рассказы? Сейчас я хочу напомнить вам небольшой фрагмент рассказа А.П.Чехова «Жалобная книга».
« Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа».
Почему эту жалобу Чехов поместил в юмористическую книгу?
Какую часть речи неудачно употребляет повествователь?
Над чем он не задумался, а может быть, чего-то он не знал? Тогда, как вам кажется, изучив всю тему «Деепричастие», о чем необходимо задуматься?
Сформулируйте тему урока (употребление деепричастий в речи).
Что значит правильно употреблять деепричастия (произносить, использовать)?
Сформулируйте цели урока (знать особенности употребления деепричастий; уметь использовать их в предложении и тексте; задуматься о роли деепричастий в речи ).
II. Актуализация опорных знаний.
Но прежде всего, чтобы правильно употреблять, надо узнавать деепричастия! Проверим себя (выделите в каждом столбике деепричастие).
I-й вариант
а) закрыт;
б) закрывшийся;
в) закрыв.
II-й вариант
а) работавший
б) работая;
в)разработка.
По каким признакам вы это сделали?
Из данных словосочетаний выбрать и записать словосочетания
деепричастие + существительное:
синеющая даль
вспахать поле
пересекая болота
заросшие места
поваленные бурей
пропитан пылью
передвигая ноги
По каким признакам вы нашли деепричастие?
Что такое деепричастный оборот?
Когда обособляется деепричастный оборот и одиночное деепричастие?
Когда не обособляется?
III. Формирование новых понятий.
Узнавать деепричастия вы умеете. Теперь приступим к теме. Если нужно познакомиться с правилами, заглянем в учебник «Теории»?
Есть ли в нем такие правила? (нет) Поэтому я предлагаю вам самим сделать «научные открытия» на основе наблюдений, анализа языковых фактов, явлений.
1. Знакомимся с особенностями произношения деепричастий (орфоэпическими нормами).
От данных глаголов образуйте деепричастия (устно):
созд а ть | Созд а в |
зан я ть | Зан я в |
подн я ть | Подн я в |
Какую закономерность вы заметили?
Продолжайте теперь самостоятельно (письменно).
нач а ть (нач а в)
пон я ть (пон я в)
прин я ть (прин я в)
приб ы ть (приб ы в)
зак у порить (зак у порив)
запл е сневеть (запл е сневев)
облегч и ть (облегч и в)
углуб и ться (углуб и вшись)
ч е рпать (ч е рпая)
балов а ться (бал у ясь)
Проверьте себя (произносите правильно).
2. Знакомимся с особенностями использования, включения деепричастий в предложения (грамматическими нормами).
Анализ текста. Выразительно прочитайте текст. (Текст у каждого на парте).
Был невыносимо жаркий июльский день, когда я, медленно передвигая ноги, вместе с моей собакой поднимался вдоль Колотовского оврага в направлении Притынного кабачка. Солнце разгоралось на небе, как бы свирепея; парило и пекло неотступно; воздух был весь пропитан душной пылью. Покрытые лоском грачи и вороны, разинув носы, жалобно глядели на проходящих, словно прося их участья; одни воробьи не горевали и, распуша пёрышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам, дружно взлетали с пыльной дороги, серыми тучами носились над зелёными конопляниками. (И. Тургенев. Певцы.)
- Определите тему текста и основную мысль.
- Определите стиль текста и тип речи.
- Какую картину создаёт автор?
- Найдите деепричастия в тексте. Какую роль они играют в тексте?
Замените данные конструкции предложениями с деепричастиями.
Графически объясните постановку знаков препинания.
Туча набирала силу и медленно поднималась из-за леса. –
(Туча, набирая силу, медленно поднималась из-за леса).
На солнце весело дрожали и переливались капли росы.–
(Весело переливаясь на солнце, дрожали капли росы).
Что изменилось в предложениях?
Замените, где можно, один из глаголов деепричастием. Укажите условия замены.
1. Сестренка беспрерывно болтала и не слышала даже своих слов.
2. Малыш напевал и хлопал в ладоши.
3. Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки.
Исправьте ошибки в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов в каждом предложении.
3. Задумаемся о роли деепричастий в речи.
Деепричастия, деепричастия… . Сколько с ними хлопот: и произносить их надо правильно, и употреблять в предложении, хорошенько подумав. А может, не так уж они и нужны? Мне кажется, убедительно, красноречиво ответил на этот вопрос английский поэт Р.Саути своим необычным стихотворением «Лодорский водопад».
(звучит стихотворение)
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.
Что в этом стихотворении показалось необычным? (52 деепричастия!)
Кто из вас видел настоящий водопад? Слышал его шум?
Какие слова в стихотворении помогли это сделать? Попробуем обойтись без них.
Какую же роль играют они?
- Деепричастия дорисовывают основное действие, делают речь более точной, яркой.
- Предложения с деепричастиями более выразительны, живописны.
IV. Формирование умений, навыков.
А если так, если деепричастия в речи нужны, будем учиться их использовать. Предлагаю выполнить творческое задание.
(составьте текст «Зима в нашем городе», правильно включив в него как можно больше деепричастий)
Чьи работы вам понравились?
Дома можно попробовать написать стихотворение с деепричастиями или текст на другую тему.
V. Итоги.
Наше занятие подходит к концу.
С какими нормами употребления деепричастий вы познакомились?
Какова роль деепричастий в предложении?
(Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной. Деепричастия «украшают» глагол, «дорисовывая» действие).
Слово учителя.
В обыденной речи человек достаточно редко пользуется конструкциями с деепричастными оборотами. Это происходит по нескольким причинам: деепричастные обороты придают тексту некоторую торжественность, чего стесняется человек в обычной речи; эта конструкция вызывает много ошибок при употреблении, что снижает качество речи.
Как вам кажется, где могут пригодиться эти знания?
(итоговый тест по типу заданий в ЕГЭ)
Итоговый тест
В- I | В- II |
1. Какое из слов не является деепричастием? | |
а) даря; | а) доля; |
б) гиря; | б) деля; |
в) жаря. | в) пиля. |
2. На месте каких цифр должны стоять запятые? | |
Он шел по тропинке (1) и (2) низко опустив голову (3) что-то искал. | Он бросил работать (1) и (2) отойдя к окну (3) открыл его. |
а) 1,2,3 | а) 1,2,3 |
б) 2,3 | б) 2,3 |
3. Найдите слова с ударением на третьем слоге: | |
а) балуясь; | а) облегчив; |
б) черпая; | б) прибыв; |
в) углубившись. | в) закупорив. |
4. Выберите правильное продолжение фразы. | |
Сидя у костра, | Подходя к лесу, |
а) внезапно налетел ветер; | а) ветер стал как будто сильнее; |
б) мы завороженно глядели на огонь; | б) уже чувствуется осенняя свежесть; |
в) мне вспоминалась ночь на Днепре. | в) я всегда испытываю необычайное волнение. |
5. Подберите синоним к фразеологизму. | |
а) сломя голову; | а) не разгибая спины; |
б) засучив рукава. | б) положа руку на сердце. |
Дома можно составить тест по теме «Употребление деепричастий в речи».
Таким образом, домашнее задание по выбору:
1) написать стихотворение (текст) с использованием деепричастий или «Похвальное слово деепричастию»;
2) составить тест по изученной теме.
V. Рефлексия.
Благодарю всех за сотрудничество и прошу, уходя с урока, подумать о том, как прошел он для вас лично, и «выстрелить» в своеобразную мишень с графами: «Полезно», «Интересно», «Скучно», «Трудно».
Деепричастия и деепричастные обороты, как и причастные обороты, - характерная примета письменной речи, прежде всего - официально-делового и научного стиля. В устной речи они встречаются редко. Более того, не рекомендуется использовать деепричастия в устной речи вообще!
Но поскольку деепричастие - книжная форма, то её употребление часто вызывает затруднения.
При употреблении деепричастий и деепричастных оборотов в речи следует обращать внимание на комплекс факторов.
1. Следует помнить, что действие, выражаемое деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему.
Например, в одном из своих рассказов А.П. Чехов приводит запись в жалобной книге чиновника Ярмонкина: Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа
. Помимо других речевых и грамматических ошибок, данное высказывание содержит и ошибку в употреблении деепричастий. Подлежащим в этом предложении является существительное шляпа
. В соответствии с грамматическими правилами получается, что именно шляпа подъезжала к станции и любовалась красотами природы за окном.
Для того чтобы исправить предложение в соответствии с нормами, необходимо изменить конструкцию: преобразовать дополнение у меня
(именно оно является субъектом действия) в подлежащее: Подъезжая к станции, я потерял шляпу
.
Исключение из этого правила составляют деепричастия, которые относятся к инфинитиву, выражающему действие другого лица:
Дом его был полон гостями , готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а иногда и буйные его увеселения (Пушкин).
В данном случае действие деепричастия разделяя относится к дополнению гостями и грамматически зависит от инфинитива тешить .
Может не относиться к подлежащему и оборот со словами исходя из , поскольку форма исходя уже не воспринимается как деепричастие:
Расчёт составляется исходя из средних норм выработки продукции.
2. Именно потому, что действие деепричастия относится к подлежащему, деепричастия не могут использоваться в безличных предложениях, то есть там, где нет действующего субъекта, выраженного формой именительного падежа.
Например: Возвращаясь домой, мне стало грустно. Такое высказывание будет грамматически некорректным, поскольку действие деепричастия возвращаясь относится к дополнению мне . Чтобы исправить предложение, необходимо либо преобразовать его так, чтобы дополнение стало подлежащим (ср.: Возвращаясь домой, я загрустил ), либо заменить деепричастие на глагол-сказуемое или на придаточное предложение (ср.: Когда я возвращался домой, мне было грустно ).
Допускается, хотя и не приветствуется (!), использование деепричастий в тех безличных предложениях, которые включают инфинитив (Возвращаясь домой, нужно зайти по дороге в булочную ).
3. По указанной выше причине не допускается использование деепричастия в пассивных (страдательных) конструкциях, то есть в тех предложениях, где подлежащее указывает не на реальный субъект (он обычно выражен дополнением в творительном падеже), а объект действия.
Сказуемое в таких предложениях обычно выражается либо страдательным причастием (ср.: Боец ранен в голову осколком гранаты ), либо возвратным глаголом с суффиксом -ся (ср.: Дом строится рабочими ). Грамматически неправильными будут предложения типа:
Выходя из окружения, боец был ранен в голову; Изыскав необходимые средства , дом строится рабочими нашего треста.
Чтобы сделать такие предложения корректным, надо либо заменить деепричастный оборот на синонимичную конструкцию, либо преобразовать пассивную конструкцию в активную:
При выходе из окружения боец был ранен осколком в голову; Когда боец выходил из окружения , он был ранен; Изыскав необходимые средства , рабочие нашего треста начали строительство дома.
Ср.: Приехав в город своего детства, я обязательно встречусь со школьными друзьями и моей первой учительницей.
5. Деепричастия обычно не могут сочетаться в качестве однородных членов с другими обстоятельствами или со сказуемым. В настоящее время грамматически некорректными будут предложения, которые можно встретить в литературе XIX века:
Печорин, закутанный в шинель и надвинув на глаза шляпу, старался пробраться к дверям (Лермонтов); Кавалергарды скакали, но ещё удерживая лошадей (Л. Толстой).
Исключения составляют деепричастия (чаще всего в форме совершенного вида со значением состояния как результата предшествующего действия), которые начинают приобретать признаки наречия. Обычно это обстоятельства образа действия. Но однородными они могут быть только с обстоятельствами, выполняющими ту же функцию в предложении!
Дама усаживалась в кресло то боком, то поджав ноги (А.Н. Толстой).
6. Место деепричастного оборота в предложении относительно свободное. Вместе с тем есть определённые тенденции в постановке деепричастия перед сказуемым или после него.
Перед глаголом-сказуемым обычно ставится деепричастие, которое обозначает действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым:
Достав платок, Сергей протянул его мне (Сергей сначала достал платок, а затем протянул его мне).
Перед глаголом-сказуемым обычно стоит и деепричастие, указывающее на причину или условие действия, поскольку причина или условие всегда предшествуют следствию:
Испугавшись, Тоня вскрикнула (Тоня вскрикнула потому, что испугалась, причём она сначала испугалась, а потом уже вскрикнула).
После глагола-сказуемого обычно ставится деепричастие со значением последующего действия:
Лошадь упала, придавив мне ногу (Сначала лошадь упала, а затем придавила мне ногу).
7. При употреблении деепричастия совершенного или несовершенного вида необходимо учитывать его смысловые отношения с глаголом-сказуемым и форму, в которой стоит глагол.
Деепричастие несовершенного вида обычно используется в том случае, если действие, выраженное деепричастием, совпадает по времени с действием, выраженным глаголом-сказуемым:
Улыбаясь, она протянула мне руку; Улыбаясь, она тянула ко мне обе руки.
Деепричастие совершенного вида указывает на действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым:
Улыбнувшись, она протянула мне руку.
При употреблении деепричастия совершенного и несовершенного вида следует учитывать порядок слов и другие факторы. Кроме того, необходимо обращать внимание на то, какое из действий выражено деепричастием и какое - глаголом-сказуемым. В противном случае предложение может стать некорректным или неточным с точки зрения выражаемого им смысла.
Так, в предложении: Подъезжая к реке, всадники остановили лошадей - есть смысловая неточность. Деепричастие несовершенного вида указывает на совпадение по времени двух действий, выраженных глаголом и деепричастием, а в действительности всадники сначала подъехали к реке, а затем остановили лошадей. Поэтому уместнее использовать деепричастие совершенного вида: Подъехав к реке, всадники остановили лошадей.
Приведём ещё один пример: Газеты сообщают, что Кент сошёл с ума, выбросившись из окна двадцатого этажа . В данном случае следовало бы заменить глагол деепричастием, а деепричастие - глаголом (Сойдя с ума, Кент выбросился из окна ). Иначе ситуация, выраженная в предложении, будет диаметрально противоположной той, которая была в действительности. Деепричастие совершенного вида указывает на действие, которое предшествует действию, выраженному глаголом-сказуемым. Следовательно, если оставить первоначальную конструкцию (Кент сошёл с ума, выбросившись из окна двадцатого этажа ), то можно решить, что Кент сначала выбросился из окна и лишь затем (в полёте) сошёл с ума. А это бессмыслица!
Способы выражения и виды обстоятельств
Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который может быть выражен наречием, сочетанием предлога и существительного, деепричастием, деепричастным оборотом, синтаксически неделимым словосочетанием, фразеологизмом . В зависимости от значения выделяют следующие виды обстоятельств:
1) времени;
3) причины;
5) образа действия;
6) меры и степени.
1. Определите вид обстоятельства
ВЧЕРА случилось странное происшествие.
ПОД МОСТОМ лежала старая коряга.
Выберите... меры и степени места времени образа действия
Он учится НА ОТЛИЧНО.
Выберите... меры и степени места времени образа действия
Я ЧУТЬ-ЧУТЬ уменьшил огонь.
Выберите... меры и степени места времени образа действия
Начало формы
2. В каком предложении есть только обстоятельства места?
Речка эта протекает в большом отдалении от человеческого жилья, в глубине леса, и попасть на неё не так-то просто (К. Паустовский)
Солнце садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушать птичьего щёлканья и перелива в кустах по сторонам полотна (К. Паустовский).*
Всю дорогу её казалось, что "Красная стрела" едва тащится, тогда как поезд мчался (К. Паустовский)
Сначала нужно ехать сорок километров по узкоколейке (К. Паустовский)
3. Чем выражено выделенное обстоятельство?
ЗА широким ОКНОМ косо летел снег, заносил туманом Неву, таял в её тёмной воде (К. Паустовский)
За широким окном КОСО летел снег, заносил туманом Неву, таял в её тёмной воде (К. Паустовский)
Выберите... сочетание предлога и существительного фразеологизм деепричастие наречие
УБЕГАЯ, мальчик споткнулся и упал.
Выберите... сочетание предлога и существительного фразеологизм деепричастие наречие
Работали они НИ ШАТКО НИ ВАЛКО, так что к сроку ремонт не закончили.
Выберите... сочетание предлога и существительного фразеологизм деепричастие наречие
Особенности употребления деепричастия в речи
Деепричастие - неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие. Многие деепричастные обороты можно заменить придаточными предложениями, например: Хорошо зная жизнь и быт босяков, Горький смог ярко изобразить их в своих произведениях. - Горький смог ярко изобразить босяков в своих произведениях, так как он хорошо знал их быт и жизнь.
Если в предложении есть деепричастие, оно соотносится с глаголом , обозначающим основное действие. Если такой глагол пишущий "забыл" включить в предложение, то возникает речевая ошибка, которую обычно показывают на знаменитой чеховской фразе Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.
В этом предложении глагол "слетела" (обозначает основное действие) относится к слову "шляпа", а деепричастия связаны с действием говорящего, поэтому возникает курьёз: получается, что шляпа ехала и глядела в окно.
Неудачными являются также предложения, в которых наблюдается нагромождение деепричастий или деепричастных оборотов: Быстро одевшись и умывшись, я побежал к речке, но, зацепившись за корягу и споткнувшись, упал.
1 Укажите предложение с речевой ошибкой
Наклонившись над рекой, девушка уронила косынку.
Мимо Каштанки, толкая её ногами, взад и вперёд проходили заказчики (А. П. Чехов)
Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро и легко.*
Сидя у окна, я заметил, как в комнату влетел воробей.
2. В каком предложении придаточное предложение нельзя заменить деепричастным оборотом?
Когда Плюшкин развязывал всякие связки, он попотчевал гостя такой пылью, что тот чихнул (Н. В. Гоголь).
Когда мы вернулись домой, уже стемнело.*
Когда я перечитал работу, то подумал, что основные мысли выражены все-таки правильно.
Если он не восстановит своего здоровья, то не сможет серьёзно заниматься спортом.
Цели урока:
- Показать широкие возможности употребления деепричастий в речи.
- Совершенствовать умение анализировать текст, выявлять в нём роль деепричастий и деепричастных оборотов.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
- Чтобы правильно употреблять деепричастия, надо их узнавать!
- Из данных словосочетаний выбрать и записать словосочетания
деепричастие + существительное
- синеющая даль
- вспахать поле
- пересекая болота
- заросшие места
- поваленные бурей
- пропитан пылью
- передвигая ноги
По каким признакам вы нашли деепричастие?
Что такое деепричастный оборот?
Когда обособляется деепричастный оборот и одиночное деепричастие?
Когда не обособляется?
3. Работа по теме урока. Анализ текста.
- Выразительно прочитайте текст. (Текст спроецирован на экран).
Был невыносимо жаркий июльский день, когда я, медленно передвигая ноги, вместе с моей собакой поднимался вдоль Колотовского оврага в направлении Притынного кабачка. Солнце разгоралось на небе, как бы свирепея; парило и пекло неотступно; воздух был весь пропитан душной пылью. Покрытые лоском грачи и вороны, разинув носы, жалобно глядели на проходящих, словно прося их участья; одни воробьи не горевали и, распуша пёрышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам, дружно взлетали с пыльной дороги, серыми тучами носились над зелёными конопляниками. (И. Тургенев. Певцы.)
- Определите тему текста и основную мысль.
- Определите стиль текста и тип речи.
- Какую картину создаёт автор?
- Найдите деепричастия в тексте. Какую роль они играют в тексте?
4. Замените данные конструкции предложениями с деепричастиями.
- Графически объясните постановку знаков препинания.
Туча набирала силу и медленно поднималась из-за леса. – (Туча, набирая силу, медленно поднималась из-за леса).
На солнце весело дрожали и переливались капли росы.– (Весело переливаясь на солнце, дрожали капли росы).
- Что изменилось в предложениях?
5. Переделайте предложения, заменяя причастные обороты деепричастными.
Кусты, лишённые пышных нарядов, стали удивительно похожи друг на друга. –
(Кусты, лишившись пышных нарядов, стали удивительно похожи друг на друга .)
Трава, жадно поглощающая влагу, не шевелилась. – (Трава, жадно поглощая влагу, не шевелилась ).
6. Слово учителя.
В современном русском языке не употребляются деепричастия, образованные при помощи суффикса -учи(-ючи), но в некоторых художественных текстах мы обнаруживаем эти устаревшие формы. Найдите их в данных отрывках из художественных произведений и выделите морфемы. Запишите деепричастия, которые употребляются в современной речи.
По тесовым кровелькам играючи, тучки серые разгоняючи, заря алая подымается.
(М. Лермонтов).Набегают тучки на небо, – гонит их метелица, распеваючи.
(М. Лермонтов).А давно ли было лето, и мать плакала, тебя провожаючи.
(А.Чехов).
7. Исправьте речевые ошибки в предложениях.
- Спеша на экзамен, волнение не должно вас одолевать.
- Позавтракав, машина приехала за нами.
- Помните, что действие и глагол в предложении должны относиться к одному лицу, а не к разным. Если этого не учитывать, то в предложении возникает смешная ситуация.
Подъезжая к сией станции, у меня слетела шляпа. Эта фраза-пародия (из юмористического рассказа А. П. Чехова) страдает стилистической беспомощностью: в ней нарушено правило, чтобы обозначаемое деепричастием действие относилось к подлежащему. В приведённом примере речь идёт о действиях двух предметов в грамматическом значении этого слова: обо мне (я подъезжал к станции) и о шляпе (она слетела). В неправильном построении этого предложения легко убедиться, если переставить деепричастный оборот, обычно свободно располагающийся во фразе: «Шляпа, подъезжая к сией станции, у меня слетела».
8. Итог урока.
Какова роль деепричастий в предложении?
(Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной. Деепричастия «украшают» глагол, «дорисовывая» действие).
Часто ли вы сами пользуетесь деепричастиями и деепричастными оборотами?
(учащиеся дают отрицательные ответы).
Слово учителя.
В обыденной речи человек достаточно редко пользуется конструкциями с деепричастными оборотами. Это происходит по нескольким причинам: деепричастные обороты придают тексту некоторую торжественность, чего стесняется человек в обычной речи; эта конструкция вызывает много ошибок при употреблении, что снижает качество речи.
Домашнее задание.
Выписать из произведения Михаила Пришвина «Кладовая солнца» предложения с деепричастиями, объяснив графически постановку знаков препинания.
1. Нельзя употреблять в одном предложении деепричастия совершенного и несовершенного вида, например: Гуляя по саду и любовавшись природой, мы весело смеялись . Правильный вариант – любуясь (несов. в., так как гуляя – несов. в.).
2. Нельзя, чтобы деепричастие и глагол обозначали действия разных лиц или предметов: Услышав эту новость, у меня потекли слезы (здесь подлежащее – «слезы», то есть «слезы» – это «деятель». А кто же услышал новость? Получается, что слезы и услышали). Правильный вариант: Услышав эту новость, я заплакала («деятель» должен быть один и тот же: я услышала, и я же заплакала).
3. Нельзя употреблять деепричастия в безличном предложении, поскольку в них не может быть подлежащего, то есть «деятель» отсутствует совсем, например: Вернувшись в зал, мне захотелось снова сесть за рояль. В таких случаях деепричастный оборот заменяется придаточным предложением: Когда я вернулся в зал, мне захотелось...
Но если деепричастие употребляется при инфинитиве, то такой вариант считается допустимым: Готовясь к урокам, необходимо было прочитать записи лекций.
4. Из вариантов: написав – написавши, закрыв – закрывши в современном русском языке нормативным считается первый (с суффиксом -в ), второй вариант (с суффиксом -вши ) имеет разговорный характер.
5. Имеют своеобразную стилистическую окраску деепричастия на -учи (-ючи): глядючи, играючи, едучи и др. Они используются для передачи народной или старинной речи.
6. Ненормативным является образование от глаголов совершенного вида деепричастий на -а, -я : видя, заметя, оставя ; правильный вариант: увидев, заметив, оставив.
Но у деепричастий совершенного вида в возвратной форме суффикс -я считается допустимым: встретясъ, притаясь, не спросясь
Обозначая добавочное действие, деепричастия придают речи особую живость, наглядность. При описании главного действия использование деепричастий дает возможность уточнить его, раскрывая то, что происходит параллельно в данный момент.
Однако при употреблении деепричастий в речи необходимо знать и соблюдать связанные с этим нормы.
Вопросы и задания
Какими признаками характеризуется деепричастие? Назовите их, приведите примеры.
Как образуются деепричастия? Какие существуют нормы употребления деепричастий?
3. Образуйте деепричастия совершенного и несовершенного вида от следующих глаголов, если это возможно:
слышать, понимать, везти, держать, беречь, волноваться, бороться, построить, запереть, окрепнуть, склеить, увидеть, бежать, кричать, встречать, быть, писать, мерзнуть.
4. В следующих предложениях найдите ошибки в употреблении форм деепричастия и исправьте их:
а) Слушая его, ей казалось, что он лжет.
б) Встретясь случайно на улице, их охватила бурная радость.
в) Прощаясь с ними, у меня возникла одна странная мысль.
г) Проходя по темному переулку, мне послышались чьи-то шаги.
д) Издавая громкий гудок, мы плыли на пароходе.
е) Читая материал и законспектировав важные мысли, я лучше подготовился к семинару.
ж) Увидя себя в зеркале, я улыбнулся.
з) Услыша резкий стук, я вздрогнул.
и) Въезжая на мост через реку, потянуло прохладой.
к) Забывши дома ручку, я попросил ее у своего друга.
л) Занимаясь спортом, у него оставалось мало времени.
м) Рассуждая таким образом, мои мысли снова пришли в порядок.
н) Я думал, что, поступив в институт, сбылась моя мечта.
о) Пиша рассказ, я вспомнил случай из детства.
п) Употребляя неточное слово, меняется смысл.
Прочитайте следующие стихотворные отрывки, определите автора и произведение. К кому из героев относятся эти строки или какую ситуацию они описывают? Найдите в этих отрывках деепричастия, определите, какую функцию они выполняют в каждом случае.
а) Не мысля гордый свет забавить,
Вниманье дружбы возлюбя,
Хотел бы я тебе представить
Залог достойнее тебя.
б) Служив отлично, благородно,
Долгами жил его отец.
в) Высокой страсти не имея
Для звуков жизни не щадить,
Не мог он ямба от хорея, Как мы ни бились, отличить.
г) В сердечных письмах так небрежен!
Одним дыша, одно любя,
Как он умел забыть себя!
д) Еще, прозябнув, бьются кони,
Наскуча упряжью своей,
И кучера вокруг огней,
Бранят господ и бьют в ладони.
е) Второй Чадаев, мой Евгений,
Боясь ревнивых осуждений,
В своей одежде был педант
И то, что мы назвали франт.
ж) Онегин дома заперся,
Зевая, за перо взялся.
з) Условий света свергнув бремя,
Как он, отстав от суеты,
С ним подружился я в то время.
Наречие
Наречие – самостоятельная часть речи, которая характеризуется следующими признаками.
1. Семантические признаки: обозначает признак действия (бежать быстро), признак предмета (пальто нараспашку) и признак другого признака (очень интересный) и отвечает на вопросы когда? где? куда? откуда? зачем? почему? сколько? как?
Чаще всего наречие относится к глаголу, отсюда и его название (наречие буквально означает «наглаголие»), или к формам глагола – причастию и деепричастию и обозначает признак действия: писать красиво, говорить вполголоса, пробраться украдкой и т.д.
Реже наречие обозначает признак предмета, если присоединяется к существительным: прогулка (какая?) пешком; чтение (какое?) вслух; кофе (какой?) по-турецки.
Наречие может обозначать признак другого признака, если присоединяется к прилагательному, причастию или другому наречию: очень большой дом, прекрасно сделанная вещь, слишком мало.
Особую группу составляют наречия, которые не называют признак, а только указывают на него; это местоименные наречия: где, куда, когда, нигде, когда-нибудь, здесь, там и др.
2. Морфологические признаки: неизменяемость; не имеет ни склонения, ни спряжения, то есть не изменяется.
3. Синтаксический признак: в предложении наречие чаще всего бывает обстоятельством, хотя может быть и несогласованным определением: издалека (откуда?; обстоятельство места) слышалась песня. К завтраку подали яйцо всмятку (какое?; определение).
