紹介文 紹介文
言葉の真珠を讃えます…
アリッシャー・ナボイ
オリフィロワ・タチアナ・イワノヴナ、中等学校第14教師
ルガンスク州セヴェロドネツク
8年生のロシア語の授業
レッスンの目的:
- 入門単語についての知識を深め、スピーチでの使い方を学びます。
- 文中の導入語を見つけて正しく強調表示する能力を養います。
パール ─ 魂、真実の象徴
どのような言葉を導入語と呼ぶのでしょうか？導入語が導入されると文の意味は変わりますか? 真珠付き sseそして- - T 真珠付き ssポルノに関連する信念はたくさんあります。 によると e真珠を贈る民族もいる そして愛の女神の涙で溶けた。 たとえばローマ帝国では真珠 - 第一に象徴された力、第二に - 第二の知恵。 中国では1時間あたり T実際、人々は真珠の外観と持ち主の健康との間に関係があると信じていました。句読点を配置し、強調表示されたスペルにコメントを追加します
真珠付き、まあ sseそして- - T 真珠付き、まあ ssポルノには多くの信念が関連しています。 によると eデンマーク、真珠を持っている民族もいる そして愛の女神の涙で溶けた。 たとえばローマ帝国では真珠 - 第一に象徴された力、第二に - 第二に、知恵。 中国では1時間あたり Tしかし、人々は真珠の外観と持ち主の健康との関係を信じていました。句読点を確認し、導入語の意味を説明する
最も大きくて最も有名なのはアッラーの真珠で、ターバンを巻いた人間の頭に似ていることからその名が付けられました。 巨大な真珠の平均直径はほぼ24センチメートル、その重さは6キログラム370グラムで、この真珠はフィリピンのパロバン島沖で3トンの巨大な貝殻から取り出されました。 この軟体動物の弁は、真珠捕りの少年の手を挟みました。
若者は自分自身を解放することができずに死亡し、彼の体を解放するには殻を切らなければなりませんでした。 こうして巨大な真珠が発見されたのです。
チェックして覚えてください！ 私の意見では、どうやら伝説によれば、憤慨しているようですが、本当に、第一に、残念ながら、残念なことに、時間は不均等であり、最終的には、私たちの意見では、残念なことに、私たちが知っているように、残念なことに、特に。 本当に、それは明らかです それぞれ 2 つの文を作成して書き、ある場合にはこれらの単語が導入語となり、もう一方の場合にはそれらの単語が文の一部となるようにします。真珠は素晴らしい装飾品です。 あらゆる年齢の女性に適しています。 真珠はイブニングドレスと日常のドレスの両方をうまく引き立てます。
文章に導入語を入力する
真珠1個：
"知っている…"
2 パール:
"できます…"
3 パール:
"わかりました…"
4 パール:
「確信してたんですが…」
知識の真珠をネックレスに集めて、
授業で受けた
よくやった！ レッスンありがとうございました！
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インターネットリソース
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スライド 2
紹介文
スライド 3
学生は次のことを行う必要があります。
- いわゆる導入言葉
- 導入語はどのグループに分類されますか?
- 導入語を強調するためにどのような句読点が使用されていますか?
- 文の中で導入語を見つける
- 句読点を使用して導入語を正しくフォーマットする
スライド 4
紹介言葉とは何ですか？
文法的に関係のない導入単語やフレーズは、
- 提案の他のメンバーから質問することはできません。
- 提案のメンバーではありません
- 文頭、文中、文末に現れる可能性があります
スライド 5
スライド 6
紹介文の句読点
スライド 7
文頭、文中、文末の紹介単語はカンマで区切ります
- 残念ながら、部外者がこれらの場所を調べた人はいませんでした。
- お母さんは疲れて到着したに違いない。
スライド 8
前置きの単語が隣接する場合はカンマで区切ります
- それで、驚いたことに、山は私たちからわずか2キロメートル離れたところにありました。
スライド 9
導入語は、先行する等位接続詞からカンマで区切られます。
導入語は文内の別の場所に配置できます
- しかし、おそらく、読者はすでに同じ宮殿のオフシャニコフに私と一緒に座ることに飽きています - しかし、おそらく読者は、同じ宮殿のオフシャニコフに私と一緒に座ることにすでに飽きています。
スライド 10
ただし、導入語には接続詞が含まれており、コンマで区切られていません。
- つまり、彼には何の罪もありません。
スライド 11
導入語の前に接続接続詞がある場合、コンマは配置されません。
さらに、2年間の遠征のために食料と装備を購入しなければなりませんでした。
スライド 12
導入語が別の語句の先頭または末尾にある場合は、カンマで区切られません。
- 名詞、/入力単語 + 副詞。 ひっくり返す/、
- 名詞、/動詞。 回転＋入力。 言葉/
彼は紙とペンを取り出したが、それは事前に特別に用意されたに違いない。
スライド 13
次の単語は導入語ではなく、カンマで区切られていません。
おそらく、さらに、それは可能性が低いと思います
もしかしたら何か見つかるかも知れません。
スライド 14
その言葉はついに
「まだ」という言葉と同義で、事実の評価が含まれます。
「ついに」「すべての結果として」という意味
紹介の言葉です
これは導入語ではなく、カンマで区切られていません。
スライド 15
その言葉の意味は、
したがって、したがってと同義
という言葉と同義です
紹介の言葉です
スライド 16
しかしその言葉は
文の途中に来る
文頭にあり接続詞と同じ意味ですが、
紹介の言葉です
前置きではなく、カンマで区切られていません
スライド 17
訓練演習
スライド 18
文中に句読点を入れる
- もう会えないかもしれない。
- 明らかに、この都市はその人生のあらゆる力を発揮して生きていました。
- もう遅いし、そろそろ戻る時間かもしれない。
- スカーフは素晴らしく、明らかに安くはありませんでした。
スライド 19
5. チェスのゲームはもはやいかなる手によっても救われないようだった。
6. 結局のところ、彼は正しい。
9. 彼はよく私たちを訪ねてきました。
10. 父親は明らかに非常に満足した気分でした。
11. 2 つのサクラが仲睦まじいカップルのように岩に生えているように見えました。
スライド 20
自分自身で調べて
- もう会えないかもしれない。
- 明らかに、この都市はその生命力のすべてを発揮して生きていました。
- 遅くなってきたし、もう帰る時間かもしれない。
- スカーフは素晴らしく、明らかに安くはありませんでした。
スライド 21
5. チェスの試合は、もはやいかなる手によっても救われないようだった。
6. 結局のところ、彼は正しい。
7. これはおそらく間違ったことが起こったと思われます。
8. そんなつもりはなかった。
9. 以前、彼はよく私たちを訪ねてきました。
10. どうやら、父親は非常に満足した気分だったようです。
11.まるで仲睦まじいカップルのように、2本のサクラが岩に生えているかのように見えました。
スライド 22
制御試験
スライド 23
どの数字をカンマに置き換える必要がありますか?
- True (1) リサの笑い声は私に無理強いされたように思えました。
- 実際、 (2) 私の御者は村で食べられるものを何も見つけられませんでした。
- 人生 (3) 残念ながら (4) は永遠の贈り物ではありません。
バックフォワード
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バックフォワード
クラス： 8
レッスン時間： 45分
レッスンの目的:新しい教材「導入語と導入文」を学習します。 それらに句読点を付けます。」
タスク:
- 教育:生徒に新しいトピックを紹介します。
- 教育:生徒の創造的な自主性を育みます。 コミュニケーション能力と研究能力。
- 教育: 自発性と積極的なコミュニケーション能力を育み、
レッスンタイプ:新しい教材の導入に関するレッスン
レッスン形式：デザインと検索
トレーニングの形式:
- 協同学習
- ゲームの形式: ヒューリスティック、ビジネス、組織、アクティビティ。
装置：ローカルネットワークで接続されたコンピュータ。 プロジェクター、スクリーン、ポータブル ラップトップ、USB メディア。
方法：問題ヒューリスティック研究
授業中
I. 組織化の瞬間
レッスンの開始:
ごきげんよう、
生徒の中からオペレーターが任命されます。これは教師のアシスタントであり、デスクトップにプロジェクターに接続されたラップトップがあり、
教師はグループ協力を提供し (生徒は 5 ～ 6 人の一時的なミニグループを作成し、その団体のマネージャーを選択します)、各グループにはローカル ネットワーク上にあるコンピューター、ラップトップ、および USB があり、学校の指導と推奨事項が提供されます。ドライブ。
II. ツェレポラガニ
次のような中国の知恵からレッスンを始めたいと思います。 プレゼンテーションNo.1(スライド No. 1):
教えてください、そうすれば忘れます。
見せてください、そうすれば覚えます。
私を巻き込んでください、そして私は学びます。
これらの言葉をどう理解しますか?
なぜレッスンの最初にこの言葉を言ったのですか？
もちろん、まず第一に、あなた自身がアクティビティを習得する必要があります。そうすれば、知識を得るのは簡単になります。それをレッスンで行います。 教科書はしまってください。レッスンの終わりに必要になります。
レッスンのテーマは「導入単語と導入文」です。 それらを使用した句読点」 (スライド No. 2).
話題は新しいです。 自己評価シートも忘れずに。
Ⅲ． レッスンのテーマに没頭する
グループのタスク No. 1:
師： 尋ねることができるということは、現代社会で人を成功させる強力な武器を持っていることを意味します。 質問は答えの一種でもあります。 新しいレッスンのトピックについて、先生に質問を考えてみましょう。 3 つの質問があることを忘れないでください。「何ですか?」 どうやって？ なぜ？ 質問は次のように始まるかもしれません。
- どのような種類があるのでしょうか……？
- どのような機能があるのでしょうか……？
- ……は何に影響を与えるのでしょうか？
- ......はどのような影響を及ぼしますか?
- もし……したらどうなるでしょうか？
- これはどのような影響を及ぼしますか.........?
- もし…………したらどうしますか？
- それを断定的に仮定できますか?
- 何を理解すればよいでしょうか……？
- どこで衝突できるでしょうか……？
- コンセプトをどのように特徴付けるか……？
質問は集中的になる可能性があり、トピックについて「深く」向けられます。 広範 – トピックは「広範囲に」向けられ、学際的なつながりに焦点を当てています。 創造的な質問とは、特定のトピックを深め、同時に関連するトピックや、さらには別の主題のトピックにも触れる質問です。 (スライド No. 3、4)。
グループパフォーマンス。
問題のある質問を作成する際に考えられる学生の回答:
- 紹介言葉とは何ですか？
- 彼らは文のメンバーですか、それともそうではありませんか?
- 文のどの部分にそれらは見つかりますか?
- 句読点で強調表示されていますか?
- このような単語を文の中に導入すると、文の意味は変わりますか?
- 導入語は文のどの部分にありますか?
- 彼らは何を表現しているのでしょうか？
- 文章の中でどのように目立つのでしょうか?
- 導入の単語や文のグループは何ですか?
- 導入の単語や文章はどのような役割を果たしますか?
教師: 質問を作るのが難しかったのは誰ですか? なぜ？ 誰が簡単にできたでしょうか？ なぜ？ 自己評価シートも忘れずに。
グループのタスク No. 2:
先生: さて、あなたは研究者であり、科学研究のテーマは「入門の単語と文章」です。 研究の目標、目的、仮説、対象を決定してください (スライド No. 5)。 教師のアドバイス: ペアで作業し、グループで話し合ってください。
グループで作業し、ポータブル ラップトップと USB ドライブを仕事に持ち込んで、プレゼンテーションを画面に転送します。
私たちはマネージャーの意見を聞き、議論し、調整し、決定します。
グループのタスク No. 3:
先生：勉強の対象は「 紹介文と単語。「レッスンのテーマに関する知識の検索をデザインすることを提案します。 個人 – グループの教育軌跡または行動計画を選択します。
グループで作業し、ポータブル ラップトップと USB ドライブを仕事に持ち込んで、プレゼンテーションを画面に転送します。
グループパフォーマンス。
生徒の考えられる答え:
1. 「導入語と導入文」の概念を定義します。
2. 彼らが文のメンバーであるかどうかを判断します。
3. 文のどの部分でそれらが見つかるかを判断します。
4. 句読点によって区別されているかどうかを確認します。
5. 何を表現しているのかを判断します。
教師：この仕事で困難を抱えている人は誰ですか? なぜ？ 誰が簡単にできたでしょうか？ なぜ？ 自己評価シートも忘れずに。
グループのタスク No. 4:
教師: 私たちのテーマに関するさらなる作業計画の概要を説明してくれました。 紹介文と句読点を含む 15 個の文が提供されます。 提案を検討し、計画に基づいて結論を導き出します。
1. 幸いなことに、誰も私に気づきませんでした (T.) 2. 私たちの老朽化した船は傾き、すくい上げられ、幸いにも深い場所にはならずに、粛々と底に沈みました (T.)。 3. ヴロンスキーは、恐ろしいことに、自分が意地悪で許しがたい動きをしたと感じた（L.T.）。 実際、私の御者は村で食べられるものを何も見つけられませんでした (T.)。5. 山の空気は間違いなく人間の健康に有益な効果をもたらします (T.) 6. 試合の終わりに、彼らはいつものように大声で言い合いました (G.)。 たとえば、通りを歩いていて人々にぶつかったことが起こりました（上級）。8. しかし、幸運なことに、その時、知事 (G.) が現れました。 9. したがって、あなたはトロエクロフ (P.) の所有物に移りたくありません。満足のいく光景を見せてくれました（T.）。 11. ご存知のように、ミーティア、あなたはこの女の子 (シム) が好きだと思います。 あなたは、これらの素晴らしい写真に慣れていると思います（L.）; 13.女性自身 - 彼らは彼女について話しました - 茹でた豚肉と子牛肉を区別する方法を知りません...（M. G.）。 船員たちが言うように、風は強くなってきました (Ch.).15。 彼女は美しく、そしてより重要なことに、賢い女性でした。
グループで作業し、ポータブル ラップトップと USB ドライブを仕事に持ち込んで、プレゼンテーションを画面に転送します。 教育関連製品のデモンストレーション。 入荷した商品をシステム化。 オペレーターがグループのプレゼンテーションを実演します。 マネージャーはグループの共同活動の成果を発表し、教師は提案されたオプションについての全体的なディスカッションを組織し、生徒は追加を加え、方向性を調整し、新しい研究の質問を書き留めます。
IV. 教育用教育製品のデモンストレーション。 文化的な類似物を扱う
教師：次に、ロシア語の教科書を開いてください。 まだわかっていないことは何ですか? みんなそう言いましたか？
先生：この仕事で苦労したのは誰ですか？ なぜ？ 誰が簡単にできたでしょうか？ なぜ？ 自己評価シートも忘れずに。
V. 自身の結論の修正。 理論的および実践的な内容を学習するためのヒントと方法を作成する
グループ向けのタスク No. 5:
教師: レッスン全体を覚えておいてください。 理論的および実践的な内容を学習するためのヒントを作成します。
グループで作業し、ポータブル ラップトップと USB ドライブを仕事に持ち込んで、プレゼンテーションを画面に転送します。
教育関連製品のデモンストレーション。 入荷した商品をシステム化。 オペレーターがグループのプレゼンテーションを実演します。 マネージャーはグループの共同活動の成果を発表します。
教師は提案された選択肢について全体的な議論を組織し、生徒は追加を加え、方向性を調整し、新しい研究のヒントを書き留めます。
VI. 文化的な類似物を扱う
教師：ヒューリスティックな調査手法があります（スライドNo.6）。 理論的および実践的な内容を学習するためのヒントをまとめたものと比較してください。 私たちも同じでしょうか？ 何を追加しますか?
ヒューリスティックな調査方法:
研究対象を選択し、
研究の目的を決定し、
作業計画を立てる
オブジェクトに関する情報を収集し、
実践的な実験を行う
新しい事実、生じた疑問や問題、答えのバージョン、仮説、結論を書き留めます。
先生：この仕事で苦労したのは誰ですか？ なぜ？ 誰が簡単にできたでしょうか？ なぜ？ 自己評価シートも忘れずに。
VII. レッスンのまとめ。 反射的な活動
先生: 質問を見てください、すべてに答えられましたか? 引き続き提案をお願いします（スライド No. 7）。
1. レッスン中に仕事をしました
2. クラスIの作品を通して
3. その教訓は私にはそう思えた
4. レッスン I について
5. 私の気分
6. レッスン教材を持っていました
Ⅷ. 生徒が選んだ宿題（スライド No. 8）
理論的かつ実践的な内容を含む「入門的な単語と文章」をプレゼンテーションします。
教科書の内容を学習し、演習番号 364 を完了してください。
「入門の単語と文章」というテーマでヒューリスティックなタスクを作成します。
シミュレータを通過します。 プレゼンテーションその2。
教師：レッスンありがとうございました！ 評価シートを提出してください (スライド #9)。
レッスンマップ
プレゼンテーションのプレビューを使用するには、Google アカウントを作成してログインします: https://accounts.google.com
スライドのキャプション:
「入門の単語と文章」をテーマとした、中学2年生のロシア語授業のための方法論的教材。 タタールスタン共和国ヌルラト中等学校第 1 資格カテゴリーの教師、サギロヴァ A.R.
レッスン 1 入門単語とその句読点。
紹介単語とその句読点。 この質問はゲストを混乱させたようです。 彼の顔は穏やかに見えた
紹介単語とその句読点。 導入語は、話者が伝えている内容に対する態度を表現する特別な単語または単語の組み合わせです。 導入語は文の一部ではなく、異なる意味を持ちます。
紹介文
紹介文
紹介文
紹介文
紹介文
紹介文
練習しましょう
予報士によると、来週はさらに寒くなるそうです。 メッセージソース
科学者が言うように、地球温暖化は私たちを待っています メッセージのソース
電車は1時間後に出発するので、私たちは家を出なければなりません。 思考の順序とつながり
幸いなことに、ペコリンは深く考え込んでいた。 感情
私たちは、まず作業のタイミングの問題を解決するためにここに集まりました。 思考の順序とつながり
ありがたいことに、彼は自分を撃とうとは思わなかった。 感情
もちろん、あなたは地区の若い女性のアルバムを何度も見たことがあります。 信頼度
一言で言えば、簡単に終わりました。 考えをフォーマットする
したがって、今、結論を導き出すことができます。 思考の順序とつながり
導入語 導入語は、発音する場合はイントネーション (休止と比較的早い発音) によって区別され、書き言葉ではカンマによって区別されます。 もう手遅れのようです。 確かに海の空気は健康にとても良いです。
これらの導入の言葉を次の順序で書き留めます。 1) 表現されている考えに対する話し手の態度を示します。 2) 表現された思考の源。 3) 表現された思考と以前の思考とのつながり。 4) 表現された思考の順序 伝説によると、残念なことに、逆に、一般的に言えば、私の意見では、もちろん、第一に、第二に、おそらく議論の余地なく真実です、したがって、しかし、第一に、明らかに、私の観察によると、誰々の見解によると、一方では、報道によると、情報によると、一言で言えば。
幸いなことに、お父さんとお母さんは家にいません。 つまり、誰にも休暇を求める必要はありません。 私は隣に住んでいるリュボチカさんのところへ行きます。 正直に言うと、彼女を訪ねるのは興味深いと思います。 まず、彼女はとても興味深い本をたくさん持っています。 次に、リュバは旅行について話すのが大好きです。 驚くべきことに、彼女はすでにイタリアとアフリカを訪れたことがあります。 一般に、リュボチカの作品は非常に興味深いです。
レッスン 2 導入の単語と文とそれらの句読点
紹介の単語と文 意味に応じて、紹介の単語のグループに名前を付けます。 文章の中で導入語はどのように強調されますか? 口語や本のスピーチで使用される導入の言葉をいくつか挙げてください。
紹介の言葉 紹介の言葉を取り上げます。 口を開けて聞いていると頭がクラクラして、すべてを楽しんでいます。 彼らは、他のみんなと同じように、一度や二度ではなく、本質が私を救うことを妨げ、彼らは私たちのスピーチを遅くし、彼らは導入の言葉を節約しました、それなのに、彼らは便利です、なぜなら、彼らの中で他の人よりも頻繁に、彼らは簡単に人々に与えるからです他の人、「第一に」という言葉と、私たちが恥ずかしそうに話す「第二に」という言葉に私たちはどのように関係するのでしょうか。 彼らは遠くから始めて私にこう言います：「幸いなことに…」彼らは私に時間をかけて自分の考えをまとめる理由を与えてくれました、一方、彼らに何でも言わせてください、私は魂がどこにあったか知りません。 A・クシュナー。
導入の単語と文 導入文は、話し言葉の場合はイントネーション (休止と比較的早い発音) によって区別され、書き言葉の場合はコンマによって区別されます。 追加のコメントや説明を表す導入文は括弧で強調表示されるか、あまり一般的ではありませんがダッシュで強調表示されます。
紹介文と言葉
紹介文と言葉
テキスト内で導入の単語や文を見つけて、その意味を判断します。 弟によると、プーシキンは少年時代、父親の書斎で眠れない夜を過ごし、手に入るすべての本を「むさぼり食って」過ごすこともあったという。 並外れた記憶力の持ち主であるプーシキンは、多くの人が驚いたことに、11 歳でモリエール、ボーマルシェなどのフランス文学について優れた知識を持っていました。 多くのリセアムの学生が思い出しているように、彼はその博学さで皆を驚かせました。 旅行に行くときも本を必ず持ち歩き、大切に扱いました。
紹介の言葉を紹介文に置き換えます。 目撃者によると、森での火災は恐ろしい光景だという。 目撃者が言うように、森林での火災は恐ろしい光景です。 雨は一向に止まないようだった。 雨は決して止まないように思えます。 大会は必ず開催されます。 大会は必ず開催されると思います。 私の意見では、この話し合いを遅らせることはできません。 この話し合いを遅らせることはできないと思います。
紹介文を探します。 正しい句読点を使用してください。 私にとって最も難しいのは言葉を扱うことです。 ある言葉を別の言葉よりも好む理由は何でしょうか? （第一に）言葉は思想を最も正確に定義しなければなりません。 （第二に）音楽的に表現力豊かでなければなりません。 (第三に) フレーズのリズミカルな構造に必要なサイズを持たなければなりません。 (K.フェディン)
レッスン 3 導入の単語と文とそれらの句読点 (トピックの続き)
ドットの代わりに、意味上必要な導入語を挿入します。 特殊なレーザーを使用すると、目に見えない赤外線のビームを生成できます。 彼らは……多くの不透明な物体を貫通することができます。 ......そのような赤外線レーザーは高度な顕微鏡の基礎となり、現在私たちの目ではアクセスできない物体や物体の内部を観察できるようになります。 ….. 衛星は地球の大気によって減速され、徐々に降下し、その後摩擦で燃え尽きます。 ……一部の研究者にとって、衛星はレーザー光線で「支えられる」可能性があります。 参考：その意見によれば、確かに、知られているように、もちろんそれは可能です。
一方の列には強調表示された単語が文の一部である文を書き留め、もう一方の列にはその単語が導入語である文を書き留めます。 句読点を配置します。 あなたの提案は私には受け入れられないようです。 私たちは多くのことを予見していたようです（していません）。 窓は一晩中開いていなければなりません。 彼らは夜に窓を閉め忘れたに違いない。 もしかしたら小旅行に行ってみたいですか？ あなたのオファーは、特定の条件に従って受け入れられる場合があります。 正直、この人初めて見た。 率直にあなたの考えを話してください。
提案を取り消します。 強調表示された単語の同義語を見つけて括弧内に書き込みます。 例: もちろん、セリョーザは仲間たちを失望させるつもりはありません (もちろん、間違いなく、間違いなく)。 明日はどうやら天気が良くなりそうです。 あなたはたくさん勉強します。 これは試験にうまく合格することを意味します。 残念ながら、助けが来るのが遅すぎました。 私はボクシングに興味がありますが、ヴォロディアは逆に、自由時間はすべて図書館で過ごしています。 もしかしたらまた会うかもしれません。 おそらく大学に行くでしょう。
本文に紹介文や単語を挿入します。 句読点を配置します。 飛行機がまるで深淵に落ちたかのように落ちる「空気穴」について聞いたことがあるでしょう。 彼は速く飛ぶので落ちず、時間内に穴から飛び出すことができました。 大気中に穴は存在しませんし、あり得ません。 同様に動きやすい水の中でも、それらは存在します（存在しません）。 空気穴はフィクションです。 なぜ飛行機は失敗するのでしょうか？ 大気中には暖かいジェットと冷たいジェットがたくさんあります。 飛行機が暖かい川にぶつかると上昇します。 彼は冷たい下流に落ち、あたかも穴に落ちたかのように落ちます。 参考のための言葉：あなたが知っているように、したがって、あなたが理解しているように、彼らは、もちろん、誰もがこれを知っていると言います、もちろん。
言葉について
文法的に無関係な
提案メンバーと
タスク No. 17 統一国家試験 タスクNo.10 OGE
ロシア語には、文法的にこれらの文と無関係な単語が含まれる文があります。
- 紹介の単語、フレーズ、文章、挿入物、 例えば： 一方、反乱軍は , どうやら 行動の準備ができている（A.プーシキン）バシキール人は敷居を困難に越えました （彼はブロックの中にいた） そして高い帽子を脱いで、ドアの前で立ち止まった。 (A.プーシキン) ;
- 控訴 : - 振り向く 、息子 ！ (N.ゴーゴリ) ;
- プレゼンテーションの主格: モーゲージ ！ どこで住宅ローンを借りられるんだ、悪魔！ (A.プーシキン) ;
- 単語文 あまり :
-先生はあなたに満足していますか？ - はい、 嬉しいよ」とヴォロディアさんは語った。 (L.トルストイ)
紹介の単語、フレーズ、
文章と挿入物
表現された考えに対する話者の態度を伝える言語単位は、 導入語（導入フレーズ、導入文）。
導入語は、それが使用されている文と文法的に関連していません。つまり、文の構成要素ではなく、文の他の語から質問することはできません。
紹介文はカンマで区切られます。 ほとんどの導入語は暗記するだけで済みますが、存在するすべての導入語をリストすることはほぼ不可能です。したがって、これらの単語がどのような意味を表しているかを知る必要があります。
1.表現する 話し手の気持ち
幸いにも残念にも喜びにも悲しみにも
2. 話者の自信の度合いを表現する
残念ながら奇妙なことは驚くほど正確な時間ではありません
もちろん間違いなく*明らかに*間違いなく確かにもちろん確かに確かに*
3. 思考の順序を示す
神が禁じる、驚き、喜びなど。
本当に * おそらく * 本当かもしれない (かもしれない) * ようだ * どうやら * どうやら
つまり、一般的に一般的に * は * を意味しますが * 逆に 逆に 最後に *
どうやら、おそらく実際には * 真の権利が想定されている必要があると思います、など。
したがって、特に * ところで、このように * 一方で * など。
だから * たとえば * ただし、最初、二番目、三番目などを繰り返します。
意味別の入門単語のクラス
4. 思考が形成される方法を示す
ちなみに * というか * つまり
5. メッセージの出所を示す
一言で言えば * 穏やかに言うと、言い換えた方が良いでしょう
言う * 報告 * ...に従って 情報に従って ...に従って ... メッセージに従って ...
6. 対話者への呼びかけやアピールの表明
いわば、より正確には * むしろ * などです。
私の意見、あなたの意見など 私の意見では、噂で覚えています
見る（する） 理解する（する） 知っている（する） 信じる（それら） 聞く（それら）
入門ではありません:
想像してください 同意します * 想像してください すみません
方向に
決定によって
許してくださいお願いします許してください
意味別の入門単語のクラス
7. 報告されている内容の通常の性質を示す
起こる * 起こった *
8. 表現力豊かなステートメント
いつものようにいつものように
実は（話して）良心的に（話して）冗談はさておき、正直に言うのは面白いです
起こった
正直に話すこと
* アスタリスクの付いた導入語については追加情報があります (スライド No. 10 ～ 13 を参照)。
別のフレーズの一部としての導入語
導入語が別の語句の先頭または末尾にある場合は、カンマで区切られません。
広いオフィスは物でいっぱいだった | 明らかに 絶え間なく消費される | . アンナは顔から目をそらし、 | による - どうやら 彼女の言葉の意味を理解したい | .
別のフレーズの途中にある導入語は、両側をコンマで区切ります。
突然彼は激しく震え、 | 救出された 、 多分、 またしても醜いビジョンを見て失神してしまう | .
連合 あ 紹介文の前に
導入語の前の接続詞「a」は 2 つの機能を実行できます。
- 文の任意のメンバーを接続し、接続詞の後、導入語の前にコンマを置きます。 彼は全く動揺しなかった あ ようだった 私は喜んでいました。 彼女は遅刻しなかった あ 、 逆に、 すでに彼を待っていました。
- 導入語自体を指します。この場合、接続詞は導入語からカンマで区切られていません。 どれだけの困難があるかを彼が知っていたら 、 多分、 そして彼はそれを乗り越えて犯罪を犯さなければならないでしょう！
※印の付いている言葉について
これは導入語ですか?
これらの単語の中では、次の 2 つのグループに区別できます。
定義可能
文内の構文関数による
意味によって定義される
偽りの冒頭の言葉
私。
グループ I の単語が入門的なものであるかどうかを判断するのは非常に簡単です。
1. 前置詞や依存語の有無にかかわらず、導入語として機能する名詞は、直接の意味で使用することもできます。 誰もが幸せへの道を持っています。 幸いなことに、 最悪の事態は起こらなかった。
テーブルの片側には軽食が置かれていました。 一方では、 彼は正しい。
導入語は文の一部ではありません。
2. 言葉 "しかし"同盟の役割を果たすことができる "しかし"、この場合、接続詞で簡単に置き換えることができます "しかし" . ただし = でも:
彼は来ると約束した しかし 来なかった （同質なメンバー間で ).
彼は来ると約束した しかし 状況が彼を遅らせた(複雑な文の部分の間)。
しかし 彼は来れなかった（文の冒頭で、前のフレーズと接続するため）。
「ただし」を「しかし」に置き換えるときは、文中の位置を変えないでください。 比較する： しかし 彼は来れなかった。 （「しかし」＝「でも」） 彼のところへ来てください しかし、 失敗しました。）「しかし」=「しかし」）
「しかし」という言葉は、接続詞「しかし」で置き換えることができない場合、または助詞「同じ」がそれを指す場合に導入されます。
私。 文中の構文機能によって判断する
3. アスタリスクの付いたほとんどの単語は述語として機能します。
そして幸せはとても可能だった...
彼の妄想は明らかだ。 雷雨になると思います。
単純 ケース
「らしい」、「思われた」、「明らかに」、「目に見える」、「起こった」、「私は思う」、「同意する」、「おそらく」などの単語の後に続く場合。 それらに関連する接続詞があります "何"、次に、それらは導入語としてではなく、複雑な文の主要部分の述語としての機能を実行します。
もっと
複雑な ケース
[ 小屋は密集して建っていた ] 、 そして [ らしい ] , ( 彼らは辛抱強く呼吸し、新たな激しい旋風の襲撃を待っていることを ) .
II. 意味で定義する
言葉
はじめに
入門ではありません
- 文の初めに
- 「たとえば」という意味
したがって
- 「このように」、「このように」という意味
- 状況です
- 「したがって」、「したがって」という意味
- 思考が提示される順序を示します
全然
確かに
- その後ろに「言う」という言葉がある、または暗示されている場合
- 「このように」「このように」という意味
- 状況です
- 感情を表現する：驚き、憤り、憤り
手段
- 「一般的に」「あらゆる点で」という意味で
- 状況です
- 「実際に」「実際には」という意味で
- 状況です
- 「したがって」、「したがって」という意味
- 「手段」という意味
- 述語です
意味で定義する
言葉
はじめに
初めに
入門ではありません
- 「まず第一に」という意味
多分 多分
- 「最初に」という意味
- 状況です
- 自信の度合いを表します
- 「おそらく」に置き換えられます
ところで
- その後ろに「言う」または「言う」という単語がある、または暗示される場合
ついに
最後に
- 「確かに」「まさに」という意味で
- 状況です
- 「時間通りに」、「最も適切な瞬間に」という意味
- 状況です
- if は思考の順序を示し、列挙を完了します (これを除く)
- 情報の後に「第一に」、「第二に」という言葉が続く場合...
- 感情的な評価を表す場合
- 「最後に」「ついに」「結果として」という意味
- 粒子があれば -それ
- 状況です
Ⅲ． 紹介文ではありません(イントネーション関係なく)
文字通り
まるでそれを補うかのように
最後に
一方、確かにそれはそれで、ほぼ単純に推定されていると思います
アドバイスによって
方向に
決定によって
法令による 設計による 命令による 伝統による
これらはいわゆる 「偽りの」紹介文、つまり 実践でわかるように、入門的なものとして受け取られることが最も多い単語や表現。
はじめに オファー
導入文は、主文に追加の情報を導入する文であり、主文の構文構造とはまったく関係ありません。
このような文が接続詞を使用して結合されている場合、記号は通常の複雑な文とまったく同じ方法で配置されます。
はじめに オファー
私。 紹介文に近い珍しい文
主なメッセージを明確にしたり補足したりする一般的な文
括弧とダッシュを使用して識別します
カンマで区切られた
控訴
控訴 - これらは、文中でその発言が宛てられている人や物を表す単語です。
アピールは、文中の場所、表現方法、頻度に関係なく、コンマで区切られます。
さようなら、 オネーギン 、 私は行かなければならない。 ロシア どこへ行くの、答えて？
怒らないでください、 閣下 !
住所が文の先頭にあり、イントネーション的に強調されている場合は、その後に感嘆符が置かれます。
タチアナ、親愛なるタチアナ！ 今、あなたと一緒に涙を流します。
住所のイントネーションを強調する助詞が住所の前にある場合は、カンマで区切られません。 畑、畑について、 誰があなたに死骸を散らかしたのですか？
プレゼンテーションでは、Y.V. 著のディレクトリ「ロシア語句読点の秘密」の資料が使用されました。 テミズ - M.、1999
