Изменение имен существительных по падежам называется склонением, и служит для того, чтобы имя существительное могло на письме и в устной речи правильно соединяться с другими словами, образуя тем самым предложения.
Шесть падежей
Изменение имён существительных по падежам характеризуется изменением их окончаний, которые называются падежными формами. Всего в русском языке существует шесть падежей, каждый из которых имеет свой вспомогательный вопрос.
Форма именительного падежа называется прямой (или начальной), всех остальных - косвенной. В качестве примера рассмотрим изменение по падежам существительных "дом" и "лиса":
Именительный падеж (кто? что? ): дом, лиса.
Родительный падеж (кого? чего? ): дома, лисы.
Дательный падеж (кому? чему? ): дому, лисе.
Винительный падеж (кого? что? )): дом, лису.
Творительный падеж (кем? чем? ): домом, лисой.
Предложный падеж (о ком? о чем? ): о доме, о лисе.
Для того, чтобы определить падеж имени существительного, нужно попробовать задать к нему один из вспомогательных вопросов. Как можно понять из приведенного примера, изменение по падежам одушевленных и неодушевленных имён существительных немного отличается.
В частности, особого внимания заслуживает форма винительного падежа , в которой отличается даже постановка вспомогательного вопроса: при склонении одушевленных существительных всез трех родов форма винительного падежа совпадает с формой родительного падежа, а при склонении неодушевленных - с формой именительного падежа.
Также существуют несклоняемые имена существительные, т.е. те, которые имеют во всех падежах одну и ту же форму. К несклоняемым относятся как имена нарицательные (например, "кофе" или "какао"), так и имена собственные (например, "Гёте").
Как правило, несклоняемыми существительными оказываются слова, заимствованные из иностранных языков. Они могут относиться ко всем трем родам.
Употребление предлогов
В большинстве случаев с конкретными падежными формами имен существительных употребляются определенные предлоги. Например, с формой родительного падежа - предлоги «С» , «ДО» , «У» и «ИЗ », с формой дательного падежа - предлог « К» , с формой творительного падежа - предлоги «ПЕРЕД» , «ПОД» и «НАД» , а с формой предложного падежа - предлоги «В» , «О» , и «ПРИ» .
В предложении имя существительное в форме именительного падежа обычно выступает в роли подлежащего, в формах косвенных падежей - в роли дополнения.
Урок русского языка в 3 классе по УМК "Школа XXI века" по теме "Изменение имен существительных по падежам". Первый урок, где идет формирование первоначального представления о склонении имен существительных; знакомит учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.
На уроке используется ИКТ - технология.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Изменение имен существительных по падежам.
Цель урока: формирование первоначального представления о склонении имен существительных;
знакомство учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.
Технология: использование ИКТ на уроке русского языка.
Оборудование: учебник, таблички падежей, карточка-помощница на каждого ученика, телевизор, компьютер, презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Работа над новым материалом.
Уч. Ребята, я прочитаю вам сказку. Вы внимательно послушайте, а потом назовите те слова, которые меняют свою форму.
Уч. Ну, слушайте.
Слайд 2
Жила-была желтоглазая ромашка. И был у нее приятель, легкокрылый мотылек. Очень они дружили с мотыльком. Подружка часто думала о мотыльке, когда мотылька не было рядом. И он не забывал красавицу ромашку. Он вспоминал о ромашке на дальних лугах и в благоуханных садах. Возвращаясь издалека, он непременно приносил ромашке подарок: нежную паутинку или блестящую росинку. А подружка, расцветая от удовольствия, вручала мотыльку капельку сладкого нектара. Маленький путешественник был очень доволен ромашкой и угощением. Не было для хорошенькой ромашки ничего приятнее, чем поить нектаром мотылька.
Уч. Какие два слова здесь встречаются (ромашка и мотылек )
Слайд № 3
мотылёк ромашка
мотылька ромашки
мотыльку ромашке
мотылька ромашку
мотыльком ромашкой
о мотыльке о ромашке
Уч. Что заметили? Какая часть слова изменяется?
(Изменяется окончание .)
Уч. Для чего служит окончание?
(Окончания служат для связи слов в предложении .
Имена существительные изменяют свои окончания, когда оказываются в предложении рядом с другими словами.)
Давайте поставим к словам вопросы.
Слайд № 4
кто? мотылёк
кого? мотылька
кому? мотыльку
кого? мотылька
кем? мотыльком
о ком? о мотыльке
Слайд № 5
что? ромашка
чего? ромашки
чему? ромашке
что? ромашку
чем? ромашкой
о чем? о ромашке
Слайд № 6
кто? мотылёк что? ромашка
кого? мотылька чего? ромашки
кому? мотыльку чему? ромашке
кого? мотылька что? ромашку
кем? мотыльком чем? ромашкой
о ком? о мотыльке о чем? о ромашке
Уч. Какие вопросы поставили к слову мотылек и к слову ромашка?
(Ответы детей.)
Почему поставили разные вопросы?
(Слово мотылек одушевленное, а слово ромашка - нет)
Уч. Какие вопросы поставили к одушевленным именам существительным?
(Ответы детей)
Какие вопросы поставили к неодушевленным именам существительным?
(Ответы детей)
Уч. Какие изменения в именах существительных вы заметили?
(Вопросы помогали изменить форму слова.)
Уч . Кто из вас знает, как называется по другому такое изменение формы имени существительного.
Слайд № 7
Такое изменение формы имени существительного
(Выслушиваются ответы детей.)
Уч. Где мы можем найти эту информацию?
(В учебнике .)
Уч. Откройте учебники и прочитайте правило. С.6.
(Продолжение слайда 7 )
называется изменением по падежам.
Уч. Всего в русском языке 6 падежей:
Кто знает их и может назвать?
именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный
Но почему падежи получили такие названия? Чтобы получить ответ на этот вопрос, вы должны послушать сказку.
(На доске карточки)
Имя существительное еще не родилось, а уже все думали, какое имя ему дать, и решили назвать – именительный , от слова имя.
Родился – стал родительный. Это имя ему еще больше понравилось.
Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным .
Но он был еще и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь предложным.
Уч. Ребята, положите перед собой карточку-помощницу, которую мы сейчас будем заполнять. Для указания падежей в работе принято их сокращенно писать.
Слайд № 8
Уч. И.п. отвечает на вопросы кто? что?
Р.п. отвечает на вопросы кого? чего?
Д.п. отвечает на вопросы кому? чему?
В.п. отвечает на вопросы кого? что?
Т.п. отвечает на вопросы кем? чем?
П.п. отвечает на вопросы о ком? о чем?
Постепенно учащиеся заполняют таблицу.
III. Физминутка. (слайды 9, 10)
(Выключить телевизор)
IV. Закрепление.
1. С.9 упр.2
(Читают задание и разбирают образец, КОТОРЫЙ НАПИСАН НА ДОСКЕ)
(Учащиеся выходят по очереди к доске и записывают словосочетание, определяя падеж. Остальные пишут в тетрадях.)
4. Кто запомнил, сколько падежей в русском языке? Кто их сможет назвать?
V. Самостоятельная работа.
Уч. Определите в каком падеже стоят имена существительные?
6 марта 2017Изменение существительного по падежам и числам - это особенность русского языка, делающая его одним из самых сложных в мире не только для иностранцев, но и для носителей. Рассмотрим это подробнее.
Введение в тему
Многим уже известно, что в русском языке окончание будет изменяться, если к имени существительному задавать различные вопросы (это и есть изменение существительного по падежам):
- Кто/Что? - тарелка, юнга, капитан, зерно, капель, картины, шимпанзе.
- Кого/Чего? - тарелки, юнги, капитана, зерна, капели, картин, шимпанзе.
- Кому/Чему? - тарелке, юнге, капитану, зерну, капели, картинам, шимпанзе.
- Кого/Что? - тарелку, юнгу, капитана, зерно, капель, картины, шимпанзе.
- Кем/Чем? - тарелкой, юнгой, капитаном, зерном, капелью, картинами, шимпанзе.
- О ком/О чем? - о тарелке, о юнге, о капитане, о зерне, о капели, о картинах, о шимпанзе.
О том, как именно изменение существительного по падежам называется, 4 класс на уроках узнать постарается.
Падеж - это форма, в которой стоит слово в предложении, она необходима для того, чтобы оно грамотно, гладко и гармонично сочеталось с соседним словом.
Практически каждый ученик младших классов знает забавное стихотворение, иллюстрирующее изменение существительных по падежам:
"Как-то с тонкой ветки клена
Отцепился лист зеленый.
Полетел он вслед за ветром
Полетать по белу свету.
Завертелась голова
У кленового листа ...
Долго ветер его нес,
Уронил лишь на мосту.
В тот же час лохматый пес
Шмыг - к красивому листу .
Хвать когтем уставший лист ,
Давай, мол, поиграем.
"Не пойду", парашютист
Головушкой качает...
Ветер вдруг с листом зеленым,
Словно смерч, взметнулся снова,
Но проказник наш устал
И ко мне в блокнот упал...
Сочиню в лесу под кленом
Песню о листе
влюбленном".
Такое изменение имен существительных по падежам называется склонением.
Именительный
Именительный падеж - это базовый падеж, противопоставленный остальным косвенным падежам. Его форма часто равна корню. Он никогда не употребляется с предлогами. Слово в именительном падеже является одним из двух главных членов предложения:
Камень (подлежащее) надежно загородил вход в таинственную пещеру .
Сердце его - твердейший камень (сказуемое).
Видео по теме
Родительный
Раньше родительный падеж назывался "родительским". И это не случайно! Его основной функцией было обозначение степени родства между людьми (дочь отца, внук бабушки, потомок рода). В настоящее время он также обозначает определенную связь между двумя словами (судьба женщины, голоса соловьев, характер чемпиона, доход фирмы). Может употребляться как с предлогами, так и без них (попросить у колдуньи, разгорелся из искры, спрос с начальника, хижина около моря, сюрприз для любимицы, ждать до утра, беги от чудовища).
Дательный
Интересно, что изначально эта форма называлась "щедрым" падежом, так как обозначала того, для кого что-либо делается. С тех пор значение падежа расширилось (сироте грустно, мстить неприятелям, подойти к воротам, отозвался голосами).
Винительный
Винительный падеж - это косвенный падеж, выражающий объектное, субъектное и обстоятельственное значение. Сложность в том, что эта форма иногда может совпадать с формой родительного или именительного падежа.
Чтобы удостовериться, что падеж винительный, нужно слово, вызывающее сомнения, заменить существительным первого склонения.
Я ясно вижу алый парус . Я вижу мачту.
Я с ужасом смотрела на одинокого волка . Я смотрю на папу.
Творительный
Этот падеж так назвали, потому что он использовался для обозначения орудия труда, позже появились и другие функции (писать ручкой, ловить сетью, гулять с друзьями, смеяться над глупцом).
Предложный
По частоте употребления предложный падеж занимает второе место после именительного, он всегда употребляется с предлогами и служит для обозначения времени, места и того, о ком (или чем) ведется речь (в деревне, о пользе, при монастыре, на площади).
Чтобы без ошибки определить падеж существительного, нужно сначала найти слово, от которого оно зависит и с которым связано. И задать от него вопрос.
| Вопросительные слова | Предлоги | Существительное | Падеж |
| Кто/Что? | девочка, слуга, порт, поле, тень, родители, шоссе | Именительный | |
| Кого/Чего? | с, около, для, у, без, из, до, от | около девочки, у слуги, без порта, с поля, от тени, для родителей, от шоссе | Родительный |
| Кому/Чему? | по, к | к девочке, к слуге, к порту, по полю, к тени, к родителям, по шоссе | Дательный |
| Кого/Что? | через, про, за, на, в, во | за девочку, про слугу, в порт, через поле, про тень, за родителей, через шоссе | Винительный |
| Кем/Чем? | перед, между, над, под, за, с, со | перед девочкой, над слугой, за портом, над полем, под тенью, за родителями, между шоссе | Творительный |
| О ком/О чем? | при, на, в, о, об | при девочке, о слуге, о порте, на поле, в тени, о родителях, на шоссе | Предложный |
Как запомнить падежи?
В русском языке целых 6 падежей. У каждого есть особенные вопросы. Но чтобы учить их не было скучно, на помощь пришли помощники:
Изучим изменение имен существительных по падежам - русский язык покорится нам!
Изменение имен существительных по падежам называется...
Ответ мы уже знаем - это склонение. Сколько их и с какими трудностями можно столкнуться? Грамотное изменение существительных по падежам не составит труда, если усвоить основные типы склонения:
- все существительные женского рода (кроме тех, что оканчиваются на мягкий знак), мужского рода -на -а/я;
- мужского рода, те, что в именительном оканчиваются на согласный звук, среднего рода на -о/е;
- женского рода, имеющие в конце слова "ь".
Изменение существительных по падежам во множественном числе
Существительные во множественном числе не имеют разделения по типам склонения. Падеж определяется так же, как и в единственном: нужно всего лишь задать вопрос:
- Кто/Что? - учителя, конфеты (именительный).
- Кого/Чего? - учителей, конфет (родительный).
- Кому/Чему? - учителям, конфетам (дательный).
- Кого/Что? - учителей, конфеты (винительный).
- Кем/Чем? - учителями, конфетами (творительный).
- О ком/О чем? - об учителях, о конфетах (предложный).
Несклоняемые существительные
В некоторых случаях изменение существительных по падежам происходит без изменения окончания:
- пальто;
- кино;
- кенгуру;
- какао;
- кофе;
- шимпанзе;
- пенсне;
- колибри;
- пони;
- реле;
- филе;
- шоссе;
- такси;
- метро;
- алоэ;
- кашне;
- трюмо;
- кафе;
- манто;
- какаду;
- драже;
- пари;
- интервью;
- рагу;
- жюри;
- пюре;
- бюро;
- ателье.
Эти слова нужно просто запомнить.
План-конспект урока Русского языка в 4 классе.
Тема урока: Изменение существительных по падежам (склонение). Падеж имени существительного
Цели:
1. Познакомить учащихся с изменением имен существительных по падежам.
2. Осуществить предварительное знакомство учащихся с названиями падежей, с падежными вопросами.
3. Работать над каллиграфией, орфографией.
4. Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.
5. Воспитательные: формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы. Привитие интереса к русскому языку, расширение кругозора через ознакомление с окружающим миром.
Оборудование:
- Е.С. Грабчикова, Н.Н. Максимук / Русский язык. 4 класс: учебник Ч. 1.;
- Тетрадь по русскому языку для 4 класса.
- Таблица «Части речи».
План урока
- Организационный этап
- Работа над ошибками
- Чистописание. Актуализация знаний
- Сообщение темы и постановка задач урока
- Работа по теме урока
- Закрепление изученного материала
- Итог урока. Рефлексия
- Домашнее задание
Ход урока
1. Организационный этап
— Прозвенел звонок — начался урок!
2. Чистописание. Актуализация знаний
Ч Ч Ч ч ч ч чт что
К К К к к к кт кто
Красивый, корыто, бранить, невод, мягкая, рыбы
— Выпишите только имена существительные.
– Почему вы выписали именно эти слова?
– Что называется именем существительным?
– На какие три группы можно разделить имена существительные? (Мужской род, женский род, средний род)
— Как изменяются имена существительные?
— Определите род и число выписанных вами имен существительных и подпишите сверху.
И ван рубил дрова, Василиса топила печь.
— Проговорим скороговорку. Запишите ее. Эта скороговорка нам еще пригодится на уроке.
3. Сообщение темы и постановка задач урока
— Сегодня вы узнаете, что значит изменить существительное по падежам.
4. Работа по теме урока
– Можно ли назвать следующую группу слов предложением? Почему? (на доске)
Нам нужен такой кораблю на море, чтобы мы могли с любой волна поспорить.
– Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (изменить слова)
– Изменить окончания имен существительных по вопросам – просклонять. Смотрим в учебник на упр. 91.
– Изменение окончания имени существительного по падежам называется склонением. Есть у Склонения шесть сыновей-падежей.
– Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».
– Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.
– Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»
– Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.
– Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.
– Падеж предложный – рассказчик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а М. Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.
Вот такие падежи здесь! А вы с ними подружитесь!
– Повторим названия падежей и их вопросы.
— Просклоняем имена существительные из упражнения: корень, трава, стекло.
— Вернемся к нашей скороговорке, которую мы записали на минутке чистописания. Эта скороговорка поможет вам выучить названия падежей по порядку. Посмотрите, здесь каждое слово по порядку начинается с той же самой буквы, как и названия падежей.
Чтение правила на с. 58.
Физкультминутка
«Ребро, ладонь, кулак»
Упражнение выполняется одновременно двумя руками. Приговаривая «Ребро, ладонь, кулак» дети поочередно на стол кладут ребро ладони, открытую ладонь и сжатую в кулак. Сначала все делается медленно, а потом темп постепенно возрастает, все быстрее и быстрее.
5. Закрепление изученного материала
— Составьте словосочетания, употребив имена существительные в нужном падеже. Запишите их. Сверху укажите падеж.
Работа в тетради на печатной основе для 4 класса.
Т. с. 20-21, упр. 1,2.
Индивидуальное задание. Вместо вопросов вставить существительное лиса :
Лиса – хитрый зверь.
У (кого?) пушистый хвост.
(Кому?) т..пло зимой.
Охотник высл..дил (кого?).
Заяц не любит встреч..ться с (кем?).
О (ком?) народ сложил сказки.
6. Итог урока. Рефлексия
— Что такое склонение? (изменение имен существительных по падежам)
— Что значит изменить существительные по падежам? (Это значит изменить их по падежным вопросам.)
— Сколько падежей в русском языке?
— Назовите падежи и их вопросы. (можно смотреть в учебник)
Выставление отметок.
— Урок наш подошел к концу. Вы сегодня хорошо поработали, узнали много нового, интересного. На следующем уроке мы продолжим изучение темы «Склонение имен существительных».
7. Домашнее задание
С. 58, упр. 93, выучить наизусть правило и название падежей.
Объяснение учителем домашнего задания.
— Дома вам надо будет списать текст, над именами существительными, которые обозначают одежду, указать падеж.
Чтобы не пропустить ничего, что происходит и публикуется на блоге, подписывайтесь . И не забудьте оставить чуть ниже свой комментарий 😉 Я ценю ваше мнение!
