家アパートのインテリア DIYの物理デバイス、ブランクを購入します。簡単な実験

アパートのインテリア

DIYの物理デバイス、ブランクを購入します。簡単な実験

スライド 1

トピック: DIY 物理デバイスと簡単な実験彼らと一緒に。

完成した作品: 9 年生 - Roma Davydov 監督者: 物理教師 - Khovrich Lyubov Vladimirovna

ノヴォスペンカ – 2008

スライド 2

物理現象を実証するための装置、物理インスタレーションを自分の手で作ります。この装置の動作原理を説明してください。この装置の操作をデモンストレーションします。

スライド 3

仮説：

作ったデバイスを使って、物理現象を自分の手で実証するための物理インスタレーションです。この装置が物理実験室で利用できない場合は、この装置トピックをデモンストレーションおよび説明するときに、不足しているインストールを置き換えることができます。

スライド 4

生徒たちの興味を引くような仕掛けを作りましょう。研究室では入手できない機器を作成します。物理学の理論的内容を理解するのを困難にするデバイスを作成します。

スライド 5

強制振動。

ハンドルを均一に回転させると、周期的に変化する力の作用がバネを介して負荷に伝達されることがわかります。この力は、ハンドルの回転周波数と同じ周波数で変化し、負荷に強制的に振動を与えます。共振は、強制振動の振幅が急激に増加する現象です。

スライド 6

強制振動

スライド 7

体験2：ジェット推進

三脚のリングに漏斗を取り付け、先端のついたチューブを取り付けます。漏斗に水を注ぎ、端から水が流れ出すと管が逆方向に曲がります。これは反応的な動きです。反応運動は、任意の速度で物体の一部が物体から離れるときに発生する物体の動きです。

スライド 8

ジェット推進

スライド 9

実験 3: 音波。

金属定規を万力に挟んでみましょう。しかし、定規の大部分が万力として機能する場合、定規が振動するため、定規によって生成される波が聞こえなくなることは注目に値します。しかし、定規の突出部分を短くしてその振動の周波数を高めると、発生した弾性波が空気中や液体や固体の内部を伝播するのを聞くことができますが、目には見えません。ただし、特定の条件下では聞こえることがあります。

スライド 10

音波。

スライド 11

実験 4: 瓶の中のコイン

瓶の中のコイン。慣性の法則の実際の動作を見てみたいですか? 0.5リットルの牛乳瓶、幅25mmと幅100mmのボール紙の輪、2コペイカ硬貨を用意します。ボトルの首にリングを置き、ボトルの首の穴のちょうど反対側にコインを置きます (図 8)。リングに定規を差し込んだら、定規でリングを叩きます。突然これを行うと、リングが飛んでしまい、コインがボトルの中に落ちてしまいます。リングは非常に速く動いたので、その動きがコインに伝達される時間がなく、慣性の法則に従って、所定の位置に留まりました。そして、支えを失ったコインは落下しました。リングをもっとゆっくりと横に動かすと、コインはこの動きを「感じます」。落下の軌道が変わり、ボトルの口に落ちなくなります。

スライド 12

瓶の中のコイン

スライド 13

実験5: 浮き玉

息を吹き込むと、空気の流れがバルーンをチューブの上に持ち上げます。しかし、ジェット内部の気圧は、ジェットを取り囲む「静かな」空気の圧力よりも低くなります。したがって、ボールは一種の空気漏斗の中にあり、その壁は次のように形成されています。周囲の空気。上部の穴からのジェットの速度を滑らかに減速することで、ボールを元の場所に「植える」ことは難しくありません。この実験では、ガラスなどの L 字型のチューブと軽量の発泡ボールが必要です。チューブの上の穴をボールで塞ぎ（図9）、横の穴に息を吹き込みます。予想に反して、ボールはチューブから飛び散ることはなく、チューブの上に浮かび始めます。なぜこうなった？

スライド 14

浮き球

スライド 15

実験6：「デッドループ」での身体の動き

「「デッドループ」デバイスを使用すると、円に沿った物質点のダイナミクスに関するさまざまな実験をデモンストレーションできます。デモンストレーションは次の順序で実行されます。 1. ボールがレールに沿って転がされます。最高点傾斜したレールでは、24V で駆動される電磁石によって保持されます。ボールは着実にループを描き、装置のもう一方の端から一定の速度で飛び出す2。ボールが落ちずにちょうどループを描くとき、ボールは最も低い高さから転がります。頂点彼女3。さらに低い高さから、ボールがループの頂点に届かずにそこから離れて落下し、ループ内の空中に放物線を描きます。

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「デッドループ」での体の動き

スライド 17

実験7：熱風と冷風

普通の半リットルボトルの首に引っ張ります。バルーン(図10)。ボトルを鍋に置きますお湯。ボトル内の空気が加熱され始めます。温度が上昇すると、それを構成するガスの分子の動きがますます速くなります。ボトルとボールの壁をより強く攻撃します。ボトル内の気圧が上昇し始め、風船が膨らみ始めます。しばらくしてから、ボトルを鍋に移し、冷水。ボトル内の空気が冷え始め、分子の動きが遅くなり、圧力が低下します。ボールはまるで空気が抜かれたかのようにシワシワになります。これは、周囲温度に対する気圧の依存性を確認する方法です。

スライド 18

空気は熱く、空気は冷たい

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実験8: 剛体の張力

フォームブロックの端を持って伸ばします。分子間の距離の増加がはっきりとわかります。この場合の分子間引力の発生をシミュレーションすることも可能です。

a- ローマ・ダヴィドフ校長: 物理教師 - ホヴリッチ・リュボフ・ウラジミロフナ・ノヴォスペンカ – 2008

目標: 物理現象を自分の手で実証するためのデバイス、物理インスタレーションを作成します。この装置の動作原理を説明してください。この装置の操作をデモンストレーションします。

仮説: 作成したデバイス、物理インスタレーションを使用して、授業で物理現象を自分の手で実証します。このデバイスが物理的な実験室で利用できない場合、このデバイスは、トピックをデモンストレーションおよび説明するときに、不足している設置を置き換えることができます。

目的: 生徒の大きな関心を呼び起こすデバイスを作成します。研究室では入手できない機器を作成します。物理学の理論的内容を理解するのを困難にするデバイスを作成します。

実験 1: 強制振動。ハンドルを均一に回転させると、周期的に変化する力の作用がバネを介して負荷に伝達されることがわかります。この力は、ハンドルの回転周波数と同じ周波数で変化し、負荷に強制的に振動を与えます。共振は、強制振動の振幅が急激に増加する現象です。

強制振動

体験 2: ジェット推進。三脚のリングに漏斗を取り付け、先端のついたチューブを取り付けます。漏斗に水を注ぎ、端から水が流れ出すと管が逆方向に曲がります。これは反応的な動きです。反応運動は、任意の速度で物体の一部が物体から離れるときに発生する物体の動きです。

ジェット推進

実験 3: 音波。金属定規を万力に挟んでみましょう。しかし、定規の大部分が万力として機能する場合、定規が振動するため、定規によって生成される波が聞こえなくなることは注目に値します。しかし、定規の突出部分を短くしてその振動の周波数を高めると、発生した弾性波が空気中や液体や固体の内部を伝播するのを聞くことができますが、目には見えません。ただし、特定の条件下では聞こえることがあります。

音波。

実験 4: ボトルの中のコインボトルの中のコイン。慣性の法則の実際の動作を見てみたいですか? 0.5リットルの牛乳瓶、幅25mmと幅100mmのボール紙の輪、2コペイカ硬貨を用意します。ボトルの首にリングを置き、ボトルの首の穴のちょうど反対側にコインを置きます (図 8)。リングに定規を差し込んだら、定規でリングを叩きます。突然これを行うと、リングが飛んでしまい、コインがボトルの中に落ちてしまいます。リングは非常に速く動いたので、その動きがコインに伝達される時間がなく、慣性の法則に従って、所定の位置に留まりました。そして、支えを失ったコインは落下しました。リングをもっとゆっくりと横に動かすと、コインはこの動きを「感じます」。落下の軌道が変わり、ボトルの口に落ちなくなります。

瓶の中のコイン

実験 5: 浮遊ボール息を吹き込むと、空気の流れによってボールがチューブの上に持ち上げられます。しかし、ジェット内部の気圧は、ジェットを取り囲む「静かな」空気の圧力よりも低くなります。したがって、ボールは一種の空気漏斗の中に位置し、その壁は周囲の空気によって形成されます。上部の穴からのジェットの速度を滑らかに減速することで、ボールを元の場所に「植える」ことは難しくありません。この実験では、ガラスなどの L 字型のチューブと軽量の発泡ボールが必要です。チューブの上の穴をボールで塞ぎ（図9）、横の穴に息を吹き込みます。予想に反して、ボールはチューブから飛び散ることはなく、チューブの上に浮かび始めます。なぜこうなった？

浮き球

実験 6: 「デッドループ」に沿った物体の動き「デッドループ」デバイスを使用すると、円に沿った物質点のダイナミクスに関するさまざまな実験をデモンストレーションできます。デモンストレーションは以下の順序で行われます。 1. ボールは傾斜したレールの最高点からレールを転がり落ち、そこで 24V で駆動される電磁石によってボールが保持されます。ボールは着実にループを描き、装置のもう一方の端から一定の速度で飛び出す2。ボールが頂点から落ちずにちょうどループを描くとき、ボールは最低の高さから転がり落ちます3。さらに低い高さから、ボールがループの頂点に届かずにそこから離れて落下し、ループ内の空中に放物線を描きます。

「デッドループ」での体の動き

実験 7: 熱風と冷風通常の 0.5 リットルのボトルの首に風船を伸ばします (図 10)。ボトルを熱湯の入った鍋に置きます。ボトル内の空気が加熱され始めます。温度が上昇すると、それを構成するガスの分子の動きがますます速くなります。ボトルとボールの壁をより強く攻撃します。ボトル内の気圧が上昇し始め、風船が膨らみ始めます。しばらくしてから、ボトルを冷水の入った鍋に移します。ボトル内の空気が冷え始め、分子の動きが遅くなり、圧力が低下します。ボールはまるで空気が抜かれたかのようにシワシワになります。これは、周囲温度に対する気圧の依存性を確認する方法です。

空気は熱く、空気は冷たい

実験 8: ソリッドボディのストレッチフォームブロックの端を持ち、ストレッチします。分子間の距離の増加がはっきりとわかります。この場合の分子間引力の発生をシミュレーションすることも可能です。

剛体の張力

実験 9: 固体の圧縮発泡ブロックをその長軸に沿って圧縮します。これを行うには、スタンドの上に置き、定規で上部を覆い、手で圧力を加えます。分子間の距離の減少と分子間の斥力の発生が観察されます。

固体の圧縮

実験 4: ダブルコーンが上向きに転がる。この実験は、自由に移動する物体が常に重心が可能な限り低い位置を占めるように配置されることを確認する経験を実証するために役立ちます。デモンストレーションの前に、板が置かれますある角度。これを行うには、二重円錐を厚板の上端に作られた切り欠きに端を入れて配置します。次に、コーンを板の先頭まで下げて放します。コーンは、その端が切り欠きに落ち込むまで上向きに移動します。実際、その軸上にある円錐の重心は下に移動し、それが見えます。

上向きに転がる二重円錐

物理体験の授業に対する生徒の関心

結論: 先生の実験を観察するのは興味深いです。自分で実行すると二重に興味深いです。自分の手で作って設計した装置を使って実験を行うと、クラス全体の関心が高まります。このような実験では、関係を確立し、このインスタレーションがどのように機能するかについての結論を引き出すのは簡単です。

DIYテスラコイル。テスラの共振変圧器は非常に印象的な発明です。ニコラ・テスラは、この装置がいかに素晴らしいものであるかを完全に理解しており、常に公の場でそれをデモンストレーションしていました。どうして...と思うのですか？そうです、追加の資金を獲得するためです。

自分だけのミニリールを作って、偉大な科学者になった気分になり、友達を驚かせることができます。必要なものは、コンデンサ、小さな電球、ワイヤー、その他いくつかの簡単な部品です。ただし、テスラ共振変圧器は高電圧、高周波数を生成することに注意してください。技術的な安全規則をよく読んでください。そうしないと、影響が欠陥につながる可能性があります。

ポテトキャノン。ジャガイモを撃つエアガン？簡単に！これは特に危険なプロジェクトではありません (巨大で非常に強力なジャガイモ兵器を作成することに決めた場合を除く)。ポテトキャノン - 素晴らしい方法エンジニアリングとささいなフーリガンを愛する人にとっては楽しい時間です。この超兵器の作り方は簡単です。必要なのは、空のエアゾールスプレーボトルと、見つけやすいその他のスペアパーツだけです。

高出力のおもちゃのマシンガン。子供用のおもちゃの機械を覚えていますか? 明るく、さまざまな機能があり、バンバン、オーオーオーオーと音を立てます。多くの少年たちに欠けていた唯一のことは、もう少し遠くへ、そして少し強くシュートすることだった。まあ、これは修正できます。

おもちゃの機械はできるだけ安全にするためにゴムでできています。もちろん、製造業者は、そのようなピストルの圧力が最小限であり、誰にも害を及ぼさないことを確認しています。しかし、一部の職人は依然として、子供用の武器に威力を加える方法を見つけています。必要なのは、プロセスを遅らせる部品を取り除くことだけです。どれからどのようにして、実験者がビデオから言います。

ドローン自分の手で。多くの人はドローンというと大型の無人航空機を想像します。航空機、中東での軍事作戦中に使用されました。これは誤解です。ドローンは日常的なものになりつつあり、ほとんどの場合小型であり、家庭で作ることはそれほど難しくありません。

「家庭用」ドローンの部品は簡単に入手でき、すべてを組み立てるのにエンジニアである必要はありません。もちろん、手を加える必要はありますが。平均的な手作りドローンは、小さな主要部品と、いくつかの追加部品 (購入することも、他のデバイスから見つけることもできます) と、電子機器リモコン用。はい、完成したドローンにカメラを搭載するのは特別な喜びです。

テルミン- 音楽磁場。この神秘的な電子楽器は、ミュージシャンだけでなく (それほどではないでしょうか?)、マッドサイエンティストにとっても興味深いものです。 1920 年にソ連の発明家によって発明されたこの珍しい装置は、自宅で組み立てることができます。想像してみてください。手を動かすだけで（もちろん、科学者兼音楽家の気だるい雰囲気で）、楽器が「別世界の」音を出します。

テルミンの操作方法を習得するのは簡単な作業ではありませんが、その結果にはそれだけの価値があります。センサー、トランジスタ、スピーカー、抵抗、電源、あといくつかの部品があれば準備完了です。見た目はこんな感じです。

英語に自信がない場合は、3 つのラジオからテルミンを作る方法についてのロシア語のビデオをご覧ください。

遠隔操作のロボット。さて、ロボットを夢見たことのない人はいないでしょうか? しかも自分で組み立てられる！確かに、完全自律型ロボットには重大なタイトルと努力が必要ですが、ロボットにはリモコン廃材から作ることも十分可能です。たとえば、ビデオのロボットは発泡材、木材、小型モーター、バッテリーでできています。この「ペット」は、あなたの指導の下、アパート中を自由に動き回り、凹凸のある表面さえも乗り越えます。ちょっとした工夫でこんな感じにできますよ外観、お好きな方を選んでください。

プラズマボールおそらくすでにあなたの注意を引いているでしょう。お金をかけて購入する必要はありませんが、自信を持って自分で行うことができることがわかりました。はい、自宅では小さいですが、表面に触れるだけで、最も美しいマルチカラーの「稲妻」が放電されます。

主要成分：誘導コイル、白熱灯とコンデンサー。安全上の注意事項には必ず従ってください - この素晴らしいデバイスは電圧下で動作します。

太陽光発電ラジオ- 長いハイキングの愛好家に最適なデバイスです。古いラジオは捨てずに、そのまま接続してください。太陽電池、そしてバッテリーや太陽以外の他の電源から独立することになります。

太陽電池を搭載したラジオはこんな感じです。

セグウェイ今日では非常に人気がありますが、高価なおもちゃとみなされています。 1,000 ドルではなく、わずか数百ドルを費やすだけで、大幅に節約できます。自分の力と時間をかけて、自分でセグウェイを作りましょう。これは簡単な作業ではありませんが、十分に可能です。興味深いことに、今日セグウェイは娯楽のためだけでなく、米国では郵便局員、ゴルファー、そして最も驚くべきことに経験豊富なステディカムオペレーターによっても使用されています。

ほぼ 1 時間に及ぶ詳しい説明を読むことができますが、説明は英語です。

すべてを正しく理解しているかどうか疑問がある場合は、一般的なアイデアを得るために、以下のロシア語の指示を参照してください。

非ニュートン流体たくさんの楽しい実験ができます。それは絶対に安全でエキサイティングです。非ニュートン流体は、粘度が外部影響の性質に依存する流体です。水とでんぷん（1～2）を混ぜて作ることができます。簡単だと思いますか？そうではありません。「トリック」非ニュートン流体すでに作成のプロセスが始まっています。さらに。

一握り取るとこんな感じになりますポリウレタンフォーム。投げ始めると、まるで生きているかのように動きます。手を緩めると流れ始めます。拳で握ると硬くなります。強力なスピーカーに近づけると「踊ります」が、十分にかき混ぜればその上で踊ることもできます。基本的には一度は見た方が良いですよ！

フォミン・ダニール

物理学は実験科学であり、自分の手で機器を作成することは、法則や現象をより深く理解するのに役立ちます。それぞれのトピックを勉強するとさまざまな疑問が生じますが、その多くは教師自身が答えることができますが、自分自身で調べて答えを得るのは素晴らしいことです。

ダウンロード：

プレビュー:

地区学生研究会議

セクション「物理学」

プロジェクト

DIY の物理デバイス。

8年生

GBOU中等教育学校第一町。スクホドル

サマラ地方セルギエフスキー地区

科学監修者: シャモワ・タチアナ・ニコラエヴナ

物理の先生

導入。

主要部分。

デバイスの目的。
道具と材料。
デバイスの製造。
デバイスの全体図。
デバイスのデモの機能。

3.研究。

4. 結論。

5. 使用済み文献のリスト。

1. はじめに。

置くために必要な経験、楽器を持っている必要があります。計測器。また、すべてのデバイスが工場で作られるとは考えないでください。研究施設は研究者自らが建設する場合が多い。同時に、より才能のある研究者ほど経験を提供し、利益を得ることができると考えられています。良い結果複雑なものだけでなく、より多くのことについても単純なデバイス。複雑な機器を使用しないと不可能な場合にのみ、複雑な機器を使用するのが合理的です。したがって、自家製のデバイスを無視しないでください。市販のものを使用するよりも自分で作成した方がはるかに便利です。

目標：

物理現象を実証するための装置、物理インスタレーションを自分の手で作ります。

この装置の動作原理を説明してください。この装置の操作をデモンストレーションします。

タスク:

生徒たちの興味を引くような仕掛けを作りましょう。

研究室では入手できない機器を作成します。

物理学の理論的内容を理解するのを困難にするデバイスを作成します。

ねじの長さとたわみの振幅に対する周期の依存性を調べます。

仮説：

作ったデバイスを使って、物理現象を自分の手で実証するための物理インスタレーションです。

このデバイスが物理的な実験室で利用できない場合、このデバイスは、トピックをデモンストレーションおよび説明するときに、不足している設置を置き換えることができます。

2. メイン部分。

2.1. デバイスの目的。

この装置は、機械振動の共振を観察するように設計されています。

2.2.ツールと材料.

普通のワイヤー、ボール、ナット、ブリキ、釣り糸。はんだごて。

2.3. デバイスの製造。

ワイヤーを曲げてサポートにします。共通のラインを引き延ばします。ボールをナットにはんだ付けし、同じ長さの釣り糸を2本測り、残りは数センチ短く、長くする必要があり、それらと一緒にボールを吊るします。同じ長さの釣り糸の振り子が隣り合っていないことを確認してください。デバイスは実験の準備ができています。

2.4. デバイスの全体図。

2.5. デバイスのデモの機能。

この装置をデモンストレーションするには、残り 3 つの振り子のうち 1 つの長さと一致する振り子を選択する必要があります。振り子を平衡位置からずらしてそのままにしておくと、振り子は自由振動を実行します。これにより釣り糸が振動し、その結果、駆動力が吊り下げ点を介して振り子に作用し、振り子の振動と同じ周波数で大きさと方向が周期的に変化します。同じ長さのサスペンションを持つ振り子は同じ周波数で振動し始めますが、この振り子の振動の振幅は他の振り子の振幅よりもはるかに大きいことがわかります。この場合、振り子は振り子 3 と共振して振動します。これは、駆動力による定常振動の振幅が 3 に達するために起こります。最高値まさに、変化する力の周波数が振動系の固有周波数と一致するときです。実際のところ、この場合、駆動力の方向はいつでも振動体の移動方向と一致します。このようにして最も有利な条件駆動力の仕事による振動系のエネルギーを補充する。例えば、スイングをより強く振るためには、作用する力の方向とスイングの進行方向が一致するようにスイングを押します。ただし、共振の概念は強制振動にのみ適用できることに注意してください。

3. 糸または数学的な振り子

ためらいます！私たちの視線は柱時計の振り子に落ちます。彼は、時間の流れを正確に測定されたセグメントに分割するかのように、最初は一方向に、次に他の方向に、休むことなく突進します。「ワンツー、ワンツー」と、私たちは彼のカチカチ音に合わせて思わず繰り返してしまいます。

鉛直線と振り子は、科学で使用されるすべての器具の中で最も単純です。このような原始的なツールを使用して本当に素晴らしい結果が達成されたことは、さらに驚くべきことです。それらのおかげで、人類は精神的に地球の腸に侵入することに成功し、私たちの足の下数十キロメートルで何が起こっているのかを知ることができました。

左にスイングして右に戻る、初期位置、振り子の完全な振動を構成し、1 回の完全な振動の時間を振動周期と呼びます。 1秒間に物体が振動する回数を振動周波数といいます。振り子は糸で吊り下げられた物体で、もう一方の端は固定されています。糸の長さがその上に吊り下げられた物体のサイズに比べて大きく、糸の質量が物体の質量に比べて無視できる場合、そのような振り子は数学振り子または糸振り子と呼ばれます。軽くて長い糸に吊るされたほぼ小さな重いボールは、糸の振り子と考えることができます。

振り子の振動周期は次の式で表されます。

Т = 2π √ l/g

この式から、振り子の振動周期が荷重の質量や振動の振幅に依存しないことは明らかであり、これは特に驚くべきことです。結局のところ、振幅が異なると、振動体は 1 回の振動中に異なる経路を移動しますが、それに費やされる時間は常に同じです。振り子の揺れの持続時間は、振り子の長さと重力加速度によって異なります。

私たちの研究では、期間が他の要因に依存しないことを実験的にテストし、この式の妥当性を検証することにしました。

振り子の振動が振動体の質量、糸の長さ、振り子の初期たわみの大きさに依存する研究。

勉強。

デバイスと材料：ストップウォッチ、メジャー。

まず、本体質量10g、振れ角20°のとき、ねじの長さを変えながら振り子の振動周期を測定しました。

また、質量 10 g およびねじの長さを変えて、偏向角を 40°に増加させて周期を測定しました。測定結果を表に入力しました。

テーブル。

ねじの長さ l、m。	重さ振り子、kg	偏向角	振動数	フルタイム t. c	期間 T.C.
0,03	0,01				0.35
0,05	0,01				0,45
	0,01				0,63
0,03	0,01
0,05	0,01
	0,01

実験から、周期は実際には振り子の質量とその偏向角に依存しないと確信しましたが、振り子の糸の長さが増加すると、その振動の周期は増加しますが、長さに比例するわけではありません。より複雑な方法で。実験結果を表に示します。

したがって、数学的な振り子の振動周期は振り子の長さだけに依存します。私そして自由落下の加速から g.

4. 結論。

先生が行った実験を観察するのは興味深いです。自分で実行すると二重に興味深いです。

自分の手で作って設計した装置を使って実験を行うと、クラス全体の関心が高まります。でこのような実験では、関係を確立し、このインスタレーションがどのように機能するかについての結論を引き出すのは簡単です。

5.文学。

1. 物理学教育用機器高校。 A.A. ポクロフスキー編『啓蒙』 1973

2. A. V. Peryshkina、E. M. Gutnik による物理学の教科書、9 年生用の「物理学」。

3. 物理学: 参考資料: O.F. 学生向けのカバルディン教科書。 – 第 3 版 – M.: 教育、1991 年。

「手作りの装置の使用は、物理学を勉強する際に生徒の認知活動を活性化する方法の 1 つです。」

エセンジュロワAD

2016年

一人の人間がどれほど強いか知っていますか？

フョードル・ドストエフスキー

注釈

このプロジェクトは、7 年生から 11 年生までの物理教師と生徒を対象としています。これは「チョーク」物理学から離れることを可能にし、楽器の製造に学童を参加させ、子供の創造的能力を確認することを目的としています。

関連性楽器の製作は知識レベルの向上につながるだけでなく、生徒の活動の主な方向性を明らかにすることにもつながります。デバイスに取り組むとき、私たちは「チョーク」の物理学から離れます。無味乾燥な公式に命が吹き込まれ、アイデアが具体化され、完全かつ明確な理解が生まれます。一方で、そのような仕事は、良い例え社会的に役立つ仕事: 成功した自家製デバイスは、学校のオフィスの設備を大幅に補うことができます。自家製の器具には、もう 1 つの永続的な価値もあります。その製造は、一方では教師や生徒の実践的なスキルと能力を開発し、他方では、次のことを証明します。クリエイティブな仕事、教師の方法論的な成長について。

困難な状況から抜け出す方法は、ほとんどの場合、入り口があった場所で起こります...

カレル・チャペック

問題のある問題

業界が十分な量と高品質の物理機器を生産している場合、自家製の物理機器を製造する価値はあるのでしょうか?
材料費をかけずに物理教室に設備を補充するにはどうすればよいでしょうか?
どのような自家製デバイスを作成する必要がありますか?

物理現象を実証する装置や物理インスタレーションを作成し、各装置の動作原理を説明し、動作を実演します。

仮説

学校の物理教室に手作りの器具が存在することで、教育実験を改善する可能性が広がり、科学研究活動の組織が改善されます。

1) 手作りデバイスの作成に関する科学文献や一般文献を研究する。

2) 物理学の理論的内容を理解するのが困難になる特定のトピックに関する機器を作成する。

3) 研究室では利用できないデバイスを作成する。

診断結果

物理を勉強することで何が好きですか? ?

a) 問題解決 -19%。

b) 実験のデモンストレーション - 21%;

c) 家で教科書を読む - 4%。

d) 教師が新しい内容を教える - 17%;

e) 自己執行経験値 -36%;

e) 理事会の答えは -3% です。

どれの宿題パフォーマンスする方が好きですか？

a) 教科書を読む -22%。

b) 教科書の問題を解く -20%。

V) 物理現象の観察 -40%。

d) タスクの作成 -7%。

e) 製造単純なデバイス、モデル -8%。

f) 難しい問題を解決する – 3%。

どのレッスンに興味がありますか？

a) オンテスト作業 - 3%;

b) の上実験室での仕事 - 60%;

c) 問題解決のレッスン中 - 8%。

d) 新しい教材を学ぶレッスン中 - 22%。

e) わからない -7%。

自作装置

自分の手で

自作装置

クラッシャー

自作装置

ミシン

生徒 9 ティシチェンコ A

自作装置

ザンガバエフ A10Dクラス

ヌラノフA 10Gクラス

1. 自作の物理的インスタレーションは、より大きな教訓的効果をもたらします。

2. 自家製インスタレーションは特定の条件に合わせて作成されます。

3. 自家製のインストールはアプリオリに信頼性が高くなります。

4. 自家製ユニットは政府発行のユニットよりもはるかに安価です。

5. 自作のインスタレーションが学生の運命を決定することがよくあります。

私は千の意見よりも一つの経験を大切にし、

想像力だけから生まれる

M.ロモノーソフ

結論

私たちのプロジェクトが創造的な楽観主義で「突撃」し、誰かが自分自身を信じられるようになれば素晴らしいことです。結局のところ、これが彼の主な目標です。この複合体をアクセスしやすく、努力する価値があり、理解と発見という比類のない喜びを人に与えることができるものとして提示することです。おそらく私たちのプロジェクトは、誰かが創造的になることを奨励するでしょう。結局のところ、創造的な活力は、強力な打撃を秘めた強力な弾力性のあるバネのようなものです。そう言われても不思議ではない賢明な格言: 「駆け出しのクリエイターだけが全能である！」