で 幼稚園アルミゾンスコエ村の「ロドニチョク」 伝統的なショーとなった「窓辺の野菜畑」コンテストの結果がまとめられました。
コンテストの目的: 子供の研究スキルを開発し、実験のための対象空間環境を作成する経験を確認すること。
私たち大人が芽吹き一つ一つの様子を観察していたら、子供たちについて何を言うことができるでしょうか。 子どもたちは、実験活動のための道具、観察日記をつけること、図を描くこと、植物の成長を測定すること、さらには植物を切ることまで、文字通りあらゆることに興味を持ちました。
コンテストの結果を総括する際、リストされたすべての基準が考慮され、審査員は1位を中級グループの教師であるガリーナ・ミハイロフナ・チュリナ氏に、2位を上級グループの教師であるナデジダ・ヴィクトロヴナ・ドゥビネツカヤ氏に、3位を表彰しました。ベラ・ニコラエヴナ・プロスキフ先生へ 準備グループ。 優勝者には賞品が待っています！
副 VR ディレクター ルキナ M.G.
ゴリシュマノフスキー中央地域開発機関 - 幼稚園第2「ゼルニシュコ」にて 子どもたちに野菜作物やその育て方、手入れの方法を紹介することを目的とした審査コンクール「窓辺の野菜園」が開催されました。
陽気な「野菜園」 - ここには、家、柵、水やり用のバケツが入った井戸、カラスを追い払うための庭のかかし、そして庭を守る小屋の中の犬など、本物の野菜園にあるべきものがすべて揃っています。農場...
私たちの菜園は本当に素晴らしいです！
なんとエレガントで、なんと美しいことでしょう。
最初のベッドのディルのように、
生まれて、悪くないよ！
2番目の玉ねぎは香りが良く、
彼らは互いに近くに座っています。
そして3番目にはキュウリがあります。
続けて、よくやった！
上級教師エレナ・ヴィクトロヴナ・ズリヤノワ
グループで チュメニ市のMADOU幼稚園第20 毎年春になると、教師と子供たちは窓辺で野菜畑を育てます。 そして彼らは彼らを助けに来ます おとぎ話の英雄。 最初に 若いグループおとぎ話「リャバ編」に登場する「サニー」の女性とおじいさんは、タマネギ、ディル、ビーツを栽培しています。
２年中組「レインボー」では、おじいさんがカブを植えました…。
で 中間グループ「ベル」ダノ 花の街友達と一緒に野菜や花を作り始めました。
そして、上級グループ「ヤブロンカ」では、オグレチナヤ通りとツヴェトチナヤ通りがあるオゴロドニコヴォの村全体がこのように見えました。 (写真4)この村の所有者は緑の芝生で羊や牛の群れを散歩させ、庭は彼女の忠実な犬ドルジョークによって守られています。 ネギ、カーリーパセリ、ジューシーな大根、自分の手で育てた新鮮なサラダは、子供たちに喜びと健康的なビタミンを与えます。
写真レポート作成者: Malchik LA、VMR 副責任者.
ヤルトロフスクMAUDOの「窓辺の菜園」。 「幼稚園1号」
3月末から4月初旬にかけて、生徒、保護者、教師が懸命に働き、「窓の中の庭」を育てました。 そして、ニンジン、小麦、オーツ麦、パセリ、ディル、セロリ、レタスなどは成長しませんでした。 各グループの「庭」は田舎の小さな中庭として様式化されており、子どもたちはそこで植物の成長を観察し、日常生活、農業、庭の住人、道具などについて学びます。
写真レポート作成者: ヤルトロフスク MAUDO「幼稚園 No. 1」副園長 - ナタリヤ・ヴァディモヴナ・クヴァシュニナ
春が来る前に
種を準備しましょう。
"自業自得！"
そしてもちろん、集めることになります。
懸念を示さなければならない
大変な苦労が見られます。
そして、私たちの庭
それは花を咲かせ、生命を吹き込みます。
（スヴェトラーナ・シレーナ）
MADOU d/s No. 27、チュメニにて コンテスト「窓辺の野菜畑」を開催しました。 あらゆる年齢層が競技に参加しました。 野菜や花の種を手伝いたいという先生たちのお願いに、親子は喜んで応じました。 教師たちはグループに分かれて、子どもたちのお気に入りのおとぎ話のプロットに基づいて菜園を飾りました。 3月の終わりまでに、窓辺では野菜や花の苗が緑になり、枝には最初の葉が咲きました。 子どもたちはそのプロセス全体の参加者となり、種を植え、水をやり、土をほぐし、おとぎ話を思い出しました。
年少組：ロシア民話「カブ」
教師: Nemchenko O.A.、Terekhova T.V.
中グループ：ベラルーシのおとぎ話「ピクフ」
教師: Rozina M.E.、Golikova O.N.
準備グループ:
ロシア民話「マーシャと熊」
(アブラメンコ S.V. 教師)
写真レポートは、Rozina M.E 先生によって作成されました。
私たちは、チュメニ地域、ヤマル・ネネツ自治管区、ハンティ・マンシ自治管区・ユグラ自治管区の幼稚園の教師たちに、 方法論的資料:
- 教育経験、オリジナルプログラム、教材、クラスのプレゼンテーション、電子ゲーム;
- 個人的に開発した教育活動、プロジェクト、マスタークラス（ビデオを含む）、家族や教師との仕事の形式に関するメモやシナリオ。
私たちと一緒に出版するとなぜ利益が得られるのでしょうか?
オンライン出版物「チュメニ地方の幼稚園」編集者より
就学前教育機関との編集契約に基づいて発行される「就学前ニュース」セクションのレポートの著者は全員、注文することができます。
チュメニ地域、ヤマル ネネツ自治管区、またはハンティ マンシ自治管区ユグラ自治管区の幼稚園の教師であれば、ニュース素材を公開できます。 一回限りのレポート掲載を申請し、登録し、「メディア掲載証明書」を送付します。 （紙版または電子版）。
最後に 学年編集者はチュメニ地方教育科学省と協力して最も成功した作品を選び、著者に貴重な贈り物と感謝状を贈ります。
33窓辺の野菜畑 08.04.2014
読者の皆さんは、現在私のブログで「窓辺の野菜畑」コンテストが開催されていることをご存知でしょう。 あなたと私は家で野菜を育てます。 そして、ただ成長するだけでなく、誰でも自分の作品を発表し、賞金を受け取る機会があります。 今日は最初のコンテスト作品を紹介します。 仕事は驚くほど届きました。 彼女はサマラ地方のアリョーヌシュカ幼稚園の教師によって送られました。 正直に言うと、最初から作品自体をどうやって見せればいいのか分かりませんでした。 その中から写真そのものや、コンテストのテーマに関する資料だけを選びたかったのですが、よく考えた結果、先生方の作品を全文掲載することにしました。
これがスクリプトになります 子供たちのパーティーの上 春のテーマ。 この脚本は子供と親の両方を対象としています。 子供に関係する仕事なら、誰かがそれを完全に使用できると思います。 ミハイロワ・オルガ・ヴァレリエヴナ教師とイワノワ・タチアナ・イワノフナ教師は、このテーマに徹底的に取り組みました。 そして、休日のすべてのタスクが詳しく説明され、子供たちは野菜を育て、タマネギに関する詩のなぞなぞを見つけることができます。 料理のレシピなどなど。 私は出場者である教師に発言権を与えます。 初めてのコンテストエントリーに出会います。
構造的細分化「幼稚園「アリョーヌシュカ」」
GBOU中等学校第2校にちなんで名付けられました。 V. マスキナ駅 クリャブリノ
サマラ地方クリャヴリンスキー市区。
プロジェクト
「窓辺には菜園。 チポリーノとルケルヤ」
最初のジュニアグループで。
幼稚園のマチネのシナリオ。
教師: ミハイロワ オルガ ヴァレリエヴナ イワノワ タチアナ イワノヴナ
クリャブリノ 2014。
初のジュニアグループでのプロジェクト。
テーマ：「窓辺の菜園。 チポリーノとルケルヤ。」
問題点：子どもたちは玉ねぎの性質や有用性について十分に理解していない。
目標：
— プロジェクトの組織化と実施の一環として、幼稚園の活発な生活に保護者を参加させること。
タスク:
教育的
1. 玉ねぎの性質について子供たちの理解を深めます。
2. スピーチの活性化を促進します。
発達
1. 子どもたちに、大と小、多と一、原色、 幾何学的形状（丸）。
教育的
1. 子どもたちに相互作用の要素を紹介します。
2. 大人を助けたいという欲求を育てます。
プロジェクトの種類: グループ。
プロジェクト作業：
両親と一緒に：
— プロジェクトのトピックについてのディスカッション。
— グループ設定でミニガーデンを作成するための推奨事項。
— ミニ野菜園の作成プロセスの支援。
子供たちと：
- 球根を調べる（大 - 小、1 - 多の概念）。
- 植栽と最初の芽の監視。
実践的な部分:
- 「チポリーノとルケリヤ」の創設と英雄の復活。
— タマネギの栽培。
— 日記の登録 (教師 + 保護者);
— プロジェクトの形成。
— ミニ百科事典「七つの病気に効く弓」の作成。
プレゼンテーションフォーム:
子供のための：
— 「緑色のビタミン」（食品への玉ねぎの使用）。
両親向け:
— ミニ百科事典「七つの病気に効くタマネギ」（伝統医学）の実演。
教育者: こんにちは皆さん。
子どもたち：こんにちは。
教育者: ほら、男の子のチポリーノと女の子のルケリヤが私たちを訪ねてきました。 彼らは友達ですが、友達はほとんどいません。 彼らが友達を増やすのを手伝ってみましょう。
教育者: 子供たち、見てください、私の手の中にあるものは何ですか?
子どもたち：バスケット。
教育者: かごの中には何が入っていますか?
子供たち：ルーク。
教育者: そうです、タマネギ。 かごの中に玉ねぎは何個ありますか?
子供たち: かごの中に玉ねぎがたくさん入っています。
教育者: そうです、たくさんあります。 先生に玉ねぎをあげます。先生は今何個玉ねぎを持っていますか。
子供: 1 人または数人。
教育者: 私が持っているタマネギは何ですか?
子どもたち：大きいね。
教師: これは何のタマネギですか?
子どもたち：ちょっと。
教育者: そうです、タマネギの皮は何色ですか?
子どもたち：黄色。
教育者: タマネギはどんな形をしていますか?
子どもたち：丸い。
教育者: 正しい 丸い形タマネギ。 指で空中に円を描いてみましょう。 よくやった！ 私のバスケットからタマネギを取り出して、床に転がしてみてください。 弓はボールのように転がります。 丸い弓。
教育者: 皆さん、見てください、別のバスケットがあります。 そこには、チポリーノとルケリヤの将来の友人である小さな玉ねぎが含まれています。 エプロンを着てテーブルに着きましょう。 ヴァシャ、エプロンは何色にしましたか？ (青) ヤナ、エプロンは何色ですか? （私は赤いリンゴを持っています）。 やったねセーニャ、あなたの色は何色ですか？ （青）。
教育者: テーブルに行きましょう。玉ねぎの植え方を教えます。 コップ一杯の土を取り、じょうろから水を注ぎます。 地面が湿ってきました。 玉ねぎを取ります（顔を描いて貼り付けます） 両面テープ弓); 子どもたち、タマネギを下向きに植えるか、それとも上向きに植えるか、どう思いますか?
子どもたち：目を上げて、地面に近づいて微笑みます。
教育者: そうです、根は下です。 ほら、ここに口が描かれていて、ここに根が出てきます。 さあ、皆さん一人一人がグラスを取り、じょうろから慎重に注ぎます。 マルガリータ、あなたのグラスは何色ですか（黄色）。 そうですミラナ、あなたのカップは何色ですか（緑のカップ）、よくやった！
教育者: グラスに水をやったので、球根を取り出して植えます。 うまくいきました。球根は成長し、チポリーノとルケリヤには新しい友達ができます。 電球の入ったカップを窓辺に置いて、電球が太陽の光と暖かさを感じられるようにしましょう。 さて、玉ねぎを植えたら、子供たち、手を洗いましょう。
玉ねぎを試してみた様子。
ビタミンは一年中摂れる
ああ、なんて必要なんだろう。
私たちが病気にならないように
インフルエンザと喉の痛み！
教育者: 子どもたち、今日は玉ねぎを試してみます。 玉ねぎにはビタミンがたくさん含まれているので、食べる必要があります。 インフルエンザや喉の痛みを防ぐために、冬には特に食べるとよいでしょう。 ほら、玉ねぎに皮が付いているので切ってみると、白い玉ねぎが出てきました。 でも、食べる前に洗います。 今度は細かく切ってみます。 どんな匂いがするのか嗅いでみましょう。 それを味わいます。 どんな味がしますか？
子どもたち：苦いものはおいしくない。 目にしみるんです。
教育者: 確かに、玉ねぎだけを食べると苦いです。 今度はサラダに入れてみてください。
子どもたち：サラダにするとおいしいよ。
教育者: タマネギを食べる必要があります。タマネギにはビタミンがたくさん含まれています。 玉ねぎのサラダを食べる。 サラダもヘルシーで美味しい！
玉ねぎについての詩
| 玉ねぎの幸せ すべてのアスリートは弓と友達です、 苦い苦しみの誕生、 緑に生える羽 |
玉ねぎ - 私たちの野菜はとても辛いです、 |
玉ねぎに関するなぞなぞ
| 紳士は庭からやって来ました、 すべてパッチ内 誰が見ても 誰もが泣くでしょう。 おじいさんは毛皮のコートを100枚着て座っています。 地下ではあまり良くない ターニャは黄色いサンドレスを着てやって来ました。 彼は笑い方を知らない イグナートカは庭のベッドに座っています。 |
誰も怒らせません そしてみんなを泣かせてしまいます。 おじいさんは毛皮のコートを100枚着て座っています。 サンドレスはサンドレスではなく、 食べる前に、 周りの人を泣かせてしまう 痛みも悲しみもなく、何があなたに涙をもたらすでしょうか？ 紳士は庭からやって来ました、 |
観察日記「窓辺の菜園」
玉ねぎを植える 02/18/2014
私たちは男、子供です
私たちは働くことが大好きです。
玉ねぎを植えよう
私たちは彼を誇りに思うでしょう。
撮影日 2014/02/20 - 2014/02/26
私はあなたを大切にし始めます、
私たちの稼ぎ手は菜園です、
苗が緑色になるように、
玉ねぎが立派に育ちますように。
04.03。 2014年
窓の外は吹雪いてます
春に別れを告げる
そして我が家の窓には、
玉ねぎが発芽してます。
タマネギ (Allium cepa L.)
タマネギはユリ科に属するスパイシーな栽培植物です。 多くの人が毎日使用する最も一般的なスパイス。 南西アジアはタマネギの発祥の地と考えられています。 多くの国で栽培植物として栽培されており、イラン、トルクメニスタン、アフガニスタンでは野生で見られます。 ロシアでは、セミシャープ、スパイシー、スイートのあらゆる種類のタマネギが栽培されています。 他の名前もあります：アルバゼイカ、ブルジャンカ、ツィブリャ、シブリャ。
タマネギ。 化学組成。 薬効成分。
タマネギ存在するため、特有の臭気を発します。 エッセンシャルオイル、硫黄を含む。 タマネギのフィトンチッドは、微生物、連鎖球菌、赤痢、ジフテリア、結核菌を殺します。
さらに、タマネギには、タンパク質、スクロース、マルトース、フルクトース、多糖類、タンパク質、灰分、脂肪が含まれています。 ビタミンC、A、D、B1、B2、Bb、E、PPが豊富です。 カルシウム、カリウム、ナトリウム、マグネシウム、リン、鉄が含まれています。
心臓の活動を刺激し、消化管の腺の分泌活動を改善するために、タマネギからアルコール抽出物が調製されます。 玉ねぎには心を落ち着かせる効果がある 神経系。 春のビタミン欠乏症には、ネギが非常に役立ち、人体のビタミンCの必要性を満たすことができます。
タマネギ。 味の性質。 玉ねぎを使用。
玉ねぎは料理や缶詰産業で広く使用されています。 葉は一部の料理や製品（サラダ、サイドディッシュ、スパイシーな混合物）に入れられ、球根は飲み物や甘いデザートを除くほぼすべての料理に追加されます。 玉ねぎは、生、揚げ、ソテー、茹で、塩漬け、漬け物として使用されます。
生のままサラダに加えられます。 ザワークラウト、ビネグレットソース、新鮮な野菜のサラダ、玉ねぎを加えたもの いい味。 まで揚げる 黄金色、さまざまなスープ、ソース、グレービーソース、ひき肉、パイの詰め物の風味付け添加物として使用されます。 揚げた肉や魚に加えたり、 野菜シチューほとんどの場合、玉ねぎは炒められます。 植物油、ラードで。 ホットサンドを作る際の材料の一つです。 生の玉ねぎは、ソーセージ、チーズ、パン、ラードを引き立てます。 辛い品種の玉ねぎは主に茹でて使用されますが、甘い品種は生またはピクルスで使用されます。
医療センター 1歳未満のお子様を対象に頭部超音波検査を行っております。 子供の頭部の超音波検査を使用すると、脳室の拡大、くも膜下腔の拡大、脳室および脳実質の出血、脳虚血、髄膜炎、脳腫瘍などの病気を特定することができます。 //kids.medi-center.ru
玉ねぎを料理に使う。
玉ねぎの詰め物を焼いた
この料理は中世からイギリス料理にありました。 しかし、このレシピは 21 世紀の要件を満たすように更新されており、伝統的なレシピに加えて、ヤギのチーズ、酢、ドライトマトなどの現代的な材料が使用されています。
材料：4人分：
玉ねぎ大 5個
酢 50g
野菜スープ 125ml
大さじ3 l オリーブオイル
固めのヤギチーズ 50g（砕いたもの）
ニンニク 1片（細かく刻む）
3 ドライトマト油で油を切り、細かく刻む
大さじ1 l 松の実、トースト
大さじ1 パセリのみじん切り
- オーブンを200グラムに予熱します。 C. 玉ねぎの皮をむきます。 大きな鍋に沸騰したお湯を入れ、柔らかくなるまで15〜20分間煮ます。 排水して洗い流します 冷水。 ペーパータオルの上に置きます。
- その間に、ボウルに酢を入れ、スープを注ぎ、すべてのスープが吸収されるまで10分間放置します。 玉ねぎの上部を2cmほど切り落として取り除きます。 外側の層の硬い殻を残して、小さじで真ん中をすくい取ります。 すくい取った果肉の半分を細かく刻み、残りは捨てます（冷蔵庫で2日間保存できます。ピザやソースに使用します）。
- 大さじ1を加熱します。 l 鍋に油を入れます。 玉ねぎとにんにくを柔らかくなるまで3分間炒めます。 火から下ろし、酢、チーズ、トマト、ナッツ、パセリを加えます。
- 玉ねぎを切り口を上にしてグラタン皿に置き、穴を埋めます。 油を塗ってきつね色になるまで30分焼きます。
大根の玉ねぎサラダ
材料: 玉ねぎ 3 個、大根、サワークリーム 1/2 カップ、パセリ。
幼児教育機関中層環境プロジェクト「窓辺の菜園」
プロジェクトの種類研究、クリエイティブ
保護者も参加してのグループ活動
短い
プロジェクト参加者
中間グループの子供たち、グループの教師、保護者。
プロジェクト実施期間
4 週間 (2017 年 3 月 27 日 – 4 月 21 日)
プロジェクトの関連性
子供は自分を取り巻くすべてのものの発見者です。 教えてもらい、見せて、自分でやろうとすれば、彼はすべてをしっかりと長く学ぶことができます。 小学校就学前年齢の子供たちは、植物、植物が育つ場所、成長に必要な条件、認知機能への関心について十分に理解していません。 研究活動未発達な。
プロジェクトの目的
親子間の環境文化の形成、環境整備 認知発達デザインや研究活動、芸術的で生産的な創造的活動の組織を通じて子供たちに貢献します。
プロジェクトの目的
植物の成長と必要性（熱、湿気、光）についての知識を子供たちに形成します。
観察して世話をする能力を育む 園芸作物。 研究や実験に対する好奇心や興味を育みます。
植物に対して思いやりを持って接する姿勢を育てます。
教師、子供、保護者の間でパートナーシップを形成します。
プロジェクトの段階
プロジェクトは準備段階、本段階、最終段階の 3 つの段階で実施されます。
プロジェクトの期待される成果
子どもたちは文化的な植物の植え方と手入れを学びます。 園芸植物。 彼らの拘留状況を知りましょう。
子どもたちは植物の構造的特徴を学び、植物の一生から多くの興味深いことを学びます。
子どもたちは成長に必要な条件を経験的に探求します 栽培植物.
子どもたちは観察することを学びます。
教師は、未就学児の認知力、研究力、創造的思考の効果的な発達を可能にするデザイン手法を習得し続けています。
プロジェクト実施フォーム
子どもたちとの仕事の形態：観察、実験、組織的な活動、絵を見ながらの会話、読書 フィクション、生産的な活動、テーマのある散歩。
保護者との仕事の形態:
個人的な会話、推薦、視覚情報資料、創造的な課題、コンテスト。
プロジェクトの実施段階
1. 準備トピックの定義。
目標を特定し、タスクを定義します。
資料の選択（文学、 ビジュアル素材, 教訓的なゲーム、野菜のダミー、植えるための種子）。
子どもたちとの会話「菜園とは何なのか、そこで何が育つのか」。 「窓辺の菜園」とは？ 「窓辺で育てられる植物は何ですか？」
保護者と協力して、今後のプロジェクトを紹介し、収集します。 必要な材料菜園を作ること。
種子の準備。
実施期間：3月27日～3月31日。
実装の責任者: 教育者、保護者。
2.メイン
先生と子どもたちの活動内容：種子（トマト、ニンジン、キュウリ、ピーマン、ズッキーニ、エンドウ豆、豆、ナス、大根）の検査と比較。
植え付け：玉ねぎ（まとめて）、エンドウ豆、豆、大根、ピーマン、ニンジン（根菜） - 個別に。
播種：花の種。
文化的植栽の成長の特徴を研究するための研究と実践的な活動:
- 土壌の準備;
- 選択 良い種悪いものから。
- 労働プロセスモデルに慣れる。
- 着陸;
- 明るい場所に設置してください。
- 水やり;
- 緩める;
- 窓に菜園を飾る。
- 介護義務を設定する。
- 最初のシュートを監視し、 更なる発展;
- 植物の構造モデルに関する知識。
- 観察日記をつける。
- 結果を芸術的および創造的な活動に反映する。
- 野菜に関する児童文学を読む。
- 野菜に関するなぞなぞを当てる;
- 教訓的なゲーム: 「何が最初にあり、その後は何ですか?」、「部分から全体を組み立てる」、 素敵なポーチ" や。。など。
両親と協力する
保護者との会話: 「なぜ「窓辺の庭」が必要なのでしょうか?
「ミニ野菜園」の設計に両親が協力する。
両親へのメモ「万病に効くタマネギ」。
保護者の参加を得て、野菜に関する書籍を厳選しました。
実施期間：4月3日～4月14日
実施の責任者: 教師、子供たち、保護者。
3. ファイナル
先生と子どもたちの活動内容：
得られた結果の分析。
観察台のデザイン（タマネギ）。
プロジェクト「窓辺の菜園」のプレゼンテーション。
両親と協力する
保護者に、5月から8月にかけて引き続き野菜を紹介するよう勧めてください。
日付 子どもたちと取り組む 保護者と取り組む
03.04。 1. 「地球とはどのようなものなのか」
目的: 地球の特性 (重量、黒色、自由流動性など) を識別すること。 「植物の種は一つ一つ違う」
目標: 特定する 外部の違いタマネギとニンニクの球根を互いに分離します。
2. 野菜を植える。
3. V. コーキン「私たちの庭には何が生えていますか?」を読んでください。 »
04.04. 1.「水と植物」 目的：植物の成長に必要な水の量を知る
2. 野菜や果物に関するなぞなぞを当てます。
3. D/I「庭に生えるもの」
目標: 野菜作物とそれが人間にもたらす恩恵についての子供たちの考えの性質を特定すること。 ゲーム用の野菜マスクを作っています。
05.04。 1. S. V. ミハルコフの詩「野菜」を読む
2.P/i「キュウリ」
3. D/I「部分から全体を組み立てる」
目標：注意力、記憶力、思考力、細かい運動能力を発達させること。 野菜の名前を修正します。
06.04。 1.会話「野菜、果物、 健康な食品"
目標：子供たちに健康的な食べ物を選ぶように教え、健康的な食べ物を食べたいという欲求を生み出すこと。 健康的な食事.
2. ロシア語を読む 民話「トップスとルーツ」
3. D/I「トップスとルーツ」
目標: 野菜には食べられる根、つまり根と果実があり、一部の野菜には葉と根の両方が食べられるという知識を定着させること。 相談「子どもの玉ねぎについて」
07.04。 1. ラウンドダンスゲーム「ガーデンラウンドダンス」
2.子供たちと一緒に苗の世話をする：水やり、ほぐし。
3.「野菜：キュウリとトマト」のモデリング
10.04。 1.D/I「私の好きな野菜」
目標: 野菜に関する子供たちの知識を定着させること。 一貫したスピーチを開発します。
2.「瓶に入ったトマト」を描く。
目標: 野菜に対する子どもたちの理解を広げる。
3. ロールプレイングゲーム「野菜屋さん」
11.04。 1. D/I「説明による検索」
2.アウトドアゲーム「野菜と果物」
3. 野菜に色を付ける。 フォルダー - 動き「野菜と果物 - 健康的な製品」。
12.04。 1. Game m/n「我が家の菜園は順調です」
目標: 注意力、つまり自分の動きを他の子どもたちの動きと調和させる能力を発達させること。
2. 暗記：A.プロコフィエフの「菜園」
3.アップリケ「リボン」
4月13日。 1.D/I「第四の車輪」
目標: 本質的な特徴に従ってオブジェクトを分類する能力を開発すること。
2.ラウンドダンスゲーム「ズッキーニ」
3. ロールプレイングゲーム「レッツクッキング」
人形のためのキャベツスープ」
目標: 食事中の行動の文化、人形に対する思いやりの態度を育むこと。 スピーチと思考を発達させます。
4月14日。 1. フォトアルバム「窓辺の菜園」の作成
2. ラウンドダンスゲーム「ガーデンラウンドダンス」
目的: ゲームのテキストに合わせてアクションを調整することを子供たちに教えること。 野菜の名前を修正します。
ラウンドダンスゲーム「ガーデンラウンドダンス」
目的: ゲームのテキストに合わせてアクションを調整することを子供たちに教えること。 野菜の名前を修正します。
子どもたちは輪になって立ち、「にんじん」、「玉ねぎ」、「キャベツ」、「ドライバー」があらかじめ選択されています。 彼らも輪になって立っています。
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
うちには菜園があります。 独自のニンジンを栽培しています
この幅、この高さ！ （2回）
子どもたちは立ち止まり、両手を大きく広げて上に上げます。
「にんじん」が出てきて踊り、詩の終わりに輪に戻ります。 子供たちは立ち止まって歌います：
あなた、ニンジン、急いで来てください。 あなたは少し踊ります
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
我が家にはネギが育つ庭があります
「弓」は輪になって踊り、詩の終わりに輪に戻り、子供たちは立ち止まって歌います。
急いで来て、少し踊って、
そして、あくびをせずにカゴに登ります（2回）
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
我が家には菜園があり、そこにキャベツが生えています
この幅、この高さ(2倍)
「キャベツ」が出てきて輪になって踊り、詩の終わりに輪に戻り、子供たちは歌います。
キャベツよ、急いで私たちのところへ、少し踊って、
そして、あくびをせずにカゴに登ります（2回）
子どもたちは輪になって歩きながら歌います。
私たちはトラックを持っていますが、それは小さくも大きくもありません。
この幅、この高さ(2倍)
「運転手」が出てきて輪になって踊り、詩の終わりに彼は輪に戻り、子供たちは歌います。
運転手さん、急いで来て、ちょっと踊って
それから、あくびをしないで、私たちの収穫を奪ってください！
教訓ゲーム「庭には何が生えていますか?」
目標: 野菜作物に関する子供の考えの性質、生命維持のルール、人間への利益を特定すること。
会話方式を採用しております。
材料。
野菜やガーデニングツール、
自然現象。 ゲームのキャラクターはかかしで、その代わりに教師が子供たちに質問します。
- 野菜を見せて名前を付けます。 どちらが好きですか?
- どれが気に入らないのですか、その理由は何ですか?
-野菜は人間にとって良いものだと思いますか？ なぜ？
-自分で野菜を育ててみませんか？
-そのためには何が必要だと思いますか？ カードを並べます。
-野菜にはどんな水をどのように与えればよいのでしょうか？
―どう思いますか、野菜自体はビタミン（栄養）が好きなのでしょうか？
-何が起こる可能性がありますか 野菜植物大事にしてあげないと？
P/n「キュウリ...キュウリ...」
目標: 二本足でまっすぐな方向にジャンプする能力を開発すること。 ぶつからないように走ります。 テキストに従ってゲームアクションを実行します。
ゲームの進行: ホールの一方の端には教師がおり、もう一方の端には子供たちがいます。 彼らは二本足でジャンプして罠に近づきます。 先生はこう言います。「キュウリ、キュウリ、そこまではしないでください。
そこにはネズミが住んでいて、あなたの尻尾を噛みちぎります。」
聖歌が終わると、子どもたちは家に逃げていきます。 教師は、子供たちが単語ごとに 2 回ジャンプできるようなリズムで単語を発音します。 子供たちがゲームをマスターしたら、最も活発な子供たちにマウスの役割を割り当てることができます。
野菜や果物に関するなぞなぞ
丸く、バラ色に、
枝に生えてます。
大人たちは私を愛しています
そして小さな子供たち。
（りんご）
赤いビーズがぶら下がっています
彼らは茂みから私たちを見ています。
これらのビーズがとても気に入りました
子供たち、鳥、クマ。
（ラズベリー）
足の長い人が誇るのは、
私は美しくないですか？
それ自体が骨であり、
そう、赤い骨です。
（チェリー）
彼はフットボールのように大きい
熟したらみんな幸せです。
とてもおいしいです！
これはどんなボールですか？ （スイカ）
黄金色で健康的
ビタミンですが、鋭いです。
苦い味がする
燃えます…レモンではありません。 （タマネギ）
庭に黄色いボールがあります。
しかし彼は猛スピードで走るわけではない。
彼はまるで 満月,
中の種が美味しいです。 （かぼちゃ）
緑のテントの中で
コロボックは優しく眠ります。
丸いパン粉がたっぷり。
これは何ですか？ （豆）
丸い面、黄色い面、
庭のベッドの上にパンが座っています。
しっかりと地面に根を張りました。
これは何ですか？
（カブ）
美しい乙女が牢獄に座っている、
そして三つ編みは路上にあります。
（にんじん）
おじいさんは地面に座っています
百枚の毛皮のコートを着ている。
誰が彼の服を脱がすのでしょうか？
彼は涙を流した。
茎には緑色のフックがあり、
そしてその上に胸がぶら下がっています。
胸には8人の男がいる
彼らは黙って並んで座っている。
（豆）
下が赤、上が緑、
地面に生えてきました。
（ビート）
小さくて苦いタマネギの兄弟。
（ニンニク）
紫のカフタン
野菜を運ぶのは…
（ナス）
庭には緑があって、
そして瓶の中では塩辛いです。
（キュウリ）
温室は狭いです:
細くて長くて滑らか。
家の中で並んで座っている
丸い奴ら。
秋になると問題が起こりました -
滑らかな家はひび割れ、
私たちはあらゆる方向に疾走した
丸い奴ら。
（豆）
百着の服 -
すべてファスナーなしです。
（キャベツ）
私は栄光のために生まれてきた
頭は白くて巻き毛です。
キャベツのスープが好きな人は、
その中に私を探してください。
（キャベツ）
彼女は太陽から隠れている
深い穴の茂みの下で、
ブラウンはクマではありません、
穴の中ですが、ネズミはいません。
（じゃがいも）
キャセロール、パンケーキ、
パンケーキやマッシュポテト、
ズージーと餃子、
皮をむいたレバー、
そして素晴らしいオクローシカ
から作ることができます...
（ポテト）
カーリータフト用
私はキツネを穴から引きずり出しました。
手触りは非常に滑らかで、
甘い砂糖のような味がします。
（にんじん）
私たちの庭のように
謎が増えた
ジューシーで大きくて、
とても丸いですね。
夏には緑に変わりますが、
秋になると赤くなります。
（トマト）
これは決しておもちゃではありません -
香ばしい…
（パセリ）
地面の上には草が生えていて、
ブルゴーニュは地下に向かいます。
（ビート）
少なくとも庭には生えていましたが、
GとFの音を知っています。
（豆）
小さくて苦い、タマネギの兄弟。
（ニンニク）
拳も同じ、赤い銃身も、
触ると滑らか、噛むと甘い。
（りんご）
S.ミハルコフの野菜
ある日、女主人が市場からやって来て、
女主人が市場から持ち帰ったもの：
ポテト
キャベツ、
人参、
豆、
パセリとビーツ。
おお！...
ここで野菜たちがテーブルの上で論争を始めました -
地球上で誰がより良く、より美味しく、より必要とされていますか？
じゃがいも？
キャベツ？
にんじん？
豆？
パセリとかビーツとか？
おお！...
その間にホステスはナイフを手に取った
そしてこのナイフで彼女は切り始めました。
ポテト
キャベツ、
人参、
豆、
パセリとビーツ。
おお！...
蓋をして、蒸れた鍋の中で
茹でる、沸騰したお湯で茹でる：
じゃがいも、
キャベツ、
にんじん、
豆、
パセリとビーツ。
おお！...
そして、野菜スープは悪くないことがわかりました！
中２～年中組の子どもたちとの会話まとめ
「野菜や果物は健康食品です！」
タスク:
1. 認識用のさまざまな分析装置を使用して、野菜や果物を区別し、名前を付け、分類することを子供たちに教えます。
2. 野菜や果物とその健康上の利点に関する新しい情報の検索に貢献します。
3. 野菜や果物の外観を説明することを学び、野菜や果物の成長について簡単な結論を導き出します。
4. ロシアの民間伝承の作品（なぞなぞ、ことわざ、ことわざ）への興味を育てる。
教育者:
昨日、人形のお母さんは、子供たちが頻繁に病気になり始め、ビタミンが不足していると私に言いました。 子どもたちは体を強くするためにビタミンを本当に必要としています。 彼女の子供たちは彼らをとても愛しています。 ビタミンは美味しくて美しいです。
-ビタミン剤を試したことはありますか？
- ビタミンは錠剤だけではありません。
- ビタミンを含む食品には何がありますか?
もっと野菜や果物を食べる必要があります。 ビタミンA、B、C、Dが豊富に含まれています。
次に、どのような製品にそれらが含まれているか、そしてそれらが何に必要であるかを聞いてください。
ビタミンA - ニンジン、魚、ピーマン、卵、パセリ。 視覚にとって重要です。
ビタミンB - 肉、牛乳、ナッツ、パン、鶏肉、エンドウ豆（心臓用）。
ビタミンC - 柑橘類、キャベツ、玉ねぎ、大根、スグリ（風邪用）。
ビタミンD - 太陽、魚油（骨に）。
さて、私はあなたに写真を見せます、そしてあなたはそこに何が描かれているかを教えてください、そしてあなたと私はそこに何が含まれているかを見つけます たくさんのビタミン！
（野菜や果物の写真を一つずつ見せ、子供たちは名前だけでなく、色、形、味などの質問にも答えます）、
レモン – 黄色、ジューシー、酸味、楕円形。
オレンジ – オレンジ、丸くて甘くてジューシー。
洋ナシ – 甘く、黄色、ジューシー、硬い。
リンゴ – 甘く、赤く、ジューシーで、丸い。
プラム – 青、楕円形、甘くてジューシー。
桃 – 丸く、ジューシーで、ピンク色で、甘いです。
教育者: ああ! 誰かが私たちに向かって来ています! この人たちは誰ですか? （ドアが開き、人形のアレンカが彼らを訪ねてきました）。
アレンカ人形: みなさん、こんにちは！ よく病気になると聞きましたが？ でも、そうではありません！ なぜなのかご存知ですか？ ここで聞く！
私は決して心を失うことはありません
そしてあなたの顔には笑顔が
受け入れるから
ビタミンA、B、C。
早朝はとても大切です
朝食にオートミールを食べます。
黒パンは体に良い
朝だけではありません。
単純な真実を思い出してください
より良く見える人だけ
生のニンジンを噛む人は、
またはニンジンジュースを飲みます。
オレンジは風邪や喉の痛みに効果があります。
そうだ、レモンを食べたほうがいいよ
とても酸っぱいですが。
ゲーム：「正しいか間違っているか！」
商品に関する四行詩を読んでみます。 彼らが話したら 便利なものと思ったら、みんなで「その通り、その通り、その通り！」と言います。
- そして、健康に有害なことについて沈黙している場合。
1.もっとオレンジを食べて、ニンジンを飲みましょう おいしいジュース,
そうすれば、あなたは間違いなく非常にスリムで背が高くなります。
2.痩せたいなら甘いもの大好き！
キャンディーを食べ、トフィーを噛み、スリムになり、ヒノキのようになりましょう。
3. 正しく食べるためには、次のアドバイスを覚えておいてください。
果物、バターのお粥、魚、蜂蜜、ブドウを食べてください。
4. これ以上に健康的な製品はありません - おいしい野菜そして果物。
セリョーザとイリーナは両方ともビタミンの恩恵を受けています。
5. うちのリューバはパンを食べてひどく太ってしまいました。
彼は私たちを訪ねたいと思っていますが、ドアを這って入ることができません。
6.健康になりたければ、正しく食べなさい。
ビタミンをもっと食べて、病気を心配しないでください。
V. コーキン
我が家の庭の花壇には何が生えているのでしょうか？
キュウリ、スイートピー、
トマトとディル
味付けやテスト用に。
大根とサラダもありますよ～
我が家のガーデンベッドは宝物です。
しかし、ここではスイカは育たない。
よく聞いていたら、
確かにそれを覚えていました。
順番に答えてください:
我が家の庭の花壇には何が生えているのでしょうか？
低機動屋外ゲーム「うちの菜園は大丈夫です。」
目標：
私たちの庭は整っています
私たちは春にベッドを掘りました（シャベルで働く真似をしました）。
私たちは庭の草取りをしました（かがんで床に手を伸ばします）。
私たちは庭に水をまきました（じょうろで水をやる方法を示します）。
小さな穴にはあまりありません
キャベツを植えました（しゃがみ、膝を手で組みます）。
夏の間ずっと彼女は太ってしまった、
幅も高さも大きくなりました（ゆっくりと上昇しています）。
そして今、彼女は生地を持っています、かわいそうなことに、
彼は言います：「脇に移動してください！」 （フレーズの終わりに足を踏み鳴らします）
保護者向け相談「子どもの玉ねぎについて」
私たちの中で玉ねぎが何なのか知らない人はいないでしょうか？ おそらく、そのような不明な点は存在しません。 そして、この植物を育てるのに経験豊富なタマネギ栽培者である必要はありません。 白、紫、黄色 – この地球上で最も古い野菜作物には、非常に多くの色があります。
タマネギの故郷は中央アジアの山岳地帯です。 インドとアフガニスタンの人々は、栽培植物としてそれを使用することを最初に学びました。 それから彼は世界の他の国々への「勝利の行進」を始めました。
そんな古い風習があったのです。
結婚式の参列者が南部の村の通りに沿って移動するとき、若い家族の幸福の象徴であるタマネギの巨大な花輪を持った農民がそれを先導しました。 首にはお祝いの花輪がかけられていました。 輝く電球は太陽の下で輝き、独自の「玉ねぎ」のやり方で電球同士で「ささやき」ました。 今日に至るまで、花輪、三つ編み、弓の三つ編みが使用されています。
タマネギ属には 600 以上の種があり、世界中に分布しています。 どの種類の玉ねぎも味が濃いです。
そのうち約 250 種が中央アジア、クリミア、アルタイ、 極東、国のヨーロッパ地域のシベリアで。 この作物は経済的に非常に重要です。 タマネギは、食品、ビタミンが豊富、薬用、観賞用、および甘草の植物として使用されます。 で 膨大な数 さまざまな種類、はるかに少数が栽培として分類されます。 私たちの庭の区画に定着しているタマネギ植物の中で、最も一般的なのは、バトゥン、香りの良い、ネギ、タマネギ、スライム、チャイブ、ニンニクの7種類です。
タマネギ - 多年草、タマネギのような中空の管状の葉がありますが、同じ球根を形成しません（トランペットには偽の茎に変わる小さな円筒形の球根があります）。 この種のタマネギの発祥の地は中国です。 この植物は、タマネギ、タタルカ、冬、砂など、別名で呼ばれることもあります。 ネギ - 2年目 草本植物。 栄養価の高い野菜のひとつです。 その故郷は地中海です。 文化的には、ネギは広く分布しています。 西ヨーロッパ(フランス、デンマーク、オランダ)。 タマネギは、よく形成された球根を持つ隔年植物です。 野生では見つかりません。 彼の生まれ故郷の側面 - 中央アジアそしてアフガニスタン。 それは紀元前 4,000 年以上の文化で知られています。
タマネギの有益な特性は長い間人類によって注目されてきました。 タマネギ作物はすべての人、特に人々に利益をもたらします 青葉、ビタミンCやカロテンが含まれています。 新鮮な玉ねぎの葉は抗炎症薬として優れており、食欲を刺激し、消化を促進します。 あらゆる種類のネギには、病原微生物に悪影響を与えるフィトンチッドが含まれているため、急性呼吸器疾患やインフルエンザの患者に役立ちます。 ネギは代謝異常に推奨されます。
玉ねぎについての詩
玉ねぎは今では誰もがうらやむ存在です。
素晴らしい形と弾力性、
従わないボールのように、
それはあなたの手から崩れ落ちます。
すごく丸いですね～なるほど
金、赤、赤。
しかし、皮を剥いてみると、
ゲームをやめてください。
本気で目がヒリヒリします。
あたかも咆哮することに決めたかのように？
***
庭や菜園の玉ねぎ、
そう、正直な皆さんと一緒に、
それは発展し、成長します。
それは私たちを病気から救ってくれるでしょう。
***
はい、玉ねぎはよく育ちました。
すべて完了しました。 しかし、突然ではありません。
労力を費やしてしまいました。
着陸を見守った。
大きなネギが生えてきました。
そして今、あなたは病気になりません。
タマネギ - サラダに加えます。
そして大胆にテーブルの上に置きます。
珍しい玉ねぎ、
そしてシベリアオニオンスライム。
香ばしくて、苦くて――
泣いているの？ 誰が悪いのか？
レッスンノートの彫刻
「野菜：キュウリ、トマト」
目標: 野菜の形を伝えることを学び、スピーチを発達させます。
レッスンの進み具合：
1. 導入部分。
- こんにちは、皆さん、今日は来てくれて本当に嬉しいです！
詩の朗読:
私たちの賢い頭
彼らは賢く、よく考えるでしょう。
耳が聞いてくれる
口ははっきりと話します。
手拍子します
足が踏み鳴らされてしまいます。
背中がまっすぐになり、
私たちはお互いに微笑み合います。
これからあなたと私はモデリングのレッスンを受けます。 そして、今日何を彫刻するのかを知るには、謎を解く必要があります。
最初のなぞなぞを注意深く聞いてみましょう。
丸くて赤いです
信号機の目のように。
野菜の中でこれほどジューシーなものはない…（トマト）
（先生がトマトのイラストを見せる）
そうです、トマトです。 では、2 番目のなぞなぞを聞いてみましょう。
ベッドの間に横たわって
緑色で甘い。 （キュウリ）
（先生がキュウリのイラストを見せる）
そうです、皆さん、それはキュウリです。 よくやった。 今日はあなたと一緒に、キュウリとトマトの野菜を彫刻します。
ゲーム「野菜集め」
でも、まずは少し休みましょう。 「野菜集め」ゲームをしましょう。 そのために、あなたと私は野菜が育つ場所に行きます。 みんな、野菜が育つ場所を教えてください。 そう、庭です。 バスケットを取り、私の命令に従って、音楽が流れている間はあくびをせずに、収穫物をすべて集めてください。
（子どもたちは走って野菜を集めます）
（先生が音楽を止めます）
みんな、よく野菜をたくさん集めましたね。 さあ、席に座って彫刻を始めましょう。
2.資料の説明。
（先生が見せる 既製のサンプルキュウリとトマト）
皆さん、キュウリをよく見てください。 どんな形ですか？ (楕円形)。 何色？ （緑）。
さて、トマトを見てみませんか？ どんな形ですか？ （丸く）何色？ （赤）
私たちはキュウリとトマトを見ました。 さあ、彫刻を始めましょう。
（子供たちは自分たちで彫刻し、先生が手伝います。）
3. 最後の部分。
皆さん、皆さんとても素晴らしいです。 なんて美しい野菜があるのでしょう！
皆さん、私たちはどんな野菜を彫刻しましたか？
キュウリとトマトはどこで育ちますか? キュウリってどんな形？ トマトってどんな形？
うまくいきました。テーブルを整理しています。
ロールプレイングゲーム「ショップ『野菜と果物』」
目標: 野菜や果物に関する知識だけでなく、「店」という一般的な概念についての子供たちの知識を定着させること。
タスク: ゲームアクションを実行し、役割を分配し、引き受けた役割に従って行動する能力を開発します。 お互いに対して友好的な態度を育みます。
属性: 果物、野菜、バッグ、秤、売り手のスーツ。
ゲームの進行状況:
- 皆さん、挨拶しましょう! あなたは悲しいです、おそらく目を覚まさなかったでしょう。 一緒に目覚めましょう。
- おはようございます、小さな目！ 目が覚めたの？
- おはようございます、耳さん！ 目が覚めたの？
- おはようございます、手さん！ 目が覚めたの？
- おはようございます、脚さん！ 目が覚めたの？
- おはよう、太陽！ 私たちは起床した！
E. E. モシュコフスカヤの詩「The Fun Shop」を聞いてください。
楽しいお店
店舗を開く
商品を販売しております。
クロコダイルを買う
野菜と果物。
- ズッキーニの値段はいくらですか?
- ズッキーニ？ 子豚。
- ズッキーニを 2 個ください。
- 2 つのスポットをください!
- 子豚と子豚...
これが10セントです！
仕事からご来店いただきました
バイヤーズ・アライグマ
販売者から購入する
二 キュウリのピクルス.
売り手はこう言います:
- キュウリ2コペック！
- キュウリをください！
- 売主に支払いましょう！
- 数えてみましょう: 2 回 2 回...
2×2は4ですか？
- はい！
とても正確です！ よくやった！
キュウリを取ってください！
- こんにちは、コズリク。 何
- ええ、ええ、どうぞ、ここに、ええ、ええ、
そしてこれです、
そしてここにあります。
- それでコインは？ コインはどこですか？
- コインをどこかに落としてしまった!
無料でもらえますか？
- それでいいよ！
わかりました。
V. - 子供たち、詩には何が書かれていますか?
D. – ストアについて。
V. – 皆さん、お店に行くのは好きですか？ なぜ人はその店に行くのでしょうか？
D. – 食べ物、パン、キャンディーを買うため。
V. – 食料品店やおもちゃ屋があります。 食料品店では食料品、食べ物、飲み物を購入でき、おもちゃ店ではさまざまなおもちゃを購入できます。 私たちの幼稚園にもお店があります。 野菜・果物」 したがって、私たちの店は果物と野菜を販売します。 皆さん、私たちの店にはカウンターがあり、その後ろに売り手がいます、私が売り手になります（服を着てください）。 でもほら、うちのカウンターは空いてるよ。 私はかごを持っています、それには野菜と果物が両方入っています、私は果物か野菜を取ります、そしてあなたはそれが何であるかを答えてください。 ニンジンを取り出します。 これは何ですか？
D. - ニンジン。 これは野菜です。 庭で育てているニンジン。
V. – 梨を取り出します。 これは何ですか？
D. - これは梨です。 これは果物です。
V. – ピラミッドのおもちゃを取り出します。 これは何ですか？
D. – そして、これはおもちゃです。 おもちゃ屋で売られているはずです。
V. - よくやった！ ご想像の通り。 それで彼らはすべての商品を並べました。 カウンターを見てください。ここには果物があり、ここには野菜があります。 私の店に来てください。 （子供たちはカバンを持って列に並びます。）
V. – こんにちは、ダイアナ！ 何を買いたいの？
D. – アップル
V. – リンゴは緑と赤のどちらですか?
D. – グリーンさん、お願いします。
V. – ちょっと待って、今から量ります。 さあ、受け取ってください。
D. – ありがとうございます！
（ゲームは続行します）。
皆さん、今日はお店に行って野菜や果物を買いました。 これらは非常に健康的な製品であり、ビタミンが豊富に含まれています。 詩を聞いてください:
健康で強くなるためには、
果物と野菜を愛さなければなりません。
それについては間違いありません！
それぞれに独自の利点と味わいがあります。
そして私はあえて決めません
どっちが美味しいですか？
どちらがより重要ですか?
教訓的なゲーム「説明から探す」
目標: 記憶力と注意力を発達させます。 推測するときに、仲間の邪魔をしないように、大声を出さずに、そして先生の話を注意深く聞く能力を開発します。
ゲームの進行状況。 教師は、提示された野菜や果物の 1 つ (形、色、大きさ、色合い、味、感触、外側と内側の様子) を詳しく説明し、子供たちに名前を付けて見せるよう促します。 次に、大人がなぞなぞを出し、子供たちは推測して絵が描かれたカードを見つけます。 説明的な物語は子供が書いて、大人が推測することができます。
アウトドアゲーム「野菜と果物」
目的: 果物と野菜をその性質によって区別することを教えること 外観、注意力と観察力を養います。
属性：野菜や果物の被写体写真
遊び方: 円の中心には野菜や果物の絵があります。 子どもたちは輪になって歩きながらこう言います。
「1、2、3 - 何でもいいよ！」 子供たちは任意の物体を取り、「野菜」、「果物」のグループを組織します。
アレクサンダー・プロコフィエフ
庭
庭にはたくさんのベッドがあり、
カブとサラダもあります。
ここにはビーツとエンドウ豆があります、
ジャガイモはダメですか？
私たちの緑豊かな庭園
それは一年間私たちを養ってくれます。
ラウンドダンスゲーム「ズッキーニ」
目標: 音楽に対する耳とリズム感を養うこと。 創造的な可能性を開発します。
ゲームの進行状況。 子どもの一人がズッキーニになります。 彼は円の中心に立ち、子供たちは彼の周りで踊り、歌います。
ズッキーニ、ズッキーニ、
細い脚
私たちはあなたに食事を与えました
私たちはあなたに飲み物をあげました
彼らは私を立ち上がらせ、
彼らは私にダンスを強要しました。
思う存分踊ってください
好きな人を選んでください！
ズッキーニは踊り、ズッキーニになる別の子供を選びます。 ズッキーニは、彼が選んだズッキーニとペアになって踊ることができます。 ズッキーニではなく、他の野菜（ナス、キュウリ、トマトなど）を選択することもできます。マスク帽子を使用してください。
ロールプレイングゲーム「お人形さんのお弁当」
目標：子供たちに人生の論理についてのアイデアを与えること ロールプレイングゲーム.
食事中の行動の文化、人形に対する思いやりの態度を育みます。
スピーチと思考を発達させます。
材料：人形コーナー（食器、コンロ、テーブル、野菜、ベビーベッド、人形）
ゲームの進行状況
先生は子供たちをテーブルに連れて行き、こう言いました。「もうすぐ人形たちが散歩から戻ってきます。彼らに何を食べさせるかを考えなければなりません。 そして、子供たちに人形にお昼を食べさせるように勧めます（子供たちに「これには何が必要ですか？」と質問し、子供たちの提案を聞いてください）。 子どもたちは先生の見本に従って、鍋を持って「キャベツのスープを作ります」。
教育者:
ニンジンがあります
うちにはキャベツがあるよ
玉ねぎを細かくみじん切りにする
とてもおいしいでしょう。
（子供たちは「にんじんをきれいにします」、「キャベツと玉ねぎを切ります」）。
スプーンでかき混ぜていきます
塩を加えます
（子供たちは鍋の中でスプーンでかき混ぜます。）
キャベツのスープは温かいよ
熱々
オーブンから。
（子供たちは「キャベツのスープを味見する」）
美味しい！
(教師は子供たちに、各人形にお皿、スプーン、フォークが付くようにテーブルをセッティングするように勧めます。
子どもたちは先生を見習って食器を取り、並べます。）
料理を並べてみましょう。
お皿やボウル、
誰もが次のことを実現できるようにします。
カティアとミシュカの家では、
オーリヤとトーリヤの家では、
リャリャとガリャの家で。
スプーンを手に入れましょう。
そしてフォークとナイフ、
そしてキャベツのスープを注ぎます
自分で皿に盛ります。
（子供たちは「キャベツのスープを皿に注ぎます」）
教育者:これがお皿です、キャベツのスープを注ぎます。 こちらは焼きたてのパンを買ったキャベツスープ用のスプーンです。 ほら、触ってみて。 （子供たちにパンの代わりに立方体に触れるよう促します。）柔らかいパンですか？ パンを薄いスライスに切ります。
（先生は子供たちに、昼食のために散歩から来た人形を呼ぶように勧めます。） 子どもたちは人形に「カティア、娘、食べに行きなさい！」と呼びます。（先生と子どもたちは人形に手を洗うように促します。）私たちの娘たちの手はなんて汚いのでしょう。 すぐに洗ってください！ （手を洗います。）それから彼らは人形をテーブルに座らせ、昼食を食べさせます。
教育者:
娘さんたちはキャベツのスープを絶賛しています。
とてもおいしいです。
子供たちはあなたに感謝するでしょう
やっぱり子供がお腹いっぱいになると、
彼はいつもよく寝ます。
そして、もう寝る時間です、
あなたの人形は眠らなければなりません。
子供たちは人形をベッドに置きます。 先生は静かな音楽をかけ、子供たちは人形を揺らします。
玉ねぎの生育観察チャート
植えるための土の準備 03/31/2017
初芽（1羽）
セカンドシュート（2本以上）
3番目のシュート（束）
現場の観察日記をつけていますか？
年々、私たちは 庭を眺めているそして自分自身に質問してください。 去年のリンゴの収穫量は今年より多かったでしょうか? 今年はなぜイチゴの開花がこんなに遅いのでしょうか？ なぜ葉が先に黄色くなってしまうのでしょうか？ 以前はどうでしたか？
自分の世話をしやすくし、貴重な経験を保存し、近所の人や友人と共有することもできるように、自分専用のものを持っていると非常に便利です。 観察日記。 すでに自分の「花屋マガジン」や「野菜栽培マガジン」をお持ちですか？
このような日記、または日記は、ガーデニングに興味のあるすべての人に必要であるように私には思えます。 ガーデニング歴何年でも、経験を積んでも、今すぐ購入してください。 このような雑誌の助けを借りて、数年後には経験と知識の点でプロフェッショナルのレベルに到達し、仕事への愛情と勤勉さがあれば、そのレベルをさらに超えることができます。 そして、購入したばかりの人については話さないでください。
お伝えします。 ここでは花の日記の例を示していますが、野菜作物にも同様に応用できます。
1) 大きくて厚い、方眼または罫線入りのノートを購入します。 セクションに応じて、内側に特別な仕切りが付いているノートを購入するとさらに良いでしょう。 さらに良いのは、穴がすでに開けられたシートのパックと、そのための美しいリングフォルダーを購入することです。そうすれば、任意のページを交換して追加できます。これは、そのような日記が大きくなり、その中に新しいセクションが表示されるときに重要です。
もちろん、そのような日記はコンピューター上で作成できますが、庭に持っていくことはできません... たとえば、私は庭の椅子に座って日記を記入し、自分の植栽を見て、考えてすぐに書き留めるのが大好きです。 さまざまなアイデア思い浮かぶものによると...
2) 雑誌の冒頭に目次用に数ページを確保し、各セクション内のすべてのページに徐々に番号を付けます。 色に関するメモのみが必要な場合は、ノートを多年草と球根の 3 つのほぼ同じ部分に分割します。
花や野菜の作物ごとに紙 1 枚全体を割り当て、特に興味のあるものには数枚 (または別のノート) を割り当てます。 たくさんの種を蒔いた場合は、苗を監視するために別の日記をつけることができます。
このトピックについてさらに詳しく:
3) 各セクションに関連する植物に関する項目を定期的に記入するようにしてください。
4) テーブル番号 1 を注意深く検討してください。 一年生植物。 これはどのセクションの基礎でもあります。
5) 新しい植物を入手したら日記に記入し、ページ番号を付けます。 どの植物も目次で見つけることができます。
6) 定期的に日記を記入してください。 すべてはすぐに忘れられてしまうので、何か重要なことに気づいたら、その日のうちに日記に書き留めてください。 裏側ページは継続エントリのバックアップ スペースとして残ります。
7) 自分の本に書いてあることを繰り返さずに、記録をコンパクトに保管する方がよいでしょう。 雑誌からのアドバイスを追加することもできます。 もう1つのアイデアは、冬には事前に本や雑誌から情報を収集し、それを表の1つの列に簡単に書き留め、夏には逆に、別の列に自分の行動を記録することです。
8) 雑誌の作業には忍耐と正確さが必要であり、同様に労力がかかります。 あなたの報酬は 簡単な仕事そして素晴らしい結果が得られました！ ずっと使い続ける手帳です！
9) 写真を撮ってテキストの横に配置することもできます。
すべてを期待どおりに実行したい場合は、すぐに開始することをお勧めします 異なるフォルダー植物グループごと - たとえば、
プロジェクト /短期/
年長組「窓辺の菜園」プロジェクトの種類：教育、研究。
間隔： 1ヶ月。
プロジェクト参加者：年長組の子どもたち、保護者、先生。
子供の年齢：5～6年
関連性. 就学前年齢広大な自然界の発見者、探検家になる時が来ました。 この段階での主な協力者は大人です。 周囲の世界についての知識の形式の 1 つは観察です。 これは、持続的な注意を必要とし、同時に知覚、思考、発話を伴うため、複雑な認知活動です。
プロジェクト活動に未就学児が参加することは、実践的な活動や参加者の観察の結果として得られた知識を体系的に吸収するのに役立ちます。 「庭」の世話をするという活動により、計画の基礎、目標を設定し、結果を達成する能力を築くことができます。
「窓辺の庭」を作ることで、子どもたちの好奇心や観察力の発達が促進され、植物への理解が深まります。 彼は、生き物としての植物についての子供たちの理解を広げ、成長と発達に必要な条件について話し、美的感情を育み、仕事への意欲と仕事の結果を見る能力を植え付けることができます。
目標: 栽培植物の栽培に関する研究活動への子供たちの興味を育みます。 部屋の状況、グループの窓辺に菜園を作り、子供たちに自然への愛を植え付けます。
タスク:
栽培植物についての子供たちの知識を広げます。
栽培植物（タマネギ、パセリ、キュウリ、トマト、花）の成長の特徴を子供たちに紹介し続けます。
植物の成長には光、熱、土壌水分が必要であることについて、子どもたちの理解をまとめます。
室内で植物の世話をする子どもたちの能力を引き続き伸ばしてください。
子どもたちの創造的能力の発達を促進します。 子どもたちの仕事における多様性を奨励します。
植物の健康に対する責任感を育みます。
観察力を磨き続けてください。
仕事に対する敬意とその結果に対する敬意を育みます。
子供の認知能力を発達させます。
期待される結果：
1. 子どもたちは栽培された植物に親しむことができます。
2. 実験作業の助けを借りて、子供たちは次のことを受け取ります。 必要な条件植物の成長のために。
3. 子どもたちは植物の正しい世話の仕方を学びます。
4. 子どもたちは、物事に対する思いやりの態度を身につけていきます。 フローラ, 敬意を持った態度働くこと。
5. グループで「窓辺の菜園」を作ります。
6. 子どもたちは、植物の成長と発達の観察を観察日記に記録します。 7. 親が受け入れる 積極的な参加プロジェクトの実施において。
プロジェクトの作業の段階
準備: 1 週間: - プロジェクトの目標と目的を定義し、収集する 情報資料, 植栽材料、「窓辺の庭」で作業を整理するための条件を作成します。
子どもたちの活動を組織するための行動計画を作成します。
メイン (またはプロジェクト実施の段階):
2、3週間:
計画的な活動（会話、実験、創作活動、イラスト鑑賞、読書）を実施します。
植物の世話。
植物の成長と発達を監視します。
最後の：
要約します。
プロジェクトの実施に関する写真レポートの作成。
子どもたちの創作作品の展示。
最後の会話。
プロジェクトの実施段階。
| イベント | 責任者 | |||||||||||||
| ステージ1。 準備中。 |
||||||||||||||
| 「窓辺の庭」の企画についての保護者との会話。 | プロジェクトの目標と目的について話し合います。 プロジェクトを実施するための条件を整えることに対する保護者の関心を高めます。 | 教育者、保護者。 | 1週目 |
|||||||||||
| 「窓辺の菜園」プロジェクトの実現に向けた条件づくり | 教育者、保護者。 | 1週目 |
||||||||||||
| ステージ2。 基本。 |
||||||||||||||
| 小説を読むこと。 植物に関するイラストを見ています。 | 植物への興味、世話をしたいという意欲を呼び起こし、植物についての考えを深め、広げます。 他の種類植物。 | 教育者。 | 2週目 |
|||||||||||
| 教育活動「庭に生えているもの。」 | 子どもたちの野菜に関する知識を深め、 花植物、菜園で育ちます。 | 教育者。 | 2週目 |
|||||||||||
| 実践的な活動: タマネギ、ニンニク、ビート、ジャガイモ、ニンジンを植えます。 | 園芸作物の栽培への興味を呼び起こします。 | 教育者。 | 2週目 |
|||||||||||
| タマネギの成長と根菜類の発達を監視します。 | 植物の成長に起こる変化に気づくように子供たちに教えます。 | 教育者。 | 3週目 |
|||||||||||
| 「窓辺の庭」で働く | 植物の正しい世話の仕方を子供たちに教え続けてください。 | 教育者。 | 3週目 |
|||||||||||
| 子どもたちの実験・実験活動 | 植物を使った実験を行います。 必要な条件について独立した結論を導き出す 順調な成長植物。 | 教育者。 | 3週目 |
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| 観察「植物の成長の様子」 | 植物の成長観察を「観察日記」に反映 | 教育者。 | 3週目 |
|||||||||||
| S/Rゲーム「ガーデナーズ」 | 引き続き子どもたちに「庭師」の仕事を紹介し、植物の世話をする能力を育みます。 | 教育者。 | 3～4週間 |
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| ステージ3。 最後の。 |
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| 子どもたちとの会話「庭からのビタミン」。 ネギを切って、メインディッシュと一緒にお昼に食べます。 | 野菜にはビタミンが豊富に含まれており、人々にとって非常に役立つという知識を子供たちに定着させる。 | 教育者。 | 4週目 |
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| 創作作品子どもたち「私たちの庭」 | 子どもたちの作品や保護者と一緒に作った作品などをテーマに展示します。 | 教育者、保護者。 | 4週目 |
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| プロジェクトに関するフォトレポートの作成。 写真展の開催 | プロジェクトの作業を要約する | 教育者、保護者。 | 4週目 |
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「窓辺の菜園」プロジェクトを実施したところ、以下のような成果が得られました。
1. 子どもたちはさまざまな野菜作物に慣れました。
2. グループは「窓辺の菜園」を企画しました。
3. 子どもたちは研究活動に興味を持ちます。
4. 実践的かつ実験的な活動の結果、子供たちは次のような成果を得ることができました。 必要な知識○ 有利な条件植物の成長と発達のために。
5. 子どもたちは植物に対してより注意深く注意するようになりました。
6. 子どもたちは大人の仕事をより尊重するようになりました。
7. 植物の観察を「観察日記」に記録
8. 両親は「窓辺の庭」プロジェクトに積極的に参加しました。
家族との交流の形態:
菜園の組織化（土地の購入、必要な設備の購入、植栽材料）。
観察への参加。
クリエイティブな作品の展示会を開催します。
フォトレポート
