レッスンの展開（レッスンノート）
初等一般教育
ライン UMK E.V. サプリナ。 私たちの周りの世界 (1-4)
世界
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UMK"世界。 2年生」E.V.サプリナ著。
レッスンの目的:「私たちの周りの世界」のレッスンを通じて、メタ主題のスキルを形成するための条件を作成します。
レッスンの目標:
- 惑星地球とそのモデルに関する知識のレベルを判断します。
- 地球のモデル、つまり地球儀についてのアイデアを明確にします。
- 新しい概念「緯線」、「子午線」、「本初子午線」、「赤道」を導入します。
- 地球上で必要な地理的オブジェクトを見つけます。
- 地球儀を扱うスキルと口頭でのストーリーテリングのスキルを引き続き開発してください。
- コミュニケーション能力を開発するには、対話を行い、共同活動において自分の行動をパートナーの行動と調整する能力です。
- 私たちの周りの世界に対する独立した思考と認知的関心を育みます。
計画された結果:
主題: 「子午線」、「本初子午線」、「緯線」、「赤道」という用語の意味を説明し、地球上の子午線、緯線、北極と南極、北半球と南半球を見つけることができるようにする。
メタ主題: コミュニケーション: ビジネス パートナーシップのコミュニケーション スキル。 隣人の仕事や集団での議論の中で間違いを見つけて修正する能力。
規制:
- 振り返りスキル: 既存の知識では十分ではない実際的な問題を理解します。
- 評価スキル: 得られた結果をタスクと比較します。 レッスン中のあなたの活動を評価し、成功か困難かを判断します。
認知：
- 一般的な教育活動: 問題について口頭でスピーチを組み立てる能力。 テキストから必要な情報を抽出する
- 論理的なアクション: 論理的な推論の連鎖を構築する能力
個人的: ポジティブな自尊心の形成。
レッスンタイプ:新しい知識、スキル、能力を習得するためのレッスン。
レッスン形式：個人-グループ。
指導方法:言語的、視覚的、実践的。
機器と視覚補助:コンピュータ、マルチメディアプロジェクター、スクリーン、教科書「私たちの周りの世界」、自主制作ワークブック、地球儀模型、ICT、配布資料（チェーンワード「地球儀」）
授業中
I. 組織化の瞬間
(目標: 職場の雰囲気、感情的な雰囲気を作り出す。)
私たちの周りの世界
知ると面白いですね。
その秘密と謎
私たちはそれを解決する準備ができています。
II. 参考知識の更新
(目標: 惑星地球とそのモデルに関する知識レベルを決定する)
質問に答える：
- 地球に最も近い星の名前は何ですか?
- 地球はどんな形をしているのでしょうか?
- 地球の模型の名前は何ですか?
- 地球儀の表面には何が描かれているのでしょうか？
- 地球上では陸と水、どちらが多いでしょうか?
Ⅲ． 新しい教材の学習
なぞなぞを当ててみましょう。 (スライド 1)
私たちの地球全体がその上に収まります。
海、海、森、野原。
そしてそこには北極も見つかるでしょう、
そして必要に応じて、手に持って運ぶこともできます。
1. 教科書を使った自主学習
地球儀は地球儀の模型です。 詳細については、p.11 を参照してください。 53.
– すでに知っていた情報は何ですか？
–新しく学んだことは何ですか？
– 何が違うと思いましたか？
– 何を明らかにしたいのですか？
– 人工衛星は地球の形状についての正確な知識を得るのに役立ちました。 地球の周りを飛行している間、衛星は常に地球に無線信号、つまり地球の中心からの距離に関するメッセージを送信していました。 これらの信号を使用して、電子機械が衛星の飛行高度を決定し、特別な筆記装置が惑星の形状を「描く」のに役立ちました。 私たちの惑星はまったく規則的な球体ではないことが判明しました。
2. 新しい概念の使用: 「子午線」、「本初子午線」、「緯線」、「赤道」
- 地球儀をもっと詳しく見てみましょう
– 地球上にはたくさんの線があります。 各行には独自の名前が付いています。
赤道は「地球の主要なベルト」です。 これは、地球を北半球と南半球の 2 つの半球に分割する線です。
なぜ赤道が必要なのでしょうか? (スライド No. 3、4)
赤道は直線です
曲線、明るい青。
地球を半分に分割します -
いきなり混乱しないように、
どこが北でどこが南なのか。
北極や南極もあります。
スライド No. 5、6 には地球儀にも水平線と垂直線があります。
– 北から南に向かう線は子午線と呼ばれます。
– 西から東に向かう線は緯線と呼ばれます。
「それが、地球儀が「ネットの中のボール」と呼ばれることがある理由です。
まだ私たちには見えない地球軸があり、その周りを地球が回転しています。 彼女は傾いています。 地球は仮想軸の周りを回転します。 彼女もその傾向にあります。 結局のところ、地球儀は地球を小さくしたコピーです。
– 53 ページの地球儀を見てください。子午線を見つけてください。
– 次に、地球上のボードに子午線を表示します。 (スライド 7)
– 1 つの子午線がより太くて赤い線で描かれているのはなぜですか?
– これはゼロ子午線です。 本初子午線とも呼ばれます。 彼から、すべての国の科学者が子午線の記録を残すことに同意しました。 この子午線は、英国の都市グリニッジにある最古の天文台を通過します。
グリニッジ子午線は、1884 年の特別国際協定によって本初子午線として認められました。
この協定が成立するまでは、各国は首都を通過する子午線を本初子午線と呼んでいました。
たとえば、スペインではカウントダウンがマドリードから始まり、イタリアではローマから始まりました。 ロシアでは長い間、サンクトペテルブルク近郊に設立された国の主要天文台を通るプルコヴォ子午線がゼロ子午線と考えられていた。
– 地球儀上で、両極を通る円形の線を引くと、地球を西半球と東半球の 2 つの等しい半分に分けることができます。 これらの半球は、教科書の p.11 の地図に示されています。 54.
- よく見て。 他にどうやって地球を分割できるでしょうか? (水平方向。) (スライド 5。)
赤道に平行な仮想の線を緯線と呼びます。
これらは、赤道から同じ距離に引かれた地球の表面上の想像上の線です。 最も長い平行線はどこですか?
– 地球を上から見たら何が見えるでしょうか？ (北極と北半球。)
– 地球を下から見たら何が見えるでしょうか？ (南極と南半球。)
– なぜ緯線と子午線が必要なのでしょうか? (これらは、地球の表面上の地理的オブジェクトの正確な位置を決定するのに役立ちます)。 (スライド No. 7)
– 緯線や子午線を見ることはできますか? (いいえ、これらは想像上の線です)。 (スライド番号 8)
3. 運動
片足で立つ
彼は頭をひねったり回したりする。
国を示します
川、山、海。
地球儀のように回転し、
もうやめて！
IV. 学んだことの定着
1. 実務
(目標: 地球上で必要な地理的オブジェクトを見つけます)。
ペアで作業します。
図面 (53 ページ) で、北極と南極、本初子午線と赤道をデスクメイトに見せてください。
– 通常の糸を使用して、地球上のさまざまな子午線の長さを測定します。 彼らについて何と言えますか? （それらは同じ長さです）。
– 次に、スレッドを使用して平行線の長さを決定します。 彼らについて何と言えますか? (最も長い緯線は赤道です。緯線の長さは極に向かって減少します)。
– 最短の平行線は何ですか? （ここは北極と南極です）
2. イエスノーゲーム
(目標: 地球モデルに関する知識を統合すること。)
– この声明に同意する場合は、手をたたいてください。
- 地球儀では、地球の表面を覆う非常に細い線が見えます。 （はい。）
- これらの線は想像上のもので、実際には地球の表面には存在しません。 （はい。）
- 北極と南極を結ぶ線を緯線と呼びます。 （いいえ。）
- 北極と南極を結ぶ線は子午線と呼ばれます。 （はい。）
- すべての子午線は北極と南極で交差します。 （はい。）
- 最も長い子午線は赤道です。 （いいえ。）
- 赤道は最も長い平行線です。 （はい。）
- 赤道は地球を北半球と南半球の 2 つの半球に分けます。 （はい。）
- 赤道は、すべての子午線を半分に分割する線です。 （はい。）
- 最小の緯線は地球の北極と南極です。 （はい。）
- 地球のすべての子午線は長さが異なります。 （いいえ。）
- 地球上のすべての子午線は同じ長さです。 （はい。）
3. ノートで作業する
タスク 1。24 ページ
地球儀を見て、地球儀に描かれた線の名前を書きます。
タスク 3。25 ページ
– 赤道によって地球はどの 2 つの半球に分割されますか? （北と南。）
– 本初子午線は地球をどの 2 つの半球に分割しますか? （西洋と東洋です。）
図面内でこれらの半球にラベルを付けます。
– 私たちの国ロシアはどの半球に位置しますか? (東半球では。)
4. 教科書に沿って学習する（p. 56）
どの発言が真実ですか? (シグナルカードを表示: 正解 – 緑、不正解 – 赤)。
V. レッスンの概要
1.ゲーム「10秒」
（彼らはそれぞれ、授業で新しく学んだことを一文で言います。）
2. 宿題
ページ 55-56、質問、「好奇心旺盛な方へ」セクションを読んで解決する
赤道は、地球全体を取り囲み、地球の中心を通過する想像上の円形の線です。
赤道線は地球の回転軸に垂直で、両極から等距離に位置します。
Equator: それは何ですか?なぜ必要ですか?
つまり、赤道は想像上の線です。 なぜ真剣な科学者は地球の輪郭を描く線を想像する必要があったのでしょうか? そして、赤道は、子午線、緯線、その他の惑星の境界線と同様、想像と紙の上にのみ存在しますが、計算を行ったり、海、陸、空で航行したり、さまざまな場所の位置を決定したりすることを可能にします。オブジェクトなど
赤道は地球を北半球と南半球に分け、地理的緯度の原点として機能します。赤道の緯度は 0 度です。 それは地球の気候帯をナビゲートするのに役立ちます。 地球の赤道部分は最も多くの太陽光を受けます。 したがって、領土が赤道から遠くなり、極に近づくほど、受ける太陽光は少なくなります。
赤道地域は常夏で、絶えず蒸発が起こるため、空気は常に高温で非常に湿気が高くなります。 赤道では、昼と夜は常に同じです。 太陽は天頂にあり、垂直に下向きに輝きます。赤道でのみ、しかも年に 2 回だけです (地球のほとんどの地理的ゾーンで春分が発生する日)。
赤道は14カ国を通過しています。 この線上に直接位置する都市: マカパ (ブラジル)、キト (エクアドル)、ナクルとキスム (ケニア)、ポンティナック (インドネシア、カリマンタ島)、ムバンダカ (コンゴ共和国)、カンパラ (ウガンダの首都)。
赤道の長さ
赤道は地球に最も長い平行線です。 その長さは40.075kmです。 赤道の範囲をほぼ計算できた最初の人は、古代ギリシャの天文学者であり数学者であるエラトステネスでした。 これを行うために、彼は太陽光線が深い井戸の底に到達する時間を測定しました。 これは、円周の公式のおかげで、地球の半径の長さを計算し、それに応じて赤道を計算するのに役立ちました。
地球は完全な円ではないため、その半径は部分によってわずかに異なることに注意してください。 たとえば、赤道の半径は 6378.25 km、極の半径は 6356.86 km です。 したがって、赤道の長さを計算する問題を解決するには、半径を 6371 km とみなします。
赤道の長さは、地球の重要な指標の 1 つです。 地理や測地学だけでなく、天文学や占星術の計算にも使用されます。
私たちは皆、地球儀を見たことがあるでしょうが、それについてすべて知っているでしょうか? このレッスンでは、地球モデルについて多くのことを学びます。 地球の外観についての古代人の考えを知りましょう。 マゼランによる地球の球形の発見について学びましょう。 地球儀のモデル、つまり地球儀を考えて、地球上のどの線が子午線と緯線と呼ばれているのか、なぜそれらが必要なのか、赤道とは何か、そして本初子午線がどこにあるのかを調べます。 地球儀の誕生の歴史とその多種多様について学びます。
テーマ: 私たちが住む地球
レッスン: 地球儀 - 地球儀のモデル
地球とその形についての正しい考えは、さまざまな人々の間ですぐに、そして同時に発展したわけではありませんが、人々は主に神話に依存していました。 一部の人々は、地球は平らで、広大な海を泳ぐ 3 頭のクジラによって支えられていると信じていました。
米。 1. 神話上の地球の表現
古代インド人は、地球を巨大な亀の上に立っている象によって支えられている半球であると想像しました。
米。 2. インドの地球儀の表現
古代、人々は一方向に非常に長い間歩いていれば、空と地が出会う場所に到達できると信じていました。 もちろん、人間は地球の果ての向こうに何があるのかを知りたいと思っていました。 人々は地球平面という考えでは答えられない多くの疑問を抱えていました。 たとえば、岸から遠ざかっている船が視界から消えるのはなぜでしょうか。 高いところに登ると地平線が広がるのはなぜですか?
米。 3. 岸から遠ざかる船
米。 4. 丘
ポルトガル人の航海士は5隻の帆船からなる遠征隊を率いた。 彼らはコショウ、クローブ、シナモンを求めてスペインの海岸からスパイス諸島（モルッカ諸島とフィリピン諸島）へ出発しました。これらのスパイスはヨーロッパでは非常に高価でした。
米。 5. フェルディナンド・マゼラン
米。 6. クパン - カイ諸島 (モルッカ諸島)
米。 7. パラワン諸島で 5 番目に大きい島は、フィリピン諸島の主要部分から離れた西に位置しています。
旅は非常に困難でした。最初の帆船は岩に墜落し、二番目の帆船の乗組員は途中で帰国し、三番目の帆船は非常に老朽化して燃やさなければならなくなり、四番目の帆船の乗組員は捕らえられ、マゼラン自身も亡くなりました。 。 3 年後、勝利を意味する帆船ビクトリア号が故郷の海岸に到着しました。 これは、知られている限りでは初めて世界一周旅行を行い、地球が球形であるという仮定の正しさを証明した遠征でした。 そして私たちはこの偉大な発見を有名な船員フェルディナンド・マゼランに負っています。
地球の外観をよりよく想像するために、人々はその模型を作成しました - グローブ（ラテン語の球体（globus）から - 球）、地球と同じ形をしていますが、数倍小さいだけです。
米。 8. 地球儀モデル
地球儀を使うと、地球の球形をイメージしやすくなります。 なぜ球ではなく球と言うのでしょうか? 人工衛星は地球の形状を正確に知るのに役立ちました。 地球の周りを飛行している間、衛星は常に無線信号、つまり地球からの距離に関するメッセージを送信していました。
米。 9. 地球を周回する衛星
これらの信号を使用して、特殊な電子機械が衛星の飛行高度を決定し、筆記装置が地球の形状を「描く」のに役立ちました。 私たちの地球は規則的な球体ではなく、極でわずかに平らになっていることが判明しました。 地球は軸に固定されていますが、私たちの惑星は想像上の軸の周りを回転します。 軸が上から地球から離れる点は と呼ばれることに注意してください。 地理上の北極（ラテン語のpolus - 軸から）、そして最低点 - 地球の地理上の南極.
米。 10. 仮想軸の周りの地球の回転
地球儀をよく見ると、表面に沿って円形の線が引かれていることがわかります。 これらは、地球上のさまざまな物体の正確な位置を決定するのに役立ちます。 従来、地球の表面に沿って極から極まで引かれた地球儀または地図上の線は、 子午線（緯度子午線から正午まで）。 正午の物体からの影の方向は、地表上の特定の点における子午線の方向と一致します。 子午線は地球上のどの点でも引くことができ、常に北から南の方向を向いています。 すべての経線は同じ長さです。 子午線に沿って心の中で旅していると、間違いなく地球の最北端である北極点、または最南端である南極点にいることに気づくでしょう。 ゼロ条件付きで考慮される 子午線、英国のグリニッジ市にある最古の天文台を通過します。
米。 11. グリニッジ天文台。
1884 年の特別国際協定によって初期のものとして認められました。 この協定が成立するまでは、各国は首都を通過する子午線を本初子午線と呼んでいました。 たとえば、スペインではカウントダウンがマドリードから始まり、イタリアではローマから始まりました。 ロシアでは長い間、サンクトペテルブルク近郊に設立された国の主要天文台を通るプルコヴォ子午線がゼロ子午線と考えられていた。
観察する○ リヤ（ラテン語の「observo - 私は観察する」に由来）は、天気、大気、天体の観察と研究が行われる科学機関です。
米。 12. プルコヴォ天文台。
グリニッジ本初子午線は地球を次のように分割します。 西半球と東半球.
米。 13. 西半球と東半球
電柱から等距離に在来線と呼ばれる路線が通っている。 赤道（ラテン語のエクアドルから - イコライザー）。 赤道は地球を次のように分割します 北半球と南半球。 赤道では、昼と夜は常に等しく、太陽は年に 2 回、春分の日と秋分の日に天頂に達します。
地球儀を上から見ると北半球と北極が見え、下から見ると南極と南半球が見えます。 私たちの祖国ロシアは北半球にあります。
地球儀や地図では赤道に平行に描かれています 平行線（ギリシャ語のParallelosから - 並んで歩く）、それらはすべて西から東に向いています。
最長の平行線は 赤道、他の緯線の長さは極に向かって減少し、極では緯線は点に変わります。 交差する緯線、子午線が度グリッドを形成します。
米。 14. 北半球と南半球
地球儀の模型は、2 世紀にペルガモン図書館の管理者であるマロッサスの木箱によって最初に作られたことが知られています。 紀元前ですが、残念ながら生き残っていません。
米。 15. 木箱の球体
私たちの元に初めて地球に伝わった地球儀は、1492 年にドイツの地理学者で旅行者のマルティン ベーハイム (1459-1507) によって作られました。 ベハイムは、古代ギリシャの科学者プトレマイオスの世界地図である「地球のリンゴ」と呼ばれる模型の上に置きました。 当然のことながら、この地球儀には多くの物体が欠けていました。
米。 16. ベハイム「アースアップル」
その後、地球儀は非常に人気になりました。 それらは君主の部屋、大臣、科学者、商人の執務室で見ることができました。 特別なケースに入ったポケット地球儀は旅行用に作られました。 オフィス用に作られた中型地球儀には、軸を中心に回転させる機構が搭載されていることがよくありました。
以前は地球儀は船に設置されていましたが、現在は宇宙船に設置されています。
地球儀の中には人間の身長を超えるものもあり、色とりどりの地表や空の地図だけでなく、さまざまな国や動植物に関する情報が含まれており、丘は凸面になっています。
- ヴァフルシェフ A.A.、ダニロフ D.D. 私たちの周りの世界 3. M.: バラス。
- ドミトリエワ N.Ya、カザコフ A.N. 私たちの周りの世界 3. M.: フェドロフ出版社。
- プレシャコフA.A. 私たちの周りの世界 3. M.：教育。
- 教育的アイデアのフェスティバル ()。
- Shack.ru ()。
- 地球 （）。
- 通常の糸を使用して、地球上のさまざまな子午線の長さを測定します。 彼らについて何と言えますか? （それらは同じ長さです）。
- ねじ山を使用して平行線の長さを決定します。 彼らについて何と言えますか? (最も長い緯線は赤道です。緯線の長さは極に向かって減少します)。
- 最も短い緯線はどれですか? （これらは北極と南極です）。
- 次の文に「はい」または「いいえ」で答えてください。
1) 地球儀では、地球儀の表面を覆う最も細い線が見えます。 （はい）
2) これらの線は想像上のもので、実際には地球の表面にはありません。 （はい）
3) 北極と南極を結ぶ線は緯線と呼ばれます。 （いいえ）
4) 北極と南極を結ぶ線は子午線と呼ばれます。 （はい）
5) すべての子午線は北極と南極で交差します (はい)
6) 最も長い子午線は赤道です。 （いいえ）
7) 赤道は最も長い緯線です。 （はい）
8) 赤道は地球を北半球と南半球の 2 つの半球に分けます。 （はい）
9) 赤道は、すべての子午線を半分に分割する線です。 （はい）
10) 最小の緯線は地球の北極と南極です。 （はい）
11) 地球のすべての子午線は長さが異なります (いいえ)
12) 地球のすべての子午線は同じ長さです。 （はい）
レッスン 14
半球マップ
目標：
「半球マップ」の概念を導入します。
生徒たちに地球の大陸、島々、海洋を紹介し、それらを地図上に示す方法を教えます。
タスク:
教育:
半球の地図を操作する能力を開発します。
地球儀と地図の共通の特徴と独特の特徴を特定します。
教育:
観察し、比較し、結論を引き出す能力を開発します。
注意力と活動性を発達させます。
空間的想像力、思考力、スピーチ力を養います。
教育:
相互扶助の感覚を育みます。
お互いに敬意を持って接することを学びましょう。
授業中
I. 組織的な瞬間。
- 私たちの周りの世界
知ると面白いですね。
その秘密と謎
解決する準備はできていますか? (スライド 1)
II. 知識を更新しています。
1. クロスワード パズルを解く。 (スライド 2)
1. 最長の平行線。 （赤道。）
すべての経絡が集まる点。 （ポール。）
地球上の両極を結ぶ線。 (子午線。)
赤道に平行な線。 (平行線。)
地球の模型。 （グローブ。）
2. 問題についての会話。 (スライド 3)
- それで、地球儀とは何ですか？ （地球儀は地球の模型です。）
- 地球儀はなぜ球の形をしていて回転するのですか? (私たちの地球は球の形をしており、その軸の周りを回転しています。)
- 地球は赤道によってどの半球に分けられますか? （北と南へ。）
- 本初子午線はどの半球ですか? （西洋にも東洋にも。）
- 地球儀には何が見えますか? （海、川、山、平野、都市など）
- 地球儀上で青く表示されているものは何ですか? （海、海、川、湖。）
- 地球儀上で陸地は何色で表示されますか? (緑、黄、茶色。)
- よくやった！
Ⅲ． レッスントピックのメッセージ。
- 今日はあなたを世界一周旅行にご招待します。 どのような交通機関を選択すると思いますか? なぜ？ (船、ほぼすべてのものなので、
私たちの惑星の空間は水で占められています。) (スライド 4)
- 旅行に地球儀を持っていくと便利ですか？ （いえ、規模が非常に小さいので、
したがって、すべてのオブジェクトがプロットされるわけではありません。)
- なぞなぞを推測すると、何が役立つかがわかります。 (スライド 5)
人のいない国
家のない都市
木のない森
水のない海。 （地図。）
- 右。 便宜上、条件付きで子午線に沿って地球を西半球と東半球に分割することにしました。 次に、彼らは 2 つの半球の画像を一度にマッピングしました。 この地図は半球の地図と呼ばれます。 彼女は私たちの世界一周旅行を手伝ってくれる人です。
IV. 新しい教材を学ぶ。
- 半球の地図を見てください。 地図の縮尺はどれくらいですか?
- 地図上に子午線を表示します。 彼らはどの方向を向いているのでしょうか？ （南北。）
- 類似点を示します。 彼らはどの方向を向いているのでしょうか？ （西東。）
- 赤道を表示します。 赤道によって地球はどの 2 つの半球に分割されますか? （北と南へ。）
- これらのラインを結び付けるものは何ですか? （これらは想像上の線です。）（スライド 6）
- 半球の地図には他に何が見えますか? （大陸と海洋。）
- 大陸とは何ですか? (大陸とは、四方を水に囲まれた広大な陸地のことです。) (スライド 7)
- 地球にはいくつの大陸がありますか? （六。）
- 名前を付けてください。 (北アメリカ、南アメリカ、アフリカ、ユーラシア、オーストラリア、南極。)
- 私たちは最も小さな大陸から旅に出ました。 地図上に表示します。 （オーストラリア。）
- それはどの半球に位置しますか? (東半球では。)
- どの大陸が一番大きいですか? （ユーラシア。）
- 彼はどこにいますか? (東半球では。)
- どの大陸が一番暑いと思いますか? （アフリカ。）
- 私たちはアフリカの海岸に沿って航海し、最終的に西半球に到着しました。 そこにはどの大陸がありますか? (北アメリカと南アメリカ。)
- 途中ですべての大陸に出会ったことがありますか? どの大陸が見えなかったのでしょうか? （南極大陸。）
- 南極大陸は最も寒い大陸です。 そこの霜は-80度に達します。
- 南極大陸とオーストラリアを 1 つのグループにまとめることが可能ですか? (できます。どちらの大陸も南半球にあります。)
- 私たちの船は大陸から大陸へと海を渡って航海しました。
- 私たちは航海中にどの海を渡りましたか? (インド洋、大西洋、太平洋) (スライド 8)
-私たちが航行しなかった海はどれですか? (北極海沿い。)
- 地図上に最大の海と最小の海を表示します。 （最大は太平洋、最小は北極海です。）
- 北極海に洗われているのはどの大陸ですか? (ユーラシアと北アメリカ。)
- 4つの大陸を一度に洗うのはどの海ですか? (インド洋はアフリカ、ユーラシア、オーストラリア、南極を洗っています。)
- すべての海を一度に見つけることができるのはどの半球ですか? (東半球では。)
- 広大な海を渡る旅の途中で、広い土地だけでなく小さな土地にも遭遇したことに気づきましたか? 四方八方を水に洗われた小さな土地が何と呼ばれているか、誰が知っているでしょうか。 (島々。)
- 島々は大陸からどのくらい離れていますか? （いいえ。）
- 地図上に島の半球を表示します。
- 私たちの世界一周の旅も終わりに近づいています。 初めて世界一周旅行をしたのは誰か知っていますか? （いいえ。）
- 1519年、265人の乗組員を率いたフェルディナンド・マゼランの遠征隊は、5隻のキャラベル船でスペインのセビリア港から出発しました。 (スライド 9-10)
- その旅は3年間続きました。 船は海を渡り、距離は18,000キロメートルに達しました。 海峡を3週間航行した後、戦隊は太平洋に入った。 3か月と20日間、船が海を航行している間、彼は穏やかだったので、マゼランは彼を「静か」と呼びました。 マゼランの航海の結果、地球が球形であるという考えが確認され、アジアとアメリカの間には広大な水、太平洋が存在し、地球の大部分が水で占められていることが証明されました。陸地ではなく、マゼランは人生の夢をかなえましたが、地元住民との小競り合いで命を落としました。 アフリカを周航した船「ビクトリア」だけが、1522年9月6日にスペインに戻りました。 (スライド 11 ～ 14)
- 船員たちが見た土地についてすべてを書き留めた航海日誌は今日まで残っています。 彼らの記録に基づいて、彼らが途中でどの大陸に出会ったかを推測してみます。
1. これは地球上で最も高い大陸です。 表面のほぼ全体が氷の殻で覆われています。 氷河と浮氷の山、つまり氷山が大陸の海岸からゆっくりと滑り落ちています。 ここは最も寒い大陸です。 冬、7月には気温がマイナス88度に達します。 ここでは雪の平原が何百キロも続いています。 ハリケーン風が頻繁に発生します。 ここでは雪の白い色と氷の青みがかった色がどこでも優勢です。 しかし、夏の高い岩の上には、コケ、地衣類、藻類が現れます。 本土の静寂は、アホウドリ、カモメ、ペンギンなどの鳥の鳴き声によって時々中断されます。 ここには虫がいない。 この大陸の沿岸水域には多くの海洋動物がいます。 その中で最大のものはクジラ、アザラシ、アシカです。 （南極大陸。）
2. これはアフリカのほぼ 4 倍小さい、最小の大陸です。 南半球に位置し、他の大陸からは遠く離れています。 本土の近くには大小の島が無数にあります。 ここは最も乾燥した大陸です。 ここには、地球上の他の場所では見られない多くの動植物があり、たとえば、奇跡の木であるユーカリ、コアラ、カモノハシ、ハリモグラ、アリクイなどがあります。 しかし、この大陸で最も有名な動物はカンガルーです。 （オーストラリア。）
3. ここは最も暑い大陸です。 ユーラシアに次いで2番目に大きい大陸。 赤道はほぼ真ん中で交差しています。 世界最長の川であるナイル川がここを流れています。 この大陸には、世界最大の砂漠、サハラ砂漠があります。 野生動物はその豊かさと豊かさにおいて驚くべきものです。 ここには、キリン、俊足チーター、カモシカ、ダチョウ、巨大なカバ、ゴリラなど、最も背の高い動物が住んでいます。
（アフリカ。）
4. ここは地球上で最大の大陸です。 全土地の1/3を占めます。 最も人口の多い大陸。 地球上の住民の 4 人に 3 人がこの大陸に住んでいます。 大陸が非常に大きいため、地域ごとに異なる生活条件が発達しました。 たとえば、大陸の北部では夏と冬に毛皮の服を着ますが、極南では一年中薄着です。 （ユーラシア。）
V. レッスンの概要。
- こうして私たちの世界一周の旅は終わりました。 それを達成するのに何が役立ちましたか? (半球の地図)
- 地図は地球儀とどう違うのですか? 彼らの共通点は何がありますか？
- 航海中にどの大陸を見ましたか?
- 本土と島はどのように似ていて、どのように違うのでしょうか？
- どの海を渡りましたか？
- 私たちの旅を詩で終えたいと思います。 (スライド 15)
私は地球儀を見ます、地球儀です。
そして突然、彼はまるで生きているかのようにため息をついた。
そして大陸は私にこうささやきます。「私たちを気にかけてください、私たちを気にかけてください。」
木立や森林は警戒しており、草の上の露は涙のようです。
そして泉は静かにこう尋ねます。
私たちはあなたを信じています、嘘をつかないでください、私たちの世話をしてください、気をつけてください。」
深い川は堤防を失って悲しい。
そして川の声が聞こえます。「私たちを大事にしてください、私たちを大事にしてください。」
私は地球儀を眺めています、地球儀、とても美しくて愛しいです。
そして彼らの唇はこうささやきます。「私は嘘はつきません、私はあなたを救います、私はあなたを救います。」
- 皆さん、私たちの地球を大事にしてください。
VI. 宿題: pp. 56-57 の再話。
私たちの周りの世界についてのレッスン。 4年生。
主題：
半球の地図。 地球儀と地図上の大陸。
目標： 半球と地球の地図、地球の大陸についてのアイデアを統合します。
タスク:
教育:
地球儀と半球の地図を操作する能力を強化します。
地球儀と地図の共通の特徴と独特の特徴を特定します。
教育:
観察し、比較し、結論を引き出す能力を開発します。
注意力と活動性を発達させます。
空間的想像力、思考力、スピーチ力を養います。
教育:
相互扶助の感覚を育みます。
お互いに敬意を持って接することを学びましょう。
装置： マルチメディア プロジェクター、半球の地図、地球儀、地図帳、あなたのプレゼンテーション
授業中。
組織 一瞬。
素材の繰り返し。
前回のレッスンではどのようなトピックを勉強しましたか? 半球マップとは何かを思い出してみましょう。
誰が違うことを言うでしょうか？ 半球の地図から区別するために私たちは何を学んだのでしょうか?
件名のメッセージ。
今日のレッスンでは、私たちは旅行者になります。 旅行者とは誰ですか? トラベラーとは世界中を旅する人のことです。
今日は大陸を横断する船旅に出かけます。 旅行者が必ず持っていくべきものは何ですか? （地図）。 右。 カードは何のためにあるのですか？ 道を間違えないように、道に迷わないように、迷子にならないように。 そこで、半球の地図を頼りに旅に出ます。
レッスンのテーマが何であるかを誰が推測しましたか?
（生徒）授業のテーマは「半球の地図」だと思います。
(先生) 聞いてください、レッスンのテーマです。
レッスンのトピック (「半球の地図。地図上の大陸と地球儀」)。
メッセージアクティビティ。
今日の旅は予定通り進みます。
プラン。
クロスワードパズルを解く
質問に答える
大陸を訪れる
知識を更新しています。
(生徒たちはクロスワード パズルを解き、単語を書きます)
まず何をすべきでしょうか？
クロスワードパズルをやってみましょう。
最長の平行線。
すべての経絡が集まる点。
地球上の両極を結ぶ線。
赤道に平行な線。
地球の模型。
答え。
赤道。
ポール。
子午線
平行。
グローブ。
ご質問にお答えいたします。
地球とは何ですか？
生徒の答え 。 （地球は大きな惑星です）。
地球はどんな形ですか?
（地球は球形です。）
地球は赤道によってどの半球に分けられますか?
（地球は赤道を境に北半球と南半球に分かれます）。
それを地球儀上に示してください。
地球は本初子午線によってどの半球に分割されますか?
西半球と南半球へ。
地球儀には何が見えますか？
(大陸、海、川、湖、海、山)。
大陸とは何ですか?
（大陸とは四方を水に囲まれた広大な陸地のことです）。
地球には大陸がいくつありますか?
（六大陸）。
大陸に名前を付けます。
(オーストラリア、南極、アフリカ、南アメリカ、北アメリカ、ユーラシア)。
地球上の陸地は何色で表示されますか?
(緑、黄、茶色の色)。
地球儀上で青く表示されているものは何ですか?
（海、海、川、湖）。
素材を固定します。
そしてこれから船で大陸を旅します。
そして、MAP OF HEMISPHERES が私たちを助けてくれるでしょう (何?)。
私たちは最も小さな大陸から旅を始めます。
最小の大陸の名前は何ですか?
（オーストラリア）。 右。
完全な文で言ってください。
(最小の大陸はオーストラリアです)。
オーストラリアは何半球にありますか?
(東半球では)。
オーストラリア本土を航海してみたいと思う人はいませんか?
(- オーストラリア本土を船で一周したいです。)
あなたは何をしましたか？
（私はオーストラリア本土を一周航海しました。）
どの大陸が一番大きいですか?
（ユーラシア）。
完全に答えてください。
ユーラシア大陸を船で一周したい人はいるだろうか？
（船でユーラシア大陸を一周してみたいです）。
(学生は模型船を使用して、半球の地図上の大陸を「航行」します)。
あなたは何をしましたか？
（私はユーラシア大陸を一周航海しました）。
最も暑い大陸はどれですか?
（アフリカ）。
アフリカ大陸を船で一周したいと思う人はいないでしょうか？
（私は船でアフリカ大陸を一周したいです。）
(学生は模型船を使用して、半球の地図上の大陸を「航行」します)。
あなたは何をしましたか？
(泳いだのですが…)
北アメリカと南アメリカはどちらの半球に位置しますか? ?
(西半球の場合)。
北米大陸を航海してみたいと思う人はいるでしょうか?
（船で北アメリカ大陸、南アメリカ大陸を一周したいです。）
(学生は模型船を使用して、半球の地図上の大陸を「航行」します)。
あなたは何をしましたか？ （船で本土を一周してきました…）
南米本土を船で一周したいと思う人はいないでしょうか。
(南米本土を航海して一周したいです。)
あなたは何をしましたか？
(泳いだのですが…)
最も寒い大陸はどこですか?
（最も寒い大陸は南極大陸です）。
地図や地球儀に南極大陸を表示したい人がいるでしょうか?
誰がニキータを助けるでしょうか？
これで私たちの旅は終わります。
私たちが何をしたのですか？
（私たちは半球の地図の上を旅しました）。
宿題。 実践的な活動 .
等高線マップの操作。
大陸に色を付けてラベルを付けます。
レッスンのまとめ。 学生の評価 .
私たちが何をしたのですか？ （私たちはクロスワードパズルを解いて質問に答えました）。
(私たちは計画通りに旅行しました)。
何が私たちを助けてくれたのでしょうか？ 半球の地図。
地図は地球儀とどう違うのですか? (地図は、地球の表面の領域を平面的に描いた画像です。地球儀 - 地球儀のモデル)。
彼らの共通点は何がありますか？地球儀と地図には、地域、国、海、海洋が表示されます。
私たちはどの大陸にいたのでしょうか?
大陸 オーストラリア、ユーラシア、アフリカ、北アメリカ、南アメリカ、南極。
何を入れましょうか...？ なぜ？
レッスンは終わりました。 みんな、ありがとう。
