アルミゾンスコエ村の幼稚園「ロドニチョク」にて 伝統的なショーとなった「窓辺の野菜畑」コンテストの結果がまとめられました。
コンテストの目的: 子供の研究スキルを開発し、実験のための対象空間環境を作成する経験を確認すること。
私たち大人が芽吹き一つ一つの様子を観察していたら、子供たちについて何を言うことができるでしょうか。 子どもたちは、実験活動のための道具、観察日記をつけること、図を描くこと、植物の成長を測定すること、さらには植物を切ることまで、文字通りあらゆることに興味を持ちました。
コンテストの結果を総括する際、リストされたすべての基準が考慮され、審査員は1位を中級グループの教師であるガリーナ・ミハイロフナ・チュリナ氏に、2位を上級グループの教師であるナデジダ・ヴィクトロヴナ・ドゥビネツカヤ氏に、3位を表彰しました。ベラ・ニコラエヴナ・プロスキフ先生へ 準備グループ。 優勝者には賞品が待っています！
副 VR ディレクター ルキナ M.G.
ゴリシュマノフスキー中央地域開発研究所 - 幼稚園第2「ゼルニシュコ」 子どもたちに野菜作物、その育て方、手入れの方法を紹介することを目的とした審査コンクール「窓辺の野菜園」が開催されました。
陽気な「野菜園」 - ここには、家、柵、水やり用のバケツが入った井戸、カラスを追い払うための庭のかかし、そして庭を守る小屋の中の犬など、本物の野菜園にあるべきものがすべて揃っています。農場...
私たちの菜園は本当に素晴らしいです！
なんとエレガントで、なんと美しいことでしょう。
最初のベッドのディルのように、
生まれて、悪くないよ！
2番目の玉ねぎは香りが良く、
彼らは互いに近くに座っています。
そして3番目にはキュウリがあります。
続けて、よくやった！
上級教師エレナ・ヴィクトロヴナ・ズリヤノワ
グループで チュメニ市のMADOU幼稚園第20 毎年春になると、教師と子供たちは窓辺で野菜畑を育てます。 そしておとぎ話の英雄たちが彼らを助けに来ます。 最初に 若いグループおとぎ話「リャバ編」に登場する「サニー」の女性とおじいさんは、タマネギ、ディル、ビーツを栽培しています。
２年中組「レインボー」では、おじいさんがカブを植えました。
で 中間グループ「ベル」ダノ 花の街友達と一緒に野菜や花を作り始めました。
そして、 シニアグループ「ヤブロンカ」は、オグレチナヤ通りとツヴェトチナヤ通りがあるオゴロドニコヴォの村全体が現れた場所です。 (写真4)この村の所有者は緑の芝生の上で羊や牛の群れを散歩させ、庭は忠犬ドルジョークによって守られています。 緑ネギ、 カーリーパセリ、ジューシーな大根、自分の手で育てた新鮮なサラダは、子供たちに喜びと健康的なビタミンを与えます。
写真レポート作成者: Malchik LA、VMR 副責任者.
ヤルトロフスクMAUDOの「窓辺の野菜畑」。 「幼稚園1号」
3月末から4月初めにかけて、生徒、保護者、教師が懸命に働き、「窓の中の庭」を育てました。 そして、ニンジン、小麦、オーツ麦、パセリ、ディル、セロリ、レタスなどは成長しませんでした。 各グループの「庭」は田舎の小さな中庭として様式化されており、子どもたちはそこで植物の成長を観察し、日常生活、農業、庭の住人、道具などについて学びます。
写真レポート作成者: ヤルトロフスク市立教育機関「幼稚園 No. 1」副所長 - ナタリヤ・ヴァディモヴナ・クヴァシュニナ
春が来る前に
種を準備しましょう。
"自業自得！"
そしてもちろん、集めることになります。
懸念を示さなければならない
大変な苦労が見られます。
そして、私たちの庭
それは花を咲かせ、生命を吹き込みます。
（スヴェトラーナ・シレーナ）
MADOU d/s No. 27、チュメニにて 「窓辺の野菜畑」コンテストを開催しました。 あらゆる年齢層が競技に参加しました。 野菜や花の種を手伝いたいという先生たちのお願いに、親子は喜んで応じました。 教師たちはグループに分かれて、子どもたちのお気に入りのおとぎ話のプロットに基づいて菜園を飾りました。 3月の終わりまでに、窓辺では野菜や花の苗が緑になり、枝には最初の葉が咲きました。 子どもたちはそのプロセス全体の参加者となり、種を植え、水をやり、土をほぐし、おとぎ話を思い出しました。
年少組：ロシア民話「カブ」
教師: Nemchenko O.A.、Terekhova T.V.
中グループ：ベラルーシのおとぎ話「ピクフ」
教師: Rozina M.E.、Golikova O.N.
準備グループ:
ロシア民話「マーシャと熊」
(アブラメンコ S.V. 教師)
写真レポートは、Rozina M.E 先生によって作成されました。
私たちは、チュメニ地域、ヤマル・ネネツ自治管区、ハンティ・マンシ自治管区・ユグラ自治管区の幼稚園の教師たちに、 方法論的資料:
- 教育経験、オリジナルプログラム、教材、クラスのプレゼンテーション、電子ゲーム;
- 個人的に作成したメモとスクリプト 教育活動、プロジェクト、マスタークラス（ビデオを含む）、家族や教師との仕事の形式。
私たちと一緒に出版するとなぜ利益が得られるのでしょうか?
オンライン出版物「チュメニ地方の幼稚園」編集者より
就学前教育機関との編集契約に基づいて発行される「就学前ニュース」セクションのレポートのすべての著者は、注文することができます。
チュメニ地域、ヤマル ネネツ自治管区、またはハンティ マンシ自治管区ユグラ自治管区の幼稚園の教師であれば、ニュース素材を公開できます。 一回限りのレポート掲載を申請し、登録し、「メディア掲載証明書」を送付します。 （紙版または電子版）。
最後に 学年編集者はチュメニ地方教育科学省と協力して最も成功した作品を選び、著者に貴重な贈り物と感謝状を贈ります。
幼稚園は継続的な環境教育システムの最初のリンクであるため、教師が未就学児に文化の基礎を形成するという課題に直面しているのは偶然ではありません。 合理的な環境管理。 菜園と花畑は、子供たちが植物の世話をするスキルを身につけ、主要な野菜作物と私たちの食生活におけるそれらの重要性について理解できるようにするために使用されます。
目標: 子どもたちに植物の生態観察に興味を持ってもらうこと。 植物の発育を観察した日記の付け方を教えます。
- 種子から植物を育てること、その成長の依存性、湿気、光、熱の利用可能性について説明します。
- 変化を観察することを学ぶ 植物の開発、分析し、特定のパターンや関係について結論を導き出します。
- 認知的な興味を育みます。 分析し総合し、自己制御する能力。
- 子どもたちの労働技能の向上を継続する。 ハードワークを開発します。
- 植物の構造についての知識を強化します。
- 植物への興味を育み、植物を育てることに対する丁寧で思いやりのある態度の経験を積みます。
マニュアルの説明
- 布、紙で作られています
- 方法論に準拠し、衛生的 - 衛生要件
- あらゆる年齢の子供たちに使用されます
- 植物の観察（成長、発育、手入れ）用に設計されています。
- 仕事の割り当てや自主的な活動を実行するために使用されます
- 内容：植物の形、カード（植物の成長、手入れの方法）。
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写真1
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図2
レッスンの進み具合
庭師たち。
私たちの助けがなければ野菜は生まれないのです。
春が来るとすぐに種を植えます。
なんという庭園でしょう！ 人々は驚きます
太陽が地球を温め、穀物が芽を出した
キュウリ、ニンジン、タマネギが突然地面から出てきました。
ちょうど3粒のエンドウ豆が地面に投げ込まれ、
そして素晴らしいサヤが5袋集まりました。
なんという庭園でしょう！ 人々は驚きます。
観察 – 周囲の世界の物体や現象を目的を持って体系的に認識すること。
植物の成長と発達に関する知識を蓄積するために、私は長期的な観察を行っています。 子どもたちは、観察された物体の状態を以前のものと比較します。 これには観測カレンダーが役立ちます。
特典は機会を提供します
- 個々の兆候によって植物の状態 (水やりの必要性) を判断したり、全体像を復元したり (トマトは色によって熟しているか)
- 知力と観察力を養う
- 分析、比較、推論のプロセスを改善する
- 子どもたちが精神的に非常に活発なときに観察を行い、子どもたちに考えさせ、質問に対する答えを探しさせ、好奇心を育みます。
メリットが役に立ちます
- 物体（大きさ、形、色）を知るとき
- この観察と前の観察の間のつながりを確立し、その後の作業を考慮する
- 子どもたちが観察した発達の全体像を復元します。
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図3
仕事。 自然の中での仕事は、子どもたちの総合的な発育にとって特に重要です。
未就学児は植物を追跡しながらスキルを習得し、成長と発育に必要な条件を学びます。 子どもたちは喜んで、庭の草取りや草取り、野菜に水やりをすることを学び、植物の成長や発達を興味深く観察し、その観察結果を観察カレンダーに記録します。
このマニュアルは、子どもたちが植物の世話や栽培に関するあらゆる種類の作業に参加するよう促し、自主性を育みます。
大切なのは、子どもたちがおいしい野菜を育てるという期待だけでなく、ワクワクすることです。 このマニュアルは、植物の体系的な手入れの必要性を理解するのに役立ちます。 同時に、子供たちは植物の構造的特徴、成長と発達の時期、そして植物のニーズに導かれる必要があります。
子どもたちは、植物の状態を注意深く監視する必要がある課題を受けます。
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図4
年齢別の給付金の利用状況
ジュニアグループ
- 植物と出会う驚きの瞬間
- を区別する能力を開発する 外観いくつかの野菜
中間グループ
- 子どもたちと一緒に植物の成長と発達の観察を企画する
- ハイライト 特性（サイズ、色、形状、パーツ）
- ゲームテクニック
- 仕事の割り当て
- オブジェクトの比較
シニアグループ
- 植物の成長と発達を長期的に観察する
- 独立した結論と結論
- ビジュアル素材(フェーズのパターンと順序、発達段階) 観察中に比較手法を使用する場合
- 子どもたちの観察結果の口頭報告
準備グループ
- 子どもたちがより自主性を発揮できるように
- さまざまなつながりを築く
- オブジェクトのグループ全体に共通する類似の特徴を識別する
- ビューを比較する
- セルフプロデュース自然カレンダー
図5
自然に対する意識的に正しい態度は、自然に対する感覚的認識、自然に対する感情的な態度、そして個々の生き物の生命の特徴、成長、発達についての知識に基づいて構築されます。 就学前の幼児期における主な視覚効果的かつ視覚的比喩的な思考形態により、自然に関する特別に選択された年齢に適した情報のみが確実に吸収されます。 選定基準 天然素材マスタークラス「未就学児に折り紙技術を教えるための方法論的テクニック」の視覚的表現と実践的な活動への組み込みの可能性です。
サークル「Skillful Hands」の活動予定
共同活動への参加を通じた親子関係の発展
| 几帳面な | ガイドライン
| 手当 | チュートリアル
| 日記 | ヴァンパイア・ダイアリー | 観察 | 監視カメラ | 子供の | 幼稚園
| メソジストのページ | ツールキット幼稚園観察日記
MBDOU No.4
"ベリー"
ミニプロジェクト
「窓辺の野菜畑」»
完成者: 先生
中団２番
アンドロノバ NA
プロジェクトの関連性
仮説
本当に植物は育つのでしょうか 部屋の状況冬に
プロジェクトの目的
子どもたちの実験や実験への興味を育むために 研究活動
屋内での栽培植物の栽培に関する一般化と
未就学児の世話の仕方についての知識を広げる
プロジェクトの種類
中期。
プロジェクトの種類
認知 - 研究、創造的。
間隔：
プロジェクト参加者:
中間グループの子供たち、先生。
プロジェクトの目的
プロジェクトの目的：
種子と果実、その多様性と目的についてのアイデアを形成する。 学ぶ
野菜を分類する さまざまな兆候、それらの共通点と独特の特徴を見つけます。
種子から植物の成長段階についてのアイデアを形成する。 受け取ったものを統合する
植物の発育条件に関する知識。 植物の各部分を認識して名前を付ける能力を開発します。
植物の世話をするときの責任感を育む：時間通りに水をやり、植物をほぐす
土壌。 植物の新芽の観察を学びましょう。
子どもたち自身の生活活動の安全の基礎をその過程で形成する
労働活動。
子どもたちの認知活動、好奇心、欲求の発達を促進する。
独立した認知と反省、精神的能力と言語の発達。
仕事に対する敬意とその結果に対する敬意を育みます。
予想された結果
形成されます 多彩な知識植物について：花、野菜。
子どもたちは植物に興味を持つようになります。
子供たちはいくつかの種類の植物を区別し、多くのことを学ぶことができます
植物の生態から興味深いもの、条件を実験的に研究し、
彼らの成長に必要なもの。
文化的なケアに関する知識を学びます 園芸植物,
労働プロセスの構造についてのアイデアが形成されます。
彼らは観察を行い、最初の結論を導き出すことを学びます。
子どもたちは植物の世界に対する思いやりの心を育みます。
仕事に対して前向きな姿勢を育み、敬意を払う
他人の仕事に対する態度、達成したいという願望
自分の仕事の結果を楽しみ、得られた結果を楽しみ、
共通の目的に参加したいという願望が生まれるでしょう。
プロジェクトの段階
準備中
: 目標を定義し、それに従って目標を設定する
子供の年齢とその興味。 取得 必要な装備そして
設備: 苗用の容器、種子、ジョウロ、噴霧器、用土
苗木。 選択 フィクションこのトピックにおいて。
基本
: 小説の詩、ことわざ、格言を読むこと
野菜; イラストや写真のセットを見る。 会話。 種を蒔くこと、
実験、実験。 スケッチを使った植物の世話と観察
彼らの成長の変化。 植物観察の日記をつけること。
教訓的なゲームを実施する。 プロット「ハシエンダ」の庭園デザイン
ヘレネス」 トピックごとのさまざまな種類の視覚アクティビティ。
最後の：
子どもたちとの最後の会話（行った作業の分析）。
プロジェクトのプレゼンテーション。
窓辺に菜園を植えるための種を選ぶ
今日はやるべきことがたくさんあります - 植え付けをしています
庭！
人々は驚きます:
ここはどんな奇跡の花園なのでしょうか？ ここにも大根があります
レタス、玉ねぎ、パセリ、ほうれん草。
トマトとキュウリは一緒に熟します -
よくやった！ そしてジャガイモとキャベツ
ベッドに密生します。
そして誰もが口を揃えてこう言います。
ここはみんなのために。 勤勉と仕事のために
すべての収穫が刈り取られるでしょう。」
種子の紹介
これは - ふわふわした鼻で これは -
一握りの穀物。 ここ - エンドウ豆、そこ
- 穀類。 これは何ですか？ - 種子。
種は地面に落ちます。 根付くだろう
そして - 前へ。 新芽が芽吹くよ
先取り収穫！
菜園を植える
私たちは植えました
タマネギ…大きくなって、
タマネギ、急いで！
子どもたちには玉ねぎもあるよ～
弓 百七からはい
病気！
最初の新芽の観察
最初の小さな新芽が出てきました
茂みのようにも見えません、花のようにも見えません
植物の成長を監視する
菜園を植えました
成長中！ 私たちが面倒を見ます
私たちは水をやる、私たちは水をやる
もやし 一緒に見てね！
「窓辺の野菜畑」の装飾
うちの池は珍しいですね。
日没になると彼は居眠りをする
池。
円は水に浮かびます
- これらは小さいものです
魚
私たちはそこで遊んで、
ポプラとライラックの枝
から口をとがらせている
腎臓の重要性
私たちのライラックと
朝も夕方も -
青葉
突然見ました
子供たち！
そして粘着性のあるものは破裂します
腎臓の家、
彼らを強く押し上げる
頑固な葉
光線で温められて
春の日：
- 入らせて、
入らせて、
行かせて！！！
ポプラの枝の観察
プロジェクト「窓辺の野菜畑」の成果
「窓辺の菜園」を作ったグループです。
～についての多様な知識を培った
植物、野菜、花。
子どもたちは介護についての知識を学びました
栽培された園芸植物
子どもたちは観察することを学び、
最初の結論を導き出します。
子どもたちは植物に興味を持ち始めました。
に対する思いやりのある態度
植物の世界。
ポジティブな
仕事に対する敬意を持った態度
他人の仕事に対する態度
チームで働くことを学んだ
幼児教育機関中層環境プロジェクト「窓辺の菜園」
プロジェクトの種類研究、クリエイティブ
保護者も参加してのグループ活動
短い
プロジェクト参加者
中間グループの子供たち、グループの教師、保護者。
プロジェクト実施期間
4 週間 (2017 年 3 月 27 日 – 4 月 21 日)
プロジェクトの関連性
子供は自分を取り巻くすべてのものの発見者です。 教えてもらい、見せて、自分でやろうとすれば、彼はすべてをしっかりと長く学ぶことができます。 ジュニアの子供たち 就学前年齢植物とそれが育つ場所についての理解が不十分であり、 必要な条件彼らの成長、認知活動、研究活動への関心は十分に発達していません。
プロジェクトの目的
親子間の環境文化の形成、環境整備 認知発達デザインや研究活動、芸術的で生産的な創造的活動の組織を通じて子供たちに貢献します。
プロジェクトの目的
植物の成長と必要性（熱、湿気、光）についての知識を子供たちに形成します。
観察して世話をする能力を育む 園芸作物。 研究や実験に対する好奇心や興味を育みます。
植物に対する思いやりと思いやりの心を育みます。
教師、子供、保護者の間でパートナーシップを形成します。
プロジェクトの段階
プロジェクトは準備段階、本段階、最終段階の 3 つの段階で実施されます。
プロジェクトの期待される成果
子どもたちは、栽培された園芸植物の植え方と世話を学びます。 彼らの拘留状況を知りましょう。
子どもたちは植物の構造的特徴を学び、植物の一生から多くの興味深いことを学びます。
子どもたちは、栽培された植物の成長に必要な条件を経験的に探求します。
子どもたちは観察することを学びます。
教師は、未就学児の認知力、研究力、創造的思考の効果的な発達を可能にするデザイン手法を習得し続けています。
プロジェクト実施フォーム
子どもたちとの仕事の形式：観察、実験、組織化された活動、絵を見ながらの会話、小説の読書、生産的な活動、テーマのある散歩。
保護者との仕事の形態:
個別の会話、推奨事項、ビジュアル 情報資料、創造的なタスク、コンテストを実行します。
プロジェクトの実施段階
1. 準備トピックの定義。
目標を特定し、タスクを定義します。
資料の選択（文学、 ビジュアル素材, 教訓的なゲーム、野菜のダミー、植えるための種子）。
子どもたちとの会話「菜園とは何か、そこで何が育つのか」。 「窓辺の菜園」とは？ 「窓辺で育てられる植物は何ですか？」
保護者と協力して、今後のプロジェクトを紹介し、収集します。 必要な材料菜園を作ること。
種子の準備。
実施期間：3月27日～3月31日。
実装の責任者: 教育者、保護者。
2.メイン
先生と子どもたちの活動内容：種子（トマト、ニンジン、キュウリ、ピーマン、ズッキーニ、エンドウ豆、豆、ナス、大根）の検査と比較。
植え付け：玉ねぎ（まとめて）、エンドウ豆、豆、大根、ピーマン、ニンジン（根菜） - 個別に。
播種：花の種。
研究と 実践的な活動栽培されている文化的植栽の特徴を研究するには:
- 土壌の準備。
- 選択 良い種悪いものから。
- 労働プロセスモデルに慣れる。
- 着陸;
- 明るい場所に設置してください。
- 水やり;
- 緩める;
- 窓に菜園を飾る。
- 介護義務を設定する。
- 最初のシュートを監視し、 更なる発展;
- 植物の構造モデルに関する知識。
- 観察日記をつける。
- 結果を芸術的および創造的な活動に反映する。
- 野菜に関する児童文学を読む。
- 野菜に関するなぞなぞを当てる;
- 教訓的なゲーム: 「何が最初にあり、その後は何ですか?」、「部分から全体を組み立てる」、 素敵なポーチ" や。。など。
両親と協力する
保護者との会話: 「なぜ「窓辺の庭」が必要なのでしょうか?
「ミニ野菜園」の設計に両親が協力する。
両親へのメモ「万病に効くタマネギ」。
保護者の参加を得て、野菜に関する書籍を厳選しました。
実施期間: 4月3日～4月14日
実施の責任者: 教師、子供たち、保護者。
3. ファイナル
先生と子どもたちの活動内容：
得られた結果の分析。
観察台のデザイン（タマネギ）。
プロジェクト「窓辺の菜園」のプレゼンテーション。
両親と協力する
5月から8月にかけて引き続き野菜を紹介するよう保護者に勧めてください。
日付 子どもたちと取り組む 保護者と取り組む
03.04。 1. 「地球とはどのようなものなのか」
目的: 地球の特性 (重量、黒色、自由流動性など) を識別すること。 「植物の種は一つ一つ違う」
目標: 特定する 外部の違いタマネギとニンニクの球根を互いに分離します。
2. 着陸 野菜作物.
3. V. コーキン「私たちの庭には何が生えていますか?」を読んでください。 »
04.04. 1.「水と植物」 目的：植物の成長に必要な水の量を知る
2. 野菜や果物に関するなぞなぞを当てます。
3. D/I「庭に生えるもの」
目標: 野菜作物とそれが人間にもたらす恩恵についての子供たちの考えの性質を特定すること。 ゲーム用の野菜マスクを作っています。
05.04。 1. S. V. ミハルコフの詩「野菜」を読む
2.P/i「キュウリ」
3. D/I「部分から全体を組み立てる」
目標：注意力、記憶力、思考力、細かい運動能力を発達させること。 野菜の名前を修正します。
06.04。 1.会話「野菜、果物、 健康な食品"
目標：子供たちに健康的な食べ物を選ぶように教え、健康的な食べ物を食べたいという欲求を生み出すこと。 健康的な食事.
2. ロシア語を読む 民話「トップスとルーツ」
3. D/I「トップスとルーツ」
目標: 野菜には食べられる根、つまり根と果実があり、一部の野菜には葉と根の両方が食べられるという知識を定着させること。 相談「子どもの玉ねぎについて」
07.04。 1. ラウンドダンスゲーム「ガーデンラウンドダンス」
2.子供たちと一緒に苗の世話をする：水やり、ほぐし。
3.「野菜：キュウリとトマト」のモデリング
10.04。 1.D/I「私の好きな野菜」
目標: 野菜に関する子供たちの知識を定着させること。 一貫したスピーチを開発します。
2.「瓶に入ったトマト」を描く。
目標: 野菜に対する子どもたちの理解を広げる。
3. ロールプレイングゲーム「野菜屋さん」
11.04。 1. D/I「説明による検索」
2.アウトドアゲーム「野菜と果物」
3. 野菜に色を付ける。 フォルダー - 動き「野菜と果物 - 健康的な製品」。
12.04。 1. Game m/n「我が家の菜園は順調です」
目標: 注意力、つまり自分の動きを他の子どもたちの動きと調和させる能力を発達させること。
2. 暗記：A.プロコフィエフの「菜園」
3.アップリケ「リボン」
4月13日。 1.D/I「第四の車輪」
目標: 本質的な特徴に従ってオブジェクトを分類する能力を開発すること。
2.ラウンドダンスゲーム「ズッキーニ」
3. ロールプレイングゲーム「レッツクック」
人形のためのキャベツスープ」
目標: 食事中の行動の文化、人形に対する思いやりの態度を育むこと。 スピーチと思考を発達させます。
4月14日。 1. フォトアルバム「窓辺の菜園」の作成
2. ラウンドダンスゲーム「ガーデンラウンドダンス」
目的: ゲームのテキストに合わせてアクションを調整することを子供たちに教えること。 野菜の名前を修正します。
ラウンドダンスゲーム「ガーデンラウンドダンス」
目的: ゲームのテキストに合わせてアクションを調整することを子供たちに教えること。 野菜の名前を修正します。
子どもたちは輪になって立ち、「にんじん」、「玉ねぎ」、「キャベツ」、「ドライバー」があらかじめ選択されています。 彼らも輪になって立っています。
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
うちには菜園があります。 独自のニンジンを栽培しています
この幅、この高さ！ （2回）
子どもたちは立ち止まり、両手を大きく広げて上に上げます。
「にんじん」が出てきて踊り、詩の終わりに輪に戻ります。 子どもたちは立ち止まって歌います。
あなた、ニンジン、急いで来てください。 あなたは少し踊ります
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
我が家にはネギが育つ庭があります
「弓」は輪になって踊り、詩の終わりに輪に戻り、子供たちは立ち止まって歌います。
急いで来て、少し踊って、
そして、あくびをせずにカゴに登ります（2回）
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
我が家には菜園があり、そこにキャベツが生えています
この幅、この高さ(2倍)
「キャベツ」が出てきて輪になって踊り、詩の終わりに輪に戻り、子供たちは歌います。
キャベツよ、急いで私たちのところに行って、少し踊って、
そして、あくびをせずにカゴに登ります（2回）
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
私たちはトラックを持っていますが、それは小さくも大きくもありません。
この幅、この高さ(2倍)
「運転手」が出てきて輪になって踊り、詩の終わりに彼は輪に戻り、子供たちは歌います。
運転手さん、急いで来て、ちょっと踊って
それから、あくびをしないで、私たちの収穫を奪ってください！
教訓ゲーム「庭には何が生えていますか?」
目標: 野菜作物に関する子供の考えの性質、生命維持のルール、人間への利益を特定すること。
会話方式を採用しております。
材料。
野菜やガーデニングツール、
自然現象。 ゲームのキャラクターはかかしで、その代わりに教師が子供たちに質問します。
- 野菜を見せて名前を付けます。 どちらが好きですか?
- どれが気に入らないのですか、その理由は何ですか?
-野菜は人間にとって良いものだと思いますか？ なぜ？
-自分で野菜を育ててみませんか？
-そのためには何が必要だと思いますか？ カードを並べます。
-野菜にはどんな水をどのように与えればよいのでしょうか？
―どう思いますか、野菜自体はビタミン（栄養）が好きなのでしょうか？
-何が起こる可能性がありますか 野菜植物大事にしてあげないと？
P/n「キュウリ...キュウリ...」
目標: 二本足でまっすぐな方向にジャンプする能力を開発すること。 ぶつからないように走ります。 テキストに従ってゲームアクションを実行します。
ゲームの進行: ホールの一方の端には教師がおり、もう一方の端には子供たちがいます。 彼らは二本足でジャンプして罠に近づきます。 先生はこう言います。「キュウリ、キュウリ、そこまではしないでください。
そこにはネズミが住んでいて、あなたの尻尾を噛みちぎります。」
聖歌が終わると、子どもたちは家に逃げていきます。 教師は、子供たちが単語ごとに 2 回ジャンプできるようなリズムで単語を発音します。 子供たちがゲームをマスターしたら、最も活発な子供たちにマウスの役割を割り当てることができます。
野菜や果物に関するなぞなぞ
丸く、バラ色に、
枝に生えてます。
大人たちは私を愛しています
そして小さな子供たち。
（りんご）
赤いビーズがぶら下がっています
彼らは茂みから私たちを見ています。
これらのビーズがとても気に入りました
子供たち、鳥、クマ。
（ラズベリー）
足の長い人が誇るのは、
私は美しくないですか？
それ自体が骨であり、
そう、赤骨です。
（チェリー）
彼はフットボールのように大きい
熟したらみんな幸せです。
とてもおいしいです！
これはどんなボールですか？ （スイカ）
黄金色で健康的
ビタミンですが、鋭いです。
苦い味がする
燃えます…レモンではありません。 （タマネギ）
庭に黄色いボールがあります。
しかし彼は猛スピードで走るわけではない。
彼は満月のようだ
中の種が美味しいです。 （かぼちゃ）
緑のテントの中で
コロボックは優しく眠ります。
丸いパン粉がたっぷり。
これは何ですか？ （豆）
丸い面、黄色い面、
庭のベッドの上にパンが座っています。
しっかりと地面に根を張りました。
これは何ですか？
（カブ）
美しい乙女が牢獄に座っている、
そして三つ編みは路上にあります。
（にんじん）
おじいさんは地面に座っています
百枚の毛皮のコートを着ている。
誰が彼の服を脱がすのでしょうか？
彼は涙を流した。
茎には緑色のフックがあり、
そしてその上に胸がぶら下がっています。
胸には8人の男がいる
彼らは黙って並んで座っている。
（豆）
下が赤、上が緑、
地面に生えてきました。
（ビート）
小さくて苦いタマネギの兄弟。
（ニンニク）
紫のカフタン
野菜を運ぶのは…
（ナス）
庭には緑があって、
そして瓶の中では塩辛いです。
（キュウリ）
温室は狭いです。
細くて長くて滑らか。
家の中で並んで座っている
丸い奴ら。
秋になると問題が起こりました -
滑らかな家はひび割れ、
私たちはあらゆる方向に疾走した
丸い奴ら。
（豆）
百着の服 -
すべてファスナーなしです。
（キャベツ）
私は栄光のために生まれてきた
頭は白くて巻き毛です。
キャベツのスープが好きな人は、
その中に私を探してください。
（キャベツ）
彼女は太陽から隠れている
深い穴の茂みの下で、
ブラウンはクマではありません、
穴の中ですが、ネズミはいません。
（じゃがいも）
キャセロール、パンケーキ、
パンケーキやマッシュポテト、
ズージーと餃子、
皮をむいたレバー、
そして素晴らしいオクローシカ
から作ることができます...
（ポテト）
カーリータフト用
私はキツネを穴から引きずり出しました。
手触り - 非常に滑らかで、
甘い砂糖のような味がします。
（にんじん）
私たちの庭のように
謎が増えた
ジューシーで大きくて、
とても丸いですね。
夏には緑に変わりますが、
秋になると赤くなります。
（トマト）
これは決しておもちゃではありません -
香り豊かな...
（パセリ）
地面の上には草が生えていて、
ブルゴーニュは地下に向かいます。
（ビート）
少なくとも庭には生えていましたが、
GとFの音を知っています。
（豆）
小柄で渋いルークの弟。
（ニンニク）
拳も同じ、赤い銃身も、
触ると滑らか、噛むと甘い。
（りんご）
S.ミハルコフの野菜
ある日、女主人が市場からやって来て、
女主人が市場から持ち帰ったもの：
ポテト
キャベツ、
人参、
豆、
パセリとビーツ。
おお！...
ここで野菜たちがテーブルの上で論争を始めました -
地球上で誰がより良く、より美味しく、より必要とされていますか？
じゃがいも？
キャベツ？
にんじん？
豆？
パセリとかビーツとか？
おお！...
その間にホステスはナイフを手に取った
そしてこのナイフで彼女は切り始めました。
ポテト
キャベツ、
人参、
豆、
パセリとビーツ。
おお！...
蓋をして、蒸れた鍋の中で
茹でる、沸騰したお湯で茹でる：
じゃがいも、
キャベツ、
にんじん、
豆、
パセリとビーツ。
おお！...
そして、野菜スープは悪くないことがわかりました！
中２～年中組の子どもたちとの会話まとめ
「野菜や果物は健康食品です！」
タスク:
1. 認識用のさまざまな分析装置を使用して、野菜や果物を区別し、名前を付け、分類することを子供たちに教えます。
2. 野菜や果物とその健康上の利点に関する新しい情報の検索に貢献します。
3. 野菜や果物の外観を説明することを学び、野菜や果物の成長について簡単な結論を導き出します。
4. ロシアの民間伝承の作品（なぞなぞ、ことわざ、ことわざ）への興味を育てる。
教育者:
昨日、人形のお母さんは、子供たちが頻繁に病気になり始め、ビタミンが不足していると私に言いました。 子どもたちは体を強化するためにビタミンを本当に必要としています。 彼女の子供たちは彼らをとても愛しています。 ビタミンは美味しくて美しいです。
-ビタミン剤を試したことはありますか？
- ビタミンは錠剤だけではありません。
- ビタミンを含む食品には何がありますか?
もっと野菜や果物を食べる必要があります。 ビタミンA、B、C、Dが豊富に含まれています。
次に、どのような製品にそれらが含まれているか、そしてそれらが何に必要であるかを聞いてください。
ビタミンA - ニンジン、魚、 ピーマン、卵、パセリ。 視覚にとって重要です。
ビタミンB - 肉、牛乳、ナッツ、パン、鶏肉、エンドウ豆（心臓用）。
ビタミンC - 柑橘類、キャベツ、玉ねぎ、大根、スグリ（風邪用）。
ビタミンD - 太陽、魚油（骨に）。
さて、私はあなたに写真を見せます、そしてあなたはそこに何が描かれているかを教えてください、そしてあなたと私はそこに何が含まれているかを見つけます たくさんのビタミン！
（野菜や果物の写真を一つずつ見せ、子供たちは名前だけでなく、色、形、味などの質問にも答えます）、
レモン – 黄色、ジューシー、酸味、楕円形。
オレンジ – オレンジ、丸くて甘くてジューシー。
洋ナシ – 甘く、黄色、ジューシー、硬い。
リンゴ – 甘く、赤く、ジューシーで、丸い。
プラム – 青、楕円形、甘くてジューシー。
桃 – 丸く、ジューシーで、ピンク色で、甘いです。
教育者: ああ! 誰かが私たちに向かって来ています! この人たちは誰ですか? （ドアが開き、人形のアレンカが彼らを訪ねてきました）。
アレンカ人形: みなさん、こんにちは！ よく病気になると聞きましたが？ でも、そうではありません！ なぜなのかご存知ですか？ ここで聞く！
私は決して心を失うことはありません
そしてあなたの顔には笑顔が
受け入れるから
ビタミンA、B、C。
早朝はとても大切です
朝食にオートミールを食べます。
黒パンは体に良い
朝だけではありません。
単純な真実を思い出してください
より良く見える人だけ
生のニンジンを噛む人は、
またはニンジンジュースを飲みます。
オレンジは風邪や喉の痛みに効果があります。
そうだ、レモンを食べたほうがいいよ
とても酸っぱいですが。
ゲーム：「正しいか間違っているか！」
商品に関する四行詩を読んでみます。 彼らが話したら 便利なものと思ったら、みんなで「その通り、その通り、その通り！」と言います。
- そして、健康に有害なことについて沈黙している場合。
1.もっとオレンジを食べて、ニンジンを飲みましょう おいしいジュース,
そうすれば、あなたは間違いなく非常にスリムで背が高くなります。
2.痩せたいなら甘いもの大好き！
キャンディーを食べ、トフィーを噛み、スリムになり、ヒノキのようになりましょう。
3. 正しく食べるためには、次のアドバイスを覚えておいてください。
果物、バターのお粥、魚、蜂蜜、ブドウを食べてください。
4. これ以上に健康的な製品はありません - おいしい野菜そして果物。
セリョーザとイリーナは両方ともビタミンの恩恵を受けています。
5. うちのリュバはパンを食べてひどく太ってしまいました。
彼は私たちを訪ねたいと思っていますが、ドアを這って入ることができません。
6.健康になりたければ、正しく食べなさい。
ビタミンをもっと食べて、病気を心配しないでください。
V. コーキン
我が家の庭の花壇には何が生えているのでしょうか？
キュウリ、スイートピー、
トマトとディル
味付けやテスト用に。
大根とサラダもありますよ～
我が家のガーデンベッドは宝物です。
しかし、ここではスイカは育たない。
よく聞いていたら、
確かにそれを覚えていました。
順番に答えてください:
我が家の庭の花壇には何が生えているのでしょうか？
低機動屋外ゲーム「私たちの庭は整っています。」
目標：
私たちの庭は整っています
私たちは春にベッドを掘りました（シャベルで働く真似をしました）。
私たちは庭の草取りをしました（かがんで床に手を伸ばします）。
私たちは庭に水をまきました（じょうろで水をやる方法を示します）。
小さな穴にはほとんどありません
キャベツを植えました（しゃがみ、膝を手で組みます）。
夏の間ずっと彼女は太ってしまった、
幅も高さも大きくなりました（ゆっくりと上昇しています）。
そして今、彼女は生地を持っています、かわいそうなことに、
彼は言います：「脇に移動してください！」 （フレーズの終わりに足を踏み鳴らします）
保護者向け相談「子どもの玉ねぎについて」
私たちの中で玉ねぎが何なのか知らない人はいないでしょうか？ おそらく、そのような不明な点は存在しません。 そして、この植物を育てるのに経験豊富なタマネギ栽培者である必要はありません。 白、紫、黄色 – この地球上で最も古い野菜作物には、非常に多くの色があります。
タマネギの故郷は中央アジアの山岳地帯です。 として 栽培植物インドとアフガニスタンの人々がその使い方を最初に学びました。 それから彼は世界の他の国々への「勝利の行進」を始めました。
そんな古い風習があったのです。
結婚式の参列者が南部の村の通りに沿って移動するとき、若い家族の幸福の象徴である玉ねぎの巨大な花輪を持った農民がそれを先導しました。 首にはお祝いの花輪がかけられていました。 輝く電球は太陽の下で輝き、独自の「玉ねぎ」のやり方で電球同士で「ささやき」ました。 今日に至るまで、花輪、三つ編み、弓の三つ編みが使用されています。
タマネギ属には 600 以上の種があり、世界中に分布しています。 どの種類の玉ねぎも味が濃いです。
そのうち約 250 種が中央アジア、クリミア、アルタイ、極東、シベリア、およびヨーロッパ地域に自生しています。 この作物は経済的に非常に重要です。 タマネギは食品、ビタミン豊富、薬用、装飾用、 蜂蜜の植物。 で 膨大な数 さまざまな種類、はるかに少数が栽培として分類されます。 私たちの庭の区画に定着しているタマネギ植物の中で、最も一般的なのは、バトゥン、香りの良い、ネギ、タマネギ、スライム、チャイブ、ニンニクの7種類です。
タマネギ - 多年草、タマネギのように中空の管状の葉がありますが、同じ球根を形成しません（トランペットには偽の茎に変わる小さな円筒形の球根があります）。 この種のタマネギの発祥の地は中国です。 この植物は、タマネギ、タタルカ、冬、砂など、別名で呼ばれることもあります。 ネギ - 2年目 草本植物。 栄養価の高い野菜のひとつです。 その故郷は地中海です。 文化的には、ネギは広く分布しています。 西ヨーロッパ(フランス、デンマーク、オランダ)。 タマネギ– 整った球根を持つ隔年植物。 野生では見つかりません。 彼の生まれ故郷の側面 - 中央アジアそしてアフガニスタン。 それは紀元前 4,000 年以上の文化で知られています。
タマネギの有益な特性は長い間人類によって注目されてきました。 タマネギ作物はすべての人、特に人々に利益をもたらします 青葉、ビタミンCやカロテンが含まれています。 新鮮な玉ねぎの葉は抗炎症薬として優れており、食欲を刺激し、消化を促進します。 ネギ病原微生物に悪影響を与えるフィトンチッドが含まれているため、あらゆる種類のビタミンAが急性呼吸器疾患やインフルエンザの患者に役立ちます。 ネギは代謝異常に推奨されます。
玉ねぎについての詩
玉ねぎは今では誰もがうらやむ存在です。
素晴らしい形と弾力性、
従わないボールのように、
それはあなたの手から崩れ落ちます。
すごく丸いですね～なるほど
金、赤、赤。
しかし、皮を剥くと、
ゲームをやめてください。
本気で目が痛くなります。
あたかも咆哮することに決めたかのように？
***
庭や菜園の玉ねぎ、
そう、正直な皆さんと一緒に、
それは発展し、成長します。
それは私たちを病気から救ってくれるでしょう。
***
はい、玉ねぎはよく育ちました。
すべて完了しました。 しかし、突然ではありません。
労力を費やしてしまいました。
着陸を見守った。
大きなネギが生えてきました。
そして今、あなたは病気になりません。
タマネギ - サラダに加えます。
そして大胆にテーブルの上に置きます。
珍しい玉ねぎ、
そしてシベリアオニオンスライム。
香ばしくて、苦くて――
泣いているの？ 誰が悪いのか？
レッスンノートの彫刻
「野菜：キュウリ、トマト」
目標: 野菜の形を伝えることを学び、スピーチを発達させます。
レッスンの進み具合：
1. 導入部分。
- こんにちは、皆さん、今日は来てくれて本当に嬉しいです！
詩の朗読:
私たちの賢い頭
彼らは賢く、よく考えるでしょう。
耳が聞いてくれる
口ははっきりと話します。
手拍子します
足が踏み鳴らされてしまいます。
背中がまっすぐになり、
私たちはお互いに微笑み合います。
これからあなたと私はモデリングのレッスンを受けます。 そして、今日何を彫刻するのかを知るには、謎を解く必要があります。
最初のなぞなぞを注意深く聞いてみましょう。
丸くて赤いです
信号機の目のように。
野菜の中でこれほどジューシーなものはない…（トマト）
（先生がトマトのイラストを見せる）
そうです、トマトです。 では、2 番目のなぞなぞを聞いてみましょう。
ベッドの間に横たわって
緑色で甘い。 （キュウリ）
（先生がキュウリのイラストを見せる）
そうです、皆さん、それはキュウリです。 よくやった。 今日はあなたと一緒に、キュウリとトマトの野菜を彫刻します。
ゲーム「野菜集め」
でも、まずは少し休みましょう。 「野菜集め」ゲームをしましょう。 そのために、あなたと私は野菜が育つ場所に行きます。 みんな、野菜が育つ場所を教えてください。 そう、庭です。 バスケットを取り、私の命令に従って、音楽が流れている間はあくびをせずに、収穫物をすべて集めてください。
（子どもたちは走って野菜を集めます）
（先生が音楽を止めます）
みんな、よく野菜をたくさん集めましたね。 さあ、席に座って彫刻を始めましょう。
2.資料の説明。
（先生が見せる 既製のサンプルキュウリとトマト）
皆さん、キュウリをよく見てください。 どんな形ですか？ (楕円形)。 何色？ （緑）。
さて、トマトを見てみませんか？ どんな形ですか？ （丸く）何色？ （赤）
私たちはキュウリとトマトを見ました。 さあ、彫刻を始めましょう。
（子供たちは自分たちで彫刻し、先生が手伝います。）
3. 最後の部分。
皆さん、皆さんとても素晴らしいです。 なんて美しい野菜があるのでしょう！
皆さん、私たちはどんな野菜を彫刻しましたか？
キュウリとトマトはどこで育ちますか? キュウリってどんな形？ トマトってどんな形？
うまくいきました。テーブルの上の整理をしています。
ロールプレイングゲーム「ショップ『野菜と果物』」
目標: 野菜や果物に関する知識だけでなく、「店」という一般的な概念についての子供たちの知識を定着させること。
タスク: ゲームアクションを実行し、役割を分配し、引き受けた役割に従って行動する能力を開発します。 お互いに対して友好的な態度を育みます。
属性: 果物、野菜、バッグ、秤、売り手のスーツ。
ゲームの進行状況:
- 皆さん、挨拶しましょう! あなたは悲しいです、おそらく目を覚まさなかったでしょう。 一緒に目覚めましょう。
- おはようございます、小さな目！ 目が覚めたの？
- おはようございます、耳さん！ 目が覚めたの？
- おはようございます、手さん！ 目が覚めたの？
- おはようございます、脚さん！ 目が覚めたの？
- おはようございます、太陽さん！ 私たちは起床した！
E. E. モシュコフスカヤの詩「The Fun Shop」を聞いてください。
楽しいお店
店舗を開く
商品を販売しております。
クロコダイルを買う
野菜と果物。
- ズッキーニの値段はいくらですか?
- ズッキーニ？ 子豚。
- ズッキーニを 2 個ください。
- 2 つのスポットをください!
- 子豚と子豚...
これが10セントです！
仕事からご来店いただきました
バイヤーズ・アライグマ
販売者から購入する
二 キュウリのピクルス.
売り手はこう言います:
- キュウリ2コペック！
- キュウリをください！
- 売主に支払いましょう！
- 数えてみましょう: 2 回 2 回...
2×2は4ですか？
- はい！
とても正確です！ よくやった！
キュウリを取ってください！
- こんにちは、コズリク。 何
- ええ、ええ、どうぞ、ここに、ええ、ええ、
そしてこれです、
そしてここにあります。
- それでコインは？ コインはどこですか？
- コインをどこかに落としてしまった!
無料でもらえますか？
- それでいいよ！
わかりました。
V. - 子どもたち、詩には何が書かれていますか?
D. – ストアについて。
V. – 皆さん、お店に行くのは好きですか？ なぜ人はその店に行くのでしょうか？
D. – 食べ物、パン、キャンディーを買うため。
V. – 食料品店やおもちゃ屋があります。 食料品店では食料品、食べ物、飲み物を購入でき、おもちゃ店ではさまざまなおもちゃを購入できます。 私たちの幼稚園にもお店があります。 野菜・果物」 したがって、私たちの店は果物と野菜を販売します。 皆さん、私たちの店にはカウンターがあり、その後ろに売り手がいます、私が売り手になります（服を着てください）。 でもほら、うちのカウンターは空いてるよ。 私はかごを持っています、それには野菜と果物が両方入っています、私は果物か野菜を取ります、そしてあなたはそれが何であるかを答えてください。 ニンジンを取り出します。 これは何ですか？
D. - ニンジン。 これは野菜です。 庭で育てているニンジン。
V. – 梨を取り出します。 これは何ですか？
D. - これは梨です。 これは果物です。
V. – ピラミッドのおもちゃを取り出します。 これは何ですか？
D. – そして、これはおもちゃです。 おもちゃ屋で売られているはずです。
V. - よくやった！ ご想像の通り。 それで彼らはすべての品物を並べました。 カウンターを見てください。ここには果物があり、ここには野菜があります。 私の店に来てください。 （子供たちはカバンを持って列に並びます。）
V. – こんにちは、ダイアナ！ 何を買いたいの？
D. – アップル
V. – リンゴは緑と赤のどちらですか?
D. – グリーンさん、お願いします。
V. – ちょっと待って、今から量ります。 さあ、受け取ってください。
D. – ありがとうございます！
（ゲームは続行します）。
皆さん、今日はお店に行って野菜や果物を買いました。 これらは非常に健康的な製品であり、ビタミンが豊富に含まれています。 詩を聞いてください:
健康で強くなるためには、
果物と野菜を愛さなければなりません。
それについては間違いありません！
それぞれに独自の利点と味わいがあります。
そして私はあえて決めません
どっちが美味しいですか？
どちらがより重要ですか?
教訓的なゲーム「説明から探す」
目標: 記憶力と注意力を発達させます。 推測するときに、仲間の邪魔をしないように、大声を出さずに、そして先生の話を注意深く聞く能力を開発します。
ゲームの進行状況。 教師は、提示された野菜や果物の 1 つ (形、色、大きさ、色合い、味、感触、外側と内側の様子) を詳しく説明し、子供たちに名前を付けて見せるよう促します。 次に、大人がなぞなぞを出し、子供たちは推測して絵が描かれたカードを見つけます。 説明的な物語は子供が書いて大人が推測することができます。
アウトドアゲーム「野菜と果物」
目標: 果物と野菜を見た目で区別することを教え、注意力と観察力を養うこと。
属性：野菜や果物の被写体写真
遊び方: 円の中心には野菜や果物の絵があります。 子どもたちは輪になって歩きながらこう言います。
「1、2、3 - 何でもいいよ！」 子供たちは任意の物体を取り、「野菜」、「果物」のグループを組織します。
アレクサンダー・プロコフィエフ
庭
庭にはたくさんのベッドがあり、
カブとサラダもあります。
ここにはビーツとエンドウ豆があります、
ジャガイモはダメですか？
私たちの緑豊かな庭園
それは一年間私たちを養ってくれます。
ラウンドダンスゲーム「ズッキーニ」
目標: 音楽に対する耳とリズム感を養うこと。 創造的な可能性を開発します。
ゲームの進行状況。 子どもの一人がズッキーニになります。 彼は円の中心に立ち、子供たちは彼の周りで踊り、歌います。
ズッキーニ、ズッキーニ、
細い脚
私たちはあなたに食事を与えました
私たちはあなたに飲み物をあげました
彼らは私を立ち上がらせ、
彼らは私にダンスを強要しました。
思う存分踊ってください
好きな人を選んでください！
ズッキーニは踊り、ズッキーニになる別の子供を選びます。 ズッキーニは、彼が選んだズッキーニとペアになって踊ることができます。 ズッキーニではなく、他の野菜（ナス、キュウリ、トマトなど）を選択することもできます。マスク帽子を使用してください。
ロールプレイングゲーム「お人形さんのお弁当」
目標：子供たちに人生の論理についてのアイデアを与えること ロールプレイングゲーム.
食事中の行動の文化、人形に対する思いやりの態度を育みます。
スピーチと思考を発達させます。
材料：人形コーナー（食器、コンロ、テーブル、野菜、ベビーベッド、人形）
ゲームの進行状況
先生は子供たちをテーブルに連れて行き、こう言いました。「もうすぐ人形たちが散歩から戻ってきます。彼らに何を食べさせるかを考えなければなりません。 そして、子供たちに人形にお弁当を食べさせるように勧めます（子供たちに「これには何が必要ですか？」と質問し、子供たちの提案を聞いてください）。 子どもたちは先生の見本に従って、鍋を持って「キャベツのスープを作ります」。
教育者:
ニンジンがあります
うちにはキャベツがあるよ
玉ねぎを細かくみじん切りにする
とてもおいしいでしょう。
（子供たちは「にんじんをきれいにします」、「キャベツと玉ねぎを切ります」）。
スプーンでかき混ぜていきます
塩を加えます
（子供たちは鍋の中でスプーンでかき混ぜます。）
キャベツのスープは温かいよ
熱々
オーブンから。
（子供たちは「キャベツのスープを味見する」）
美味しい！
(教師は子供たちに、各人形にお皿、スプーン、フォークが付くようにテーブルをセッティングするように勧めます。
子どもたちは先生を見習って食器を取り、盛り付けます。）
料理を並べてみましょう。
お皿やボウル、
誰もが次のことを実現できるようにします。
カティアとミシュカの家では、
オーリヤとトーリヤの家では、
リャリャとガリャの家で。
スプーンを手に入れましょう。
そしてフォークとナイフ、
そしてキャベツのスープを注ぎます
自分で皿に盛ります。
（子供たちは「キャベツのスープを皿に注ぎます」）
教育者:これがお皿です、キャベツのスープを注ぎます。 こちらは焼きたてのパンを買ったキャベツスープ用のスプーンです。 ほら、触ってみて。 （子供たちにパンの代わりに立方体に触れるよう促します。）柔らかいパンですか？ パンを薄いスライスに切ります。
（先生は子供たちに、昼食のために散歩から来た人形を呼ぶように勧めます。） 子どもたちは人形に「カティア、娘、食べに行きなさい！」と呼びます。（先生と子どもたちは人形に手を洗うように促します。）私たちの娘たちの手はなんて汚いのでしょう。 すぐに洗ってください！ （手を洗います。）それから彼らは人形をテーブルに座らせ、昼食を食べさせます。
教育者:
娘さんたちはキャベツのスープを絶賛しています。
とてもおいしいです。
子供たちはあなたに感謝するでしょう
やっぱり子供がお腹いっぱいになると、
彼はいつもよく寝ます。
そして、もう寝る時間です、
あなたの人形は眠らなければなりません。
子供たちは人形をベッドに置きます。 先生は静かな音楽をかけ、子供たちは人形を揺らします。
タマネギ生育観察テーブル
植えるための土の準備 03/31/2017
初芽（1羽）
セカンドシュート（2本以上）
3番目のシュート（束）
