高齢者向けの春の旅 幼稚園.
著者：Olga Vasilievna Petrova - Tolyatti ANO DO市の第1カテゴリー教師「幼稚園の惑星「Lada」、幼稚園No.171「Krepysh」。目的：この教材は、年長の幼稚園の先生が使用することを目的としています。 についての教育活動を直接紹介します。 認知発達「春を巡る旅」。
教育分野:認知発達。
目標：春の自然の変化についての子供たちの知識とアイデアをまとめます。
タスク:
初歩的な言語を使用して、さまざまな因果関係や関連性を確立する能力を子供たちに訓練する。 検索活動、独立した認知タスクを受け入れて設定する能力。
観察された現象について一貫して話し、説明する子供たちの能力を開発します。
子どもたちに、お互いの話を聞き、仲間の答えを補い、明確にし、自分の意見を表明し、自分が正しいことを証明することを教え続けてください。
材料：
ルートに沿った移動の型スキーム
クロスワード
春のさまざまな時期の絵画の複製。
音楽はシャインスキー「ブルー・カー」。
鉄琴、水2杯、笛、鐘、紙、ドラム。
音楽：F.ショパン - 「春のワルツ」。
旅行券（正解の記号）。 教育者:注意！ 注意！ エキサイティングな旅をご希望の方は、ロマシュコフからの列車の近くに集合してください。
今日、ロマシュコフからの小さな列車が私たちを春の旅へと誘います。
ここに概略図がありますが、そこには何が示されていると思いますか?
子供たち：停留所、駅。
教育者:予定通りのルートで進みます。 旅行用のチケットを購入することをお勧めします。 春に関することわざや格言を覚えている方にチケットを差し上げます。
子供たち：（ことわざや格言を挙げてチケットを手に入れましょう）
春の雨は成長し、秋の雨は腐ります。
春と秋 - 1 日に 8 つの気象条件があります。
春には三日連続で晴天が続くことはありません。
春は香りを引き締めれば足も伸びます。
春は花で赤く、秋はパイで彩られます。
春の雨は決して多すぎることはありません。
春には1日湿らせて1時間乾燥させます。
春には上が焼けて下が凍ります。
春に一生懸命働いた人は、秋には楽しくなります。
母なる春は誰にとっても美しいです。
最も厳しい冬が過ぎても、春は必ずやってきます。
3月がやって来ました - 7本のズボンを履いてください。
教育者:入場して、チケットに従って席に着きます。
（子供たちは座り、シャインスキーの音楽「ブルー・カー」が鳴る）
教育者:最初の目的地（名前を読んでください）は「Spring」です。 皆さん、冬が春に代わっていなかったらどうなっていたでしょうか？
子供たち：昼が長くなることもなければ、夜が短くなることもありません。
太陽はそれほど明るくないでしょう。
雪が溶けたり、川が流れたりすることはありません。
解凍されたパッチは存在しません。
到着しなかっただろう 渡り鳥暑い国から来たら、私たちは彼らの歌声を聞くことはできなかったでしょう。
木々や茂みに最初の葉が咲くのを見た人は誰もいなかっただろう。 草アリの出現の様子。
昆虫が目覚める様子は見られません。
教育者:春にはさまざまな奇跡が起こるという意見に私も同意します。 春の香りがしてきますか？ 彼女はどんな匂いがするの？
子供たち：新鮮な草はキュウリのような香りがします。
花の咲く木は蜂蜜のようなものです。
春には花やハーブの香りが漂います。
教育者: あなたはサクラソウについてよく知っていると思いますので、クロスワード パズルを解くことをお勧めします。
1. 雪の下から咲く、
誰よりも早く春を迎えます。 (スノードロップ)
2. 彼らは雪の下から現れました、
太陽と風にはびっくりしましたが、
天から降り注ぐ雲のように
森を青く染める？ (シラー/下草)
3. 緑の茎に白いエンドウ豆? （スズラン）
4. 黄色い頭で春に住む人、
太陽が暖かくなると頭が白くなりますか？ (タンポポ)
5. マルハナバチは花にとても満足しています、ああ、蜂蜜の香り、
そして花は美しいです - ピンク、ブルー。 (肺草)
6. 黄色い花がガチョウのように散りばめられ、
黄色い塊は子供たちに微笑んだ。 (ガチョウのタマネギ)
7. 私は花では有名ではありませんが、 珍しいシート,
時には硬くて冷たくて、時には柔らかくて暖かい。 (フキタンポポ)
教育者:
「スミレ、スズランは私たちにとって
陽気な森が春を迎えます。
しかし、私たちはそれらを引き裂くことはしません -
彼らに人々に喜びを与えましょう！」（V.ベレストフ）
クロスワード パズルをすべて解決した皆さん、よく頑張りました。 旅を続けて次の駅は「ミュージカル」です。 私たちは春の音色を何度も聞きました。 これらの楽器を使って春の音楽を表現してみませんか。 （テーブルの上には鉄琴、水の入ったグラス2杯、笛、鐘、紙、太鼓があります）。
（子供たちは春の音をまねる）
教育者:春の香りを感じ、音を聞いていただけると嬉しいです。
春には植物にどんな興味深いことが起こるでしょうか?
子供たち：すべての植物が成長し始めます。
教育者:私たちが芽が出始める種であると想像してみましょう。 （F.ショパン「春のワルツ」の音楽に合わせて、子どもたちは植物の成長や花の開花を真似します。）
教育者: なんと美しく、緑の心地よい牧草地があるのでしょう。 春になると人々は何をしますか?
子供たち：花、木、野菜を植えます。
教育者:なぜこれが必要なのでしょうか?
子供たち：野菜は栄養、花は美しさ。
教育者: 春には多くの植物やハーブが育ち、それらはそれぞれ自然にとって非常に重要です。 森には特にハーブがたくさんあります。 私たちはよくそこに行ったり、遊んだり、花を摘んだりしますが、森ではトラブルが起こることがあります。 そしてこちらがレスナヤ駅です。 森の中で膝を擦りむいたと想像してください。 あなたの行動は？
子供たち：ヨウ素を含むクサノオウのジュースで傷を治療したり、抗炎症作用があるプランテンの葉を塗ったりすることができます。
教育者:そしてここが最後の駅「フドージェストヴェンナヤ」です。ここにはどれほど美しい風景があるでしょう。 それらを注意深く見て、春専用のものだけを選び、イーゼルに掛けるときに、選択したものを説明する必要があります。
（子どもたちは絵を選び、なぜこの絵が春の絵だと決めたかを説明します）
教育者:私たちの旅は終わりました。 私たちの旅行で一番気に入ったこと、一番思い出に残っていることは何ですか? （子どもたちの発言は聞き入れられます） それでは、席に座って幼稚園に戻ることをお勧めします。
ご清聴ありがとうございました！
クリエイティブな成功！
子供の活動の種類: ゲーム、コミュニケーション、生産性、認知研究、フィクションの認識。
目標: 野菜に関する子供たちの知識を継続的に拡大し、豊かにする。
目的: 色や形で区別することを学びます。 子どもたちの理解を広げる 季節労働庭や菜園で。 植物が何から成長するのかについて子供たちの理解を明確にする。 種のまき方を子供たちに教え続け、太陽、水、暖かさなど植物の成長に必要な条件を子供たちに理解してもらいます。 ～への関心を育てる フローラ、働きたいという願望。
準備学習：観葉植物の観察、イラストを見る、野菜のなぞなぞ、「トマトはどんな形で食べるの？」という会話、 教訓的なゲーム「トップス＆ルーツ」。
材料: 土の入ったカップ、種の入ったロゼット、水の入ったじょうろ、木の棒。
語彙の仕事: 穴、苗木、庭師、花屋、野菜栽培者。
計画された結果: 興味を持って野菜に関する謎を解く、ゲーム中に教師や仲間と友好的に交流する、仕事で自主性を発揮する。
GCD の移動:
はじめに教師：
雪だるまが溶け、草原が生き返り、
その日が来る、それはいつ起こるのか？
子どもたち：春に。
教育者：そうです、春です。 今日は春についてお話します。 春の悩み人の。 皆さん、春の月を教えてくれるのは誰ですか？
子供：3月、4月、5月。
教育者: そうです、3 月、4 月、5 月ですが、太陽は明るくなっていると思いますか?
子どもたち：はい。
教育者: そうです、春になると日が長くなり、太陽が明るくて暖かくなります。 今日は庭の春の雑事についてお話します。
果物がどこで栽培されているか教えてください。
子どもたち：庭で。
教育者: 庭で働く人々を何と呼んでいますか?
子供たち：庭師。
教育者: 野菜はどこで栽培されていますか?
子どもたち：庭で、畑で。
教育者: 野菜を栽培している人のことを何と呼びますか?
子どもたち：野菜栽培者。
教育者: 今日、私たちは小さな野菜栽培者になって苗を準備します。なぞなぞを推測してどれを見つけるか:
我が家の庭のように、
謎が増えてきました。
ジューシーで大きくて、
彼らはとても丸いです。
夏には緑に変わりますが、
秋になると赤くなります。
子どもたち：トマト。
そうです、5月に彼らは私たちの苗を庭の地面に植えます。
教育者: トマトはアメリカの発見後、ペルーとメキシコで栽培され始めました。 観葉植物ヨーロッパに持ち込まれました。 しかし、180年前から、最初にそう呼ばれていた熟した美しいベリーがとてもおいしいことは誰もが知っていました。 ビタミンAとビタミンCが豊富です。 したがって、3月の終わりと4月の初めに、種子は特別な温室に植えられ、夏の終わりまでに熟す時間があります。 トマトは一年草です。 種子の発芽にはプラス22、23度の温度が必要です。 トマトはよく育ちます ゆるい土。 トマトには暖かい気候が必要であることはすでに述べましたが、 良い土壌、 暖かい。 みんな、教えて、私たちのグループは暖かいですか？
子どもたち：はい。
教育者: 教えてください、私たちの種が発芽するには他に何が必要ですか?
子どもたち：水。
教育者：はい、そうです、それだけです。 必要な条件あなたと私には、水、土地、暖かい部屋があります。 皆さん、少し休みましょう。 ボールを使った屋外ゲーム「そんなことはない」。
夏には霜が降ります - いいえ
冬には雪 - はい
夏には霜が降ります - いいえ
春の落葉
秋の吹雪
春の霜
夏の雨
春の雷雨
冬の露
夏には蕾が――
（種を植える順序のアルゴリズムはフランネルグラフ上に配置されます。すべての動作が声に出されて、子供たちが繰り返し、子供たちは独立して作業を行います。）
教育者: みなさん、あなたのテーブルには必要なものがすべて揃っています。テーブルに行って自分たちで仕事をしましょう。 種子は特別な温室に植えられていると言いましたが、種子を自分で提供する温室を準備し、箱をフィルムで覆い、追加の熱と湿気が発生します。
私の手にはトマトの植え付けの観察カレンダーがあり、そこであなたと私は苗の発芽と成長を祝います。 そして、外気温がプラス15度、プラス20度になったら、屋外に植えて、夏の間はそこで世話をし、秋に収穫します。 これでレッスンは終わりました、今日はみんなよく頑張りました。
結果：
レッスンで一番気に入ったことは何ですか。トマトの種を植えるのは難しかったですか? （子どもたちの答え）
NOD「春の交響曲」あらすじ
(シニアグループ/ 教育分野の統合: 認知、コミュニケーション、仕事、社交化、安全)
ソフトウェアのタスク:
1.教育分野「認知」：
知覚、つまり物体と環境の間のつながりを確立する能力を発達させます。
検索する能力を開発します。
新しいものへの興味を育みます。
手と目の協調性を向上させます。
10 以内の序数を数えるスキルを向上させます。
2.教育分野「コミュニケーション」：
単語やフレーズを明確かつ明確に発音する能力を開発します。
新しい知識を獲得するために子供たちが率先して行動する意欲を奨励します。
日常、自然史、社会の語彙を豊かにする取り組みを続けます。
子どもたちに文中の単語を調整する練習をさせます。
教師や仲間と対話し、友好的で正しい対話者となる能力を養う
3. 教育分野「労働」：
以前に学んだ工芸品の作り方を積極的かつ創造的に応用する能力を開発します。
廃材から工芸品を作るときにマーキングを扱う能力を強化します。
独立性を促進します。
勤勉かつ正確に作業を実行し、使用した機器を片付ける能力を開発します。
4. 教育領域「社会化」:
強い意志の資質を養う：自分の欲望を制限し、大人の要求に従い、満たす能力 確立された基準行動、行動において前向きな模範に従います。
子どもたちの間に友好的な関係を育みます。
5. 教育領域「セキュリティ」:
安全な使用スキルを開発する 家庭用品：ハサミ、虫眼鏡。
設備: マルチメディアインスタレーション、タスク付きプレゼンテーション、虫眼鏡、眼鏡、顕微鏡、テーブル、花と昆虫の模型、「バンプ」、花、色付きボール紙、紙、はさみ、スティックのり、油布。
予備作業：
花を知る：牧草地、庭、屋内。
プレゼンテーション「Primroses」の鑑賞とディスカッション。
シリーズ「シーズン」の映画「エイプリル」を鑑賞。
型紙を使ってダンボールでお花を作ります。
GCD の移動:
教育者:
- みんな、今日は何人のゲストがいるか見てください、彼らに挨拶してください（子供たちが挨拶します）。
- ああ、これは何の箱ですか？ （パッケージ）
そうです、皆さん、誰から来たのかということです。 この荷物は私たちを素晴らしい研究室に連れて行ってくれる教授からのものです。 どうして...と思うのですか？ （何か新しいことを学び、見ること）。
- パッケージを開けて、何が入っているか確認してみましょう。
先生：小包を開けて帽子を取り出します。
教育者:
皆さん、これらの帽子は、私たちがおとぎ話のような研究室に行き着く専門家になるのに役立ちますが、知識を持っている人だけがそれを着用します。
皆さん、画面にどんな数字が表示されたかを見てください。おそらく教授は、私たちがそれを知っているかどうかを確認したいのでしょう。 好きな番号を付けましょう。
1 人の子供が数字に名前を付けると、教師が次のようにタスクを開始します。
ゲーム「四輪」。
教育者:
はい、これは単なる数字ではなく、ゲーム全体です。このゲームを開いた場合は、ここで追加の花を見つけるのに役立ちます。 （スズラン、サクラソウ、母親と継母は野生の花で、フィカスは屋内の花であるため、ここには追加のフィカスの花があります）。
教育者:
- よくやった、そうです、これがあなたをエキスパートに変えるキャップです。
ゲームは 3 回繰り返されます。
ゲーム「カウント」
教育者:
次に、番号 (1) を開きます。 これは、何色描かれているかを数えるゲームです。 どの花を数えますか？ （タンポポを数えます。タンポポが 1 つ、タンポポが 3 つ、タンポポが 6 つ）。
ゲームは 3 回繰り返されます。
教育者:
- よくやった、そうです、これがあなたの帽子です。
ゲーム「花の咲く場所」。
教育者:
ここで数字 (5) を選択します。 そしてこのゲームでは、木に対して花がどこに生えているかを見て言う必要があります。 （花は木の右側に生えています。）
よくやった、キャップを取りなさい。 皆さん、帽子をかぶっているということは、皆さんが専門家になって魔法の実験室に入ることができるということです。
子どもたちは教授が待つテーブルに行きます。
教授: 皆さんは森と草原のサクラソウについて知りましたが、庭のサクラソウもあります。 そして、私はあなたにサプライズを用意しました。私はこれらのサクラソウを温室から持ってきました、そしてそれはサクラソウと呼ばれています。 サクラソウには花序があります 異なる色（袋を鉢から一つずつ取り出し、子供たちは花序の色に名前を付けます：黄色、ライラック、バーガンディ）。
花がどのような部分で構成されているかを思い出してみましょう。 植物の目に見えない部分の名前は何ですか? （根） （透明な容器に植えられた植物を調べる子どもたち）
-根はどのように見えますか？ 花植物? (弦の上で)
花の根元からは何が生えているのでしょうか？ （幹）
サクラソウの茎は1本ではなく、多数あり、その先には葉が付いています。 葉っぱをじっくり触って、その感触を伝えてみませんか？ (ふっくら、ふわふわ、ビロードのような)
そして、別々の茎に花があります - それらは小花柄と呼ばれます。 花を見てみましょう。 花びらは何枚ありますか？ （5、6個）花の真ん中には何がありますか？ （子どもたちの答え）
花の真ん中に花粉があります。 虫眼鏡を使って花粉をよく観察してみましょう。 （子供たちは花を眺める）
―花粉はどんな感じですか？ （小さな砂粒やボールに）それは何色ですか？ （黄色）
ほとんどすべての花には花粉があります 黄色。 では、花粉を顕微鏡で見てみましょう。 事前にすべてを準備しました。 そして何が見えるでしょうか？ （子どもたちの答え）あなたと私の観察が一致したことがわかり、これを表に表示することができます。 (1 人の子供は花粉の色を表示し、もう 1 人は形状を表示し、3 人目はサイズを表示します)
- 皆さん、なぜ植物は花粉を必要とするのですか? （子どもたちの答え）
花粉は植物の受粉と種子の形成に必要です。 誰が植物に受粉するのか知っていますか? （虫）これがどうやって起こるのか知りたいですか？ （はい）花をすべて取ってください、そうすれば私は蜂を受け取ります。 私たちの実験で使用する花粉は普通の小麦粉です。 あなた、小麦粉の皿に花を浸します。そうすれば、蜂があなたの花に飛んできて、その上に座り、足を動かします。そして、蜂が飛び立つと、花粉が花の上に残ります。 彼女は次の花に飛び、次の花に飛び、次の花に花粉を移し、それぞれの花に受粉します。 ミツバチは一生懸命働いて飛んでいます。
～そしてその先には新たな出会いが待っている、さあ行こう！
体操。
私たちはあなたと一緒に森へ行きます。
ここには奇跡がたくさんあるよ！
私たちは森の端に座っていました、
私たちは辺りを見回しました。
あそこ、小さな子どもたちの近く、ハンモックの近く
花が咲いています。
段差を飛び越えていきます。
花を集めて花束を作りましょう。
忘れてはいけません
ただ花を手に取ってください。 (ハンモックからハンモックへジャンプ。ハンモック 4 つ)
前に進みましょう -
道は私たちを遠くまで呼んでいます。
右を見て、左を見て、
かがんで座って、
花を一つずつ集めてみましょう。
そしてまた旅に出ます。
前にいるのは誰ですか？
私たちは誰を訪ねて来たのでしょうか？
ヴァシリーサの子供たちに会った。
ヴァシリサ:
親愛なるゲストの皆様、こんにちは。 お会いできてとても嬉しいです。 どれの 美しい花束あなたが集めました。 段差を飛び越えるのは怖くないですか？ 花束には何本の花が入っていますか？ (5色)
- 何回の段差を乗り越えましたか？ (5つのバンプ。)
ヴァシリサ:
- どうやって調べたんですか？凹凸を数えたんですか？
(各ハンモックから 1 つの花を摘みました。5 つの花は 5 つのハンモックを意味します。)
ヴァシリサ:
よくやった。 あなたは気配りがあります。 花を贈るのは良いことですが、道中で花が花束から落ちて紛失してしまうこともあります。 どうしたらいいの より良い花束保存？ （子どもたちの発言）。 花かごを作ることをお勧めします。
- それで、私たちはこれからやるべきことがあります。
君を信じてる。 いつものように。
あなたは私たちに熟練しています
これですべてがうまくいきます！
ただ忘れないでください
すべてを一緒にやってください。
- テーブルに行きましょう。 あなたと一緒にどんなかごを作りますか。
サンプルを表示します。
- その女は何を持っている？
・箱、取っ手はございます。
ヴァシリサ:
- ブランクを見て、何が見えるか教えてください。
- 単純な影付きの長方形が表示されます。
ヴァシリサ:
影付きの長方形は、切り取る必要があることを示します。 このように（ショー）。 単純な長方形は、作業をスムーズに進めるために、最初にこのようにすべてのストリップを切り取り (表示)、次にそれらを切り取ります (表示)。 まず片側を行い、次に反対側を行います。 ほら、赤い線を超えてはいけません。 彼女は「やめて、これ以上は進めない」と言います。 ブランクはこのようになりました（表示）。 次に、このように外側のストリップを互いに接続します (表示)。 そして残りをすべて真ん中に接着します。 まず片側、次に反対側です。 ゆっくりと慎重に押しながら作業します。 ボディの準備ができたので、ハンドルを接着します。 こんな感じでできます（デモ）。 または、次のようにすることもできます (表示)。バスケットを装飾する必要があります。 どうやって？ 自分のためだと思います。 好みの詳細を選択します。 これで花をバスケットに入れることができます。 手芸は好きですか？ どこから作業を開始するかを思い出しましょう?
- ワークの準備。
ヴァシリサ:
- ハサミを使うときのルールは何ですか？
- 鋭利な先端を上向きにして持ち上げないでください。
- ハサミが不要な場合は、スタンドに入れてください。
- ハサミを振ることはできません。
ヴァシリサ:
- よくやった。
怠けるな、急ぐな
そして本題に取り掛かります。
少し働かなければなりません
そしてそれはバスケットになります
前例のない美しさ。
お花が入りますよ。
子どもたちの自主制作。
ヴァシリサ:
- なんて素晴らしい仲間たちなんだろう！ 私たちがどれだけ頑張ったか。 あなた自身も自分のバスケットは好きですか？
幼稚園に戻りましょう。
ヴァシリーサは子供たちを見送る。
教育者:
それで、あなたは幼稚園に戻り、魔法の研究室でたくさんの新しいことを学び、見、ヴァシリーサを訪問し、かごを作りました。 でも、見てください。 クエスチョンマークの付いた四角を開きませんでした。 開けましょうか？ よく見て、なぜ花が必要なのかを説明しましょう。
（花を贈ると気分が上がります。花の匂いを嗅ぐと、心地よい香りがします。花瓶に花を入れると、家が美しくなります。街は花で飾られます。花は昆虫によって受粉され、花は花を与えます。彼らは食べ物です）。
教育者:
よくやった、花についてたくさん話してくれた。 そして最も重要なことは、花は私たちの心を元気にしてくれることです。 ゲストも元気を出して花かごを贈りましょう。 （子どもたちはゲストにカゴをプレゼントします。）
ゲストたちは去っていきます。
教育者:
みんな、もっと遊ぼうよ。 花に関するなぞなぞを出題し、グループで推測して答えを見つけてもらいます。
整理した内容のまとめ 教育活動
テーマは「春の家事」
目標：芸術的、創造的な活動を通じて、春、春の兆しについての知識を定着させる状況を作り出す。
タスク:
子どもたちの検索活動（認知発達）のための条件を提供します。
子どもたちが自分の意見を表現できる環境を提供します（社会的およびコミュニケーションの発達）。
条件を提供する 独立した選択パートナー、教材（社会的およびコミュニケーションの発達）。
子どもたちが言語活動（言語発達）に参加することを奨励する条件を作ります。
画材を扱うスキルを強化します。
子供向けアクティビティの組織:
子どもと大人のコミュニケーション。
子供の仲間とのコミュニケーション。
芸術活動。
導入部分（組織的および動機付けのポイント）
床には「溶けた斑点」が残っています。
-みんな、私たちの階に何があるのか見てみましょう？
- 解凍されたパッチはグループ内のどこに表示される可能性がありますか? 子どもたちの推理。
-どうやって行きましょうか？
-あなたは何を見つけましたか？ 子どもたちは、道の形に配置された解凍されたパッチを発見します。
私は封筒に書かれた謎を読みました。
- 緩んだ雪が太陽で溶け、
風が枝にそよぐ、
さあ、私たちにやって来ました…（春）
-誰が私たちに手紙を送ったのですか? 彼らはその謎を推測します。 彼らはその手紙を読みました。
主要部分
-解凍されたパッチはどこへ行くのですか？
―その道の先には何があるのでしょうか？
私たちは空き地にいることに気づきました。
視覚体操。
ここには春の森があり、
そこにはたくさんのおとぎ話と奇跡が含まれています。
左側は松の木、右側はトウヒの木です。
上からキツツキがドンドンノックします。
早く目を閉じて
どこにもないところにいることに気づいてください。
- Spring Beauty が森林伐採に来るのを手伝うにはどうすればよいですか?
私は子供たちを創造的な活動のために箱のあるテーブルに招待します。
- 魔法の言葉を一緒に考える友達と一緒に箱を開けることができます。
子どもたちは友達を選ぶのを自分で決めます。 各ペアが一致して魔法の言葉を発音します。
-どのような兆候を、どのように表現できるのでしょうか?
-どうやってやるか教えますか？
お互いに同意します。
子どもたちはペアになって、作業の順序について合意します。
私は順番に各カップルの作業に参加し、彼らが何をしているのか、どのような結果を得たいのかを明確にします。
子どもたちの生産的な活動:
-クイリング - 花、つぼみ。
-折り紙 - 森の動物。
- 紙 - 解凍されたパッチ、草。
活動の完了。
よくやった、彼らは一生懸命働き、Spring Beautyを助けました。 これを持っています 晴れた気分一筋の太陽の光を加えたかったのですが、
そして、もしあなたの魂が暗いなら、その上に雲をかぶせてください。
子どもたちは、風景に光線や雲を追加し、レッスン中に何が一番気に入ったかについて話し合います。
「春のしずく」というテーマに関する年長グループの子供たちの直接的な教育活動の概要。
教育領域の統合：「認知」、「社会化」、「安全」、「労働」。
タスク:
教育分野「認知」：
春の自然の変化についての子どもたちの知識を広げ、豊かにします（最初は解凍したパッチ） 春の花、鳥の到着）。
- 水の状態（固体、液体）を修正します。
- 水の気体状態を導入します。
教育分野「社会化」：
- グループゲームでルールに従う能力を強化します。
- 一緒に行動したいという欲求を生み出す。
- 競争力のあるゲームで公正な競争の文化を育みます。
教育分野「セキュリティ」：
- 自然の中での行動の文化におけるスキルを開発し続ける（昆虫や植物を注意深く扱う）。
- 自然と適切に対話する方法についてのアイデアを広げます。
教育分野「労働」：
- 子どもたちを花の種まきに参加させます。
デモ素材:
テープレコーダー、音声録音「自然の音」、絵「カピトシカ」、絵のセット「自然の現象」、絵のセット「水の三州」、水差し お湯、プレキシガラス（実験用）、絵のセット「越冬と渡り鳥」、教訓的なゲーム「つがいを見つけよう」、教訓的なゲーム「何が先で何が後に来るか」、花の種、土の入った使い捨てカップ、スティック、ナプキン（子供ごとに）。
GCD の移動:
音楽サウンドをドロップします。
教育者: 子どもたちは音を聞きます。 それが何であるかをどうやって調べますか? （子どもたちの答え）
教育者: はい、それは氷柱で、溶けて滴り、一滴が窓辺に落ちました。
子供たちは水滴、つまりカピトシカを見ます。
教育者: 彼女はどんな人ですか? (ラウンドソフト、水、冷)。
教育者: 皆さん、彼女を生き返らせましょう。 彼女にないもの（目、口、鼻）は、子供たちがマーカーで描きます。
教育者: その雫は生き返りました - カピトシュカになって、私の耳元で、彼女は友達を失ったので、友達を見つけるのに協力を求めていると言いました。
教育者: 皆さん、カピトシカの友達にどこで会えますか (川、湖、海など) さあ、皆さん、手伝いましょう?
最初のタスク:
教育者: 子どもたち、上がってきて、写真を撮り、輪になって立ち、それを見て、写真に何が写っているかを言います。 (吹きだまり、川、雪、雨)。
教育者: これらすべての写真に共通するものは何か、何がそれらを結びつけるのか考えてください。 （水の性質による）。 はい、皆さん、これはさまざまな州の水です。
そして今度は、液体の水を持つ人は私の右側の椅子に座り、固体の水を持つ人は私の左側の椅子に座ります。
それで、あなたと私は最初の仕事を完了し、一滴を手に入れました - そしてそれがこぼれないように、それをじょうろに下げます。
教育者: カピトシカさんは、水にはもう 1 つの状態があると教えてくれました。
見てください: 先生: 水の気体状態の経験を示しています。 （熱湯とプレキシガラスの入った水差しを取り出す）。
教育者: 皆さん、お湯の入ったデカンタを見て、何が見えるか教えてください。 （蒸気、空気を意味します）。 から お湯蒸気が上昇します - これも気体状態の水だけです。 次に、プレキシガラスを置き換えてみましょう。水滴が表示されます。 冷たいプレキシガラスに接触すると、蒸気が水になります。 私たちは水の別の状態、つまり気体を知り、繰り返し覚えています。
教育者: ドロップが得られます。
教育者: そして今、あなたと私はコマンドに従ってタスクを完了し続けます。 チームは自分自身を呼び出します.... そして 2 番目のチームは自分自身を呼び出します....
タスク 2:
教育者: 皆さん、考えてフレーズを完成させる必要があります。
「それを見たらどうしますか？」
1. 少年は森でスノードロップの花を摘んでいますか?
2. 少女は蝶を手のひらで握り締めて離さなかったのですか？
1. あなたの袖に蜂が止まりましたか?
2. 女の子はイラクサに触れていますか?
教育者: あなたはタスクを完了しました - 少しだけあなたのためです。
タスク 3:
教育者: 私たちは餌箱を作り、食堂を開きました。
近所のウソであるスズメが冬のランチになります。
週の最初の日に訪問してください
シジュウカラが私たちのところに飛んできました。
そして火曜日には、夜明けより明るいウソ。
水曜日にはカラスが３羽いました。
私たちは彼らが昼食をとることを期待していませんでした。
そして木曜日には世界中から
貪欲なスズメの群れ。
金曜日、私たちのダイニングルームで、ハトがお粥を食べていました。
そして土曜日には7羽のカササギがパイの上に舞い降りた。
日曜日に、
日曜日
使者が到着しました
春 -
旅人ムクドリ、これで歌は終わりです。
教育者: 皆さん、鳥の群れが私たちの餌台に集まってきました。あまりにも多くの鳥がいて、どこで冬を過ごしているのかさえ見えません。 そしてなんという渡り鳥だろう。
教育者: 皆さん、その鳥に名前を付けて、それが越冬しているのか渡り鳥であるかを判断し、雪の結晶の上には越冬鳥として、解凍されたパッチの上には渡り鳥として置く必要があります。
チームの 1 つが外に出て鳥を捕まえ、名前を付けて置きます。
教育者: よくやった、タスクを完了したのでドロップを獲得しました。
体育の授業「鳥」
鳥はジャンプしたり、飛んだり、
鳥たちが楽しそうに歌っています
鳥はパンくずを集めます
鳥が穀物をついばんでいます。
羽毛を洗浄しました
そして彼らは座った。
タスク 4: 「パートナーを見つける」
教育者: それでは、全員が配布物から 1 枚の写真を撮ります。
誰もが半分の写真を持っています。春に基づいて隣のチームから自分のペアを見つけて、なぜそのようなペアを形成したかを説明する必要があります。
教育者: あなたはタスクを見事に完了し、ドロップを獲得しました。
タスク 5: 「何が先で、何が後ですか?」
教育者: 誰のチームがより早く、そして最も重要なことに、正しい順序で起きて、なぜそのように起きたかを説明します。 （子供たちは写真を見て立ち上がる）
B: 「種-芽-茎-つぼみ-花-果実」。
教育者: 写真を持っていない人は、正しく立つのに役立ちます。 賢い皆さん、タスクを完了したら、ドロップを獲得します。
教育者: さて、私たちは種子がどのように成長するのかを見てきました。そしてカピトシュカは私たちのために花の種子も用意してくれました。 人々はその種をどうするのでしょうか？ （種子はダーチャの地面、花壇に植えられます）。
教育者: そして、あなたと私は、私たちの敷地に花を植えます。 なぜ花が必要なのでしょうか？ それを美しくするには、蝶を賞賛したり、匂いを嗅いだりして、蝶が飛んで来て喜び、蝶が成長し開花するのを観察することができます。
教育者： 次に、ポリーナ・シュトヴァが「カレンデュラ」という植物について話します。
教育者: 「トウゴマ」のような植物もあります。ポリーナ・ヴァクシナがそれについて教えてくれます。
教育者: 皆さん、私たちの敷地にはどんな花を植えますか? カレンデュラ、それは美しく健康的なものだからです。
教育者: 女の子たち、興味深い話をありがとう。
実践的な部分:
教育者: では、テーブルに行き、キンセンカの花の種を見てみましょう。 彼らはどんな人たちなのでしょうか？ （爪）はい、人々はそれらをマリーゴールドと呼びます。
土をカップに入れ、箸を使って穴を開け、種を植え、土をふりかけます。 グラスに箸を刺して自分のグラスを把握し、あなたと私で観察結果をアルバムに記入していきます。
教育者: 種子が発芽するには何が必要ですか? （暖かさが必要、光が必要、水が必要）。 窓辺に置きましょう。
教育者: 皆さん、ありがとう。カピトシカはとても満足しています。皆さんの仕事お疲れ様です。
GCDの概要」 芸術的創造性。 ウェット・オン・ウェット技法を使用して描画します。
4月
第3週 統合テーマ：「春の人々の仕事。 パンはどこから来たのですか？
________の日付
________日付
ジャンルに関する知識を強化する
________の日付
特徴;
子どもたちのウォーキングの練習
比喩的なものを理解することを学ぶ
そして列で実行します
信号で止まる
4週間
_________の日付
テキストを再話することを学ぶ
正確に、一貫して、
画像
バテルン
プログラムの目的
、4週間
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地域
そして
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e
○
L
n
n
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V
をもとにパターンを作ります
自分で選んでください
絵を描くことへの興味を呼び起こす
装飾要素
幻想的な色。 見せる
製品の中央と端に沿って。
改造テクニックと
想像力とスキルを養う
花びらを飾る
～に従って作曲する
モデルによるものではなく、設計によるものです。
,
直接
教育活動
（クラス）
レッスン番号 30
D.ロダリのおとぎ話を読む
「狡猾なピノキオ」
(ウシャコワ O.S.
レッスン番号 19
音楽の企画通り。
頭
レッスンNo.26 P.189
ウシャコバ O.S.
モデリング
「装飾的な
皿"
トピック: 「素晴らしい」
フラワーズ"
T. コマロワ ページ 177
I.A.リコバ No. 59 S. 132
で行われる教育事業
プロセス 他の種類子どもたちのアクティビティ、
政権の瞬間に
会話：子供たちに種まきについてのアイデアを与えること。
パンの。 というツールを紹介します。
会話「テーブルの上のパンはどこから来たのか」を明確にして展開する
古代に使用され、現在でも使用されています
この作品はシーダーです。 ～に関する子どもたちの知識を強化する
パンの起源についての子供たちの考えを伝え、
家にパンを運ぶために何人が働いていますか？
ウォーク（その1）
D/i「小麦粉から何ができているの？」……………………………………
気象観測。 今日の天気はなんですか？ どうですか
目標: 認知的な興味、思考、視覚を発達させること
言えますか？ 今日は以前より寒いですか、それとも暖かいですか
注意。
気象観測。 どの空？ 何が載ってるの？ どうやって
昨日、一昨日？ 私たちは何を着ていますか？
天気について教えてもらえますか？
D/i「目を空に上げて、視線を地面に下げて、閉じて」
絵画を鑑賞する
目を向けて、顔を風にさらして、風から背を向けて、その結果、私たちは歩いていくのです
目標:
風。"
屋外素材を使ったゲーム、砂を使った建設ゲーム
現在では仕事に使用されています - 乳鉢、乳棒、
「私たちはトラクター用のガレージを建設しています」
石臼、
電気の
屋外ゲーム「ネズミ捕り」は、状況に応じて行動する能力を強化します
ウォークNo.（カードファイルNo.2）
信号。
観察: 天気、雲、鳥
P/ゲーム: 「ジンジャーブレッドを見つけて」………………………………。
目標: 子供の身体活動の発達を継続し、
D/i「文を終えて」（No.19）………………
土地を使った実験 目的: についてのアイデアを形成すること
目標：
使用
硬い土壌と緩い土壌の特性。 ～に関する知識を統合する
複雑な文章。
それは 堅い地面投獄することはできない
お母さんはパンを置きました...どこに？ （パン入れの中に）トウモロコシの穂
『おいしいカップケーキの伝説』を読んで、
成長中...どこで？ （野原で）コンバインが野原に乗り入れた、
魔法の穀物についてのおとぎ話。」
...（穀物を収穫する）ために、穀物は次の場所に運ばれました。
ミルから...（小麦粉を挽く）、料理人がこねた
生地を…（パンを焼く）など。
風車、
エクササイズ
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私
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音楽の企画通り。
頭
アウトドアゲーム
「鳶と母編」、「次は誰?」
目標: お互いを抱き合って走ることを学ぶ
先生の合図を聞いてください。
独立した 遊びの活動子供たち
材料、
装置、
開発環境
パンに関するイラストです。
棒を数える。
メリット..ボールによる
ことわざと
子どもの数
ことわざ。
2. 体操
ベンチ、2つ
絵画「ハリネズミ」「キツネ」
小さなキツネたちと一緒に。」
話
の属性
プロットロールプレイング
パン屋ゲーム:
綿製品のダミー、
エプロン、帽子など
紙は白くて、
売り手、バッグ、
背景に色を付けて、
財布、用
色鉛筆、
購入者、
金属と
紙幣、
値札。
私
○
P
2
e
b
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そして
に
○
4週間
________の日付
プロセスのアイデアを与える
成長と製造
「パンはどこから来たのですか？」
O.F.ゴルバテンコ 62ページ、
作品「小穂」を読む（ウクライナ語）
民話）
D/i「写真をカットします。 ベーカリー製品"
写真と
パンに関するイラストです。
________日付
印象を伝えることを学ぶ
から 年末年始.
図面内にイメージを作成する
飾られたクリスマスツリー。 学ぶ
パレット上で絵の具を混ぜる
さまざまな色合いを取得するには
色。 比喩的な表現を開発する
認識、美的感覚
感情（リズム感、感覚）
色）
………………………………の日付
子どもたちとランニングを繰り返す
スピード; 繰り返す
とのゲーム練習
ボール、ジャンプ付き
走る。
主題：
「春が来た。
鳥が来たよ」
コマロワ S.131
レッスン番号 21
（"体育
幼稚園の授業」、
L. ペンズラエワ、p.90)
スキル
開発する
D/i「おまけって何？」
目標: から作られた製品についての子供たちのアイデアを統合すること
小麦粉、
分析し、
注意力、論理的思考。
関節体操「パンケーキ」
…………………………………………..
食堂当番
………………………………………………………….
目標: スキルを開発し続ける
サーブの正確さを管理し、チェックする
音楽と芸術「を求めて」
収穫"
D/i「あなたの職業に名前を付けてください」（No. 23）………………..
人の、
そして
パンの製造について学ぶことで語彙を増やしましょう。
P/i「パイ・イン・ザ・フォレスト」（No.15）……………………。
成長する
関与した
ガッシュ紙
白、カラー、または
どんな柔らかい音でも。
利点。 3-b
ボール（直径20
-25 cm）、3 フープ。
4週間
________の日付
方法を紹介
空白（半円）
円を分割した「高い」円錐
半分に; で練習する
正方形から円を切り出し、
テンプレートに従って作業します。
レッスンNo.1
テーマ：「ネズミ」
N.V. ノヴィコワ S. 90
________の日付
子どもたちのウォーキングの練習
そして列で実行します
信号で止まる
レッスン番号 20
「フィジカルトレーニング
D/i「どんな小麦粉で焼きましたか？」
目標: ～についての子供たちの知識を定着させること 穀物、お
小麦粉、ベーカリー製品の種類はどれですか
する。
D/i「あなたの職業に名前を付けてください」
目標: 職業についての子どもたちの考えを広げる
栽培や生産に携わる人々
パン, 語彙力を広げましょう。
D/i「穀物生産者の仕事には何が必要ですか?」 （応用。）
目標: 農業に関する子供たちの知識を定着させる
テクノロジー、農具、ビジュアル開発
知覚、注意、記憶。
目の体操「左・右」
P/ゲーム「小穂」
目標: 動きの調整能力の発達を促進するために、
空間の見当識、器用さを養い、
スピード。
スキルを鍛えるアウトドアゲーム「クラップストンプ」
ブランク用
フィギュア（6cm×12cm）。
色紙、のり。
ハサミ。
利点..
ボールによる
子どもの数
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h
そして
F
子ども向けアクティビティの種類: ゲーム、コミュニケーション、生産性、認知研究、フィクションの認識。
目標: 野菜に関する子供たちの知識を拡大し、豊かにし続けます。
タスク: 色や形で区別することを学びます。 庭や菜園での季節の仕事についての子供たちの理解を深めます。 植物が何から成長するのかについて子供たちの理解を明確にする。 種のまき方を子供たちに教え続け、太陽、水、暖かさなど植物の成長に必要な条件を子供たちに理解してもらいます。 植物の世界への興味と働きたいという意欲を育てます。
予備作業：観葉植物の観察、イラスト鑑賞、野菜のなぞなぞ、会話「トマトはどんな形で食べるの？」、教訓ゲーム「トップスとルーツ」。
材料: 土の入ったカップ、種の入ったロゼット、水の入ったじょうろ、木の棒。
語彙ワーク：穴、苗木、庭師、花屋、野菜栽培者。
計画された結果: 興味を持って野菜に関する謎を解く、ゲーム中に先生や仲間と友好的に交流する、仕事で自主性を発揮する。
GCD 移動 :
先生からの紹介の言葉：
雪だるまが溶け、草原が生き返り、
その日が来る、それはいつ起こるのか？
子供たち：春に。
教育者：そうです、春です。 今日は春について、そして人々の春の悩みについてお話します。 皆さん、春の月を教えてくれるのは誰ですか？
子供：3月、4月、5月。
教育者：そうです、3月、4月、5月ですが、太陽は明るくなっていると思いますか？
子供たち：はい。
教育者：そうです、春になると日が長くなり、太陽が明るく暖かくなります。 今日は庭の春の雑事についてお話します。
果物がどこで栽培されているか教えてください。
子供たち： 庭で。
教育者: 庭仕事をしている人のことを何と呼びますか?
子供たち：庭師。
教育者: 野菜はどこで栽培されていますか?
子供たち：庭で、野原で。
教育者：野菜を作っている人のことを何と呼びますか？
子供たち：野菜生産者。
教育者: 今日、私たちは小さな野菜栽培者になって苗を準備します。なぞなぞを推測してどれを見つけるか:
我が家の庭のように、
謎が増えてきました。
ジューシーで大きくて、
彼らはとても丸いです。
夏には緑に変わりますが、
秋になると赤くなります。
子供たち： トマト。
そうです、5月に彼らは私たちの苗を庭の地面に植えます。
教育者: トマトはペルーとメキシコで栽培され始め、アメリカ発見後、観葉植物としてのトマトがヨーロッパに持ち込まれました。 しかし、180年前から、最初にそう呼ばれていた熟した美しいベリーがとてもおいしいことは誰もが知っていました。 ビタミンAとビタミンCが豊富です。 したがって、3月の終わりと4月の初めに、種子は特別な温室に植えられ、夏の終わりまでに熟す時間があります。 トマトは一年草です。 種子の発芽にはプラス22、23度の温度が必要です。 トマトは緩い土壌でもよく育ちます。 トマトには温暖な気候、良質な土壌、暖かさが必要であることはすでに述べました。 みんな、教えて、私たちのグループは暖かいですか？
子供たち：はい。
教育者: 教えてください、私たちの種が発芽するには他に何が必要ですか?
子供たち： 水。
教育者:はい、そうです、水、土地、暖かい部屋という必要な条件がすべて揃っています。 皆さん、少し休みましょう。 ボールを使った屋外ゲーム「そんなことはない」。
夏には霜が降ります - いいえ
冬には雪 - はい
夏には霜が降ります - いいえ
春の落葉
秋の吹雪
春の霜
夏の雨
春の雷雨
冬の露
夏には蕾が――
（種を植える順序のアルゴリズムはフランネルグラフ上に配置されます。すべての動作が声に出されて、子供たちが繰り返し、子供たちは独立して作業を行います。）
教育者: 皆さん、テーブルには必要なものがすべて揃っています。テーブルに行って自分たちで仕事をしましょう。 種子は特別な温室に植えられていると言いましたが、種子を自分で提供する温室を準備し、箱をフィルムで覆い、追加の熱と湿気が発生します。
私の手にはトマトの植え付けの観察カレンダーがあり、そこであなたと私は苗の発芽と成長を祝います。 そして、外気温がプラス15度、プラス20度になったら、屋外に植えて、夏の間はそこで世話をし、秋に収穫します。 これでレッスンは終わりました、今日はみんなよく頑張りました。
結果：
レッスンで一番気に入ったことは何ですか。トマトの種を植えるのは難しかったですか? （子どもたちの答え）
