家住宅の建物楽観的な人を育てる方法、または教育活動において年少の学童の気質的特徴を考慮する方法。（成長した

住宅の建物

楽観的な人を育てる方法、または教育活動において年少の学童の気質的特徴を考慮する方法。（成長した

Dこれらの胆汁の多い人々は非常に活動的です。彼らはすぐに仕事に取り掛かり、それを終わらせます。彼らはマスゲームや競技会が大好きで、自ら主催して積極的に参加することもよくあります。彼らはレッスンに積極的で、すぐに作業に参加します。しかし、彼らの自然な特性は必要な資質とは反対であるため、スムーズな動き、ゆっくりと落ち着いたペースを必要とする活動を行うことは困難です。胆汁性の人は、せっかち、突然の動き、衝動性などを示します。したがって、彼は多くの間違いを犯したり、文字を不均一に書いたり、単語のスペルを間違えたりする可能性があります。

この気質を持つ子供は、その衝動性で仲間の中で目立っています。彼の動きは速くて活発です。授業中、彼は常に位置を変えます。常に他の男性と話しています。非常に活発な。先生はどんな質問にも何も考えずに答えようとするので、不適切な答えをしてしまうことがよくあります。彼は大声で早口で話します。彼はじっと座っていることがほとんどなく、いつでも走ってみんなと戦い始める準備ができています。イライラしてイライラすると、非常に短気ですぐに喧嘩になります。彼は、陽気で陽気で、気分が急速に変化するのが特徴です。非常に表現力豊かで強い感情反応を特徴とし、

表情豊かな表情、エネルギッシュなジェスチャー。落ち着きがなく落ち着きがない

(彼の絵は通常大きいです)。しかし、任務を遂行する際には自信と忍耐力を示します。彼の興味は非常に一定で安定しています。困難が生じても迷わず、強いエネルギーで乗り越えます。

胆汁性の人では、思考プロセスが精力的に進行し、持続的な注意力によって支えられています。そのような生徒は、より速く読み、熱心に一度に話し、言い直します。しかし、そのような長時間かつ集中的な作業は学生を非常に疲れさせるため、作業能力を回復するためには長時間休まなければなりません。

このタイプの学生は、さまざまなサークルで熱心に働くことがよくあります。コレリック患者は運動活動が活発です。彼らの動きは、優れた力強さ、鋭さ、表現力によって区別されます。豊かな表情と元気いっぱいのしぐさが特徴です。

胆汁の多い人の感情的および運動的バランスが不十分であると、失禁、短気、感情的な状況での自己制御不能が生じる可能性があります。このタイプの気質の子供は、敏感さと怒りが特徴です。彼らの憤りや怒りの状態は安定しており、長く続きます。教育を通じて、胆汁性の人に抑制を与え、練習の結果、自分の間違いを生徒と一緒に理解し、それらに協力することで、その特徴的なエネルギーをより正確な活動に向けることができ、子供は徐々に精神を発達させます。活動の新たなペース。

胆汁性の子供たちに対する教育活動。胆汁性の人に関しては、多くの場合、彼らの特徴的な活動性、機動性、自己主張性、感情性こそが、彼らが「子ども社会」で有利な立場を占めるのに役立っているということを考慮する必要があります。したがって、「I コンセプト」を形成し、これらの子供たちと仲間との関係を最適化する際には、子供たちのお気に入りのアウトドアゲームやスポーツゲームを利用することをお勧めします。

胆汁中毒者は興奮しやすく、一般に非常に精力的です。興奮しやすい子どもを教え、育てることの難しさは、子どもに対する大人の誤った態度によってさらに悪化することがよくあります。大人は、どんな犠牲を払ってでも子どもの活動を妨害し、動きを制限しようとします。彼が活動することを禁じる必要はなく、彼の手を引いたり、説教したりする必要もありません。彼の有益な趣味をサポートし、彼の活動が役立つように彼の生活を組織するよう努める方がはるかに有益です。胆汁の多い子供は興奮しやすく、それを止めたり、落ち着かせたり、寝かしつけるのは難しいことを考慮しなければなりません。いかなる場合でも、大声で叫んだり、平手打ちしたり、脅したりするなど、影響力を及ぼす「強力な手段」を使用してはなりません。これでは興奮がさらに高まるばかりです。興奮している子供には、説得せずに、静かに、ただし厳しく話しかけるべきです。これらの子供たちはもともと抑制力が弱いため、興奮しすぎても非難されるべきではありません。私たちはそれを抑制するのに協力する必要があり、ここではジョークやユーモアが適切です。

奇妙に思われるかもしれませんが、「疲れを知らない」胆汁の多い人には、特に優しい療法が必要です。特に午後の就寝前には、神経系を興奮させるものを制限することをお勧めします。

興奮しやすい子供たちは、発達を助けるあらゆる種類の活動から恩恵を受けます。

知性、集中力: ボードゲーム、デザイン、製材、描画 - 一言で言えば、人々を魅了し、忍耐力を必要とするすべてのものです。子供に恒久的な仕事の割り当てがあるのは非常に良いことであり、これは子供を規律し、自分自身を管理する能力を発達させます。同時に、胆汁の多い人（および楽観的な人）の身体活動を熱心に制限する必要はありません。

胆汁性の人は感情性、反応性、自己主張が高まり、生来の衝動性と自制心の欠如により、同僚との関係が複雑になる可能性があります。

胆汁性の子供にとって、落ち着いて話す、順番を待つ、譲歩する、他の人の願いを考慮するなどのコミュニケーションのルールに従うことは困難です。承認、リマインダー、そして時にはコメントを使って、このことを根気強く教えるべきです。教師は、胆汁性の学童に対して、常に、優しく、しかし執拗に思慮深い、落ち着いた答えを要求し、自制心、仲間や大人に対する平等な態度を彼らに培わなければなりません。胆汁性の人は、訓練課題を遂行している間、特定の計画に従って一貫して作業を実行する能力を開発する必要があり、課題全体を通じて誠実に取り組む姿勢を彼らに要求する必要があります。しかし同時に、低年齢の学童にとって重要な活動の動機に依存した、遊び心のあるコミュニケーションの特別な力を忘れてはなりません。（ゲーム、競争、自己肯定など）。

そのような子供たちに固有の決意、勇気、エネルギー、彼らの興味の安定性、そしてしばしば現れる自発性を高く評価することが重要です。

子供の学習能力と学業成績は、外部と内部の両方の多くの要因の影響を受けます。子どもの心理的特性が教育活動に大きな影響を与えることは自明のことですが、学校教師がそれを考慮することはほとんどありません。

現代の教育システムには、教師と特定の教師との相互作用が含まれます。平均学習に対する個人的なアプローチが最も効果的であると理解されていますが、まだ実践されていません。たくさんの問題教育における問題は、教育の不完全性と近代性の欠如に関連しています。

たとえば、クラスのすべての子供たちに同じ宿題が与えられます。成績の悪い生徒も優秀な生徒も、テストで同じ問題を同じ時間内に解きます。ある生徒はテーマを完璧に知っていますが、テストのすべての質問に答える時間がなく、悪い評価を受けます。一方、別の生徒は何も知らずにカンニングペーパーの答えを見て高い評価を受けます。レッスン中の一人の生徒がすでにすべてを知っていて退屈していて、2番目の生徒がレッスンのトピックの名前さえ理解するのが非常に難しい場合、これは最初の生徒が賢くて2番目の生徒が愚かであることをまったく意味しません。結局のところ、子供は単に教師が嫌いなだけかもしれませんし、その逆も同様です。

教育制度の欠陥や欠落については、長い間話し合うことができます。 親の課題– 子供がこの不完全なシステムに適応できるよう助けます。

良い成績を残すこと自体が目的であってはなりません。学生にとって、人生に必要な知識を獲得し、勉強を学び、将来の職業を選択するために人間の知識のどの分野が最も興味深いかを判断することの方がはるかに重要です。これは、個人の特性を知り、理解することによってのみ可能になります。

個性的なスタイル生徒の気質やその他の個人的特徴に応じて選択された学習は、生徒の学習に役立ちます。家で子どもと一緒に宿題をする親は教師の役割を果たすため、子どもの類型的特徴を理解し、その知識に基づいて指導方法や時間を選択する必要があります。

音律の種類

学業成績を決定する生徒の性格の要素の 1 つは、気質– 中枢神経系の興奮性に関連する先天的な一連の精神生理学的特徴。気質とは、大脳皮質における興奮と抑制のプロセスの速度と強さです。それは感情や感受性だけでなく、活動のスタイル、反応の仕方、行動も決定します。

気質は性格とは異なり、 先天性の特性があり、生涯を通して変化する可能性はわずかです。性格は幼少期に形成され、大人になってからの自己教育の過程で変化する可能性があります。原則として、気質のマイナス面を補います。

たとえば、痰の多い人の遅さの特徴は、忍耐力などの性格特性によって補われることが多く、そのような子どもたちは、他のもっと機敏な生徒がすでに休み時間にはしゃいでいても、授業に残って宿題をするのに役立ちます。

気質は、赤ちゃんが生まれてすぐ、生後1年以内に発見されます。そして、純粋なタイプの気質はありませんが（ほとんどの場合、混合タイプが観察されます）、それらのいずれかが依然として優勢です。

際立っている 4種類の気質:

コレリック。強いが気質のアンバランスなタイプ。コレリックな人は、活動的、積極的、積極的、持続的、感情的、短気、攻撃的です。
痰の人。強くてバランスが取れていますが、気質は不活発なタイプです。冷静な人は、穏やかで、理性的で、平和を愛し、目的があり、一定で、原則的で、ゆっくりで、外見的には「冷たく」、鈍感です。
メランコリック。気が弱いタイプ。メランコリックな人は、敏感で感受性が強く、親切で責任感があり、友好的で傷つきやすく、引っ込み思案で心配性です。
楽観的。強くてバランスが取れていない、機動力のある気質。楽観的な人々は、社交的で、活動的で、創造的で、陽気で、楽観的で、軽薄で、気まぐれです。

さまざまなタイプの気質を持つ子供たちがどのように学習するか

気質は人間のあらゆる活動に現れますが、もちろん、発達の各年齢段階における主要な種類の活動にも現れます。

先導的な活動-これは活動であり、その実施は主な加齢に関連した心理的新生物の形成を決定し、個人のさらなる発達に貢献します。低学年の児童にとって、このタイプのアクティビティは次のとおりです。 教育活動、つまり勉強です。

学習を適切に組織することで、生徒の労働スキルが向上します。教育プロセスは認識されるべきである 積極的に学びが意味のあるものになるように。不十分な仕事量も過剰な仕事量も、学生の身体的および精神的健康に悪影響を及ぼします。

一般的に言えば、現代の教育システムでは、 もっと成功する主に痰っぽい、あるいは憂鬱な気質を持つ学生がいます。楽観的で胆汁の多い人は、憂鬱で痰が多い人よりもスコアが低い傾向があります。

コレリック効率的で回復力のある生徒ですが、活動の初めに力をすべて無駄にしてしまうことが多く、そのためすぐに疲れてしまいます。比喩的に言えば、胆汁性の人はすぐに「明るく」なり、仕事に夢中になりますが、同じようにすぐに「出て行って」、最初にやりすぎました。コレリックな人は、加速したペースで集中的に働くことを好みます。あるタスクに興味があり、短期間で多くのことをこなせる能力がある場合、その生産性は非常に高いと言えます。彼らは本物の「スタハノビト」です。彼らは仕事の量、限られた時間、複雑さを恐れません。

楽観的電光石火の反応を持ち、予期せぬ状況の変化に適応する方法を知っています。彼は、それが興味深い形（たとえば、ゲーム）で行われた場合にのみ勉強で生産的になります。そうでない場合、彼は退屈し、怠け者になり、その課題を完了することを全力で避けようとします。彼らにとって勉強は簡単で、新しいことをすぐに覚えますが、それをより深く勉強しようとはしません。楽観的な人は、一度に複数のことを行うことができ、注意を切り替える速度が速いですが、そのようなマルチタスクの作業は表面的なものであることがよくあります。不注意によるミスが多発する可能性があります。

楽観的症状と胆汁中毒症陽気で、陽気で、社交的で、学校でも活発で、ほとんど疲れることがなく、無気力またはリラックスしています。新しい内容を学習するときにストレスを感じず、大量の情報を簡単に覚え、質問にすぐに答え、タスクを完了します。そのような子供たちは、不従順で、制御不能で、自由を愛しすぎると認識されます。

コレリックな人や楽観的な人は、完成した作品に間違いがないかチェックすることを好みません。また、分析、分類、計画、結論を出すことを好みません。これらのスキルは学習において非常に重要です。しかし、そのような生徒にとって最も重大な問題は、自制心、忍耐力、集中力の欠如です。これらの資質を伸ばす必要があります。

痰が多い人最も雇用に適した学生は、粘り強く、粘り強く、きちんとしていて、気配りができる人です。彼らの遅さは、彼らの勤勉さによって補われる以上のものです。無表情な人は、長時間にわたって仕事に「没頭」することができますが、すでに仕事に没頭しているときは、真剣に、そして長時間仕事に取り組みます。彼らは事実を理解し、分析し、比較し、あらゆる側面や視点からトピックを研究することを好みます。彼らは教師を尊敬する勤勉な生徒です。

メランコリックな人彼らは非常に勤勉で几帳面で、要点をつかむのが好きで、痰の多い人たちと同じくらい勤勉ですが、はるかに早く疲れてしまい、頻繁に休憩を取らなければなりません。時々、忍耐力、自信、意志力が欠けていることがあります（特にその仕事が好きではない場合）。彼らは強制ではなく、インスピレーションに従って働くことを好みます。

痰が多く憂鬱彼らは授業中は冷静かつ控えめに振る舞い、従順で好奇心旺盛な子供たちです。彼らの正確さと勤勉さは、衒学的で完璧主義の域に達しています。痰が気になる人や憂鬱な人は、ほとんどの時間、家で勉強しています。親は子供がとても勤勉で従順であるのを見て嬉しく思いますが、調和のとれた発達のためには、勉強だけでは不十分です。ゲーム、友達とのコミュニケーション、趣味を子どもの生活から排除すべきではありません。

楽観的で胆汁の多い人は、忍耐力や勤勉さに欠けていることがよくあります。学校での知識のテストは通常、筆記で行われ、そのような課題は憂鬱な人や痰の多い人にとってより簡単に完了できます。彼らにとって、新しい教材を学ぶことは、胆汁性で楽観的な人々よりも困難ですが、忍耐と勤勉が彼らを優秀な生徒にするという事実につながります。

教育活動におけるそれぞれのタイプの気質は、選択した方法論、課題、指導スタイル、教師の性格に応じて、プラスにもマイナスにも現れる可能性があることを覚えておくことが重要です。

人生の成功は学校での成績の良さとは何の関係もなく、むしろ逆の傾向が見られます。つまり、学校で成績が悪かったり学校を全く休んだ生徒のほうが、優秀な生徒よりも社会人としてより成功しているのです。学校はすべての人の人生において必要な段階であり、その期間中、既成概念にとらわれずに考え、自分を信じる能力を失わないことが重要です。

E. ベロノシチェンコ「生まれ持った個性」
D. カーシー「私のことを理解してください - II. 気質。キャラクター。知能"
I. ブリッグスマイヤーズ、P. マイヤーズ「MBTI. 型の定義。誰もが自分自身の贈り物を持っています」
T.P. ブライソン、D. シーゲル「ドラマのない規律。子供の人格形成を助ける方法」
J. ゴットマン、J. デクラー

子供の学校での成功は多くの要因によって決まります。そして、気質などの自然な特徴がこれに重要な役割を果たします。それは遺伝的に定められており、それに基づいて多くの習慣、行動特性、活動スタイルなどが形成されます。今日は、お子様の気質の特徴を判断する方法と、その特徴が学習にどのような影響を及ぼす可能性があるかについてお話します。

気質について

気質は、感情的な興奮に関連する、特定の人に特徴的な一連の精神的特徴です。言い換えれば、気質は各人の自然な特徴であり、特定の状況での感情的な反応、つまり感情がどのくらい早く起こるか、その強さと兆候（ポジティブ/ネガティブ）を決定します。人の遅さやエネルギーを決定するのはこの特性です。

古代の科学者は気質について話しました。この特徴の教義の発展に最も大きな貢献をしたのは、古代ギリシャの医師ヒポクラテスでした。彼は 4 つのタイプの気質を特定しました。彼の意見では、それぞれの気質は人体内の特定の体液の優位性によって決定されます。

コレリック:黄胆汁が多くなり、人を「爆発的」かつ「熱く」させる
楽観的:血が優勢で、このタイプの気質の代表者は陽気で非常に活発です。
メランコリック：黒胆汁が優勢で、性格に恐怖と悲しみの優勢を引き起こす
痰のある人：リンパ（痰、粘液）が優勢で、人を落ち着かせ、ゆっくりとさせます。

胆汁性、痰性、メランコリック、楽観的。

今日、精神生理学者も同様の名前を持つ4つのタイプの気質を区別していますが、もちろん、体内の特定の液体の優位性については話されていません。

気質的な特徴は幼児で最も顕著です。しかし、人は年を重ねるごとに気質が滑らかになっていきます。これは、環境への適応とさまざまな補償メカニズムによって説明されます。しかし、ほとんどの状況で特定の方法で行動する傾向は依然として残っており、これに基づいて、人がどの気質のどの特性をより多く持っているかを結論付けることができます。この傾向は、学習プロセスにとって有益な場合もあれば、有害な場合もあります。したがって、教育活動を計画する際には、子供の気質的特徴を考慮することが非常に重要です。

コレリック

このタイプの気質を持つ人々は、非常に精力的で活動的で、情熱的で熱心です。自分の好きなことに全力を注ぎ、力とエネルギーのすべてをそこに費やすことができます。胆汁の多い人の行動は、突然、衝動的で、過度にエネルギー的であると言えます。そのような人は非常に感情的であり、まったく異なる兆候の感情を経験することができ、それは非常に強く、突然、時にはやる気のない気分の変化を起こす傾向があります。このような人は、他人に対して攻撃的になりすぎて、ちょっとしたことで「激怒」することがあります。コレリックは失敗を感情的に「ほとんど」経験せず、批判に対して否定的に反応します。

研修の特徴

コレリー症の子供は、学校で過剰な活動や落ち着きのなさ、失敗や批判に対する暴力的な反応などにより問題行動を起こすことがあります。トレーニングをできるだけ効果的にするには、次のことが必要です。

子どもを魅了し、主題への興味を呼び起こす
単調で単調な活動で彼に過負荷をかけないでください、しかし彼にさまざまなタスクを与えてください
失敗が激しい否定的な反応につながらないように、自分の能力を適切に評価する方法を学びましょう
先生に相談して、子どもを不必要に批判しないようにお願いします。どうしても必要な場合は、優しく個別に批判してください（保護者からの批判も同様です）。
仕事をブロックに分割し、やるべきことが多すぎる場合は休憩する時間を与える
胆汁性の人は簡単に「感染」してしまうので、学童とコミュニケーションをとるときは、強い肯定的/否定的な感情を示さないでください。
「爆発」につながる可能性のある感情的な緊張があると感じた場合は、お子様の注意を別のことに切り替えてください。

有名なコレラ患者：スボーロフA.V。とプーシキン A.S. そして

楽観的

楽観的な人々は非常に精力的で、機動力があり、パフォーマンスが向上しています。概して、彼らは元気で、さまざまな生活状況に笑いながら反応する傾向があります。彼らの動きはとても生き生きとしていて素早く、話し方も早く、表情は非常に機敏で変化に富んでいます。このタイプの気質を持つ人にとって、新しい経験は非常に重要であり、利用可能なあらゆる方法で常にそれを受け入れようと努めます。そのような人々は非常に社交的で、他の人と簡単に接触します。場合によっては、この気質は、興味の表面性、特定の主題への集中力の不足、および過度の性急な行動につながります。楽観的な人は簡単に失敗を経験し、批判に対して冷静かつユーモアを持って反応します。

研修の特徴

楽観的な子どもの学習上の問題は、落ち着きのなさ、興味の表面的なもの、主題への集中力の不足、新しい経験への渇望によって生じることがあります。これは次の方法で回避できます。

主題に対する子供の興味: 興味深い例やジョークなどで内容を薄めるのが最善です。
タスクの多様性とアクティビティの単調さのなさ
適切な賞賛と批判
楽観的な子供に継続的な活動的な活動を提供する（たとえば、宿題の合間に体育をするなど）
大きなタスクをいくつかの小さなタスクに分割する (各部分に完全に集中し、より成功裏に完了するために必要)
楽観的な人は不注意や性急さによって間違いを犯すことが多いため、親が完了した宿題をチェックする
一緒に宿題をする、教育テレビ番組を見る、面白い本を読むなど。

有名な楽観的な人々：ナポレオンとレールモントフM.Yu。そして

メランコリック

メランコリックな気質を持つ人は、穏やかで、ゆっくりとしていて、控えめであると言えます。彼らは起こっている出来事を深く経験しますが、それを表に出すことはほとんどありません。彼らの話し方や表情からは、彼らが今何を経験しているのか正確に理解できないことがよくあります。メランコリックな人々の動きには衝動性がなく、ある程度の遅さが特徴です。一般に、メランコリックな人々の感情は否定的です。このような気質を持つ人は、新しいものすべてに対して警戒します。場合によっては、メランコリックな人は、引っ込み思案でよそよそしいように見えたり、新しいものや珍しいものすべてに対して恐怖心を抱くことがあります（時には、新しい人に対する恐怖さえも）。彼らは失敗を非常に厳しく受け止めますが、常にそれを表に出すわけではありません。特に根拠のない、失礼な態度で表現された批判は、憂鬱な人を深く傷つけ、感情の衰弱につながる可能性があります。

研修の特徴

遅さや疲労、異なる活動への切り替えの難しさ、失敗や批判に対する否定的な反応などが、メランコリックな人々の学習の成功を妨げる可能性があります。そのような子どもたちの教育をより成功させるためには、次のことが必要です。

自信と自分の強みを築く
フレンドリーな雰囲気を作り出す
教師との会話と、子供を不必要に批判しないでください。ただし、どうしても必要な場合は、優しく個別に批判してください（保護者からの批判も同様です）。
仕事をブロックに分割し、やるべきことが多すぎる場合は休憩を取ることができます
課題について考え、完了し、確認するための十分な時間を子供に提供する

有名なメランコリックな人々：ゴーゴリN.V.とドストエフスキーF.M.

痰のある人

痰のある人は、どんな状況でもうらやましいほどの静けさ、動きとスピーチの両方に特徴的な遅さ、顔の表情の鈍さと無表現によって区別されます。そのような人々は強い感情を経験する傾向がなく、ほとんど常に落ち着いており、気分は平らです。このタイプの気質を持つ人は、すべてにおいて一貫性を保つことに努めるため、あるタイプの活動から別のタイプの活動に切り替えたり、変化した環境条件に適応したりすることが非常に困難であり、新しい状況に長期間巻き込まれることになります。場合によっては、そのような人々は感情反応の低下、無気力や無関心、そして常同的な行動をする傾向を発症することがあります。冷静な人は失敗や批判に対して冷静に反応し、時にはそれが自分たちにまったく影響を与えていないように見えることもありますが、これは真実からそれほど遠くありません。

研修の特徴

痰の多い子供は、新しい状況への適応の難しさ、過度の遅さ、常同行動の遵守などにより、学習困難を経験することがあります。以下のことが役立ちます。

急速ではなく、段階的にそれらを仕事に組み込む - 生徒に質問にすぐに答えたり、超高速でタスクを完了したりする必要はありません。
新しい状況に適応し、課題について考え、完了し、確認するのに十分な時間を子供に提供する
活動を行う過程で何が求められるのかについての説明
自信を築き、他の人々とコミュニケーションし交流する能力を身につける
頻繁に褒める - 子供の活動にプラスを見つけて、それに注意を向けて褒める必要があります
レッスンと課題のタイムリーな準備：次のレッスンで学習する内容を事前にお子様と一緒に確認し、考えられる質問や課題への答えを一緒に準備します。
活動への興味
生徒が宿題をするときのさまざまな気を散らすもの（会話、テレビ、音楽など）の影響を軽減します。

有名な痰の人：クトゥーゾフM.I. そしてクリロフI.A. そして

気質は人の行動と成功に大きな影響を与える人の生まれつきの特性です。ただし、悪い気質も良い気質もありません。それぞれに長所と短所があります。特別なニーズを持つ子供がうまく学習するには、これらの同じ特別な機能に注意を払い、子供にとって最適な動作条件を作成するだけです。

10代の学童における主なタイプの気質の現れの特徴を考えてみましょう。

男子生徒 - 楽観的とても活発で、落ち着きがない。授業中、彼は一分間も静かに座っておらず、常に位置を変え、手の中で何かを回し、手を伸ばし、隣人と話します。飛び跳ねるような歩き方、話すペースも速い。非常に印象的で、すぐに夢中になります。彼は見た映画や読んだ本について、熱意と興奮を持って話すことができます。授業中、彼はあらゆる新しい事実や新しい課題に生き生きと反応します。同時に、彼の興味や趣味は非常に気まぐれで不安定です。楽観的な十代の若者は、新しい活動に夢中になって、簡単に興味を失ってしまいます。彼は生き生きとしていて、動きやすく、表情豊かな顔をしています。彼の顔から、彼の気分がどのようなものであるか、物や人に対する彼の態度がどのようなものかを推測するのは簡単です。彼にとって興味のあるレッスンでは、素晴らしい効率を示します。「面白くない」授業中、彼は先生の話をほとんど聞かず、隣の人と話し、あくびをします。この場合、彼に電話して注文するのは非常に難しい場合があります。唯一の方法は彼に興味を持ってもらうことです。彼は骨の折れる仕事は好きではなく、すぐに結果を達成できる活動を好みます。彼の感情や気分は非常に変わりやすいです。「D」判定をもらった彼は今にも泣き出し、自分の気持ちを抑えることができません。しかし、30分も経たないうちに彼は成績が悪かったことを完全に忘れて、休み時間には元気よく廊下を走り回ります。彼の活発さと落ち着きのなさにもかかわらず、彼はしつけが簡単です。経験豊富な教師のおかげで、彼は授業にきちんと座っていて、決して授業の邪魔をしません。新しい環境や新しい要件にすぐに慣れます。彼は仲間と簡単に連絡を取り合い、子供たちのチームの積極的なメンバーであり、いつも子供たちに囲まれています。通常、楽観的な気質の学生は、適切な知識があれば、実践的および理論的問題をすぐに解決します。

コレリックな学生彼はその衝動性でクラスメイトの中で目立っている。先生の話に夢中になって、すぐに興奮してしまい、さまざまな感嘆の声を上げて話を中断してしまうことがあります。先生の質問には何も考えずに答えてしまうので、適当な答えをしてしまうこともしばしば。イライラとイライラですぐにカッとなって喧嘩を始めます。先生の説明を気にすることなく、真剣に聞いてくれます。彼は授業や宿題にも集中します。休み時間中もじっと座ったり、廊下を走ったり、誰かと喧嘩したりすることはありません。彼は大声で早口で話します。彼は素早く、さらっと書きますが、筆跡は不均一です。スポーツ活動だけでなく公的な任務を遂行する際にも、彼は情熱と忍耐力を示します。彼の興味は非常に一定で安定しています。困難が生じても迷わず、強いエネルギーで乗り越えます。胆汁性の人では、思考プロセスが精力的に進行し、持続的な注意力によって支えられています。そのような生徒は、より速く読み、熱心に一度に話し、言い直します。しかし、そのような長時間かつ集中的な作業は学生を非常に疲れさせるため、作業能力を回復するためには長時間休まなければなりません。このタイプの学生は、さまざまなサークルで熱心に働くことがよくあります。胆汁性の人は、陽気で陽気で、気分が急速に変化するのが特徴です。非常に表現力豊かで強い感情的な反応、表情豊かな表情、エネルギッシュなジェスチャーが特徴です。

メランコリックレッスン中、彼は落ち着いていて、いつも同じ姿勢で座っていて、何かを手に持って回したり、ほんの些細な理由で気分が変わります。彼は痛いほど敏感だ。不満や悲しみに耐えることは困難ですが、これらの経験は外面的にはあまり表現されません。先生が彼をある机から別の机に移動させると、彼は腹を立て、なぜ自分が移動されたのかを長い間考え、その日は動揺して落ち込むでしょう。同時に彼の気持ちもゆっくりと目覚めていく。たとえば、サーカスの公演に参加するとき、彼は動かない顔で長い間静かに座っていて、徐々に「解凍」し始めます-笑顔で笑い、隣人と会話します。簡単に紛失します。先生が彼に少しでも穏やかな発言をするとすぐに、彼は当惑し、声が鈍くなり、静かになってしまいます。感情を表現するのが非常に控えめです。「D」を受け取った彼は、顔色一つ変えず、自分の場所に行って座りますが、家では長い間落ち着くことができず、仕事に取り掛かることができません。入念に授業の準備をしていても、授業中に答えはためらい、ためらいがち。彼は自分の能力と知識を低く評価していますが、実際には平均よりわずかに上です。教育的な課題を遂行中に困難に遭遇すると、彼は道に迷ってしまい、その課題を完了できなくなります。動作は鈍く、弱く、話し方はゆっくりで、どこか引き気味で、表情は無表情で、身振りはケチで鈍いです。彼にとって好都合な条件下では、彼の感受性と微妙な感情的感受性により、彼は音楽と絵の分野で大きな成功を収めることができます。花や動物の世話をするのが大好き。彼は反応が良く、いつでも助けてくれます。

痰の多い学生ゆっくりと穏やかさが特徴。彼は、たとえその内容をどれほどよく知っていたとしても、質問には即座には答えず、活気もありません。質問に対する正確な答えがわからない場合、彼は黙っていることを好みます。彼は疲れを知らないという特徴があります。追加の精神的ストレスを避けず、どれだけ長く勉強しても疲れているようには見えません。彼は、論理的に展開された長い文章に手を伸ばします。彼は、まるで長い構築のまさに始まりにいるかのように、自分が始めた考えがいつどのように完了するかを知っていて、迷うことを恐れることなく、均一な声で言葉を発音します。彼は長々と慎重に話します。痰が多い人は、思考や言語のプロセスがゆっくりと穏やかに進むのが特徴です。痰の多い人の注意は、安定性と弱い切り替え性によって特徴付けられます。授業中、彼らは通常静かに座っており、机に向かってそわそわしたり、隣の人を押したりせず、手を上げることはめったにありません。表面上は、授業中に何が起こっても、彼は興奮したり、驚いたりすることはありません。小学生の頃から算数と体育の授業が大好きで、その思いを今も貫いている。彼は、ほとんどの参加者とは異なり、興奮や興奮をまったく示さずにスポーツ競技に参加します。彼は忙しくも面白くも動揺もしていません。彼の愛情はまったく変わりません。彼は気さくで、めったに癇癪を起こすことはなく、怒らせるのは難しいですが、元気づけるのも難しいです。彼の動きは穏やかでゆっくりで、顔の表情は貧弱で無表情で、ジェスチャーはまれでエネルギーに欠けています。

それぞれのタイプの気質は、ポジティブな心理的特徴とネガティブな心理的特徴の両方に現れることがあります。胆汁性の人のエネルギーと情熱は、価値のある目標を目指している場合には貴重な資質となりえますが、感情面や運動面でのバランスの欠如は、適切な教育を受けていない場合、失禁、厳しさ、傾向として表れることがあります。絶え間ない爆発に。楽観的な人の活発さと反応の良さは良い特質ですが、しつけに欠陥があると、適切な集中力の欠如、表面的、散漫な傾向につながる可能性があります。冷静さ、自制心、性急さの欠如は、痰のある人の利点です。しかし、不利な育成条件では、人は無気力になり、人生の多くの印象に無関心になる可能性があります。感情の深さと安定性、メランコリックな人の感情的な感受性は貴重な特性ですが、適切な教育の影響が不足しているため、このタイプの代表者は、自分の経験に完全に没頭する気質と過度の内気さを身につける可能性があります。

したがって、気質の同じ初期特性は、それがどのようなものに発展するか、つまり利点または欠点を事前に決定するものではありません。悪いマナーの結果が気質の特徴であると考えるべきではありません。たとえば、行動における自制心や自制心の欠如は、必ずしも胆汁性気質を示すわけではありません。それは、どのような気質であっても、教育上の誤算の結果である可能性があります。子ども（大人も同様）の興味や趣味を過度に簡単に変更すること、抑制の欠如、環境に対する無関心、臆病さ、その他の否定的な性質は、気質の特徴ではなく、周囲の人々の影響の結果である可能性があります。ある場合には取り憑かれ、気まぐれを奨励し、またある場合には過度の厳しさと独立性の抑圧。学校の生徒は気弱に見え、憂鬱なタイプの極端な代表であるかのような印象を与えるかもしれませんが、実際はそうではありません。彼の行動は、例えば、彼が学業で遅れをとっている、または非常に困難な家庭環境を抱えているという事実によって引き起こされる可能性があります。

上記のことは、実際の気質の違いを過小評価するべきではありません。青少年の気質的特徴を知ることで、彼らの行動の特徴の一部をより正確に理解できるようになり、教師は必要に応じて教育的影響の方法を変える機会が得られます。

胆汁性の気質の子供は、短気で、横柄なまでに大胆で、頑固で誇り高いです。

全体の姿、姿勢、歩き方、顔、言葉数は少ないが表現力豊かな話し方は、個人の尊厳だけでなく、他人に対する優越感の誇張された意識を示しており、自慢しているのではなく、あたかも無意識であるかのような意識である。彼は本当に年上になりたいと思っています。年をとりたいという願望は、時にはばかばかしいものになります。

この欲求の外的な現れは次のとおりです。

肩を上げる
低い声で話したいのですが、
仲間との付き合いを避け、子供の遊びや活動を避け、
大人の近くにいて会話に参加しようとしますが、
彼はよく知っている人々を導き、さらには命令しようとします。

彼が児童会の会員であれば、

彼の「私」とそこに真剣さを鋭く導入し、
オーガナイザーとマネージャーの役割を引き受け、
独自のルールを確立し、口論や紛争を解決し、
自分自身への服従が必要です。

そして、抗議活動が起こったり、下位の役割を果たさなければならない場合には、彼は去り、時には共通の活動や共通のゲームを混乱させます。胆汁性の気質を持つ子供の勇気と決意は、しばしば危険な行動をとったり、あらゆる種類の危険、剥奪、罰を完全に無視したりすることにつながり、しばしば他の子供たちに無意識の尊敬を引き起こし、さらには驚きを引き起こすことさえあります。

見ての通り、大変な人生です。胆汁の多い人が自分自身と調和して生きるにはどうすればよいか。

学校でのコレリック

1. 学校では、そのような生徒は愛されていない教師とのクラスの闘争の扇動者でありリーダーです。そして、教師にとってこの敵やライバルに対処するのは簡単ではありません。なぜなら、クラスは簡単に影響下に陥り、そこから自由になるのは非常に困難だからです。

この影響は、敵意と反対の精神の無尽蔵の源として機能します。そして生徒自身も粘り強く長時間戦うことができます。階級を打ち負かして謙虚にするには、この勇敢で誇り高く機知に富んだ指導者を倒す必要があります。この指導者は、時には肉体的な強さではなく精神的な強さで強いです。

当局や罰則はここでは何もできませんが、学生を極度の憤慨と死に追い込むことはできます。しかし、教師の勝利はそこではありません。

2. 胆汁の多い人の思考は深く、鋭く、強烈です。彼が学ぶのは、強制されたからではなく、誰かを喜ばせるためでもなく、無関係な計算からでもありません。これには内部的なニーズがあります。生徒はすべてを、ただなんとなくではなく、できるだけ完全に知りたいと思っています。教科書や教師の説明に満足せず、胆汁性の気質を持つ児童は、教師、本、学校の手続きに対して批判的な態度を示すのが特徴です。だからこそ、彼は誇張されたうぬぼれに陥りやすく、誠実で確信犯ですが、自慢には無縁です。

3. コレリック気質を持つ人の感情は、利己的であり利他的でもあり、深くて強いです。思考、感情、欲望はすぐに行動に変わります。コレリックは自分の仕事に中途半端ではなく、徹底的に打ち込みます。彼は粘り強く目標を達成し、努力を惜しまず、障害や危険から後退しません。

生徒に影響を与えるにはどうすればよいでしょうか?

なぜなら胆汁性の人の本質は、彼の周りのすべてを自分の権威に従属させたいという願望によって明らかにされ、その後、彼に対する教師の態度は同じことに基づいて行うのが最善です。

胆力のある気質の人は、努力して他者を征服することができ、他のより強い人、社会、国家、思想、信念の権威にためらうことなく服従する傾向があり、その権威を自分の権威と結びつけているという事実は事実です。個性があり、自分の権威として他人を従属させようとします。思想のため、科学のため、祖国のため、宗教のために命を捧げた狂信者のほとんどは胆汁中毒者でした。

したがって、ここでの教師の全任務は、生徒の権威よりも自分自身と学校の権威を優先することである。

不適切

弱さの表れと思われやすい譲歩、愛情、見下すような態度は、ここでは不適切です。

生徒が教師を尊敬するには、毅然とした姿勢、一貫性、そして完璧な公平性が必要です。

もちろん、これには外部の力よりもむしろ道徳的な強さと信念が必要です。彼らはこの生徒に影響を与える唯一の方法です。彼は暴力的な力よりも進んで彼らに服従しますが、その力は常に矛盾と敵意を呼び起こします。

胆汁性気質の子どもの場合、教師は自分の要求を議論と証拠を使って説明できるだけでなく、そうしなければなりません。なぜなら、議論は無駄ではないからです。このようにして、教師が胆汁気質の生徒の「私」を自分の「私」の権威に従わせることに成功すれば、彼は大いに助けてくれる献身的な友人を獲得することになるでしょう。彼は全体に有益な影響を与えるでしょう。クラスにいて、いつでも彼に頼ることができます。

プロモーション

胆汁の多い人が賞賛され承認されると、次のようになります。

一方で、それは生徒に良い影響を与え、自己改善への欲求を高めます。
その一方で、彼らは彼の特徴的なうぬぼれをさらに発展させます。

したがって、教師は、非の打ちどころのない公平さを保ちながらも、自分の承認と賞賛を抑制し、いかなる場合でも、この生徒を有利な点や例外的な利益を持つ仲間の仲間から明確に区別することを許さない場合には、慎重に行動するでしょう。.

1. この有能で誇り高い男子生徒に、自分は仕事をうまくやったという最高のご褒美があるという自分の意識に満足することに慣れさせてください。
2. 彼にビジネスを愛し、仕事そのもののために働いてもらいましょう。胆汁の多い人の原則：仕事がないなら、仕事を考えなさい。
3. プライド、虚栄心、野心などの利己的な感情ではなく、義務感などのより崇高な感情を優先しましょう。

胆力の高い人の、仲間に対する態度や仲間を助けることに特に注意を払うべきであり、他人の役に立っているという崇高な意識で満足する彼のプライドを発散させるべきです。

学校での胆汁性の人はそういう人です。

ビデオクリップにおけるコレリック気質の長所と短所。正しく教育するには、これらの性格特性を心に留めておく必要があります。