イルビット市教育局
市立自主教育機関
ザイコフスカヤ第2中学校
教育評議会によって採択されました
承認します
魔王の監督
ザイコフスカヤ第2中学校
M.N. ジューコワ
シラバス
追加教育
市立自主教育機関
ザイコフスカヤ第2中学校
2016-2017学年度向け
説明文
追加教育のカリキュラムは、学生の興味に基づいて、また教員の専門的な可能性を考慮して開発されました。 子どものための追加教育のカリキュラムは、学校における教育と育成の目標と目的を反映しており、生徒の個々の能力と能力を開発することを目的としています。
2016 年から 2017 年度の追加教育協会のカリキュラムは、次の規制文書に従って作成されました。
2012 年 12 月 29 日の連邦法 No. 273-FZ「ロシア連邦における教育について」（修正および追加あり）。
- 「教育機関における研修の条件と組織に関する衛生的および疫学的要件」、SanPin 2.4.2.2821-10 「2010 年 12 月 29 日付ロシア連邦首席国家衛生医師令第 189 号により承認（修正あり）」 2011年5月29日付No.85、2013年12月25日付No.72、2015年11月24日付No.81）。
MAOU ザイコフスカヤ中等学校第 2 校の憲章は、2015 年 2 月 27 日のイルビット市行政の決議 No. 155-PA によって承認されました。
追加教育は、子供たちが創造的な能力を開発し、活動性、見解と判断の自由、責任感、情熱などの資質を培うことを可能にする特別な活動分野です。
学校における付加教育システムの開発は、生徒の人格の発達を積極的に革新的に追求するものです。
教育現象としての子供の追加教育には、基礎教育と比較して多くの利点があります。
1. 教育サービス需要の変化に迅速に対応し、社会・保護者・子どもたちのニーズに応える。
2. 教育内容の形成に対する柔軟な（創造的な）アプローチ。 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-FZ「ロシア連邦における教育について」によれば、子供の追加教育は基準の枠内では有効ではなく、多方向的であり、子供の利益によってのみ決定されます。そして彼のニーズ。
3. 教育内容のレベル分け・プロファイル差別化を徹底。
4. トレーニングに対する個別のアプローチの徹底的な実施。 10 ～ 12 人の生徒のグループで、追加の教育プログラムを理解するペースと量を個人に合わせて調整することができます。
5. 教育におけるアクティビティアプローチの徹底した実施。 子どものための追加教育の主な内容は実践指向です。子どもは探索状況で行動し、労働対象、自然、文化的建造物などとの相互作用から知識を獲得します。このアプローチによる教育の目標は、子どもに以下の能力を身につけさせることではありません。特定の知識を蓄積するのではなく、その知識を活用する能力の形成。
6. 子どもの人格の発達における心理的サポートを組織化する可能性。 社会化の過程にある子どもに対する心理的援助は、子どもと社会との関係の調和を確実なものにします。
7. 子供向けの専門トレーニングの可能性。 専門家によると、60％以上の子供たちは専門的な活動に顕著な傾向や興味を持っていません。 自分の潜在的な能力を明らかにし、在学中にそれを実現しようとすることによってのみ、卒業生は社会での実生活に向けてよりよく準備され、目標を達成するための文明的で道徳的な手段を選択することによって目標を達成することを学びます。
8. 障害のある子供のための教育と職業訓練の機会。
9. 子供が活動の種類と分野を自由に選択する機会。 子供にそのような機会を与えるということは、子供を興味のある授業に参加させ、義務的な学問分野の成績のレベルに関係なく、子供自身の能力に応じて成功を収めるための条件を作り出すことを意味します。
現在、学校での子供たちへの追加教育は多くの分野で行われています。 その中で主なものとしては以下のようなものが考えられます。
スポーツやレクリエーション、
精神的、道徳的、
社交、
一般の知識人、
一般的な文化。
方向 "精神的および道徳的» 知的活動に有利な条件を作り出し、さまざまな形の研究活動を組織し、子どもや青少年の故郷の歴史への関心を高めます。 その方向性は児童会が「ロシアは私たちだ」と表明している。
方向 "一般文化» 「成功の状況」を組織することを目的とした子どもたちの創造的活動に有利な条件を作り出し、子どもたちのためのお祭り的で遊び心あふれる文化を形成・発展させ、才能豊かな子どもたちの創造的能力を実現します。 ディレクションには、アートスタジオ「マジックカラーズ」、パペットシアター、クリエイティブスタジオ「ペーパーファンタジー」などの子供向け団体が含まれます。
方向 "一般知識人» 学生の知的能力の開発、科学技術への関心の発展、設計と合理化のスキルの教育を提供します。 その方向性を代表するのが児童会「情報デザイン」です。
方向"社交"学生の公的な立場の形成、寛容の教育、社会における正しい人生の立場を提供し、現代社会におけるコミュニケーションの特殊性を習得するのに役立ち、個人的および公的な成功を達成するための自制心の重要性を理解させます。人生。 その方向性は、次の児童会「原点」によって代表されます。
方向「スポーツとウェルネス」この方向性には、生徒の統計的ストレスの軽減、身体活動の増加、体育および積極的なレクリエーションによる健康増進が含まれます。 その方向性を代表するのが以下の児童会「ジュニア」です。
学校の追加教育は、生徒に重大な教育的影響を与えます。それは、子供の自己啓発の必要性に貢献し、創造的な活動への準備と習慣を形成し、彼自身の自尊心と仲間、教師、保護者の目から見た彼の地位を高めます。 。
授業時間外に生徒を雇用することは、生徒の自制心を強化し、自己組織化と自制心を発達させ、有意義な余暇活動のためのスキルを開発するのに役立ち、また、子供たちが健康的なライフスタイルと災害に耐える能力のための実践的なスキルを身につけることを可能にします。環境の悪影響。 余暇プログラムへの子どもたちの大規模な参加は、学校コミュニティを団結させ、学校の伝統を強化し、学校内に好ましい社会心理学的環境を確立するのに役立ちます。
若者は教育に無関心ではなく、教育がより人生指向で個人指向のものであることを望んでいます。 基礎教育だけではこの問題を解決できないことは明らかです。 したがって、追加教育の膨大な機会を上手に利用することが非常に重要です。そのおかげで、学生は実際に活動の種類を独自に選択し、自分の教育パスを決定する機会を得ることができます。
したがって、学校での追加教育は、学校生活全体を人間らしくすることを目的としたさまざまな問題を解決できます。
子供の個性の発達のための開始の機会を調整します。
彼の個人的な教育進路の選択に貢献する。
各生徒に「成功の状況」を提供する。
子どもと教師の個性の自己実現を促進します。
学校での追加教育はあらゆる年齢層の生徒を対象としているため、カリキュラムには教育の 3 つの主要な段階が用意されています。
ステージ 1 – 低年齢 – 就学前児童および初等教育 (10 歳未満の子供を対象とする児童期)。
ステージ 2 – 中年期 – 11 歳から 14 歳までの青年期
ステージ 3 – シニア期 – 15 歳から 18 歳までの思春期の期間で、職業訓練を受ける前に行われます。
年度ごとのプログラムの期間は、社会秩序を考慮して児童と保護者の要望に応じて教師が決定し、学校長が承認します。
1 つのグループの週の仕事量は、協会のプロフィール、生徒の年齢、このプログラムを習得する期間に応じて、教師との合意のもとで運営側によって決定されます (通常は週に 2 ～ 4 時間)。 スケジュールは作成中です 要件に従って衛生基準は、オフィスの仕事量、週5日労働の原則に基づく保護者や子供の希望を考慮して決定されます。
1回のレッスン時間は以下の通りです。
低学年の生徒の場合、授業は 30 ～ 45 分続き、休憩は 10 ～ 15 分です。
中学生の場合は 45 分、休憩は 10 ～ 15 分です。
個人レッスン - 40〜45分。
例外は、科学的および技術的な方向でコンピューター技術を使用する授業です。 レッスンはレベル 1 で週 2 回 30 分、レベル 2 で週 2 回 45 分で行われます。
観光と地元の歴史の分野の授業は最大 4 時間まで続きます。
創造的な団体への子供の入学は、学生のリクエストに応じて行われます。
学校は教育機関であるだけでなく、村の創造の中心地でもあります。そのため、クラブ、子供会、クラブ、スタジオの範囲が広がれば広がるほど、選択と応用の機会が広がり、生徒の能力を開発することができます。
追加教育のための各教育プログラムの教育計画およびテーマ別計画には、クラスのセクションとトピックのリスト、理論的活動と実践的活動に分類された各トピックの時間数、および説明ノートが含まれます。
継続教育カリキュラム
2016-2017学年度向け。
数量時間
実施年
子供の数
精神的 - 道徳的
「ロシアは我々だ」
合計
2
14
社交
「起源」
合計
一般知識人
「情報デザイン」
合計
一般文化
「魔法の色」
人形芝居
クリエイティブスタジオ「ペーパーファンタジー」
合計
スポーツとレクリエーション
合計
アフトデロ
UEの合計
追加教育プログラムを実施する過程では、次のような特定の一般的な学習成果が達成されることが期待されます (各児童会について、そのような期待される成果は追加教育プログラムで教師によって個別に規定されます)。
認知的（授業で習得した知識、スキル、能力）
動機付け（この種の活動に参加したいという子供の願望）
感情的（ポジティブな状態の資質の発達 - 満足感、好奇心、学びたい、新しいことを発見したいという欲求など）
コミュニケーション能力（コミュニケーション、行動、相互尊重、善意、責任とコミットメントの規範とルールの理解と受容、すべての人の自律性と独立性の権利の認識）
創造的（周囲の現実の創造的な認識、何か新しいものを創造する必要性、非標準的な解決策の探求、創造的なプロセスから満足感を得る）。
追加教育の児童会では、生徒の活動の成果を追跡し、教育到達度を調査するために、モニタリング、質問、テスト、面接などが実施されます。 仕事の良い指標は、子供会のイベント、競技会、競技会、会議、展示会、フェスティバルなどへの参加です。
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プレビュー:
市立予算教育機関
「ムジェフスカヤ中学校」
彼ら。 N.V.アルハンゲリスキー」
継続教育カリキュラム
2013 年から 2014 年まで。
教育活動について
モルチャノバ
リュボフ・ドミトリエフナ
ムジ村、2013
説明文
追加教育のカリキュラムへ
MBOU「ムジェフスカヤ中学校にちなんで名付けられました。」 N.V.アルハンゲリスキー」
2013～2014年度
追加教育のカリキュラムは、学生の興味に基づいて、また教員の専門的な可能性を考慮して作成されます。 本校は、生徒の個性を重視した教育・育成を実施しているため、学校における教育・育成の目標・目的を反映したカリキュラムとなっており、生徒の個性・能力の伸長を目指しています。
学校の主な任務は、現代社会に自由に適応し、この国の文化遺産を向上させる生徒たちの道徳的、自立的、創造的で身体的に健康な人格の形成と発展です。 この課題を達成するための条件の 1 つは、基礎教育と追加教育の統合です。
個人、社会、国家の利益のために、追加の教育プログラムやサービスが実施されます。 追加教育は、子供たちが創造的な能力を開発し、活動性、見解と判断の自由、責任感、情熱などの資質を培うことを可能にする活動分野です。
追加教育の目的は、各子どもの能力を特定し、開発すること、精神的に豊かで、自由で、身体的に健康で、創造的に考える人格を形成し、しっかりした基礎知識を持ち、高い道徳的価値観を志向し、その後、教育に参加できる人格を形成することです。社会の発展。 この目標は、芸術的、審美的、スポーツとレクリエーション、科学的、技術的、社会的、教育的方向性を持つプログラムを追加教育のプロセスに導入し、子供たちのスキルと能力を教育し育成するための現代的な方法を導入することによって実現されます。
現在、学校での子供たちへの追加教育は多くの分野で行われています。 その中で主なものとしては以下のようなものが考えられます。
- 芸術的で美的。
- 体育とスポーツ。
- 社会的および教育的。
- 科学的かつ技術的。
追加教育の課題を実施することにより、学校は、一方では教育水準を習得する必要性と、他方では個人の自由な発達のための条件を作り出す必要性の間に存在する矛盾を解決しようとします。教育の人間化の基礎であり、教育改革の最も重要な原則として宣言されています。 人文主義的教育学は、子どもを人として、個性として受け入れ、自己発達と自己決定の権利を保護することに重点を置いていることが特徴です。 これらの基準を最も完全に満たすのは追加教育であることが判明しました。 学校の標準を習得することを目的として依然として教科中心主義を続ける基礎教育とは対照的に、それは本質的に人格中心主義です。 学校内で両方のタイプの教育を有機的に組み合わせてのみ、個々の子どもと教育機関全体の両方の発達を助けることができます。 学校の壁内で提供される追加の教育は、学校の教育プロセスに影響を与えます。 追加教育を分析したところ、以下のような追加教育プログラムがあることが判明した。
- 主要科目および選択科目における学生の知識を深め、拡大します。
- 学校教育を多くの生徒にとって個人的に有意義なものにする。
- 学童の教育研究活動を刺激する。
- 多くの一般教育コースで学習する意欲を高めます。
学校の追加教育は生徒に重大な教育的影響を与えます。それは、子供の自己啓発の必要性に貢献し、創造的な活動への準備と習慣を形成し、彼自身の自尊心と仲間、教師、保護者の目から見た彼の地位を高めます。 。
課外時間における学生の雇用は、学童の自己規律を強化し、自己組織化と自制心を発達させ、有意義な余暇活動のためのスキルを開発するのに役立ち、子供たちが健康的なライフスタイルとネガティブな状況に耐える能力のための実践的なスキルを身につけることを可能にします。環境の影響。 余暇プログラムへの子どもたちの大規模な参加は、学校コミュニティを団結させ、学校の伝統を強化し、学校内に好ましい社会心理学的環境を確立するのに役立ちます。
若者は教育に無関心ではなく、教育がより人生指向で個人指向のものであることを望んでいます。 基礎教育だけではこの問題を解決できないことは明らかです。 したがって、追加教育の膨大な機会を上手に利用することが非常に重要です。そのおかげで、学生は実際に活動の種類を独自に選択し、自分の教育パスを決定する機会を得ることができます。 したがって、学校での追加教育は、学校生活全体を人間らしくすることを目的としたさまざまな問題を解決できます。
- 子供の人格発達の開始機会を調整する。
- 彼の個人的な教育進路の選択に貢献する。
- 各生徒に「成功の状況」を提供する。
- 子どもと教師の個性の自己実現を促進する.
芸術的および美的指向の創造的連合のクラスでは、コミュニケーション能力の開発、芸術的および創造的能力の形成、創造的思考（連想的、具象的、芸術的）、精神的な豊かさへの慣れ、感情的および創造的な態度の育成現実に起こること。
身体文化とスポーツの創造的な協会の最も重要な任務の 1 つは、子供たちの自然な傾向、能力、能力の発達です。 この分野での就労の可能性は、学童の身体活動の低下によって左右され、これは子どもの健康、身体的発達、体力に影響を与えます。 これらのプログラムは、生徒に持続可能な動機と健康に気を配る必要性、身体的および精神的資質の総合的な発達、健康的なライフスタイルを組織するための体育手段の創造的な使用を形成するように設計されています。
社会的および教育的方向性さまざまな社会的サークルにおける個人の実現、教育空間における子供の社会化、そして子供たちの社会における個人の適応に貢献します。 子どもの社会的自己決定と子どもの社会的自発性の発達は、現段階では社会教育学の方向性の主要な課題の一つであり、まず第一に、普遍的に行動できる個人を教育するという問題が重要であるため、これは関連している。そして社会的自己決定の文化を持つことが前面に出てきています。 そしてそのためには、社会システムの中で生活する経験を形成し、職業上の展望を概説することが重要です。 この分野の追加プログラムは幅広い年齢層をカバーしており、その目的は多目的です。 これらは主に青少年の社会適応と専門的指導を目的として設計されています。
科学技術分野では、一般教育科目の内容を拡充・深化させた科学技術科目を含む追加教育プログラムが提供され、さまざまな個人活動、実践活動、実験活動、設計研究活動に対応できる環境が整えられています。科学的および技術的創造性の分野で。
年度ごとのプログラムの期間は、社会秩序を考慮して児童と保護者の要望に応じて教師が決定し、学校長が承認します。
1 つのグループの週の仕事量は、協会のプロフィール、生徒の年齢、およびこのプログラムを習得する期間に応じて、教師との合意のもとで運営側によって決定されます (通常は週に 2 ～ 4.5 時間)。 週6日勤務を原則とし、事業所の業務量や保護者・児童の希望などを考慮し、衛生基準に基づいてスケジュールを作成します。
授業時間は授業時間で計算され、生徒の年齢に応じて 30 ～ 45 分です。
創造的な団体への子供の入学は、学生のリクエストに応じて行われます。
学年末には、自分の仕事の成果を発表するために、オープンクラス、「クラブとスポーツセクションのフェスティバル」、報告コンサート、競技会、コンテスト、休日が創造的な協会で開催されます。 実施の形式と時期は、行政および追加教育省の教師の作業計画に同意して教師によって決定されます。
2013/2014 学年度の追加教育協会 (ECE) のカリキュラムは、次の規制文書に従って作成されました。
- ロシア連邦法「教育に関する法律」。
- MBOU の憲章「ムジェフスカヤ中等学校にちなんで名付けられました。 N.V. アルハンゲリスキー」;
- MBOU「N.V. アルハンゲリスキーにちなんで名付けられたムジェフスカヤ中等学校」の開発プログラム。
- 基礎的一般教育に関する連邦国家教育基準 (2010 年 12 月 17 日付けロシア連邦教育科学省命令 N 1897);
- 「教育プロセスの体制に関する衛生要件」（SanPiN、セクション 2.9.）。
提示されたバージョンのカリキュラムは、次のタスクを解決することに重点を置いています。
- 子どもの追加教育を受ける権利の保障を確保する。
- 個人の創造的発達と、その目的のために、子どもの人格、社会、国家の利益にかなう追加の教育プログラムを実施すること。
- 知識と創造性に対する個人的な動機の発達。
- 学生の個性に関する一般的な文化の形成、社会生活への適応。
- 有意義な余暇を組織する。
- 子どもたちの個人的な発達、健康増進、職業上の自己決定、創造的な活動に必要な条件を提供します。
追加教育のための各教育プログラムの教育計画およびテーマ別計画には、クラスのセクションとトピックのリスト、理論的活動と実践的活動に分類された各トピックの時間数、および説明ノートが含まれます。
承認します
MBOU理事長
「ムジェフスカヤ中学校」
N.V. アルハンゲリスキーにちなんで名付けられました。」
____________/E.V.コスタイヴァ
"___" 2013年9月
N.V. アルハンゲリスキーにちなんで名付けられた追加教育のカリキュラム MBOU ムジェフスカヤ中等学校」
2013 年から 2014 年にかけて。
方向 | 協会名 | 量 グループ | 子供の数 | 週数時間 | ||||||||||||||
合計 | 年 | 年 | 3年 | 年 | 5年 | 年 | 7年 | 年 | 2年 | 3年 | 4年 | 年 | 年 | 年 | 合計 |
|||
芸術的かつ美的 | 学校の声楽と楽器のアンサンブル | 22,5 |
||||||||||||||||
芸術的かつ美的 | ボーカル・合唱スタジオ「モザイク」 | 13,5 |
||||||||||||||||
芸術的かつ美的 | アートスタジオ「レインボー」 | 31,5 |
||||||||||||||||
芸術的かつ美的 | ハンティ族の民間伝承 | 13,5 |
||||||||||||||||
芸術的かつ美的 | 初期の振付スキルの形成 | |||||||||||||||||
スポーツとレクリエーション | 一般的な身体トレーニング | |||||||||||||||||
社会的および教育的 | 博物館研究 | |||||||||||||||||
科学的および技術的 | テクニカルモデリング |
説明文には次のことが明らかにされています。
- 教育機関の認可に基づく児童のための追加教育協会の指示。
- 子どものための追加教育システムを組織することの関連性と教育学的実現可能性。
- 特定の教育機関における追加教育の目的と目的。
- 追加教育の特徴（追加教育協会による専門教育および職業訓練の支援）。
- 追加教育協会に参加する子供の年齢。
- クラスの形式。
- トレーニングモード。
- 予想された結果;
- 追加教育の実施を総括する形式（展示会、フェスティバル、競技会、教育研究会議など）。
説明文の構成:
- 追加教育のカリキュラムの規制および法的根拠。
- カリキュラムの特徴。
- アカデミックウィーク（参加日数）
- 学校概要
- 追加教育協会の設立における優先方向
- 追加教育の目的と目的
- 児童のための追加教育協会に対するソフトウェアおよび方法論的なサポート
- 推奨されているカリキュラムと比較してカリキュラムの時間数を変更する正当な理由
以下は、教育機関における追加教育の教育計画の説明書の作成例です。
追加教育カリキュラムの解説
州の予算教育機関
OS番号 _____
20__-20__学年度向け
州予算教育機関 No. ___ の付加教育のためのこのカリキュラムは、以下に基づいて開発されています。
- 児童の権利に関する条約。
- 「ロシア連邦における教育に関する法律」;
- 教育機関に対するモデル規制。
- 衛生的および疫学的な規則と規制。
- 学校開発プログラム。
- 学校の教育プログラム。
- 学校憲章;
- ライセンス番号_____________;
- 機関の物質的および技術的基盤。
- 保護者と生徒の社会的秩序 (必要に応じて追加)。
教育機関番号 _____ の付加教育システムでは、次の目標を設定しています: (具体的に)
次のタスクを設定します: (リスト)
教育センターでの追加教育制度は年度内に実施されます。 創造的な人格の継続的なプロセス（教室、課外活動）開発のための条件が作成されます。
カリキュラムは子どもたちの年齢特性を考慮して設計されています。 グループレッスンと個人レッスンの両方が提供されます。 子ども向けのアクティビティは、同年齢および異年齢の興味のあるグループで行われます。
授業は主な学習の空き時間に行われ、学生にはさまざまな方向性や形式の授業を組み合わせたり、あるグループから別のグループに移動したりする機会が与えられます。 教育プロセスは、共通の利益と自発的な共同活動によって団結した、子供と大人の非公式コミュニティで行われます。
___時間はカリキュラムに従って追加教育に割り当てられます。 20__-20__ 学年度では、取得した教育機関のライセンスに従って、次の分野で追加教育が組織されます。 (分野を示し、各分野内に協会の形態と名前をリストします)
学生の活動の結果を追跡するために、追加の教育協会はモニタリング、アンケート、テスト、インタビューなどを実施します。 仕事の良い指標は、競技会、競技会、オリンピック、会議、展示会、フェスティバルなどへの児童会の参加です。
......（団体名）との協力協定により、第2段階と第3段階の生徒の____________レッスンのニーズが実現しました。 20__-20__学年度の保護者の社会的命令に応じて、教育機関は_____クラス - .....（プログラムに基づく科目、プログラム名）に対して追加の教育サービスを提供しました。 専門家....(UDODの名前)が____________を実施するために招集されました。 20__～20__学年度(前学年度)の終わり時点で、追加の教育サービスを受ける1年生から11年生までの児童の雇用は、学校の生徒総数の__%に達しました。 20__-20__ 学年度の開始時 - ____% (現在の学年度)。
- 世界文化の成果、ロシアの伝統。
- 適切なレベルの教育。
- 追加プログラムの領域。
- 学習の原則（個性、アクセスしやすさ、継続性、有効性）に反映された現代の教育テクノロジー。 指導の形式と方法（アクティブラーニング方法、差別化された学習、授業、競技会、競技会、遠足、ハイキングなど）。 教育プロセスを監視する方法（子供の活動の結果の分析）。 教材。
使用済みの文献、教材、学生向けの教育文献、授業用の教材および技術機器のリストは、各教育プログラムの教師によって個別に規定されます。
説明文
追加教育のカリキュラムに
2014-2015学年度、MKOUアニンスカヤ中等学校第3校にて
MKOU アニンスカヤ中等学校第 3 の追加教育のカリキュラムは、さまざまな分野での追加教育プログラムの開発に割り当てられる教育時間の配分を決定する規制文書です。
子供の追加教育のためのカリキュラムの実施に関する規制および法的根拠は、次の文書で構成されます。
ロシア連邦の基本的な立法行為において：
ロシア連邦法「教育について」（1992 年 7 月 10 日付第 3266-1 号、2003 年 12 月 23 日付連邦法第 186-FZ により改正）
ロシア連邦法「公共団体について」（1995 年 5 月 19 日付け第 82-FZ 号、2004 年 8 月 22 日付け連邦法第 122-FZ 号により修正）
ロシア連邦法「青少年および児童の公的団体に対する国家支援について」（1995 年 6 月 28 日付け No. 98-FZ、2004 年 8 月 22 日付け連邦法 No. 122-FZ により修正）
ロシア連邦法「青少年の非行放置を防止する制度の基本について」（1999 年 6 月 24 日付け No. 120-FZ）。
ロシア連邦法「ロシア連邦における児童の権利の基本的保障について」（1998 年 7 月 24 日付 No. 124-FZ）。
衛生および疫学的要件「教育機関における学習条件の衛生要件」 SanPiN 2.4.2.1178-02;
ヴォロネジ地域の立法において：
2005 年 2 月 14 日のヴォロネジ地域法第 3-OZ「教育について」。
2010 年 10 月 6 日のヴォロネジ地域法第 103-OZ「ヴォロネジ地域における愛国教育について」。
追加教育プログラム「2011～2015年のヴォロネジ地域における教育の開発」、2010年9月2日付ヴォロネジ地域政府令第736号により承認。
追加教育プログラム「ヴォロネジ地域住民における健康的なライフスタイルの形成」（2010～2015年）、2009年12月30日付ヴォロネジ地域政府政令第1145号により承認（2010年7月13日より改正） いいえ.567);
追加教育プログラム「2011～2014年のヴォロネジ地域の子どもたち」、2010年10月6日付ヴォロネジ地域政府令第826号により承認。
MKOU アニンスカヤ中等学校第 3 の規定に基づく
教育機関 MKOU アニンスカヤ中等学校第 3 の憲章
2010 ～ 2015 学年度の UIOP による MKOU アニンスカヤ中等学校第 3 の開発プログラム。
MKOU アニンスカヤ中等学校第 3 における児童の追加教育に関する規則
MKOU アニンスカヤ中等学校第 3 の追加教育のカリキュラムには、一般教育のすべてのレベルに対する追加教育のクラブとセクションのリストが含まれており、以下の内容が提供されます。学校開発プログラムで策定された教育目標の完全な実施、追加教育の内容が学校の教育機関の種類と種類、教育プログラム、および生徒の興味とニーズ、特性と能力に準拠していること。
カリキュラムでは次のことが提供されます。
教育機関に基づいて追加教育を受ける学生の権利。
課外活動における生徒への個人指向のアプローチ（クラブや追加教育のセクションでのクラスシステムを通じて）。
学生の最適な仕事量、バレ学の基準と規範に従った教育プロセスの実施。
追加教育は、次のタスクを解決することに重点を置いています。
子どもの追加教育を受ける権利の保障を確保する。
個人の創造的発達と、その目的のために、子どもの人格、社会、国家の利益にかなう追加の教育プログラムを実施すること。
知識と創造性に対する個人的な動機の発達。
学生の個性に関する一般的な文化の形成、社会生活への適応。
有意義な余暇を組織する。
子どもたちの個人的な発達、健康増進、職業上の自己決定、創造的な活動に必要な条件を提供します。
追加教育協会の授業スケジュールは、教育機関における児童や青少年の義務教育業務に追加の負担がかかるという事実を考慮して作成されます。 授業時間 - 30〜35分（1〜2年生）、40分（小学校）、休憩 - 10分。 子どもたちの活動は、同年齢団体と異年齢団体の両方で、個人または協会全体としてグループで行われます。 秋と春休みの間も教育プロセスは続きます。
サークルやセクションの結成は、保護者や生徒の要望に応じて行われます。 クリエイティブ協会への子供の入場は任意です。
年度末には、創作活動の成果を発表するために、創作団体が報告コンサート、公開授業、競技会、競技会、休日などのイベントを開催します。 実施の形態と時期は、教師が行政と合意の上で決定します。
すべての追加教育プログラムの実施期間は 1 年間です。
追加教育の構造。
体育・スポーツ指導
体育とスポーツの指導が提供する健康を維持する教育環境（快適な環境、調和のとれた対人関係、前向きな精神的・感情的な気分など）の創造。これは思いやりのある態度の形成のメカニズムを設定します。健康は個人の基本的な価値観の一つです。
この分野の教育内容は次のように実施されます。
スポーツ部門のプログラム「ロシアン・ラプタ」 3 年生から 9 年生までの生徒向けに設計されています。目標 ロシアの靭皮スポーツセクションは、子供と青少年の健康と総合的な身体的発達の強化を目的とした体育、レクリエーション、教育活動を行うように設計されています。 自己改善、知識と創造性、健康的なライフスタイルの形成、職業上の自己決定、身体的、知的、道徳的能力の開発、およびスポーツでの高いレベルの成績の達成を促進します。
スポーツコーナープログラム「バスケットボール」 7 年生から 9 年生までの生徒向けに設計されています。 このプログラムの特徴は、体育分野の総合体育科目を主な内容として組み込んでいることです。 運動能力と行動、身体的資質の発達は、学生の自己改善と健康増進に新たな地平を切り開きます。
スポーツクラブプログラム「TOURISM」 6 年生から 9 年生までの生徒向けに設計されています。ハイキング クラブの主な任務は、世界や自分の地域について直接知りたいという学生の自然な欲求を満たすことです。 彼がどれほど美しいかを示し、彼に対する積極的な愛を育み、人々と彼らが生まれて幸運だった土地への献身を育ててください。
芸術的および美的方向性
追加教育の芸術的および美的方向性は、子供の人格の総合的な発達と、個人の感情的および感覚的領域を損なう知性の発達を優先する時代遅れの固定観念を克服するという考えに関連しています。文化と芸術の分野における最高の伝統は、子供たちの芸術的および美的能力を認識し、発展させます。
教育内容 この方向性の中でそれが目指しているのは 個人の感覚領域と理性領域の調和を確保し、生徒の自己改善と創造的な自己実現のための能力の形成を保証する、感情的に発達する教育環境の設計と組織。
芸術的および美的方向の教育内容は、以下の追加教育のクラブおよびスタジオを通じて実施されます。
ダンススタジオ「SOLNYSHKO」「ENERGY」「DRIVE」のプログラム 3 つの年齢グループのクラスへの子供の無料出席を考慮してまとめられました。
訓練の目標は、民族の歌の伝統と踊りの伝統、自然な音の生成、口述、朗読、作業音域の自然な使い方、そして呼吸法を習得することです。 学生は在学中、コンサート、ショー、コンテストに参加します。
クラブ プログラムは、1 年生から 9 年生までの生徒を対象に 1 年間の学習のために設計されています。
クラスではグループワークと個人ワークが組み合わされます。 授業では、年齢に応じて、学校を出てすぐに聞き手、演奏者として活躍できる最低限の知識とスキルを習得します。
スタジオプログラム「DEBUT」と「MOSAIC」 5 年生から 9 年生までの生徒がミサ曲やソロ曲、個人の練習曲、コンサート曲などに参加します。 このコースでは、レパートリープラン（または特注作品）に応じて、さまざまな振付作品や練習曲の作曲を練習することができます。 作曲と演出のワークショップには、次の形式のクラスが含まれます。 リハーサル; まとめ。 サークル内の授業には構築の原則が含まれます簡単なエクササイズから複雑なエクササイズまで、さまざまなトレーニングを始めることができます。子どもたちのあらゆるレベルの準備。
スタジオプログラム「MAKE A HOLIDAY」 8 年生から 9 年生の子供向けに設計されています。 スタジオの参加者を訓練する目的は、休暇の準備と開催を通じて、世界の知識と認識である「芸術の大きな世界」に自主的に参入することです。 スタジオ参加者の資格のある仕事は、休日の準備と開催です。
「MASK」クラブと「SCHOOL THEATER」クラブのプログラム まず第一に、生徒に自己規制を教え、対人関係のプロセスを確立することに基づいています。 教師の活動は、自発的な注意力、仕事の動員力、責任を分散する能力、他人の行動を読み取り、生活上の問題を解決するために適切な行動の種類を選択する能力を開発することを目的としています。 このプログラムには、学年度中いつでも、新しく到着した子供たちを常駐の派遣団とグループで迅速に適応させることが含まれます。
プログラム マグカップ」 マジックブラシ » 5 年生から 9 年生までの生徒向けに設計されており、子供たちに芸術的創造性を積極的に紹介することを目的としており、本質的に教育的です。 このプログラムは、標準プログラムと方法論の開発に基づいて修正、開発され、学校プログラムを補完し、深めます。 機能上の目的によれば、このプログラムは教育的および認知的です。 番組の斬新さ それは、子供たちが基本的なテクニックとさまざまな素材の使い方を深く学ぶことです。
クラブプログラム「ヤングマスター」 5 年生から 9 年生までの男子生徒を教えるために設計されました。教育プロセスは、美しさと実用性を兼ね備えたさまざまな製品を製造するための基本的な技術と技術を教えることに基づいています。 理論的な知識とさまざまな素材を扱う実践的なスキルを習得することで、学生は役に立つだけでなく美しい製品を作成します。 仕事の過程で、子供たちは色彩とリズムの感覚を発達させ、指と目を訓練し、観察力、忍耐力、労働文化と世界の美的認識を発達させ、自分の手で作られたものの美しさの概念、知識を発達させます。素材の自然な性質とその使用法、物事の性質に対する愛情と注意深い態度。
社会的および教育的方向性
追加教育の社会教育学的方向性は、学校で生徒の一般的な文化的能力の形成に影響を与える文化形成教育環境を作り出すための条件を提供するように設計されています。 学校では、社会教育的な方向性が、学生の法的訓練と人々の社会的保護の分野におけるさまざまな問題の研究と組み合わせて行われます。
社会教育学的方向の教育内容は、以下の追加教育クラブを通じて実施されます。
若手交通監視員クラブ プログラム 6 年生から 9 年生までの生徒を対象としています。 このプログラムの目標は、事故の可能性を減らす、健康的な態度と責任ある行動のスキルの形成です。
「軍愛国クラブ」プログラム 6 年生から 9 年生までの生徒向けに設計されています。 軍産複合体は地獄の指導の下で活動を行う市立教育機関アニンスカヤ第3中等学校との交流精神的な活動を目的とする団体とは協力しないでください。青少年の道徳的、愛国的、身体的発達。 軍産複合体では軍事スポーツの試合が開催されており、競技会、遠足、ハイキング、デモンストレーション、集会、展示会など。軍産複合体がコンテンツに参加軍事的栄光の記念碑や記念碑の保存と管理。 大祖国戦争の退役軍人、労働者および法執行機関に後援援助を提供します。 殉職した軍人の遺族に。
クラブプログラム「歴史研究」 10歳から15歳までの子供向けに設計されています。 この年齢の子供たちは総合と分析のスキルを備えており、蓄積された資料を要約し、結論を導き出し、実行可能な研究作業を行うことができます。 プログラムの目的: 子どもたちの市民的で愛国的な教育。 生徒の認知活動の組織化には細心の注意が払われ、教師の要求が生徒の内的動機となるべきです。 学習の成功は、内容、方法論などの外部要因だけでなく、生徒の個々の心理的特性や子供の精神的発達のレベルにも依存します。
クラブプログラム「VIDEO」 7 年生から 9 年生までの生徒向けに設計されています。 主な目標は、協会の参加者の情報およびコミュニケーション能力を開発するための条件を作り出すことです。 ビデオスタジオは、ビデオ機材を最適に使用し、学校行事の資料を録画し、ビデオを制作（ビデオ編集）し、ビデオエディターでビデオを作成する方法を学ぶために設立されました。
自然科学の方向性
追加教育の自然科学方向は、科目を学習する意欲を高め、情報を扱うスキルを開発し、研究活動を促進します。
自然科学教育の内容は、次の追加教育クラブを通じて実施されます。
クラブプログラム「KINGDOM OF FLOWERS」 6年生向けにデザインされました。若い花栽培者のサークルは、学童の環境教育において重要な役割を果たしています。 学生は、基本的な観葉植物、その名前、環境要因、およびそれらの適切な手入れについて学びます。 このプログラムの実施は、学童の認知的関心を高め、学校の造園における創造的な自発性と自主性を養うことを目的としています。
学生の活動の結果を追跡するために、追加の教育協会はモニタリング、アンケート、テスト、インタビューなどを実施します。 仕事の良い指標は、さまざまなレベルのイベント、競技会、コンテスト、オリンピック、会議、展示会、フェスティバルへの児童会の参加です。
追加教育のための各教育プログラムの教育計画およびテーマ別計画には、クラスのセクションとトピックのリスト、理論的活動と実践的活動に分類された各トピックの時間数、および説明ノートが含まれます。 使用済みの文献、教材、学生向けの教育文献、授業用の教材および技術機器のリストは、各教育プログラムの教師によって個別に規定されます。
子どもたちの追加教育のためのカリキュラム
市立学校法人
2014 年から 2015 年度のアニニンスカヤ中等学校第 3 校
教育的要素
時間
トレーニング
プログラムによって
グループ数
週あたりの合計時間
スポーツ部門「バスケットボール」
1年
1グラム
3時間
スポーツコーナー「ロシアン・ラプタ」
1年
5グラム
15:00
セクション「観光」
1年
1グラム
2時間
スタジオ「デビュー」
1年
1グラム
3時間
ダンスグループ「モザイク」
1年
1グラム
3時間
ダンススタジオ「ソルニシュコ」
1年
1グラム
3時間
ダンススタジオ「エナジー」
1年
1グラム
3時間
ダンススタジオ「ドライブ」
1年
1グラム
3時間
スタジオ「休日を作ろう」
1年
1グラム
3時間
サークル「魔法の筆」
1年
1グラム
2時間
サークル「マスク」
1年
1グラム
2時間
学校演劇
1年
1グラム
2時間
クラブ「ヤングマスター」
1年
1グラム
2時間
「ユイド」
1年
1グラム
2時間
「軍人愛国クラブ」
1年
1グラム
2時間
「ビデオ撮影」
1年
1グラム
2時間
クラブ「歴史郷土史」
1年
1グラム
2時間
クラブ「花の王国」
1年
1グラム
2時間
合計：
22グラム
56時間
