心理技術はコミュニケーションに実装され、コミュニケーションと個人の向上の分析に基づいた、相互に接続された内部動機付けの心理技術のシステムです。
特別な、困難な、または極端な状況において、外的要因または内的要因によって機能システムの正常な機能に混乱が生じると、バランスを回復し、精神的プロセスのバランスをとり、魂を浄化するという自然な必要性が生じます。 状況を認識した結果、非標準的な状況に適応するために何らかの行動を起こす動機が現れ、精神的自己調整システムが活性化され、人は「集まる」必要性を感じます。動員する」、「再構築する」。 これは内省の始まりであり、自分自身とのコミュニケーションのメカニズム、分析と評価、開発と意思決定のメカニズムが最も頻繁に開始されるときです。
過去の古風な層から儀式手順を合理的な制御メカニズムに移したさまざまな心理技術の使用 内部状態、人々の行動は、ソーシャルワーカーが自己組織化、自己規制、精神的浄化、助けを必要とする人々への専門的な援助を成功させるためのイメージ形成のスキルを習得するのに役立ちます。 ソーシャルワークにおけるプロフェッショナリズムの形成のための次に重要な要素は、すべてのソーシャルワーカーが心理技術者でなければならないということです。
極端な状況では、ソーシャルワーカーの高度な専門性が非常に重要です。なぜなら、一方ではクライアントとその家族の運命が彼らの決断に左右されることが多く、他方では彼らの仕事の一部は価値判断に基づいて構築されているからです。仕事の性質上、その結果を完全に確実に予測することはできません。 誤った決定を下す危険が常に存在するため、ソーシャルワーカー自身にストレスが生じます。
科学者、生態学者、気象学者、およびさまざまな機関は、極端な状況が発生する可能性の予防、予測、計算に取り組んでいます。 非常事態省、内務省、救助隊が被害を排除し、住民の安全を確保することに取り組んでいます。 労働省と 社会開発ロシア連邦、社会心理リハビリテーションセンター、赤十字委員会、サービス 社会扶助他の種類の社会活動と連携して、自然災害、災害、危機、または個人的な問題に苦しんでいる人が生活を再建できるように支援します。
人生の過程において、ほとんどの場合、人々の意志とは関係なく、社会経済的、人口動態、環境、その他の要因の作用によって引き起こされる状況の発生から免れる人はいません。 このため、彼らは自分の力でそれらを克服することができません。 このような状況において、国家と社会は、永続的かつ長期的な一連の経済的、社会的、医学的心理的、組織的、法的その他の措置に基づいて、特に困難な状況にある人々に支援を提供しようとしている。 、そのようなカテゴリーの国民に社会的に許容される生活水準を提供するとともに、彼らが社会生活に完全に参加するための条件を作り出します。 言い換えれば、困難な生活状況にある人々をサポートする一種の「安全帯」が形成されます。 同時に、困難な生活状況は、客観的に人の正常な機能に違反する状況（障害、年齢、病気、孤児、育児放棄、貧困、失業などによる自己管理能力の欠如）と見なされます。彼は自分の力で克服することはできません。 したがって、国民の社会的保護は次のように考えることができます。
個人の憲法上の権利を保障する、個人の形成と発達の手段。
困難な生活状況にあり、自力でそれを克服することができない特定のカテゴリーの人々に対する国および公的支援。 対象を絞ったサポート。
社会的保護の対象は人口のすべての集団です。 社会的保護の本質を理解するには、主に 2 つのアプローチがあることに注意してください。
- 国民の社会的保護は、新たな社会経済条件に合わせて変化した国民とその家族の社会保障です。
- 国民の社会的保護は、特定のカテゴリーの国民とその家族に提供される社会援助です。 ソーシャルペイメント, 現物援助社会サービスと本質的にターゲットを絞ったものです。
国民の社会的保護は、老後や障害のある場合に国民に物質的な支援を提供する国家の活動として理解される社会保障に関連する措置を含む、国民に対する国家および公的支援のための広範な措置を対象としています。出産や子育て、医療や治療との関わり。
国民の社会的保護の特殊性は、まず第一に、これがその過程で費やされる努力と引き換えにではなく、物質的利益の分配の一形態であるという事実に表れます。 労働活動しかし、高齢者、病人、失業者、最低限の収入しかない人々の身体的、社会的、その他のニーズを満たすためです。 一言で言えば、働く家族の健康と正常な生殖を守るために、自分自身とその家族、そして社会のすべてのメンバーにまともな生活を自立的に提供することができない人々です。
国民の社会的保護の目標は、 現代の舞台ロシアの危機的状況における社会経済的発展は、独立して収入を得る機会（一時的または永続的）を失った場合に国民が生存するための物質的基盤の構築として策定されるべきである。
上記の目標により、ロシアは次の課題を設定し、解決する必要があります。
新しい基準に基づいた生活の質の向上を目的とした戦略的コースの開発。
国民の生活水準の低下、生産効率や生産の伸び率の低下を引き起こした危機現象を弱め、除去するための対策体系の開発。
すべての人々、特に最も弱い立場にある人々の利益を考慮し、 社会的に人口のカテゴリー。
誰もが許容できる経済的および社会的行動の形態を選択できるよう、最低限の社会的保証を提供する。
個人の生殖条件に対する市場の影響を考慮した新しい社会基準の開発。
社会保障は複雑な制度であり、一定の構造を持っています。 社会保障制度では、社会保障、社会スライド、社会保険、社会支援という要素を区別できます（図 1）。
米。 1. 社会保障制度
社会保障は、法的に形式化され、施行の仕組みと資源基盤を備えた人権として定義されます。 社会保障制度の基礎は、その社会に固有の一定の基準（基準）です。 これらには以下が含まれます: 最低限の物質的安全の保証 ( 生活賃金)、保証される最小サイズ 賃金、年金、福利厚生。
社会保障が通常の生活水準を維持するのに不十分な場合には、社会補償と国民の所得のスライドのシステムが使用されます。 物価スライドとは、生計費指数が変化した時点で、以前に確立された所得水準を維持するために、名目指標（所得、金利、賃金など）を体系的に調整することによって、物価水準の上昇を補償することである。
国民を社会的に保護するための特別な機関が社会保険です。 現在の社会保険の財政メカニズムでは、支払者の経済的負担は評価されておらず、保険会社は資金管理への参加から除外されており、保険支払額は職業的リスクや社会的リスクのレベルと連動していません。 この点において、今日では、社会問題を解決するための概念的なアプローチとして、社会保険の原則に基づく社会的保護の相互接続されたシステムの形成が考慮されています。
社会的支援は、金銭的援助、物質的利益の提供、無料の食料、住居、医療、
法的、心理的援助、後援、後見、養子縁組。 個人の生活上の困難を克服し、個人的な問題を解決するための援助としての数多くの社会的支援委員会は、いくつかの理由に基づいて分類できます。
実施活動に基づいて、継続的、定期的、および状況に応じたサポートが区別されます。 たとえば、寄宿学校で暮らす高齢者や孤児には継続的な社会的支援が提供され、仕事で勉強している労働者には定期的に、困難な状況にある人々には状況に応じて支援が提供されます。
経済カテゴリーとしての社会保障の本質は、最も重要な年金支給において最も完全かつ一貫して明らかになります。 整数部公共消費資金。 だからこそ、市場への移行期における年金の支給は、これまでと同様に、国民の社会的保護の実施における主要かつ最も重要な方向であり続けるべきであり、年金と給付金は、直接現金支払いシステムの中心的なリンクであるべきである。
社会保障の一種は、社会サービスなどの障害のある国民の社会的保護の分野です。 社会サービスは、「社会的、医療的、社会的、心理的、教育的、社会法的サービスを提供する社会的サービスの活動」として理解されています。 金融支援、困難な生活状況にある国民の社会適応とリハビリテーションを実施します。」 社会奉仕政府と政府の両方によって実行できる 地方自治体の機関社会的保護制度。
危機的な状況にある人々に対しては、社会扶助の形で社会的支援が提供されます。これは、年金や給付金への 1 回限りの追加支払いの性質を持つ給付金やサービスの提供を通じて、現物および現金での提供です。 不利な生活状況を解消し無力化するために、住宅建設や家財購入のための融資を提供する形で社会扶助も提供されています。 特別な種類の社会扶助は医療であり、そのほとんどは無料です。
国民の社会的保護の特殊性は、次の基本原則に基づいています。
1. 個々のニーズを考慮して、特定の国民に社会扶助を提供するための措置を対象とする。 この原則の実施には、社会扶助が提供される際の特定の基準の特定が含まれます。 まず第一に、それは必要性、つまり 確立された最低生活レベルを提供する収入の欠如。
2. 社会的に恵まれない人々のさまざまな集団の経済状況の均等化と社会の正会員としての地位の回復を図るため、援助の量と種類を決定するための差別化されたアプローチ。
3. 社会援助の複雑さ。複数の種類の援助を同時に提供する可能性を示唆している。
4. 社会的保護の提供のダイナミズム。消費者物価指数の上昇、最低賃金と生計費の上昇に伴う社会基準の体系的な見直しとして理解される。
5. あらゆる種類の社会扶助の提供手順と条件に関する入手可能性と無料の情報。これは、まず第一に、社会扶助の提供手順と条件に関する情報を報道機関に広く公開することを意味します。
6. 国民の社会的保護の普遍性。性別、人種、国籍、言語、出身地、居住地、その他の特性に関係なく、困難な生活状況に陥った場合に社会的保護を受ける平等な機会をすべての人に提供する。
7. 社会的保護の問題を解決するための、人口のあらゆる層の社会的パートナーシップと連帯。
8. 社会援助の形態と種類の開発における慈善団体および公的団体の広範な参加。
社会的保護の本質を考慮すると、社会的保護を、集合的な構成要素（部分）からなり、相互作用するだけでなく外部環境とも相互作用し、相互接続された全体的な実体として表現することができます。 言い換えれば、私たちは国民の社会的保護システムについて話しているのです。
社会的保護システムの概念は、「国民の社会的保護」などの現象の一定の完全性、秩序、およびさまざまな部分の相互接続を意味します。
社会的保護システムには次のサブシステムが含まれます。
社会的保護の対象となるのは、国民の社会的保護の直接の対象となる国民とその家族、および社会サービスを提供する人（ソーシャルワーカー）です。
国民の社会的保護の形態と種類。
社会的保護機関。
組織的、経済的、社会心理的およびその他の性質の措置の体系を提供し、実施期限と責任ある執行者を示す、対象を絞った社会援助プログラムを含む、国民のための社会的保護プログラム。
危機とは人命に危害をもたらす出来事であり、 環境、組織、製品、またはサービスの存在は、企業のイメージを傷つけ、宣伝にとって危険です。
危機は私たちがまったく予期しないときに発生します。 CRISIS の概念が誰にとっても等しく明確であることが重要です。 組織を襲う可能性のある潜在的な危機を特定する方が賢明です。
1) あなたが最も保障されていないものは何ですか?
2) 目標を達成する上で最も害となるものは何ですか?
3) 最も重要なターゲットグループに影響を与える可能性のあるものは何ですか?
4) 最も良い保険は何ですか?
5) 最も危機を引き起こしているのは誰ですか?
危機が発生した場合、その規模を判断することが重要です。
第 1 度 – 日常的な苦情。
第 2 度 - 迅速な対応が必要な苦情。
3度 - 危機の可能性（状況が制御不能になるリスク）。
4度 – 重大な危機（状況は制御不能です。制御を達成して被害を軽減する必要があります）。
基本的に、クライシスコミュニケーションという言葉の組み合わせは、危機時の組織の態度や行動を意味します。 多くの組織が次のような活動を計画しています。 さまざまな状況シナリオプランニングを使って。 危機コミュニケーションを計画する必要があるのはなぜですか? なぜなら、通常、危機は金曜日の午後8時か、意思決定者全員が外出しているとき、あるいはさらに悪いことに、前の危機がまだ去っていないときに起こるからです。
危機が発生してから、この分野の本を読んだり、危機計画に取り組み始めたりしても遅すぎます。 必要なすべてのモデルとルーチンを早期に開発し、さまざまな状況における人々の反応を判断し、たとえば、重要な対象グループに対する義務メッセージを作成する必要があります。 これらの義務メッセージは、必要に応じて常に使用できます。
危機コミュニケーションは、事前対応型と事後対応型に分けられます。
積極的な危機コミュニケーションとは、危機状況での行動に役立つさまざまなシナリオやモデルを作成することを意味します。 これは、危機マニュアルを作成し、危機訓練を組織することを意味します。
事後対応型危機とは、危機状況における特定の行動を指します。 消火時や危機管理時に。 キーワード危機管理コミュニケーションは効率とスピードが重要です。
実際には、これは、考える時間がほとんどないか、まったく考える時間がないかという、二重の特殊な状況を意味します。
問題を解決する時間がない場合は、次のようにします。
1. 必要な機関に通報し、危機の発展を防止します。
2. 危機管理チームを立ち上げます。
3. 事実と情報を収集します。
会社に時間があれば、次のようにします。
1. 事実の説明を書きます：実際に何が起こったのか
2. 行動の目的、行動の優先順位を決定する
3. 危機戦略を策定する
4. 対象ユーザーを特定する
5. 戦術を定義する
6. メッセージを作成します。
多くの場合、危機に関するコミュニケーションには、情報を提供することと動機づけるという両方の目的があります。
危機的状況では、人々の行動は通常の行動とは異なります。 将来の目標がなければ、人は自分にとって最も都合の良い道を探し始めます。 誤った情報が与えられたり、非難されたりすることがよくあります。 言葉にはさまざまな感情的な意味合いが含まれます。 マスコミも国民と同じように、むやみやたらに誰かを責めることはできないのですが、報道機関はすぐに情報を欲しがっており、それを提供されるべきであるということを覚えておくことが重要です。
危機的状況には単一の定義がないことにすぐに注意する必要があります。 以下に、私の意見では、この概念の本質を最も正確に明らかにしているいくつかの定義を示します。
危機管理の観点から見ると、危機とは、通常のプロセスの中断、企業の安定性を脅かす予期せぬ出来事、そしてキャンペーンの評判に損害を与えたり、さらには破壊する可能性のある突然の重大なインシデントを指します。 危機管理分野の第一人者である M. Regester 氏は次のように定義しています。
危機とは、企業がメディアやその他の外部対象者（何らかの理由で正当に関心を持っている株主、労働組合組織、環境運動など）の必ずしも好意的ではない注目の中心にいることに起因する出来事です。組織の行動。 危機的状況のすべての重要な側面がここに示されています。
- イベントが発生したため、変更することはできません。
- イベントの情報表現を直ちに「処理」し始める必要があります。
- 出来事の情報表現は、私たちとは独立した次元で高度に発展し始めます。
危機の種類と 考えられるシナリオ彼らの発展：
1. 準備や計画を立てる時間がないときの突然の危機。 これには、飛行機事故、地震、火災、または経営幹部の死亡などが含まれ、誤解、対立、対応の遅れを防ぐために、主要な管理者間で事前に合意された行動が必要です。
2. 新たな危機は、危機が重大な段階に入る前に調査と計画を立てる時間を与え、そこで是正を実行することが課題となります。
3. 危機を阻止する努力にもかかわらず、数か月または数年続く可能性がある永続的な危機。 これには、たとえば、噂も含まれます。
研究者たちは、危機の別の類型を特定しています。
1. 危機的状況の発生
これには、環境や人命に損害や脅威を引き起こす企業活動に関連した環境危機が含まれます。 製品の製造工程におけるミスによって引き起こされる危機。 脅迫などの形で企業に対する直接的な脅威による危機。
2. 社会危機
これらは社会構造や社会における企業の社会生産関係によって引き起こされる危機的状況です。 例えばストライク。
3. 経済危機または金融危機
これらは金融市場における企業活動に関連した危機です。 このような危機の結果は、企業の完全な消滅や他社による吸収などにつながる可能性があります。
しかし、私は上記の類型には大幅な追加が必要であり、それは危機状況を管理するプロセスに直接影響すると考えています。 この分析により、危機状況の方向性の一般的なベクトルとして類型論の基礎を導入することができ、これに基づいて危機を次のように分類できます。
1. 外部指向の危機
組織の外部環境に悪影響を与える危機的状況。 公衆の利益に影響を与える（例えば、人々の生命に脅威を与える）。
2. 内部危機
これには、より大きな影響を与える危機的状況が含まれます 内的意味組織のために。 企業間の衝突を伴う事態
連邦州高等専門教育予算教育機関「サラトフ州」 工科大学ガガーリン・ユ・Aにちなんで名付けられました。」
承認しました
ガガーリン ユ・A・ガガーリン国立工科大学学長、教授
_____________________________ I.R.
「___」______________ 2016
Yu.A. ガガーリン工科大学学術評議会によって承認されました。
プロトコル番号 ____
「___」より ____________ 2016
追加の専門的再訓練プログラム
「心理カウンセリングにおける現代の心理技術」
トレーニング分野
2001/03/37。 "心理学"
プロフィール「仕事心理学」
「心理コンサルタント」の資格を持つ
サラトフ - 2016
1. プログラムの一般的な特徴
1.1. プログラムの目的
このプログラムの目標は、心理学者の専門基準に従って、心理カウンセリングの分野で専門的な活動に必要な専門的能力を学生に開発することです。 社会領域、すなわち、社会集団や個人の行動における否定的な社会的兆候の予防と心理的矯正、困難な生活状況にある人々への心理的支援です。
このプログラムはメインプログラムの後継です 教育プログラム高等教育分野の研修 03/37/01。 「心理学」、研修プロフィール「職業心理学」、資格（学位） - 学士。 このコースの学習に必要なインプット知識、スキル、能力は、分野 B.3.1.19「コンサルティング心理学の基礎」を学習する過程で形成されます。 このコース プログラムでは、心理学と心理療法における現代の傾向の幅広い方法論的ツールを使用して、心理的支援を提供する分野での能力を開発します。
1.2. 新しいタイプの職業活動、新しい資格の特徴
a) 新しいタイプの専門的活動「心理カウンセリングにおける現代心理技術」を行うための専門的再訓練プログラムに基づく訓練を修了した学生の専門的活動の分野には、以下のような問題を抱えている社会集団および個人（クライアント）に心理的支援を提供することが含まれます。自分自身が困難な生活状況にある。
b) 専門的活動の目的は次のとおりです。
- 社会心理学的問題を抱えるクライアントに観察される精神プロセス、特性、状態。
- 現代の心理技術、 最適な選択そして、専門的活動の過程でクライエントに心理的支援を提供する際にこれを使用すると、クライエントの状態、行動、思考戦略、問題状況での意思決定に変化が生じます。
c) このプログラムに基づくトレーニングを無事に完了した学生は、次の専門的な問題を解決する必要があります。
専門的活動の種類に応じたタスク:
組織活動、すなわち個人に対する心理的支援の組織 さまざまな年齢困難な生活状況に陥っている社会集団（クライアント）：
- 個別プログラムの開発 心理的サポートさまざまなソースからのリソースの使用を含むクライアント。
- クライアントの心理的サポートを目的としたソーシャルネットワークリソースの使用のためのプログラムの開発。
- 使用法 現代のテクノロジー情報データベースやその他の情報システムと連携して顧客の問題を解決する。
実践的な活動、すなわち、困難な生活状況にあるクライアントへのカウンセリング心理サービスの提供。
- クライアントのグループおよび個別カウンセリング。
- クライアントによる社会化の困難を克服するために特定の心理技術を使用することの正当化。
- 社会化障害や問題に対する心理的支援を提供する技術、方法、形態の実用化 家族関係、感情的依存症、危機的状況、心的外傷後ストレス障害。
1.3. 計画された学習成果
a) 学生はプログラムを習得した結果、次の専門的能力を備えていなければなりません。
実践的な活動の分野では：
- 個人、グループに心理的支援を提供し、組織化するための標準的な基本手順を実行する能力 伝統的な手法およびテクノロジー (PC-3);
- 年齢段階、発達上の危機および危険因子の特徴、性別、民族、専門職およびその他の社会集団への所属を考慮して、人の精神機能の詳細を特定する能力 (PC-4);
組織活動および管理活動の分野:
- 個人の成長と個人およびグループの健康保護に焦点を当てた心理技術を実装する能力 (PC-14)。
b) 卒業生は、心理学の次の分野の知識とスキルを持っていなければなりません。
- クライアントへの心理的支援の問題について、さまざまな個人やグループと対話する能力。
- 困難な生活状況を克服するためにクライアントに心理的サポートを提供する。
- 危機状態の心理学（概念、アプローチ、要因、仕事の方法と技術）、リスク学、悲しみ、喪失、死別の心理学に関する知識。
- 家族心理学（アプローチ、存在論、家族構造、その発達段階、関係の特徴）および家族関係。
- 依存症、依存症、逸脱学の心理学。
- 社会化の心理的問題（概念、アプローチ、社会化障害の兆候、結果、援助の種類）。
- さまざまな病因（社会的、社会医学的、社会法的、教育的など）の市民の問題の類型化。
- 社会化障害に対する心理的援助を提供する技術、方法、および形態。
- 心理カウンセリングの種類、形式および方法、短期および長期の心理療法および精神矯正の基本的な心理技術。
1.5. 研修期間
このプログラムのトレーニングの労働強度は、あらゆる種類の教室および課外活動（独立）を含めて 260 時間です。 学業リスナー。 合計のトレーニング期間は 12 か月です。
1.6. 学習形態
教育形態はフルタイムとパートタイムで、遠隔教育技術を使用します。
1.7. レッスンモード
1日4時間、週1回、1学期あたり65時間、授業は4学期にわたって行われます。
1.8. 構造的細分化プログラムの実施
MTC「Medita-service」SSTU はガガーリン・ユ・A にちなんで名付けられました。
2.1. シラバス
いいえ。
学問分野の名前
一般的な
労働-
容量
時間。
合計
オーディオ
厄介な
クラス
時間。
CDS を含む コンピテンシー 電流管理 中間コミュニケーション
講義、1時間。 練習してください。 忙しい、時間 研究室 忙しい、時間 RK、RGR、アブストラクトKR KP試験試験
1. モジュール 1. 心理的援助を提供する初期段階で使用される現代の心理技術
1.1. クライアントとの連絡を確立および維持する方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-14 1 - - - -
1.2. 要望の明確化と目標設定のための心理技術 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-14 1 - - - -
1.3. クライアントの状態を追跡し、感情を管理するための心理技術 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - - -
1.4. 応急心理援助の枠組みにおける短期心理療法の心理技術 17 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - 1 -
2. モジュール 2. 社会化障害および人間関係の問題のカウンセリングにおける現代の心理技術
2.1. 人生経験、自己認識、人間関係システムを反映した芸術療法手法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - - -
2.2 社会化障害に対する精神矯正における認知行動療法の方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - - -
2.3 相互理解とコミュニケーションを改善するための神経言語プログラミングの方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - - -
2.4. 人生戦略の分析と計画における手続き的心理療法の方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - 1 -
モジュール内の合計 64 40 8 32 24
3. モジュール 3. 感情的依存症を克服し、個人の成長を目的とした現代の心理技術
3.1. 依存症の克服、自己の強化、個人史への取り組みにおけるエリクソン催眠の方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - -
3.2. 依存行動の再形成と個人の創造的潜在能力の開発における神経言語プログラミングの方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - -
3.3. 自己探求、対立解決、調和における連想比喩マップの手法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - -
3.4. 自己アイデンティティの形成と変容、個人の成長におけるシンボルドラマの手法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - 1
モジュール内の合計 64 40 8 32 24
4. モジュール 4. 危機的状況および心的外傷後ストレス障害に対処するための現代の心理技術
4.1. 危機心理療法および PTSD への取り組みにおけるシンボルドラマ、サイコドラマおよびドラマセラピーの方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - -
4.2. 喪失の恐怖とトラウマを克服するための身体志向の心理療法の方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - -
4.3. トラウマ体験や精神スピリチュアルな問題に取り組む際のトランスパーソナル心理学の方法 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - -
4.4. トラウマ、それに伴う危機、個性化への取り組みにおけるユング精神分析の基礎 16 10 2 8 - 6 PC-3、PC-4、PC-14 1 - - 1
モジュール内の合計 64 40 8 32 - 24
最終認定 4 4 最終試験
合計: 260 160 32 128 - 100
2.2. 研修プログラム
モジュール、セクション（分野）およびトピックの名前 トレーニングの内容（教育単位のトピック別）、名前およびトピック 実験室での仕事、実践授業（セミナー）、 独立した仕事、使用されている教育テクノロジーと推奨文献
モジュール 1. 心理的支援を提供する初期段階で使用される現代の心理技術
セクション1.1。 クライアントとの連絡を確立および維持する方法
トピック 1.1.1。 接触の確立と維持におけるクライアント中心の心理療法の方法 接触の確立と維持の主な段階。 アクティブリスニングクライアント。 アクティブリスニングテクニックの構造：聞いて理解する能力、質問を組み立てる、引用、前向きな発言、情報を提供する、興味深い話、緊張を調整し感情を言語化するテクニック。
トピック 1.1.2。 接触を確立し維持するための神経言語プログラミングの方法 信頼できる接触や信頼関係を達成するための心理技術。 さまざまな論理レベル (行動、能力、価値観、アイデンティティ) でのクライアントとの同期。 高速診断のメタプログラム手法。
実践的な演習 (トレーニング セミナー) 1. 小グループで作業します。クライアントとの最初のミーティングをモデル化し、アクティブ リスニング テクニックを使用して連絡を確立し、維持します。
2.信頼関係を確立するための心理技術の実践的なデモンストレーション、小グループ（ペア）で信頼を構築するためのスキルを実践します。 性格メタプログラムのテスト不要の高速診断を使用して相互理解を確立します。
独立した研究 1. 接触における緊張の増減の原因と緊張調整の心理技術。
2.あなたの人格の論理レベルの内容を自己分析し、コミュニケーションにおける接触を確立する最適なレベルを決定します。
セクション1.2。 要望の明確化と目標設定のための心理技術
トピック 1.2.1。 心理カウンセリングにおけるリクエストを明確にするための心理技術 クライアントのリクエストを明確にするためのメタモデリング会話の基本。 意味違反を除去して自己理解と相互理解を向上させるテクニック。 表面的および深層的なレベルでのリクエストの明確化。 心理的な契約。
トピック 1.2.2。 心理的支援の望ましい結果の目標と基準を形成するための心理技術 副作用クライアントが望む結果、基準、それを達成するための主な手順のイメージを形成します。 クライアントの目標達成へのモチベーションを確認し強化する方法。
実践演習（研修セミナー） 1. 現在の心理的援助の要求についてディスカッションし、要求を明確にするための方法を実践的にデモンストレーションし、小グループで要求を特定する段階でのクライエントとの対話スキルを練習します。
2. メソッドの実践的なデモンストレーションとしてこのコースでのグループのトレーニングの目的を決定し、個人が望む結果を形成するためにペアで作業します。
独立した作業 1. 心理カウンセリングとさらなる自己改善の潜在的な要求として、問題のある状況や状態を自己分析します。
2. 望む結果の基準とそれを達成するためのモチベーションの種類を自己分析します。
章。 1.3. クライアントの状態を追跡し、感情を管理するための心理技術
トピック 1.3.1。 クライアントのステータスを追跡し、協力関係を形成するための方法。 クライアントの反応を追跡する際の調整方法 (快適-不快、同意-不同意、誠実-嘘、意思決定戦略)。 ミルトンモデルはクライアントと協力的なコミュニケーションを形成し、抵抗の可能性を減らします。
トピック 1.3.2。 クライアントの感情的な反応を管理する方法 感情を認識し、自分の状態を管理するための心理技術。 信頼関係を深め、クライアントにリラックスと活性化の状態を教える方法。 感情の強さを調節する方法。
実践演習（研修セミナー） 1. さまざまな感情を持ったグループワーク、重要な感情の特定と分析 感情状態.
2. 小グループで感情状態の自己調整と相互調整に取り組みます。
独立した作業 1. 現在の感情状態を自己分析し、感情を早期に認識するための基準のリストを作成します。
2. 認知行動的およびエリクソン的方向の自己調整方法の有効性の個別のテストと評価。
セクション1.4。 応急心理的援助の一環としての短期心理療法の心理技術
トピック 1.4.1。 クライエントの状態や行動を素早く変えるための心理技術 ポジティブな経験を統合し、ネガティブな経験を再刷り込み、ネガティブな反応をニュートラルまたはポジティブな反応に変えるための短い心理療法の方法。 以前の動作からの副次的な利点がない場合、クライアントにとって望ましくない動作から望ましい動作への急速な変化。
トピック 1.4.2。 感情的反応と関係の調和の心理技術 知覚の位置を変える心理技術、感情的反応、相互理解、関係の調和を目的としたシンボルドラマと芸術療法の方法。
実践的な演習 (トレーニング セミナー) 1. 主観的な経験と望ましくない行動を研究し、変えることを目的とした小グループで作業します。
2. 短期間の心理療法手法を使用して、感情的および人間関係上の問題を抱えているクライアントとの相互作用を模擬した状況で小グループワークを行います。
独立した作業 1. 短期的な心理的援助の潜在的な要求として、望ましくない行動、感情、人間関係における困難を検索し、体系化します。
2. 自己分析とポジティブな経験と効果的な行動戦略の統合。
2.アナニエフV.A. 驚くべき心理療法入門 // 実践心理学者の日記。 1999.No.7-8。
3. Bugental J. 心理療法士の技術。 – サンクトペテルブルク: ピーター、2001. – 304 p.
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モジュール 2. 社会化障害および人間関係の問題のカウンセリングにおける現代の心理技術
セクション2.1。 人生経験、自己認識、人間関係システムを反映した芸術療法の手法
トピック 2.1.1。 自己認識と自己態度の問題に対する芸術療法 自発性の刺激と適応性の向上、自己認識の反映と自己態度の修正を目的とした治療的心理技術。
トピック 2.1.2。 人間関係とコミュニケーションの領域の精神矯正における芸術療法 人間関係のシステムを反映し、コミュニケーションスキルを開発し、関係、行動、対立する感情の表現を修正し、グループ内のプロセスを同期させることを目的とした、ペアとグループワークでの芸術療法。
実践授業（研修セミナー） 1. グループ形式で芸術療法の実践を紹介します。 テーマ指向のグループでアートセラピーのテクニックとグループプロセスの特徴を習得します。
2. コミュニケーションスキルの開発、社会的役割と行動の修正、人生経験と自己認識の反映を目的とした、小グループでのアートセラピーワーク。
独立した研究 1. 個人およびグループの芸術療法方法の比較分析。
2. セルフテスト 追加の材料現在の問題を解決するための芸術療法（ビブリオセラピー、音楽療法）。
3. 創造性の発達における芸術療法の役割。
セクション2.2。 社会化障害の精神矯正における認知行動療法（CBT）の方法
トピック 2.2.1。 CBTにおける社会化障害の分析とその心理的メカニズムの特定 認知行動療法に沿って精神障害のメカニズムを分析するためのサイコテクノロジー。 自動思考と不合理な態度を特定する。
トピック 2.2.2。 社会化障害の場合の精神行動領域の心理矯正 ABC クライアントの情報処理戦略 (状況 - 機能不全の評価 - 反応) に取り組むためのアルゴリズム。 ディベートでの質問の使用の詳細 さまざまなレベル CPTで。 CBTにおけるさまざまな情報処理戦略を修正するための方法および技術。
実践的なクラス（トレーニングセミナー） 1. 社会化障害の分析とその心理的メカニズムの特定における CBT 手順をデモンストレーションし、これらの手順を小グループで練習して、認識と合理的な問題解決を支援します。
2. トレーニング参加者による ABC アルゴリズムの実践的なテスト、このアルゴリズムのペアでの作業、CBT のさまざまなレベルでのディベートでの質問を使用したグループ作業。
自主的な取り組み 1. 個人情報の処理戦略の自己分析。
2. 紛争における質問の類型と選択の体系化 最適な方法不合理な考えや態度を利用するために論争を行うこと。
セクション2.3。 相互理解とコミュニケーションを改善するための神経言語プログラミングの方法
トピック 2.3.1。 コミュニケーションにおける意味論的違反を軽減するための神経言語学的方法 意味論的違反の類型学と診断。 対話者の制限された信念に対処する際のメタモデルとリフレーミング。
トピック 2.3.2。 対人関係を調整するための心理技術 V. Seitir による紛争時の行動戦略。 知覚の位置を変えることによる対人関係の心理矯正。 親のシナリオと年長世代に対する態度をタイムラインモデルで扱う。
実践的な演習 (トレーニング セミナー) 1. 小グループに分かれて、コミュニケーション スキル (有効性、感度、戦略の柔軟性) のための重要な PVC の形成に取り組みます。
2. 小グループで問題のあるコミュニケーション状況における行動戦略に取り組み、知覚の位置を変えるスキルを開発し、親のシナリオや対人関係を修正するための心理技術を習得します。
自主制作 1. メタモデルを使ったコミュニケーション例の登録とリフレーミング。
2. 問題のあるコミュニケーションに関する自分自身のケースをモデル化し、問題の原因と使用された心理技術の有効性を分析します。
セクション2.4。 人生戦略の分析と計画における手続き的心理療法の方法
トピック 2.4.1。 プロセス心理療法の方法を使用して、不安、恐怖、心配、自分自身と世界についての概念を制限するプロセス療法に取り組むための原則と方法を使用して、人生戦略と制限概念を研究します。
トピック 2.4.2。 自己認識の限界を克服し、自己実現への道で自発性を育むための心理技術 自分の自己認識の限界を探り、隠されたリソースを探す。 身体の症状と夢、夢を見る身体の現象に取り組みます。
実践的な演習 (トレーニング セミナー) 1. ペアで作業して、制限的なアイデアを特定します。これは、6 つの知覚チャネルのエッジを検出する演習です。
2. 自己認識の限界を克服し、自発的な動きを練習することを目的とした小グループでの作業。
独立した仕事 1. エクササイズを行った個人的な結果を自己分析し、人生戦略の意味形成のつながりを特定します。
2. オープンソースから取得した、身体の症状と夢、夢を見ている身体の現象の体系化: 個人的、個人の環境。
使用される教育テクノロジー 小グループでの作業には、心理テクノロジーの開発における教育的、認知的、コミュニケーション的、創造的な活動が共同で含まれます。
ケースメソッドは、クライアントとのコミュニケーションにおける困難な状況のモデル化と解決を表します。
オンライン心理カウンセリング技術を習得するという専門的なタスクは、次の方法を使用して解決されます。 コンピューター機器、インターネット リソース、ウェビナーやビデオ会議用の仮想ルーム。
推奨される教育出版物、インターネットリソース、追加の文献のリスト 1. Abrosimova Yu.A。 言葉にしなくても分かります。 オンラインコンサルタント心理学者の直観力の開発：トレーニングマニュアル。 - サラトフ: 出版社「Techno-Decor」、2016年。 - 280 p。
2. Grinderger D.、Padesky K. 気分管理: 方法と演習。 - サンクトペテルブルク: ピーター、2008。 - 224 p。
3. カシャニク P.M.、ロマノバ E.V. 初期の不適応スキームの診断。 SPb.: 出版社ポリテクニック。 大学、2014. - 120 p.
4. コフパック D.V. 恐怖、不安、恐怖症。 それらを取り除くにはどうすればよいでしょうか? 実践ガイド心理療法士。 - サンクトペテルブルク: 科学と技術、2014 年。 - 288 p。
5. ミンデル A. 飛躍、後進: 理論と実践におけるプロセス作業 / アーノルドとエイミー ミンデル。 あたり。 英語から L.マスロワとV.サモイロフ。 エド。 V.マイコバとV.ツァプキナ。 - M.: クラス、1999年。 - 224 p。
6. アートセラピーに関するワークショップ / 編 A.I. - サンクトペテルブルク。 ：ピーター、2000年。 - 448 p。
7. ホール M. NLP コースを完了 \ M. ホール、B. ボーデンハイマー。 - サンクトペテルブルク: Prime-Eurosign、2006。 - 635 p。
モジュール 3. 感情的依存症の克服と個人の成長を目的とした現代の心理技術
セクション3.1。 依存症の克服、自己の強化、個人史への取り組みにおけるエリクソン催眠（EG）の方法
トピック 3.1.1。 催眠療法へのエリクソン的アプローチ、トランス誘導の非指示的方法 エリクソン的催眠術の応用側面の紹介。 変性意識状態（トランス）を誘発するための基本的なスキル。 トランス誘導の結合的および解離的方法、暗示の種類。 トランス状態への没入の深さを制御するために情報を収集および使用するためのテクニック。
トピック 3.1.2。 依存症を克服するための催眠術の方法、個人の歴史を変える、依存症を克服するための EG 方法を開発する。 催眠統合。 催眠術による退行とクライアントの個人史への取り組みの進歩。 個人の成長のためのトランステクニック: 自己の強化、危機的状況の克服、自己改善。 最適な気分を作り出し、目標を達成し、自給自足を養うための自己催眠の方法。
実践的なクラス (トレーニング セミナー) 1. M. エリクソンによる、トランス状態を誘発および使用する方法のデモンストレーション。 少人数のグループで催眠術のテクニックを練習します。
2. クライアントと協力するシミュレーション状況における感情的依存の性質の研究。 依存症の克服と個人の成長を目的とした、さまざまなデザインのトランス状態導入に小グループで取り組みます。
独立した研究 1. エリクソン派およびポストエリクソン派の催眠療法の方向における催眠術の体系化。
2. 自己催眠法の個人的な実践、自己報告書の作成。
セクション3.2。 依存性行動を再形成し、個人の創造的な可能性を開発するための神経言語プログラミング (NLP) の方法
トピック 3.2.1。 依存行動の再形成における NLP の心理技術 NLP アプローチにおける依存人格の構造。 依存症を特定し、改善するための心理技術: 6 段階のリフレーミング、「接着剤の破壊」、知覚のサブモダリティの過負荷、新しい行動の生成、個人編集のための心理技術。
トピック 3.2.2。 人生を再考し、行動と思考の新しい戦略に適応し、個人の創造的な可能性を開発するというタスクに対するNLPアプローチ。人生経験を見直し、人生を再考し、信念と価値観に取り組むための段階的な心理技術。 新しい戦略を統合し、パーソナリティのメタプログラムを変更するためのテクノロジー。 創造的な自己の発達の心理技術。
実践的なクラス（トレーニングセミナー） 1. 依存性行動の兆候と依存性人格の構造についての対話型の講義とディスカッション。 依存関係を再構成する方法のデモンストレーション。
2. 依存関係を特定して修正し、新しい行動と創造的な自己を形成するシミュレーション状況でペアになって作業します。
独立した仕事 1. 自己分析と制限的な信念の特定。 新しい行動戦略を形成するための目標を設定します。
2. 依存性行動の種類とそれに対処する方法の体系化。
セクション3.3。 自己探求、対立解決、調和における比喩的連想カード (MAC) の方法
トピック 3.3.1。 比喩的連想カード: コンサルティング心理学者の実践における主な種類と目的 MAC の既存領域のレビュー、クライアントに対する MAC の使用の適応。 個人およびグループワークで MAC を使用した結果。
トピック 3.3.2。 Dixit の投影おとぎ話カードと比喩連想カードを扱う原則と方法 Dixit の投影おとぎ話カードと比喩連想カードを扱う実践: タスクの設定、自己調査、解決策の検索、内部制限と必要なリソースの特定。
実践演習（研修セミナー） 1. グループと 個人の仕事投影されたおとぎ話のカード付き。 主要なサブパーソナリティ、矛盾の内容、およびパーソナリティを調和させる方法の特定。
2. 比喩的および象徴的レベルでの問題の形成と解決のためのシナリオである Dixit カードを使用して、小グループで作業します。
独立した研究 1. MAC メソッドを使用した主観的な時間、空間、関係システムの自己分析。
2. 自分の性格の固定観念とリソースの側面を特定し、MAK テクノロジーに基づいて新しい人生のシナリオを作成します。
セクション3.4。 自己アイデンティティの形成と変容、個人の成長におけるシンボルドラマの手法
トピック 3.4.1。 心理療法と精神矯正における象徴劇的なアプローチ。 クライアント イメージを操作する基本的な方法。 カタルシス的想像力豊かな心理療法の紹介。 依存症に取り組む際のシンボルドラマ法。 シンボルドラマ法を用いたパーソナリティ障害の矯正と個人の成長。
トピック 3.4.2。 自己アイデンティティと個人の成長の形成と変容のプロセスをサポートするシンボルドラマの方法。 分離、アイデンティティの形成、目標設定、関係の構築と維持に対する自信というタスクを伴う象徴劇的な作業の特異性。 シンボルドラマ手法と、画像や意識の変性状態の使用に基づく他の手法を組み合わせたもの。
実践授業（研修セミナー） 1. シンボルドラマ手法を習得するための基礎レベルの画像を使ったグループワーク。
2. 小グループに分かれて、アイデンティティの形成と個人の成長のプロセスを伴う、象徴的な劇的な作業を習得します。
独立した仕事 1. シンボルドラマ手法を使用して自己分析し、現在の心理的問題とニーズを特定します。
2. 心理的問題を解決する過程における、基本レベルのシンボルドラマ手法の主な動機についての独立した研究。
使用される教育テクノロジー 小グループでの作業には、心理テクノロジーの開発における教育的、認知的、コミュニケーション的、創造的な活動が共同で含まれます。
ケースメソッドは、クライアントとのコミュニケーションにおける困難な状況のモデル化と解決を表します。
オンライン心理カウンセリング技術を習得するという専門的なタスクは、コンピュータ技術、インターネットリソース、ウェビナーやビデオ会議を実施するための仮想ルームを使用して解決されます。
推奨される教育出版物、インターネットリソース、追加の文献のリスト 1. Abrosimova Yu.A。 人生を変える物語。 催眠隠喩の作成と使用に関するワークショップ: 心理学を専攻する大学生向けの教科書。 - サラトフ: 出版社「Techno-Decor」、2014年。 - 320 p。
2. ガギン T.、ウコロフ S. 新しいコード NLP またはグランド・チャンセラーがあなたにお会いしたいと思っています。 - M.: 心理療法研究所、2011年。 - 248 p。
3. M.E.王、チトレンバウム C.M. 実存催眠療法。 - M.: NF「クラス」、1998年。 - 208 p。
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モジュール 4. 危機的状況と心的外傷後ストレス障害に対処するための現代の心理技術
セクション4.1。 危機心理療法および PTSD への取り組みにおけるシンボルドラマ、サイコドラマ、およびドラマセラピーの方法
トピック 4.1.1。 危機状態と PTSD に対処するためのシンボルドラマとサイコドラマの方法 危機状態と心的外傷後ストレス障害の特徴：原因、症状、ダイナミクス、心理的支援の方法。 発達危機と PTSD に取り組む際の象徴的なドラマ。 サイコドラマのテクニックと危機心理療法におけるその使用。
トピック 4.1.2。 危機的状況と PTSD に対処するためのドラマセラピーの方法 個人の可能性を明らかにするためのドラマセラピーのトレーニング、危機と PTSD 後の心理的リハビリテーション。
実践クラス（研修セミナー） 1. 象徴的なドラマのモチーフとサイコドラマの手法を用いた小グループでのワークショップ（独白、自己提示、自己実現、ダブルス、鏡、役割交換、夢、補助世界、即興など）
2. ドラマセラピートレーニングにおけるグループワーク：観察力、想像力、解放、自己認識、自己受容の発達。 マスコセラピーの方法: 自分自身の側面を特定し、自己発見し、有意義な関係を発展させ深めます。
独立した仕事 1. 個人開発の危機段階の自己分析。
2. ドラマセラピートレーニングの結果についての自己報告書を書く。
セクション4.2。 喪失の恐怖とトラウマを克服するための身体指向心理療法 (BOP) の方法
トピック 4.2.1。 基本概念と心理テクニックTOP。 トラウマや実存的恐怖に対処するためのトップメソッド 身体指向の心理療法の紹介。 身体心理療法のグループおよび個人のオプションの例。 基本的な概念と心理技術、基本的な問題と身体におけるその位置。 身体情報を読み取り、一次診断を行い、身体指向のアプローチで症状に対処します。 喪失の恐怖やトラウマを克服するための特別な心理テクニック。
トピック 4.2.2。 統合的手法TOP. 死生療法の基礎と心理療法における実際の応用 身体指向の心理療法の紹介と統合的方法。 TOPの一種としての死生療法、実存的恐怖、自己受容と人間関係の問題に取り組む際の死生療法の方法。
実践授業（研修セミナー） 1. 基本概念と心理テクニックを用いたグループワーク TOP：社会と動物の身体、エネルギー、接触、身体のイメージと構造、身体の比喩、ブロックとクランプ、身体のトポグラフィー。 TOPの一次診断。
2. 死生療法トレーニング: 恐怖、中毒、喪失、個人的および精神的な成長を克服します。
自主制作 1. 身体クランプの自己分析と画像診断。
2. 身体のトポグラフィーの自己探索と相互探索。
セクション4.3。 トラウマ体験や精神スピリチュアルな問題に取り組むトランスパーソナル心理学（TPP）の方法
トピック 4.3.1。 トランスパーソナルアプローチに沿った呼吸心理技術のレビュー 心理療法と精神矯正における呼吸心理技術：ホロトロピック呼吸、再生、振動。 商工会議所における個別プロセスとペアプロセス、個別の具象空間の構築。
トピック 4.3.2。 トラウマ体験や精神スピリチュアルな問題に取り組む際の TPP の統合的なプロセスと実践。 TPP に沿ったホロトロピック呼吸のトレーニング。 呼吸セッションの構造、経験の地図作成、商工会議所における統合的なプロセスと実践。 クライアントのトラウマ体験や精神スピリチュアルな問題を扱うホロトロピック療法の具体的な内容。
実践的なクラス (トレーニング セミナー) 1. CCI 実践者と少人数のグループで個別に作業します。 動きのある瞑想とテーマ瞑想。
2. ホロトロピック呼吸トレーニングのグループワーク。 シッターやホロノートの仕事をこなし、商工会議所でホロトロピック療法グループを率いるインストラクターの仕事にも慣れます。
独立した作品 1. 文献情報に基づいたトランスパーソナルな体験と精神的意味の体系化。
2. 精神スピリチュアルな問題の自己分析。
セクション4.4。 トラウマへの取り組み、危機と個性化のサポートにおけるユング精神分析の基礎
トピック 4.3.1。 ユング精神分析の紹介。 ユング分析の観点から見た精神の構造とその形成、主な精神的権威 ユング分析における精神の構造。 無意識の基本構造：複雑さと原型。 症状形成の精神分析モデル。 自我の形成、自我の機能の成熟した方法と未熟な方法。 原型と原型のイメージ、夢の中の原型の現れ。 ペルソナ、シャドウ、そして個性。 シャドウと協力する心理療法的な方法。
トピック 4.3.2。 トラウマ、危機、個性化プロセスに関するユング分析に沿った作業の詳細 トラウマ、危機、個性化プロセスに取り組む際のユング精神分析の方法。 クライアントとの個人およびグループワークの実践において、ユング精神分析と芸術療法のさまざまな分野を組み合わせたもの。
実践授業（研修セミナー） 1. コンプレックスを内容としたユング分析のグループワーク演習。 自己探求と個人の成長を目的とした「エゴと出会う」エクササイズ。 ユング分析の観点から見た個性化のプロセス。
2. ユングの分析に沿って夢に取り組む練習。 自己の影の側面、トラウマ体験、危機状態に取り組む際のユング分析の方法。
独立した作品 1. 個人的な例や文献情報を使用して複合施設の内容を研究します。
2. あなたの主観的な現実における原型の現れを自己吟味します。
使用される教育テクノロジー 小グループでの作業には、心理テクノロジーの開発における教育的、認知的、コミュニケーション的、創造的な活動が共同で含まれます。
ケースメソッドは、クライアントとのコミュニケーションにおける困難な状況のモデル化と解決を表します。
オンライン心理カウンセリング技術を習得するという専門的なタスクは、コンピュータ技術、インターネットリソース、ウェビナーやビデオ会議を実施するための仮想ルームを使用して解決されます。
推奨される教育出版物、インターネットリソース、追加の文献のリスト 1. Abrosimova Yu.A。 人格統合の原理と方法：専門分野「心理学」を学ぶ大学生向けの教科書。 - サラトフ: 出版社「KUBiK」、2013年。 - 240 p。
2. グロフ S. スピリチュアルな危機: 人格の変容が危機になるとき。 – M.: NF「クラス」、2000 – 288 p.
3. グロフ S. トランスパーソナル ビジョン。 異常な意識状態の治癒の可能性。 – M.: AST、2002. – 240 p.
4. Grof S. 未来の心理学。 現代の意識研究から得た教訓。 – M.: AST、2001. – 464 p.
5. ポロ M. 代わりの子 / 翻訳 フロリダから - M.: コギトセンター、201. - 211 p.
6. 身体指向の心理療法と心理技術に関するリーダー / Comp。 V.バッカコフ。 – M、1992年。 – 105ページ。
7. シュッツェンバーガー A.A. サイコドラマ。 - M.: 心理療法、2007。 - 448 p。
8. チョン K.G. 原型とシンボル。 – M.: ルネッサンス、1991. – 272 p.
9. チョン K.G. 魂と神話: 6 つの原型。 – キエフ、1996. – 384 p.
10. チョン K.G. 自己の現象学を探求します。 – M.: Refl-book、Wakler、1997 年。
法人とのトレーニング契約の形式
入学に必要な書類
トレーニングを開始するには、次の書類を提出する必要があります。
- 個人データの処理に同意した個人、または個人データの処理に同意した個人 法人プログラムへの登録について
- パスポートのコピー（1～2ページと居住地登録のあるページ）
- 学歴証明書のコピー - 中等職業教育の卒業証書および（または） 高等教育（受け取る人を除く） 専門教育ユ・A・ガガーリンにちなんで名付けられたSSTU）
- 学部長室からの在学証明書（学生用）
- 学歴証明書（結婚証明書、氏名変更証明書など）と不一致の場合に個人データの変更を確認する書類のコピー
- 3x4 cm のカラー写真 2 枚 (プロフェッショナル再トレーニング プログラムへの入場のみ)
結果として取得
プログラムでのトレーニングが成功すると、次の特典が得られます。 卒業証書について 専門的な再訓練
| 分類の根拠 | テクノロジーの種類 |
| 1. アプリケーション | ユニバーサル リージョナル ローカル |
| 2. オブジェクト | グループ コミュニティ 個人 |
| 3. 解決すべき課題の性質 | 組織 教育 (情報提供) 革新的 (検索) モデリング、デザイン 予測 |
| 4. 借入方法の範囲 | 社会心理学 社会教育学 心理教育学 社会医学 |
| 5. 心理的作業の方向性 | 心理技術自体: 精神診断 (心理検査) 発達的精神予防 心理的情報 心理カウンセリング 社会心理的適応 精神矯正 心理療法 心理的リハビリテーション 心理的サポート |
社会心理技術 –これらは診断および矯正手順であり、その目的は、さまざまな社会集団に含まれる人々の行動に影響を与える社会心理学的現象です。
社会的および教育的テクノロジー –これは、社会化、新しい社会状況への適応、および社会志向の活動の過程において、社会の一員としての人の意識、行動、活動に意図的に影響を与える一連の教育技術および方法です。
心理学的および教育学的テクノロジー –これは、心理的問題を解決することを目的としたトレーニングと教育の内容、手段、方法の特定のシステムです（一例は発達教育の技術です）。
社会技術と医療技術 –これは、人間の健康を維持し、健康的なライフスタイルを生み出すことを目的とした、相互に関連する一連の社会的および医学的技術と影響力の手法です。
サイコテクノロジー –これらは診断、矯正、発達および精神療法の手順であり、その目的は特定の人の精神的現実であり、主題は人間の行動に影響を与えるこの精神的現実の特定の側面の変化です。
心理学的研究の分野と対応する技術の名前は一致しているため、後者を特徴づけるのに一定の困難が生じています。 これらは、活動の可能な分野としての方向性、その内容、および対応するテクノロジーを、特定のタスクに対応する特定の内容、形式、および作業方法を備えた一般的な活動空間における実際の目的のあるプロセスとして定義すれば、克服できます。場合。
心理診断テクノロジーとしては、心理的診断を行う目的で、適切な方法を使用して個人またはグループに関する情報が収集される、特別に組織化された認知プロセスです。
技術開発子供の年齢と個人の能力の要件に従って、個人の精神的プロセス、特性、資質を形成することを目的としています。 これには、子どもの現在の発達ゾーンだけでなく、将来の能力（近位発達ゾーン）も考慮することが含まれます。
精神予防技術これは、子供の発達と教育環境の精神衛生に最適な社会的状況を作り出すことを目的とした心理的および教育的措置のシステムです。 予防というのは、 予防処置子供の発達に特定の欠陥を引き起こす外部原因、要因、状態の除去に関連しています。 まだ発生していない問題の解決が含まれる場合があります。 例えば、多くの親や教師は、子供の活動を発展させ、選択の自由を与え、自発性と独立性を奨励し、それによって社会的幼児性や受動性を防ぐよう努めています。 問題が発生する直前に他の予防措置が講じられます。 したがって、子供が教育的および社会倫理的な性質の知識、スキル、能力にギャップがある場合、社会教育学的無視を防ぐために、子供と一緒に個別の取り組みが行われます。
予防策、既存の問題に関連して取られることで、新しい問題の出現を防ぎます。 たとえば、心理学者は子供の個々の行動上の欠陥に取り組み、否定的な性格特性の発達を阻止します。 最初の 2 つのアプローチは次のようなものであると考えられます。 一般的な予防、そして3番目 - 特別なものへ。 特別予防は、逸脱行為や学業の失敗などの特定の問題を解決することを目的とした対策システムと呼ぶことができます。
近年、子どもの人格発達の逸脱を早期に予防することが注目されています。 これは、幼児期が人格、道徳的、倫理的基準の基礎が築かれ、規則に基づいた行動や規範的活動が形成される時期であるという事実によるものです。 子供の神経系は非常に可塑性があり、変化する可能性があります。 この時期、彼は暗示性、模倣性が増し、大人に依存しており、親と教師が彼の主な権威です。
心理情報技術本質的に教育的で教育的なものです。 もう一つのことは、心理学者がそれを適用するときに使用する手段は、教育的（物語、会話、言葉遣い、問題状況の分析、ビジネスゲーム）と心理的（診断とアドバイスの会話、「ヘルプライン」など）の両方である可能性があるということです。
心理カウンセリングの技術 –これは、クライアントの問題と状況によって決定され、感情的な反応のための心理的条件を作り出し、意味を明確にし、この問題を合理化し、それを解決するための選択肢を見つけるための目的を持った手順です。
児童および青少年の社会心理学的適応技術 –これは、全体論のすべての主題が目的を持って相互に関連した活動です。 教育プロセス（親、教師、社会教育者、心理学者）と子供。これは、社会的および倫理的な知識と規範の獲得、前向きな社会経験の蓄積に貢献し、ミクロ社会における子供の社会化と個性化の成功を促進します。
心理矯正と心理療法の技術 –これは、欠陥またはその心理的および教育的原因を排除し、平滑化することを目的とした心理的または心理療法的手段のシステムです。 その使用の結果、子供の精神に変化が生じ、子供の状態、活動、コミュニケーション、行動全般に良い影響を与えます。
児童および青少年の社会心理学的リハビリテーションの技術 –彼らが社会（家族、学校、クラス、仲間グループ）に復帰、包摂、再統合する体系的で目的を持ったプロセスであり、社会的主体としての完全な機能を促進します。
心理的および教育的側面におけるリハビリテーションは、違反後の子供の精神的症状と能力を回復するプロセスと考えることができます。 その結果、子供の精神と行動には一定のバランスが生まれ、それが子供の年齢と環境の要件に応じた基準を満たします。 これは、子供が訓練と教育の条件下で活動（遊び、学習）とコミュニケーションの主体として回復された場合にのみ可能です。 この点で、リハビリテーションはしばしば再教育と呼ばれます。
教育機関における社会的および教育的リハビリテーションは、子供や青少年に対する学校や家族の抑圧を克服することから構成されます。 仲間からの妨害を克服する。 彼らのコミュニケーションと行動を修正する。 紛争状況の解決。
心理支援技術 –相互に関連し、相互に依存して提示される一連の対策です さまざまなテクノロジーこれは、精神的健康を維持し、子供の人格を完全に発達させるための最適な社会心理学的条件を確保するために、総合的な教育プロセスのすべての被験者によって実行されます。
検討されている技術は、特定の手法を適切に組み合わせたものです。 心理学者が専門的活動プログラムに手段的なサポートを提供する必要性に直面したときは常に、既知の方法を分析し、最も適切なものを選択する必要があります。
心理学の実践では 方法 は、実際的な心理的問題を解決するための一連の方法とテクニックです。実践心理学の主な方法の分類は、借用の領域（教育学的、社会教育学的、心理学自体）と専門的活動の種類または方向（心理検査、心理矯正など）の2つのパラメータに基づいています。 実際の中で 心理的手法精神診断的なものと精神矯正的なものは区別できます。 カウンセリングと心理療法の方法。 場合によっては、心理学者が特定のテクノロジーを実装する際に、他の分野から借用した手法を使用することがあります。 たとえば、心理学に関する情報では、心理学のトピックに関する講義、会話、ビジネス ゲーム、ワークショップを行うことができます。
下 心理技術 精神的現実、人間または社会集団を発展途上の誠実さとして説明するカテゴリー、原則、モデルのシステムとして理解されており、以下に焦点を当てています。 実務個人の心理または集団の心理を対象とし、個人および集団の目的を持った変革のための特定の方法、技術、能力、およびスキルを含みます。
心理社会福祉士の実践的な心理活動 クライアントとの仕事で使用される表現 心理技術、方法、技術、心理的手段 、クライアントの心理的問題の診断と解決に役立ちます。
ソーシャルワークの現代心理的実践の武器全体は 3 つのグループに分類できます。 1) 診断の心理技術 ; 2) 矯正とリハビリテーションの心理技術 、これを使用すると、社会化プロセスと適応メカニズムが修正され、改善されます。 3) クライアントの心理社会的問題の発生を防ぐための心理技術。
1) 正しい診断を確立し、クライアントに生じる心理的問題の原因を確立することは、特定されたクライアントの不適切な状態を修正するその後のプロセスにとって非常に重要です。 主な研究者 精神診断の分野ではその創始者はとみなされている F. ゴルトンと J. キャッテル や。。など。 科学および学問としての精神診断学 - 「人の個々の心理的特性を評価および測定するための理論、原則、ツールを開発する心理科学の分野。」
方法としての精神診断 、データを収集、処理、分析する主な方法であり、特定の診断技術に実装されています。 テスト。 精神診断テストの最も重要な形式は次のとおりです。 アンケート .
アンケート 代表する クライアントの性格全体、またはその特定の側面（特性、性質など）に関する情報を得るためにクライアントにインタビューするための質問（または陳述）の形式の精神診断技術。 これによると アンケートが分かれている 性格特性、動機、興味、状態などのアンケートについて
したがって、K. ユングの類型学に基づいて、タイプ指標である I. マイヤーズ-ブリッグスの性格アンケートが開発されました。 160の質問で構成されています。 診断された人の反応は、K.ユングの類型論に従って、外向性 - 内向性、感覚性 - 直観性、思考性 - 感情的、合理性 - 非合理性の 4 つの尺度に分類されます。 アンケートの結果をもとに点数を算出します。 最も高いポイントの合計は、対応する性格タイプ特性の優位性を表します。
精神診断テストを選択する場合、心理社会福祉士は、特定のクライアントを検査するという明確に理解され設定されたタスクを開始する必要があります。 テストには次の条件が必要です 信頼性 （精神診断上の変化の正確性、および外部者の影響に対する検査結果の安定性） ランダム要因そして一定時間経過後）そして 有効 、つまり テストの有効性 .
2) ソーシャルワークにおける心理実践の最も重要な側面は、さまざまな心理技術の使用です。 精神矯正と社会心理的リハビリテーションのため . 不可欠持っていて、 心理療法, 実務で使われる具体的な技術・手法・テクニックが多岐にわたります。
心理カウンセリング - 精神的な心理的援助の提供です ふつうの人あらゆる目標を達成するために、さらに多くのために 効果的な組織彼らの行動や生活活動。 心理社会福祉士は、患者が自分自身を「外側から見ているかのように」見て、自分では対処できない問題に気づき、他人に対する態度を変え、それに応じて行動を調整するのを助けることができます。 心理カウンセリング かかります 心理療法と通常の学習プロセスの境界線 情報、アドバイス、推奨事項に基づいて。 V.E.によると、心理カウンセリングでの重点は次のとおりです。 ケーガン氏によれば、心理療法とは異なり、それは病気に対して行われるのではなく、クライアントの問題の状況と個人的なリソースに対して行われます。 トレーニングとは対照的に、心理カウンセリングの最も重要な仕事は、クライアントに独立した決定を下すよう促すことです。
カウンセリングや心理療法のプロセスには、 コンサルタントには多くの一般的な要件があります。 仮定します 可用性 彼は個人として、そして専門家として 特定の性質 ：寛容さ、クライアントに対する寛容さ、気配り、繊細さ。 助けを求める人々に対する思いやりと共感の表現。 感情の安定性と客観性。 クライアントに対する敬意と偏見の欠如。 アドバイス支援を提供する際のプロフェッショナリズム。
心理社会的実践において区別する必要があります 心理的および心理社会的なカウンセリング 。 実際にいつ 心理カウンセリング 物体 コンサルタントの行動に直接影響を与える クライアント本人またはグループ （たとえば、家族カウンセリングを受けている家族）。 心理社会的カウンセリング 送信済み クライアントとその身近な社会環境について そして仮定します 個人的資源と社会的資源の両方を利用すること。
