家電気と照明学校での子どもの成長。小学校での子どもの行動

電気と照明

学校での子どもの成長。小学校での子どもの行動

コンサルティングの経験から、学校での子どもの行動に保護者が困惑するケースは数多くあります。

例: 7 歳のアリョーシャは、家では従順で友好的に振る舞い、両親の要求を満たし、宿題も自分でやり、通常は母親が妹の世話をするのを手伝います。でもある日、お母さんが行ったのは、保護者会、どこ教室の先生アリョーシャは彼の行動、コミュニケーションの仕方、交流の方法に憤慨した。お母さんはこれらのことを頭で考えることができません。

実際、一人の子供がどのようにしてさまざまな方法で行動することができますか? さまざまな状況? 答えは簡単です。「できる」のです。

そのような曖昧な行動のすべての微妙さは、さまざまな条件それは、学校に到着すると、子供はそれまでの 6 ～ 7 年間には存在しなかった新しい条件や要求に直面することです。この状況は重大な痕跡を残しており、残念ながら、すべての子供が新しい行動規則を受け入れることができるわけではありません。学校では、授業中のコミュニケーション、些細な標識による注意の散漫が禁止されており、明確な課題を完了することが要求されます。多くの場合、子供たちはそのような体制に対応する準備ができていないため、教師と適切な関係を築くことができません。

このような状況を防ぐためには、子どもを学校に通わせる準備をすることの重要性を忘れてはなりません。急いで言っておきますが、学校で必要なものを幼稚園が常に提供できるわけではありません。したがって、就学前の年齢では、親子間のコミュニケーションと共同活動の重要性が非常に高くなります。子どもの主な活動の種類は次のとおりであることを忘れないでください。前に学齢期ゲームです。それを通じて、低学年の生徒に必要な責任感と意欲の発達に役立つ課題をお子様に設定することができます。たとえば、ゲームとして次のようなプロットを構築できます。必要な条件特定のアクションを実行します。

また、子どもを仕事や仕事に参加させることを恐れないでください。経済活動。彼はまだ非常に小さいか、仕事のやり方が下手だと思われるかもしれませんが、どんな経験も彼の責任感の発達に役立ちます。お子様は自分が重要であるという感覚を必要としています。それをサポートするには、重要なタスクを割り当てることでサポートできます。もちろん、たとえば 10 枚のプレートを洗浄する場合、作業ははるかに速く、より生産的になります。しかし、子どもを教え育てていく上で大切なのは、結果やスピードではなく、その過程そのものです。

子どもはその手段を完全に習得するために、その手段の使い方を学ばなければなりません。学校の学習プロセスに関しては、あなたもお子様をサポートすることができます。学校は何のためにあるのか、そこで何をするのか、そしてどのように振る舞うべきなのかを彼に説明してください。「なぜ？」すべてに答えてください。子供。教師は教材を与えるが、宿題を完了するプロセスを追跡することはできないことを覚えておくことが重要であるため、彼と一緒に宿題の計画を考えて試してみてください。そしてこの場合、あなたは子供を助けるべきです。お子様にタスクをさせる必要はありません。お子様がそのタスクに慣れ、解決するための正しい方法を見つけるのを手助けしてください。

したがって、学習プロセスをうまく進めるためには、就学前期間中の思慮深い取り組みと、学校初日から学校に適応するための支援が必要であることを親が覚えておくことが重要です。子どもにとって、思春期までの大切な大人は、子どもの性格、行動、感情の発達を手助けする必要がある親です。

なぜ子供は授業に行くことをきっぱりと拒否することがあるのでしょうか? これはまさに私たちが今日話す内容であり、同時に、なぜ子供たちが小学校多くの場合、人々は知識への渇望を得るのではなく、学習意欲を「失う」のです。

「もう大人だよ、一年生だよ！」親は子どもにこう言い、笑顔で小学校へ送り出す。同じくうれしそうな 1 年生も、色鮮やかなバックパックを拾い、汗ばんだ手のひらに花束を握りしめ、大人への道の第一歩を踏み出します。すべてが素晴らしいように思えます。子供たちは9月1日に喜んで学校に行き、親は子供の成績を知り合い全員に誇らしげに話す準備をしています。それでは、なぜすでに10月1日に子供が授業に行くことをきっぱりと拒否し、母親と父親が教育の利点について怒って彼に話すのですか？

これがまさに今日私たちが話す内容であり、同時にその理由を探っていきたいと思います。 小学生の子供たち多くの場合、人々は知識への渇望を得るのではなく、学習意欲を「失う」のです。

小学校の授業：子供たちにどのような問題が生じる可能性があるか

1年生にとって、学校は何か新しいことを学び、成長するための第一歩であるだけでなく、いくつかの理由で発生する可能性のある心配、問題、心配、ストレスでもあります。

クラスメイトとの関係。
教師との連絡の欠如。
学業成績の欠如。
過労;
トレーニング負荷。

これらの要因のそれぞれ (およびそれらの組み合わせ) が深刻な問題となり、子どもの学習意欲を長期にわたって妨げる可能性があります。したがって、子供の学校への準備には十分な注意を払うことが非常に重要であり、授業の利点についての何気ない会話も含める必要があります。その瞬間を逃し、お子さんがすでに 1 年生になっている場合は、避けてください。考えられる問題いくつかの推奨事項に従ってください。

ファーストクラス: 問題を回避するにはどうすればよいですか?

クラスメイトとの関係

頻繁 子供たちクラスメートからの嘲笑について両親に苦情を言う。嘲笑の理由は、話し方や体型の特徴、眼鏡や矯正器具の着用など、非常にさまざまです。もちろん、子供のクラスメイトを変えることはできません。しかし、あなたは彼の嘲笑の可能性に対する認識に影響を与えることができます。

「眼鏡をかけている」と言われたために子供が泣きながら学校から帰ってきたとしても、その状況を大げさに描いて他の子供たちの虐待や誤解を憤慨して非難する必要はありません。クラスメートに対する怒りを子供の心に根付かせてはいけません。たとえば、メガネは非常にファッショナブルなアクセサリーであり、視力の問題を抱えずに処方箋なしでメガネをかけている有名人もたくさんいるということを、子供に冷静に説明するのが最善です。つまり、嘲笑の原因となった子供の特徴の中で、ポジティブな側面を見つけるように努めてください。

先生との連絡が取れない

子供のその後の教育は、最初の教師との関係に大きく左右されます。 小学校で。ほぼすべての子供が教師に対して説明のつかない恐怖を経験していることを理解することが非常に重要です。たとえあなたの子供に経験豊富で理解のある教師がいたとしても、あなたの助けがなければ、彼が子供と接触することは非常に困難です。教師の厳しさと厳格さは、子供に対する彼の態度によって決まるのではなく、規律と子供が関連する知識を獲得したいという欲求によって決まることを1年生に説明する必要があります。授業中に規律が違反されたり、宿題が完了しなかったりすると、教師が怒ったり緊張したりする可能性があることを子どもは理解する必要があります。つまり、教師は子供が悪いからではなく、彼の発言や指示が無視されたために怒っているのです。

成績不振

1年生の成績が低いこと（たとえ満点ではなくても、「雲と太陽」）は、彼の自尊心に大きな影響を与える可能性のある本当の悲劇です。同時に、親は嘲笑して状況を悪化させることがよくあります。親がそのような反応をすると、子供は感情的に引きこもり、学習への興味を失うという悲しい結果につながる可能性があります。

これを避けるためには、子どもに同情し、注意深く話を聞き、なぜ子どもがその仕事に失敗するのかを理解しようとし、一緒に困難を克服することが最善です。ただし、いかなる場合でも、子供の代わりに宿題をしてはいけません。もちろん、彼はそれで良い成績を得るでしょうが、彼は間違いなく新しい知識を独自に習得しようとする努力をやめます。

過労

子供を送る 学校へ、多くの親は、1年生が日常生活を変えるだけでなく、仕事量も増えるという事実についてさえ考えていません。就学前に彼の主な活動がゲームだった場合、学校では彼は忍耐力と注意と記憶の集中を必要とする教育プロセスに参加します。そしてもちろん、学校には静かに休む時間はありません。

したがって、お子様を放課後グループに登録する前に、慎重に検討してください。お子さんが日中寝ることに慣れている場合は、入学して最初の数か月間は、授業後すぐに家に連れて帰り、慣れた環境で休み、宿題をする体力をつけることが最善です。そうすることで、1年生は過労を避け、徐々に学校生活に慣れていくことができます。

勉強の負荷

1年生が学校に行きたがらない理由は、理解できない教材にあるかもしれません。この場合、保護者が教室で何が起こっているかに誠実な関心を示し、1 年生が学校で初めて成功するのを注意深く見守ることが非常に重要です。レッスン後、お子様に、特定のレッスンで何ができたのか、何が気に入ったのか、何がうまくいかなかったのかを尋ねてください。お子様との内密なコミュニケーションのおかげで、お子様がどの科目に適性があるのか、どの科目が退屈で難しいのかをすぐに判断することができます。

学校に入学したその日から、子供が速く読み、正確に書けるようになるとは期待しないでください。下手な手紙の罰として何ページも落書きさせたり、宿題をゆっくり読むために何時間も読書をさせたりしないでください。辛抱強く、美しく書かれた手紙やすぐに読まれた言葉ごとに褒めてください。

新しいことを学ぶことへの興味を刺激することを目的とした活動に特に注意してください。これは、教育用の漫画やドキュメンタリーを一緒に見ること、興味深い本や教育的なゲームを読むことなどです。

お子さんを褒めて、困難に対処できるよう助けてください。ただ助けるだけで、彼のために決めないでください。そうすれば、1 年生は喜んで学校に行き、新しい知識を獲得し、絶対に幸せを感じるでしょう。

ロムカは「愚かな」子供です

「ご存知でしょう」ロムキンさんの母親は、背中が椅子の座面にかろうじて触れ、息つく暇もない様子で、元気いっぱいに私に言った。 - 1歳半から保育園に通い、その後幼稚園に通いました。それで、そこで彼について文句を言う人は誰もいませんでした。誰もこれまでに - わかりますか?!
「分かりました」私はうなずきました。 -でも、別の話をしに来たんですよね？
「はい、もちろんです」母はややスピードを緩め、混乱して首を横に振った。 - 彼らは彼を2年目も維持したいと考えている。あるいは彼を完全に追い出すか。ホームスクールに行きなさい、と彼らは言います。想像できますか？つまり、彼らは専門家であり、対処できないということですが、どうするつもりですか？私たちの時代には、そのような恥ずべきことはありませんでした！先生はみんなに教えるはずだったんだ！ちなみに、彼らは教えてくれました...

母は「古き良き時代」について憤慨した、かなりありがちな独白を続けたが、その間私はロムカを注意深く調べた。母の話を遮るのは私には無駄に思えました - 彼女は声を上げる必要があったのです。憤りを表明した後で、彼女が十分に適切に対話できるようになる可能性は十分にあります。待った甲斐がありました。

ロムカは膝の上に手を組んで静かに椅子に座り、母親のうめき声をかなり無関心に聞いていた。彼の顔には恥じらいも悲しみも心配も見られなかった。彼の淡い青い目の視線は部屋中をのんびりとさまよっていて、時々何かの物体に留まり続けた。生物学的インスタレーションフィードバックどうやら彼の興味をそそられたようだったが、ロムカは明らかに、立ち上がって彼女に近づいたり、彼女を見たり、特に何かを尋ねたりすることさえ考えていなかった。

その間、お母さんは多かれ少なかれ「使い果たした」ので、おそらく建設的なコミュニケーションができるでしょう。

教えてください」と私は尋ねました。 - 最初からロミナと学校との関係はどうでしたか？ローマさんは今何年生ですか？
「二回目です」とロムカは考えた末に答えた。彼の顔には明らかな喜びの表情が浮かんだが、それが何に起因するのか私には分からなかった。

母親によると、ロムカさんはまったく普通に時間通りに学校に通い、学習意欲も旺盛だったという。での授業中幼稚園正確に言えば、彼は叱られたというより褒められた、空には星が足りないけれど、その少年はいつでも課題に取り組む準備ができており、それができるなら決して途中で放棄することはない、と先生は言いました。他の子供たちと同じように。学校に通っていたロムカは文字を知っており、簡単な単語を音節ごとに読むことができました。指で数えたのがまずかったのですが、最初の 10 個以内でした。全く書けなかったのに、ブロック体で。単語を互いに区切らず、ラインに従っていませんでした。しかし先生は母に、心配しないで、このことはすべて学校で教えると言いました。母親自身も、子どもたちの半数以上が文字も知らないまま 1 年生になった自分の子供時代に焦点を当てて、そう信じていました。

彼らが選んだ学校は普通の学校で、中庭式の学校で、その授業はある種の実験と呼ばれていましたが、ロムキンの母親はこの実験の本質が何であるかを自分で理解することができませんでした。国境警備隊と宇宙飛行士が描かれた入門書は依然として同じでしたが、彼らはそれを 1 年ではなくわずか 2 か月で完成させました。数学の教科書でペティアとマーシャが分け合ったベーグルや人形も、なんとなく見覚えがあるように見えました。レーニンの祖父についての話は読書教科書から消えたが、トルストイの『虫』は依然としてその骨とその反射を共有しており、不運な少年は今でも密かに食べたプラムの種を窓の外に投げ捨て、これが自分を何に脅かしているのかをまだ疑っていなかった。

先生は若くて陽気で、よく子供たちと笑ったり冗談を言ったりしていました。そしてすべてがうまくいっているように見えましたが、何らかの理由でロムカの勉強はますます悪化していました。最初は宿題を3、4回書き直して挑戦した。しかし、それでも授業では何もできず、口述筆記とテストの成績はすべて 2 点と 1 点でした。先生のアドバイスで、母親はロムカの隣に座って宿題をし、彼はかろうじて一年生を修了しました。そして2回目では、ロムカは成績が悪いことに腹を立てるのをやめ、何も理解しようとするのをやめ、先生によると、単に授業を欠席したため、本当に悪化しました。「ローマの遺体」――残されたものを先生はそう呼んだ。家庭内でもうまくいっていませんでした。

私が20回言うまで、彼はレッスンを受けようとさえ思わないだろう」と母は失望を語った。 - 私は座って彼を見ています - 彼は何かを書いているようです。キッチンに行って、おそらく 2 時間ほど 2 列で座ります。すごく難しい作業があるわけではありません。なるほど、それだけです...10回説明しますが、耐えられなくなり、泣き崩れて叫び始めます...それがそれです私は考えています - どうして今まで気づかなかったのですかどうして彼はそんなに愚かなのですか?! 確かに、これは何らかの形で現れたに違いありません...それとも、今は彼が鈍くなっているだけですか？しかし、これは何を意味するのでしょうか?.その後、彼は治療が必要であることがわかりました...それはなぜでしょうか? もちろん、私たちの父親は立派な悪党ですが、愚か者ではありませんし、まったく愚か者でもありません。彼が今会社でどんなことをしているのか見てみましょう！そしてなんと賢く慰謝料を逃がしてしまうのです！そして、母には私たち３人がいて、父と母はシフト制で工場で働いていて、私たちの誰とも一緒に座ったことがありませんでした。はっきりしない場合は、妹や友達に聞いたり、自分自身に聞いたりします。そして三人とも普通に学校を卒業しました... 彼はどこから来たのですか - 説明してください、先生?! それで、今それをどうすればいいでしょうか？これはまだ2番目のクラスであり、すでに放棄されています...この先どうなるでしょうか?! 彼はどこに行けばいいでしょうか？外？窃盗？！

そして実際、ロムカの母親はどうすべきでしょうか？いかなる状況であっても、彼を自宅学習に移すべきではありません。彼には単にそれを行う能力がありません。独立した仕事、そして母親は彼と一緒に働くという矢面に立って精神的に準備ができていません。彼の社会的接触は損なわれておらず、健康であるため、学校に留まるべきであることは明らかです。しかし、どうやってそれを行うのでしょうか? 2年目も放置？発達障害児のための学校に転校しますか？ロムカにはこれらの逸脱がありますか? そして、なぜ学校に行く前に誰もそれらに気づかなかったのでしょうか？

なぜ子供たちは小学校で不合格になるのでしょうか？

学校でのスキルは、例えば、座ったり、物を掴んだり、お腹から背中へ寝返りをしたりする幼児の能力とは異なり、生物学的成熟のみによって決まるわけではありません。それらは教えられ、学ばなければなりません。したがって、子どもたちの学校スキルの習得のレベルは、家庭環境や学校教育、さらには子ども個人の性格特性に必然的に依存することは明らかです。残念ながら、外部の状況によって引き起こされる学校の困難と、特定の個人の違反によって引き起こされる学校の困難を自信を持って区別することが常に可能であるとは限りません。

したがって、子供たちが小学校でうまくいかない理由は非常に多様であり、スムーズに互いに流れ込み、原則として単独ではなく集合的に発生することさえあります。非常に大まかに分けると、 生物学的, 社交そして 感情的.

初期の学業不合格の最も一般的な理由の 1 つは、おそらく最初のグループに起因すると考えられます (ただし、明らかに 2 番目のグループに引き寄せられています)。 学校の成熟レベルに達しないまま 1 年生に入学する子供もいます 。これらは、親が幼稚園に「預ける」ことを望まなくなった 6 歳の子供、または暦年齢では 7 歳に達しているが、1 年生入学時の精神年齢がわずかに低い子供たちである可能性があります。就学前の時期によく病気になった弱い子供たち。さらに、男子はできるだけ早く学校に通わせるべきだという文化的な固定観念もあり、それは11年も経てば、何らかの形で（著者にはその方法が分からなかったが）軍の状況を改善するのに役立つからである。しかし、言語発達の遅れや一般的な発達の遅れを経験する可能性が 3 ～ 5 倍高いのは男の子です。専門家の推奨に反して、そのような子供たちが学校の成熟レベルに達する前にまだ1年生に終わっている場合、彼らは単に遅れを取る運命にあります。原則として、そのような子供たちをもう1年間家に置き、慎重に勉強させたり、6歳児向けの1(4)プログラムの下で勉強させたりすることで、完全に防ぐことはできないにしても、リスクを大幅に減らすことができます。小学校の時の失敗。

不登校の２つ目の理由は、ジュニアクラスに引き寄せられる生物学的グループ「彼らは学校に来ていますか？」 身体的に衰弱した子供たち 。彼らの学校での成熟度は疑いなく、知能レベルは非常に高く、暦年齢は1年生の勉強に相当しますが、...彼らはよく病気になって授業を欠席し、すぐに疲れてしまい、3回目か4回目の授業ではもう授業ができなくなります。何事にも集中できるので後半は授業のある日彼らにとっては無駄だ。もちろん、そのような子供たちは学校に通わなければなりませんが、特別な体制とリハビリテーションと強化策のシステムが必要です。これには以下も含まれます 先天性または後天性の視覚障害および聴覚障害のある子供たち .

次は必ず生物学的原因小学校での失敗は、 子供の左利き 。そのような子供の場合、脳の優位半球はほとんどの人のように左半球ではなく右半球であり、彼らの性格の非常に特殊な特徴がこれに関連しています。この状態の微妙な神経生理学的および心理学的特徴には立ち入らず、「右半球」の人々は特別な「総合的な」世界観を持っており、多くの場合、微妙で芸術的で直感的な現実認識を持っていることだけを述べておきます。私たちが議論している問題については、すべてのプログラム（「シュタイナー学校」のプログラムを例外とする可能性がありますが、これはすべての人に当てはまります）が重要です。高校総合的思考よりも分析的思考が優勢な「左半球」の子供を対象としています。さらに、（左利きにとって）不快な事実もあります。アラブ人や日本人とは異なり、私たちは左から右に書くので、左利きの子供が左手で書くと、自分の持っているものを隠してしまいます。すでに書かれています。ご存知のとおり、このプロセスの特徴は、プロセスの成功をさらに促進するものではありません。ここでの唯一のアドバイスは、忍耐、忍耐、忍耐です。アメリカの教授の中には作家の20倍(!)の左利きがいる右手。したがって、あなたの子供にはすべてが待っています。辛抱強く彼が耐えられるよう助けてください。大切なのは学習の意欲を失わないことです。励まし、希望を与えます。有利な状況下では、左利きの子供は小学校を卒業した後、すぐに自信を持って仲間に追いつきます。アメリカ人の教授からもそう遠くないところにあります！

次の「生物学に近い」理由は、次のいずれかです。 神経学的診断 。精神発達の遅れ、軽度の精神遅滞、機能亢進症候群または活動低下症候群、MMDの影響、または神経内科医の創意工夫によって区別されるその他のあらゆるもの。ここでは、すべての矯正および治療措置が治療専門家と緊密に連携して実行され、子供は可能な限り、自分の問題は解決され、未解決の課題は克服できるという自信を植え付けられます。原則として、これが当てはまります。

さらに 2 つの理由は、条件付きで社会集団に起因すると考えられます。そのうちの 1 つは、 子供の教育的無視 。さらに、私たちは必ずしも、麻薬密集地で育った堕落したアルコール依存症の親や子供たちのことを話しているわけではないことにも注意したいと思います（残念なことに、実際にこのようなことが起こりますが、これらの子供たちは原則として学校にまったく通っていません。彼らの運命は私たちのものです）よくあるのは痛みや不安ですが、今はそれらについては話していません。）教育学的に無視された子供たちは、まったく正常な、非常にまともな、さらには非常に裕福な家庭にも存在します。

ヴォロディアさんの両親は農家になることを決意した。 5年間、彼らはプスコフ地方のどこかで世帯を経営し、困難と格闘していましたが、その後、何かが完全にうまくいかなくなり、息子を学校に行かせる時期が来ました。私たちは帰ってきました。少年の父親は、ヴォロディア君が健康に害を及ぼすことなく、雪の中で寝たり、スキーで40キロ走ったり、トラクターを運転したり、豚を屠殺したり、牛の乳を搾ったりできると私に説得した。私は喜んでそれを信じます。しかし、少年は自分の名字も曜日も文字も知らず、指を曲げて10まで数えるのも困難です。

ベロニカの母親は一流ホテルで美容師として働いています。父は実業家です。少女は自分が指差したものはすべて買われる。彼らは彼を私立学校に通わせるつもりです。ベロニカは勉強することをきっぱりと拒否し、ビデオデッキの前か部屋の隅でバービー人形と一緒に時間を過ごします。彼はまったく何も知らず、テストタスクを 1 つも完了できません。親は自分の子供を「強姦」することを望んでいません。「私たちは生まれてからずっといじめられてきました。少なくとも娘には楽しい時間を過ごしてもらいましょう」と母親兼美容師は言います。「私たちにとっては大変でしたが、子供たちは共産主義の下で生きていくことになります！」 -そのように見えますね？そして今の若者は違うと言われます...

私たちが好むと好まざるにかかわらず、子供たちは今日学校に行く準備をする必要があります。教育的無視は必ずしも、放浪する母親やウォッカで腫れた父親を意味するわけではないことを忘れないでください。いつものことですが、人生ではすべてがもう少し複雑です...

2番目の間違いなく社会的な理由は、 学校での教え方が下手だった 。教師の専門性のなさ、彼の個人的な問題が子供たちに投影されました。教師と保護者の対立が再び子供に影響を与える。教室内の不健全な雰囲気。これも教師を中心に展開しています（たとえば、教師が押し付ける財政主義など）。

パフォーマンスが低下する原因として考えられるのは、 間違って選択されたトレーニングプログラム 。たとえば、非常に平均的な能力を持つ子供をギフテッドの子供向けのプログラムで教えようとしたり、率直に物を言う芸術的才能に恵まれた「右脳の生徒」を名門数学学校に押し込んだりする。

成績不振の次の社会的（そして部分的に感情的）理由は次のとおりです（小学校ではそれは比較的まれですが、その後その割合は急激に増加します）。 子供のクラスメイトとの衝突 、それらを使って適切なものを構築する能力がない、または構築する気がない。友好的な関係。子供は社交的でない、または過度に内気です。外見に何らかの欠点があるか、短気で攻撃的すぎる。彼はからかわれたり、避けられたり、アクセスを与えられず、友達もいない、学校に行きたくない、常にストレスにさらされ、心配しており、その結果、彼の学業成績が低下しています。

そして最後の、純粋に感情的な、しかし非常に一般的な理由です - 教師と生徒の間の個人的な対立または単なる誤解 。単なる気質の不一致である場合もあります。著者の診療現場では、痰の多い少女が「先生が嫌い」と言って、学校に行くことや勉強することを拒否したケースがありました。この憎しみの理由を分析した結果、その教師（ちなみに「名誉教師」という称号を持っている）は胆汁性で、激怒して即座に外出し、継続的なインスピレーションの衝動に基づいて授業を教え、授業中に授業を行っていることが判明した。このレッスンでは、彼女は二度も二度も大声で叱り、同じ生徒を心から賞賛することができます。少女にとって、そのような気分の変動は理解できず、不快なものでした（彼女自身も「立ち上がる」のが難しいと感じましたが、「クールダウン」するのも同じくらい難しいと感じていました）。最終的に彼女は、教師は実際には何も経験しておらず、単に「すべてを嘘をついているだけ」だと判断した。彼女にとって、常に横たわっている人の隣にいるのは非常に困難でした。そして、苦闘する方法として、彼女は痰の多い人の特徴であるその状況から離れることを選択しました。つまり、もう学校に行かないことに決めました。

さまざまな種類の学校技能障害

ここでは社会的、感情的な理由による学力障害については考慮しません。子供の記憶力の低下（とされている）から学校へ行くのをきっぱりと拒否するまで、それは何でもありえます。そのようなケースはそれぞれ、親、学校心理学者、子供を直接指導する教師の参加を得て個別に検討する必要があります。

このセクションでは次のことを見ていきます 特定の学力発達障害 (SRSHN)。このグループの障害は、学校でのスキルの学習における特異的かつ重大な欠陥として現れます。これらの障害は通常、他の状態（精神遅滞、脳性麻痺、重大な神経学的欠陥、未矯正の視覚または聴覚の損傷、または重大な感情障害など）の直接的な結果ではありませんが、併存疾患として発生する場合もあります。 SSD は、注意障害や行為障害などの他の臨床症候群や、運動発達障害や特定の言語発達障害などの他の発達障害と関連して観察されることがよくあります。

SRRHS の起源は不明ですが、生物学的要因が主導的な役割を果たしていると考えられていますが、生物学的要因は非生物学的要因（家族の状況、好ましい学習機会の有無、質など）と密接に相互作用しています。教育の）。これらの障害は生物学的成熟に関連していますが、これは、そのような障害を持つ子供たちが単に正常な発達の低い段階にあるという意味ではなく、時間が経つにつれて彼らが自力で他の子供たちに追いつくようになるということです。多くの場合、これらの障害の兆候は思春期まで続き、成人になっても持続する可能性があります。非常に多くの場合、この障害は、幼い頃の言語発達の遅れまたは障害によって引き起こされます。

SRRHS グループの障害には次のようなものがあります。

1. ディスレクシア- 読解力の特有の障害。

この障害の主な特徴は、精神年齢、視力の問題、または不十分な学校教育だけでは説明できない、読解力の発達における特異的かつ重大な障害です。理解力、読書技術、または読書を必要とするタスクの完了が損なわれる可能性があります。読むことの困難は、正しいライティングスキルを習得することの困難と組み合わされることがよくあります。

読んでいると次のことに気づきます。

読むペースが遅い。
- 単語または単語の一部の省略、置換、歪曲、または追加。
- もう一度読み始めようとするが、長引く躊躇や本文中の「スペースの喪失」、および表現の不正確さ。
- 文内の単語または単語内の文字の並べ替え。

また、次のような、読んでいる内容の理解が不足している可能性もあります。

読んでも事実を思い出せない。
- 読んだ内容の本質から結論や結論を引き出すことができない。
- 読んだ物語に関する質問に答えるために、特定の物語からの情報ではなく一般的な知識が使用されるということです。

2. ディスグラフィア- ライティングスキルの特定の障害。

この障害は、口頭で単語を綴る能力と、単語を正確に綴る能力の両方を障害します。文字の置換、文字および音節の省略が観察されます。

読解力の低下と合併したり、その後に読解力が低下したりすることが非常によくあります。つまり、読解力が徐々に満足のいくものになったり、さらには良くなったりしますが、ノートは依然として「完全に混乱」しています。

3. 無算数- 算術能力の特定の障害。

ここでの欠陥は、足し算、引き算、掛け算、割り算などの基本的な計算スキルや問題解決に関連しています。この場合に認められる困難には、算術演算の基礎となる概念の理解の欠如、数学用語や記号の理解の欠如、数字記号の認識の失敗、数字の順序の学習や習得の困難などが含まれる場合があります。小数計算中に記号や記号が見えない、算術計算の空間構成が不十分である、九九を十分に学習できない。

4. 学習困難 - 学校のスキルの混合障害。

ここでは、上記の障害のうち 2 つまたは 3 つが組み合わさった影響があり、多くの場合、注意力、記憶力の障害、精神的パフォーマンスの低下と組み合わされます。この場合、多かれ少なかれ、感情的および行動的障害が観察されることがよくあります。

永遠の疑問「何をすればいいのか？」

もちろん、まず最初に、失敗の理由を確立する必要があります。これを行うには、いかなる場合でも専門家に相談することが賢明です。最良の選択肢ここでは、教師、保護者、学校心理学者の「三者」会議が行われることになるが、それはもちろん「誰のせいなのか？」を立証するためではなく、もっぱら子供の利益のために行われる。

確立された理由に応じて、パフォーマンスの低下を修正することを目的とした対策のさらなる戦略と戦術が構築されます。

特定された原因が「生物学的」グループに引き寄せられている場合は、まず基礎疾患の正しい治療法を考え、子供の仕事と休息のルーチンを確立する必要があります。近年、著者は小学生の日常生活における全く不自然な傾向を恐怖を持って観察している。「あなたのお子さんは宿題を準備するのにおよそどのくらい時間がかかりますか?」という質問に対して、 -両親はためらうことなく、「彼らは学校から来て、食事をし、夜遅くまで宿題をしていました。」と答えました。

この状況はどのような観点から見ても容認できません。ここでは、間違いなく、私たちが話しているのは子供の労働時間の不適切な編成について。学校でどれだけ質問されても（これは低学年の話だということを忘れないでください）、また子供がどれほど無能であっても、6～8時間かけて宿題を準備するのはナンセンスです。原則として、このような正常なプロセスの歪みは、集中力が低下した子供に観察されます。そのような子供は宿題をするよりも、窓の外を眺めたり、静かにおもちゃで遊んだり、テレビを見たり、ただ夢を見たりします。彼自身のすべての意志的プロセス（そしてとにかく特に強く発達しているわけではありません）は、原則として、宿題のために子供を座らせ、子供が気が散っていないことを確認する母親または祖母の意志的プロセスによって置き換えられます（通常はそうではありません）母親や祖母は自分の用事があるので仕事をすることができず、子供は何が起こっているのか何の責任も感じていません。したがって、5〜6時間も疲れ果ててまったく生産性のない娯楽を過ごすことになります）。

この状況は、さまざまな程度の重症度のハイパーダイナミック症候群の子供に特によく観察されます。ここでは次のことをお勧めします。お子様を非常に活発なスポーツセクションに参加させてください (チェスではありません!)。これは、根本的な障害（機能亢進）の矯正と、宿題の準備を早く終わらせようとする子供自身の動機の両方として同時に機能します。彼には、時間通りにサッカーに行くという明確な目標があるでしょう、そしてこの目標のために、彼の弱い意志と集中力は全力で働くでしょう。さらに、自分で選んだ（！）クラブに喜んで参加する子供たちは、どのクラブにも参加せず、レッスンの準備にすべての時間を費やし、同じレベルの学力を備えた子供よりも常に成績が良いことが知られています。長年にわたる研究の中で、著者はただの例外も見たことがありません。これはすべて時間管理の問題です。そして、このスキルは、一部の親が考えているような学校、中等教育ではなく、まさに初等教育で培われます。

特定の機能、たとえば、短期または長期の聴覚記憶、比喩的知覚、分析または一般化のプロセス、精神的能力などに障害のある子どもの場合、影響を受けている、または単に遅れている人を回復し、訓練するために特別な矯正クラスが必要です。機能。たとえば、子供の書き取りや読みの成績が悪い場合は、書字障害や失読症が原因ではなく、短期記憶が非常に少ないことが原因である場合があります。適切な授業の後、短期記憶の量が増加し、子供は実際に何を読んだり書いたりしているのかを理解し始め、当然のことながら、これらの科目の学力は劇的に向上します。このような授業は、適切に指導された保護者自身が行うこともできますが、もちろん、学校心理学者が行う方が良いでしょう。特定の学力障害（書字障害など）は、以下に従って対処されます。特別番組教師、あるいは学校の心理学者。

子供が左利きの場合、すでに述べたように、彼の学校での失敗を治療する主な方法は、全面的なサポートと、現在の困難は一時的なものであり、うまく克服できるという自信を植え付けることです。左利きの人は、字が書けなくても叱られることはありません。左利きの人については、できるだけ早い段階で、彼らがアクセスできるレベルで、彼らの精神運動構造の特殊性が説明され、彼らの長所と短所が明らかにされます。
しかし、上記のことは、不登校の理由を問わず、ほぼすべての子供に当てはまります。親はあまり理解する必要はありません（これを理解できない人はいないでしょう！）。むしろ、次のような単純な真実を効果的に活用する必要があります。自分の欠点をリストアップし、それを何度も繰り返したからといって、子どもは強くなったり、賢くなったりするわけではありません。。もちろん、これは子供だけでなく、一般のすべての人に当てはまりますが、この点では特に低学年の学童が脆弱です。未就学児にはまだ特別なことは何も求められていませんが、年長の子供や大人はすでに自分たちに貼り付けようとしているレッテルに抵抗し、同意しない可能性があります。低学年の学童では、まだ自尊心が形成されているばかりで、よく「自分は愚かな怠け者で何の役にも立たない」と言われれば、すぐに自分でもそれを信じてしまい、将来的にはそのように行動するようになるでしょう。

2 番目の、一般的にありきたりな真実は次のように述べています。自分自身の全体的なイメージを形成するために、小学生の年齢の子供たちは、重要な大人が自分たちについて言うことに従って行動しようと努めます。重要な大人とは、両親、祖父母、兄または妹、学校の教師です。自分の責任を理解しましたか？評価はバランスが取れていて正確でなければなりません。子どもをむやみに褒めることは、叱り続けるのと同じくらい役に立ちません。子どもが成長し、改善し、既存の発達上の欠陥を克服するために依存するリソースは本物でなければなりません。そうでないと、子どもは失敗し、あなたを信頼しなくなります。覚えておいてください、アルカディ・ガイダルの言葉: チュクはこうで、こうで、ああでしたが、ゲクは歌を歌う方法を知っていました...

本物で意味のあるリソースは、どんな子どもにも見つかります。すべての子供には確かに才能があるという超楽観的な常套句は、どういうわけか著者の頭に完全には収まりません。何の才能もない子供たちを見ていたような気がします。しかし、繰り返しますが、どの子どもにもリソースがあります。たとえば、ダウン症候群（重度で事実上不治の遺伝性疾患）を持つほとんどすべての子供は非常に友好的で、感情的に強く前向きな愛着を抱く傾向があることが知られています。

子供自身が自分のリソースについて知らなければなりません。子どもに自分の欠点を話すことは、長い間できることではありません。しかし、同じように思慮深く、彼の実生活の長所について詳しく彼に伝えることは、どのくらいの頻度で行われるでしょうか? 特に学校での成績が良くない子供の場合はそうです。しかし、彼はすでに成功している同僚よりもはるかに多くのリソースに関する知識を必要としています...

ここで、社会的理由について簡単に触れてみましょう。基本的なアドバイスは次のとおりです。あなたのお子さんが小学校で成績が良くない場合は、決して学校の先生と議論しないでください。。そこから何も良いことは生まれませんが、悪いことが簡単に起こる可能性があります。たとえ先生が何を言ったとしても、たとえあなたが彼女に断固として反対したとしても、決して議論しないでください。質問したり、明確にしたり、理由を説明したり、アドバイスを求めたりすることができます。ただうなずいて次のように言うのが最善です。
- はい、マリア・ペトロヴナ！頑張ろう、マリア・ペトロヴナ！私たちはすでに働いています、マリア・ペトロヴナ！

それぞれの専門分野は人間の精神に独自の特徴をもたらします。非常にユニークな人々: 数学者、心理学者、テストパイロット、サーカスの出演者。教師も同様ですプライマリークラス。余剰
多元主義は明らかに、何らかの形で専門的職務の質の高いパフォーマンスを妨げているため、ほとんどの正統派教師の考え方は程度の差はあれ独断的です。そして、あなたのお子さんはすでに「成績不振の生徒」というレッテルを貼られています。したがって、「ガチョウをからかう」必要はありません。このギャップを克服するために努力し、家庭や家族で子供に対する全面的なサポートとリソースのサポートを提供し、教師のすべてのアドバイスに感謝の気持ちを持って耳を傾けてください（たとえそれがどのようなものであっても）あなたには、それらがあなたの子供にとって適切で適切であると思われます）。

クラスの雰囲気が率直に言って不健全である場合、または子供と教師の間の対立が行き過ぎている場合は、たとえあなたが本質的に格闘家であるとしても、繰り返しになりますが、槍を折るべきではありません。「人生には英雄的な行為を行う場所が常にあります。」しかし、子供を別の学校やクラスに転校させ、戦いの成果を得るために別の場所を選択した方が良いでしょう。教師との戦いにおけるあなたの疑わしい「勝利」よりも、子供の精神的健康の方が確かに価値があります。結局のところ、悪い営業マンやエンジニアよりも悪い教師が少なくありません。しかし、あなたには何人の子供がいますか?

子どもとクラス全体（教師を含む、または含まない）との間の対立について話している場合、戦術は根本的に異なるはずです。子供を別のクラスや学校に移しても、ここでは役に立ちません。彼はすべての問題をそこに持ち込むでしょう。子供の同僚とのコミュニケーション障害の原因を理解し、必要に応じて子供を心理療法グループに入れ、そこで既存の障害を矯正する必要があります。

小学校での失敗の考えられる影響

早期の学業の失敗の最も重要で、間違いなく最も悲しい結果は、子供が学年の初めに学習への興味と動機を失うことです。私がまだ「無能」で「最も愚か」であるのに、なぜ挑戦する必要がありますか？どうせ成功しないよ！何も知りたくない、何も出来ない！親がこの態度に頑固に抵抗すると、成績が悪くてもなんとか克服できることがあります。その子はひどい間違いで書きますが、問題やパズルを解決したり、喜んで言葉を試したり、本を読んだりするのが大好きです。それは素晴らしいことです。問題点ロシア語で、どんなに深くて難しくても、学校教育全体を疲弊させてはいけません。結局のところ、その先には歴史、物理学、化学があります。将来、どのような主題が子供たちの興味を引くかは誰にもわかりません。しかし、それでも、それらに応え、学校や学習全般に対する関心と前向きな姿勢を維持する必要があります。

私たちが知っているように、聖なる場所は決して空ではありません。子供が勉強するのが好きではなく、彼の認知的な興味が形成されていない場合、彼は何か見返りを見つける必要があります。主に痰がからみやすい気質で勉強が遅れている子供の中には、家でテレビ、コンピュータ、または折りたたみ組み立てキットの前で一日中過ごすことがあります。しかし、ほとんどはそこで終わりません。そして、彼らの主な感情的および精神的な生活は、学校の外のどこかで、彼らと同じような人々、つまり「愚か」で「無能」、悪い家庭の子供たちの間で行われ始めます。残念なことに、そのような人生を発展させる可能な方法はあまりにも明白なので、それらを列挙する必要はありません。これを防ぐためには、子どもがまだ柔軟で扱いやすいうちに、できるだけ早いうちに、成績の悪い子どもに、学校とは異なる別の興味（ポジティブな感情がほとんどなく、ネガティブな感情がほんのわずかである）の興味を提供する必要があります。

子供が音楽好きの場合は、音楽を勉強させてください（必ずしも真剣に勉強する必要はありません。音楽学校で、より簡単に行うこともできます。クラブや児童芸術センターなどのサークル）。活発で多動な場合は、ダンスをしたり、偵察をしたり、スポーツをさせたりしてください。子供が痰が多くてぶかぶかで、屋外での遊びのことを考えると退屈したり頭痛がしたりする場合は、適切なスタジオまたはセクションで、飛行機や船の模型作り、計画、鋸のこぎり、はんだ付け、縫い物、編み物、または鉢の彫刻をやらせてください。おそらくこれが彼の生涯の仕事や、長期にわたる本格的な趣味にはならないだろうが、ゴミ捨て場、喧嘩、地下室、目的のない街の徘徊などから気を紛らわせることにはなるだろう。

さらに、小学校での失敗の心理的影響として、子供の自尊心が過度に低くなり、自信がなくなる可能性があります。その子は、長い間、初期の問題を克服し、かなりよく勉強しましたが、それでも嘔吐するほどテストを怖がり、自分の利益を守ることを恥ずかしがり、他のより積極的な仲間の指導に従い、明白に反して、しっかりとしています。自分の個人的な魅力のなさと価値の低さを確信している。このような事態を防ぐために何をすべきかは上で述べたとおりです。しかし、これが起こった場合、そのような子供の親は心理学者に連絡する必要があります。ほとんどの場合、そのような場合には、個人または（必要な場合）家族の心理療法が使用されます。原則として、専門家は家族と積極的に交流することで、子どもの自尊心をすぐに適切な値まで高めることができます。

「愚かな」ロムカはそれほど愚かではないことが判明

つまり、ロムカの物語は、母の詳細な話と少年自身との会話を経て私が理解したものです。

快適で痰を吐きにくい「マットレス」は、学校に行く前に誰にも悲しみを引き起こすことはありませんでした。ロムカは生まれた時からとても穏やかな子供で、ほとんど泣きませんし、よく眠り、起きている間は特別な注意を必要としませんでした。彼はおもちゃで遊びながら、何かを独り言のようにつぶやいていました。言語発達にはわずかな遅れがありましたが（フレーズ言語は2歳半になって初めて現れました）、しかし少年の穏やかな気質と生来の沈黙のおかげで、誰もこれにさえ気づきませんでした。 5 歳のとき、彼は言語聴覚士からシューシュー音の発音について学びました。他の子供たちよりも課題を完了するのに時間がかかりましたが、彼は一度何かを学ぶと、それをしっかりと永久に学びました。
幼稚園では先生たちに迷惑をかけることもなく、とても良い成績を収めていました。彼は疑いなく体制の要件をすべて満たし、戦わず、いたずらもせず、不正行為も行わなかった。子供たちは彼の穏やかな気質と、ロムカが泣き崩れたり議論したりすることなく、自分の考えを持ち込もうとすることさえせずに、どんなゲームでもプレイすることに常に同意したという事実を愛していました。

学校では「マットレス」が自然と「ブレーキ」になった。どうやら、ここでは性格や気質の生得的な特徴だけを扱っているわけではありません。おそらく、ロマの場合、私たちは、と呼ばれる障害のあまり顕著ではない症状を観察しています。 活動力低下症候群 。活動力低下症候群の子供の皮質下構造は、顕微出産の外傷の結果損傷を受けています脳、したがって、これらの構造からの脳活動の刺激はほとんどありません。そのような子供は、ほとんどの時間眠っているようで、抑制されています。彼に何事にも興味を持たせるのは難しく、常に彼を困らせなければなりません。ロマについて私たちは、彼が非常に大きな子供として生まれ（この場合、出産時の外傷のリスクが何倍にも高まります）、生後数か月間よく眠ったことを知っています。したがって、すべてが一致します。母親は息子の行動や健康状態に非常に満足していたため、特に医者には行かなかったし、誰もロマにMMDや活動低下症候群の診断を下さなかった。通常、（ハイパーダイナミックとは対照的に）低ダイナミックな子供の特徴は、最初は親をあまり悩ませません、そしてすべての困難は学校期間中にのみ始まります。

ローマは若くて陽気な先生と出会うことになった。彼は彼女のことが本当に好きだったので、少年は彼女の「眠気」と「不在」に対する気の利いた気の利いた嘲笑を絶え間なく浴びせた。最初、ロムカは、幼稚園や言語療法士のクラスでやったのと同じように、痰の気質の利点、つまり忍耐力と忍耐力を利用して、自分自身を区別し、自分自身を証明しようとしました。しかし、教師は明らかに「楽な」賢い子供たちを好み、ローマは明らかにそれに対応していませんでした。そして少年は気にしませんでした。彼は諦めて戦うことを諦めた。当然、学力は最下位まで落ちた。私たちは精神薄弱と個人の教育について話し合いました。

どうやら2年目は残さなければいけないようです」と次の面談で母に言いました。
- ああ、そんなことはあり得ません、博士! どうして！ - お母さんは泣き始めました。
「少なくとも3つのプラスです」と私はきっぱりと言いました。 - 2回目は、彼がプログラムに対処するのがはるかに簡単になるでしょう。彼はまだ何かを学んでおり、どこかで自分自身を区別することができるでしょう。この時。第二に、嘲笑する教師がいなくなります。次のクラスの中に痰の先生が一人でもいるかどうか知っていますか？
- はいはい！ - お母さんはうなずいた。 -イライダ・ボリソヴナ。つまり、魚のようにふっくらしています。まさに彼女に
監督はそれをローマに譲ると申し出た。そして彼女はそれを受け取ることに同意します。彼はこう言います。「そのような子供たちは残念に思います。」そして私はこう思いました、「ロムカは彼女と一緒に完全に眠ってしまうだろう...」
- ならないだろう。それはイライダ・ボリソヴナであり、他の誰でもない。校長先生の言うことは全く正しいです。ロミナの特殊性を理解し、考慮に入れるのは彼女です。そして3番目のプラスは、同じプログラムで2年目を勉強することで、ローマは何か他のことをする機会を得られるということです。彼は実際に何が好きなのでしょうか？彼は私に何も説明できませんでした。

彼は何も好きではありません！ - お母さんは心から叫びました。 - テレビの前に座ってください、はい、あります。他には何もありません。散歩のために庭に追い出すこともできません。私は彼に、「こんなに太っているのね、スポーツに行きましょう」と提案しましたが、彼はそれを無視しました。
- それで、彼はテレビを見ないとき、またはテレビを見ている間何をしていますか?
- 彼は食べます!... そして、これが別のものです... 彼は私のビーズをすべて取り出し、箱に入れ、そこからいくつかのパターンをつなぎました。私たちの父親は漁師で、彼の釣り糸がまだ残っています。そこで彼は何かを組み立ててから、分解して箱に戻します。翌日、再び。幼い頃から大好きでした。今見て思うのは、彼は本当にある種の精神薄弱者だということです！
- やめて！ - 怒ってしまいました。 -そして、それを子供の前で言う勇気はありません。あなたには子供が 1 人いるので、彼が一番賢いのです。そしてビーズはまさに私たちが必要とするリソースです。来年、あるいは今、ローマはビーズサークルに参加する予定だ。

でもそこには女の子しかいない！
- それはあなたと何の関係があるのですか？なんだ、ローマは女性蔑視者なのか？これには気づきませんでした。彼はガールフレンドのリサについて私に話しました。
「いいえ」母は当惑したようだった。 - 逆に、女の子は男の子よりも彼と遊ぶのが上手です。優しいし喧嘩もしないし…
- それはいいです。しかし、スポーツは少し待たなければなりません。彼が自信を持てるようになるまで。ここはどこ
お父さん？時々現れるのでしょうか？どのように役立ちますか? どうやって楽しんでいますか？
「月に一度くらい出ますよ」と母は笑いました。 - 彼は贈り物を持ってきます。彼は彼を呼び止めて、あなたが彼を持っていると言います
あんなブナ！ロムカは彼を恐れています、私の意見では、彼は彼が去るのを待っています。それから彼はプレゼントを探し始めます。そして彼の娯楽はシンプルです - 飲酒とパーティーです。はい、彼は友達と車で釣りにも行きます。彼はそれをとても愛しており、理解しています。一緒に住んでいた頃、家にはいつも新鮮な魚がありました。
- 素晴らしい！ロムカを釣りに連れて行こう。ロムカは落ち着いていて、誰にも迷惑をかけず、トラブルも起こさない...

だから入れさせてもらいました！！！これとともに...
- 入らせて！そしてどうやって！少年は体を伸ばす必要があり、脳の網様体が刺激され、皮質との接続が回復されなければなりません。そうでなければ...
――どんなfフォーメーションですか？ - 母は私のプレッシャーに驚いて尋ねました。
- 網状！ -私はきっぱりと断ち切りました。 - それで、釣り、Iraida Borisovna、そしてビーズサークル。次回の参加は9月です。

9月末、ロムキンさんの母親は素直に息子を連れて私に会いに行きました。私はその少年と話し、夏にお父さんと友達と二度釣りに行った話や、湖で大きな魚を捕まえた話などを聞きました。サークルとイライダ・ボリソヴナは、今のところ警戒心を呼び起こした。ロムカは人々に笑われるのを待っていた。

第 3 四半期の終わりまでに、状況は根本的に変わりました。ロムキンの「つまらないもの」はクラスで大人気だった。彼らはロムキンの好意を求めた。ロマと友達になった別の男の子と2人の女の子もこのサークルに通い始めました。女の子たちはすぐに退屈してやめました（ロムカに「つまらないもの」をねだるよりも「友情から」を好みました）、しかし同じ「マットレス」である男の子は根を張り、2人の友人は一緒に宿題をし、ビーズを織りました。テレビの前で同意、まだ電話両方の母親は少し驚いています。しかし、イライダ・ボリソヴナ・ロムカはすべての科目で好成績を収めており、仕事の面ではクラスで最も優れた生徒とさえ考えられているため、彼らの精神的能力については誰も疑問を抱いていません。彼にとって勉強するのはまだ簡単ではありませんが、イライダ・ボリソヴナは休み時間にテストを終わらせることを許可しており、この追加の 15 分間で彼は完全に慣れることができました。四半期に一度、教師はローマと他の 3 人のクラスに授業後に追加のディクテーションを「ブレーキ」をかけ、その間に彼女は通常よりもゆっくりとディクテーションを行います。これにより、「ブレーキ」が 4 または 5 になることもあります。その結果、四半期の文字はしっかりとした「3」になります。ロムカはまだそれ以上のことをするつもりはありません。

– とは何ですか典型的な問題低学年の小学生？

– 私たちが都市部の学童について話している場合、最初の主要な問題は、学習された自立性の欠如、つまり形成されていない計画単位です。一言で言えば、これを「人間関係を損なう学業の主体性の欠如」と言います。

-それはどこから来たのですか？

– 子供が自分で宿題をすることができないという事実につながるいくつかの理由があり、そのため、授業中は親が子供と一緒に座らなければならず、親子関係が大きく損なわれます。さて、親も子も自立心を養うものは何もありません。それは重力によって生じるものではありません。

第一に、学校のカリキュラムがこれに大きく貢献しています。多くの場合、それは過飽和であり、子供の年齢や能力ではなく、教育機関の野心に合わせて調整されています。

あなたや私が勉強していた頃は、別の強豪校への転校やどこかへの入学を除いて、授業中に子供と一緒に座ることなど誰も思いつきませんでした。プログラムを処理できるようにすべてが整えられました。しかし今では、全員がそれを聞いた場合にのみプログラムを処理できるようにすべてが調整されています。そして、私が話しているのは、教育能力も、書字障害も、注意障害も、植物性障害もない、普通の子どもたちのことです。

一部の科目のプログラムは、大人なしでは習得できないように設計されています。たとえば、外国語を学び始めた小学 1 年生か 2 年生は、すべての課題が英語で与えられる教科書を受け取りますが、英語の読み方はまだ知りません。明らかに、大人の参加なしにはそれらを実行することはできません。私たちが勉強していた頃はそんなことはありませんでした。

第二に、プログラムの能力が変わっただけでなく、教師のアプローチも変わりました。昨年、モスクワの強豪校の一つでは、1年生の教師4人中1人だけが保護者に「子供たちの宿題を手伝うことなど考えないでください。彼らは自分たちで学びに来たのです」と言い、残りの教師は全員そう言った。：「保護者の皆様、一年生になりましたね。数学ではこれこれのプログラムがあり、ロシア語ではこれこれ、この学期は足し算を学び、次の学期は引き算を学びます...」そしてもちろん、これも教育の独立性を生み出します。

現在、学校は責任の一部を保護者に転嫁しており、これには一定の利点があると考えられています。さらに、教師は連邦州教育基準などについて非常に神経質になっています。彼らには、この教育的独立性を生み出すという任務はありません。彼らには他にも多くの任務や困難があります。これらは大規模なクラスであり、膨大な報告書です...

独立性を養うことを決意した世代の教師が、仕事の場を去りつつあります。

小学校の状況悪化に寄与するもう 1 つの要因は、教育の大きな変化に伴い、クラスあたりの生徒数がどこでも増加したことです。教師が 1 年生で 25 人の子供たちを教えるのと、32 人、さらには 40 人の子供たちを教えるのとでは、大きな違いが生じます。これは、教師の仕事のやり方に大きな影響を与えます。したがって、小学校の深刻な問題の 1 つは、大規模なクラスとそれに伴う教師の働き方の変化、そしてその結果として教師の燃え尽き症候群が頻繁に発生することです。

ソ連時代に学んだ教師たちは多くの準備ができており、奉仕としてこの職業に取り組み、現在は高齢のため労働の舞台から去っている。人手不足が深刻です。教職は長い間名声がありませんでしたが、若い専門家がこの職業に集まり始めたのは最近のことです。これが、今日最高の学校でさえ深刻な教育危機に直面している理由の一部です。

古い世代は精神的に燃え尽きて疲れていたかもしれませんが、非常にプロフェッショナルでした。そして、最小限の労力で最大限の収入を得ようと決意している22～32歳の若い教師のうち、学校に留まる人はほとんどいない。そのため、教師が辞めたり、変わったりすることがよくあります。

エカテリーナ・ブルミストロワ。写真：フェイスブック

– 親は自立心の欠如の形成にどのような影響を及ぼしますか?

– まず第一に、親たちは自由な時間がたくさんあります。今日では、母親が働かなくても済む余裕があれば、母親は小学校の間ずっと子供と一緒に座ることが多い。そしてもちろん、彼女は需要があると感じる必要があります。そして、宿題を共有することは、大人が以前よりも自由な時間を多く持つようになったという事実に一部影響を受けています。これが悪いと言っているわけではありません。この時間を何か素晴らしいことに費やすこともできますが、レッスンに費やされることが多く、そのために人間関係は改善されません。

– 他にはどのような理由がありますか？

もう一つは、オタマジャクシを育てることです。私たちは知的能力の開発に重点を置いています。これは、特にモスクワでは、さまざまなオファーが大量に提供されていることで促進されており、非常に多くのものを選択でき、それらを運ぶ時間があれば十分です。その結果、必要以上に子供たちに負担をかけてしまいます。これは一般的な傾向であり、意識レベルでは現れません。誰もがそうなります。

–子供が学習障害に苦しむ症状は何ですか?

– 子供自身は自分に何を与えられたかを覚えていません。そして、そのためのすべての条件が整えられました。紙の日記は過去のものとなりました。現在では、教師のブログ、保護者向けのチャット、グループ、電子日記があり、これらすべてが投稿されています。

その子供は、時間通りに授業を受ける必要があることを覚えていません。多くの場合、その理由は、彼のスケジュールがあまりにもタイトで、学校が終わるとすぐにどこかに行き、それからまたどこかに行き、家に帰ると何も思い出せないということです。

午後7時から8時にレッスンを覚えているのは非常に成熟した子供だけなので、親は子供たちに思い出させる必要があります。そしてこれは学校の独立性の典型的な兆候です。自立した人は、仕事を引き受け、それをしなければならないことを覚えておいて、それをいつ終えるかを計画しなければなりません。 1 年生では、このスキルは形成されたばかりですが、2 年生か 3 年生にはすでに備わっているはずです。しかし、それは重力によって生じるものではなく、現代の学校何もないし、誰もそれを形作りません。

基本的に子供は自分の時間に責任を持つように訓練されていません。彼は決して一人ではありません - 私たちは彼をどこへでも連れて行きます。今では首に鍵をかけている人は誰もいません。私たちは彼の手を引いてどこにでも連れて行き、車に乗せます。彼が学校に遅刻した場合、遅刻したのは彼ではなく、彼の母親が渋滞にはまっていることになります。彼は、何時に出かけるか、何かをするのにどのくらいの時間がかかるかを計画することができません。それは学ぶ必要がないからです。

– これらすべてをどうやって治療すればよいでしょうか？

– 治療は痛みを伴うもので、こうした勧めを好む人は誰もいません。通常、すでに限界に達したときに人々は心理学者に行きます。心理学者は、一緒に宿題をすることが何時間もの苦痛に変わるような状態に関係をもたらします。それまでは、親は専門家の勧告に耳を傾ける準備ができていません。そして、推奨事項は次のとおりです。学力の深刻な低下という下降スパイラルを乗り越え、子供に自分の時間と授業に責任を感じるように教える必要があります。

– ざっくり言えば、あなたは家を出るプロセスをコントロールするのをやめて、宿題をするように彼に思い出させ、授業中に彼と一緒に座り、一時的な悪い成績の波に勇敢に耐えますか？

– つまり、そうです。私には自立を学ぶためのコースがあります。この下向きのダイブが行われることを教師に説明することをお勧めしますが、すべての教師がこれに同意できるわけではありません。学校の一般的な傾向が異なるため、10人中1人の教師がこのプロセスを理解して扱うことができます。今日、子供たちに学びを教えることは学校の仕事ではありません。

問題は、小学校では子供がまだ小さいため、レッスンのために座るよう強制して引き留めることができるということです。多くの場合、困難はその後、すでに問題が解決している 6 年生から 7 年生に始まります。大きい男、時にはすでに他の興味を持っているお父さんやお母さんよりも、思春期のことが始まり、彼は時間の管理方法をまったく知らず、もはやあなたの言うことを聞く準備ができていないことがわかります。彼は独立したいと思っていますが、完全にそれができません。

大袈裟に言えば、いつも両親と激しく対立するわけではありませんが、かなり頻繁に起こります。親はできる限り、彼を抱きしめ、制御し、導きます。彼らが言うように、主なことは子供を退職させることです。

――他に小学生の悩みは何ですか？

– 自立心の欠如に関連する問題は、子どもに押し込めるものすべてを詰め込みすぎてしまう、子どもの過負荷です。毎年、「うちの子のスケジュールは私のスケジュールより大変です」と言うお母さんたちに会いますが、彼らは誇らしげにそう言います。

これは、母親が殺され、自分で子供をどこにでも連れて行ったり、運転手が子供をどこにでも連れて行き、車で子供を待っている社会の特定の部分です。私は異常な負荷を示す簡単な指標を持っています。「あなたのお子さんは週にどのくらいの時間歩きますか?」と尋ねます。小学生になると、親はよくこう言います。彼は休日には散歩に行きます。」これは異常な負荷の指標です。「あなたのお子さんは何をするのが好きですか?」という質問も良い質問です。 - 「レゴで」 - 「彼はいつレゴで遊びますか?」 - 「休日に」…

ところで、このスケジュールの過密化により、本を読まない子供たちが増加します。

子供がまだ読書のファンになっておらず、本を読む時間がなく、自分で読書を発見していない場合、知的および組織的な過負荷の状態で、家に帰ったら、何よりも電源を切りたいと思うでしょう。常に働いている脳。

ここには直接的なつながりがあり、子供たちを降ろすと、子供たちは本を読み始めます。過負荷になった子供の脳は常に緊張状態にあります。大人であるあなたや私が十分な規則的な睡眠を奪っても、仕事がうまくいくわけではありません。私たちはまったく違うやり方で仕事をし始めます。そして、多くの人は量の実験をやめる前に、重度の不眠症や神経精神的疲労の経験を経験しなければなりません。睡眠の。

負荷も同じです。活発に成長している壊れやすい生き物に体系的に過負荷をかけても、それはより良く学習し始めません。したがって、負荷の問題は非常に微妙であり、個別のものです。重い荷物を背負う準備ができていて、とても気分がよく、それによって気分がよくなる子供もいれば、荷物を引き受け、それを運ぶが、そのために徐々に神経質になる子供もいます。私たちは子供の行動、夕方と週の終わりの状態を観察する必要があります。

– 親が子供の仕事量を考え、再考するにはどのような条件が必要ですか?

それは彼次第です心理的なタイプ。メランコリックな人は苦しみ、静かに泣き、病気になります。これは最も傷つきやすく疲れ果てたタイプであるため、クラスの人数とレクリエーションの騒音にうんざりするだけです。コレリック患者は週末までに悲鳴を上げたり、癇癪を起こしたりするだろう。

最も危険なタイプは、過労の外面的兆候がないのに、体細胞の衰弱に至るまで、湿疹や斑点で覆われるまで負荷に耐える子供たちです。この我慢が一番危険です。それらには特に注意が必要です。彼らは本当に多くのことができ、非常に効果的で前向きですが、内部のヒューズが常に機能するとは限らず、子供がすでに状態が悪いときに親が気づくことがよくあります。負荷を感じるように教える必要があります。

これらは個人的な指標ですが、一般的な指標もあります。小学生の子供は少なくとも週に 3 回、1 時間歩く必要があります。そして、両親が時々私に言う「クラスからクラスに行くときは歩きます」ではなく、ただ歩くだけです。一般に、子供とその母親が英雄的なモードで生活している状況があります。「昼食をしっかり食べなければならないので、車の中で魔法瓶からスープを食べさせます。」

これはよく聞きますが、次のように位置づけられることが多いです。素晴らしい功績。人々は最善の意図を持っており、スケジュールが多すぎるとは感じません。しかし、幼少期は成長と成熟に多くのエネルギーが費やされる時期です。

–現代の小学生は、学校生活に支障をきたすような機能的な問題を抱えていますか?

– 奇妙なことに、現代の意識と読み書き能力のレベルにおいては、診断されていない最小脳機能障害 (MMD) が非常に一般的です。これは、発症前に診断できない小さな障害の複合体ですが、同時にひどく干渉します。これは完全な多動性や完全な注意欠陥ではありません。これらは小さな問題ですが、MMD を持つ子供を通常の教室形式で教えるのは困難です。また、診断されていないあらゆる種類の言語障害があり、読み書き、読み書きの発達に大きな影響を与えます。外国語、あらゆる種類の失読症と書字障害。

-これはどこから来たのですか？

– これは以前からあったのかもしれませんが、学校に通う前は特に支障はなく、実際に現れることもありませんでした。その理由は、おそらく誘発分娩と分娩への介入によるものですが、これがどこから来たのかを探すとき、彼らは出生前の要因に注目し、常にそこに何かを見つけます。

MMD は現代の病気であり、アレルギーや腫瘍とともにより一般的になりました。

それらの中には、子供が一般教育形式で勉強することを妨げるものもあります。

子どもの適応を助けるサポートシステム、言語療法士、心理学者を備えている学校はほとんどありませんが、学校には存在します。大量の 1年生、2年生、3年生の途中で、学校から追い出される子どもたち。普通学校、そこでは勉強できないので、彼らにとっては難しいです。これは、彼らが時間通りに言語療法士や心理学者に電話しなかったこと、神経心理学者の診察を受けなかったことが、治療を受けなかったことを意味します。

– 軽度の脳機能障害は精神生理学的障害ですが、別の社会教育学的問題があり、これはモスクワや他の大都市でより顕著です。今日、社会での生活に慣れておらず、交流のルールを教えられていない子供たちがたくさんいます。彼らはフォーマットでうまく学習できません大きなクラス、単に彼らがこれに対する準備ができていなかったからです。

- それで、彼らは庭を歩かず、いつもの庭にも行かず、いつも乳母とお母さんと一緒にいたのですか？

– はい、そして誰もが常にそれに適応していました。おそらく彼らは優秀な家庭教師に恵まれ、優れた知識と学習能力を持っていますが、グループ形式で作業することに慣れていません。通常、競争のある学校ではそういう子は監視されて、取らないようにしたり、条件付きで取らせたりするのですが、私立学校にはそういう子がたくさんいます。そして、それらはクラスの成果を大きく損なう可能性があります。

– 子どもたちがタブレット、携帯電話、テレビに多くの時間を費やしているという事実に関連して、新たな問題はありますか?

– はい、別の種類の問題があります。ロシア語圏ではまったく新しく、ほとんど研究されていませんが、ここ数年、聞くよりも見ることに慣れている世代が学校に来ています。これらの子供たちは、親が読んだ本や親戚からではなく、見ることで主な物語を聞いており、彼らにとって情報を提示する視覚的な形式が主なものになりました。はるかにそれ以上ですシンプルな形、ビデオから何かを学ぶために費やす労力ははるかに少なくて済みます。学校にいる子供たちは聞くことができず、2分間聞いてスイッチを切ると、注意力が散漫になってしまいます。彼らには器質的障害はありません。学校で受け入れられている情報の提示形式に慣れていないだけです。

これは私たち親によって形成されます。多くの場合、子供に漫画を見せて「オフにする」と便利です。したがって、私たちは聞き手でも行為者でもなく、受動的に視覚情報を消費する視聴者を形成します。

就学前のスクリーンタイムが減れば減るほど、お子様にこのようなことが起こらない可能性が高くなります。

– 最年少の 1 年生について言えば、子供が学校に行くのが早すぎる兆候はありますか?

– 子どもが学校に行くのが早すぎると、楽になるはずの1か月半から2か月後には、逆に難しくなります。これらの患者は毎年10月から11月に来ます。子供は学校に飽き、やる気がなくなりました。最初は学校に行きたくて喜んで行きましたが、疲れ果てて失望し、何にも興味がありません。身体表現性障害です。が現れても、彼は教師の要求に応じません。

これは一年生に顕著に表れます。 10 月から 11 月までには、教師が「子供たち、鉛筆を持ってください」と言ったときに、一般的な呼びかけの形式に正しく反応できるようにする必要があります。

学校への心の準備ができている子供たちは、次のようなときに鉛筆を持ちます。一般的な形式訴えます。そして、11月になっても、「みんなが鉛筆を持った、そしてマーシャも鉛筆を持った」と言われた場合、それは、グループの中で独立して働く子供の能力がまだ成熟していないことを意味します。これは彼が早く学校に行った証拠です。

– 逆に、子供が家や幼稚園でさらに1年間過ごした場合、それはどのように見えるでしょうか？

– 彼も退屈しますが、別の意味で、他の人よりも賢いと感じます。そしてここで、子供が授業に参加できるように、子供のための仕事量を選択する方法を考える必要があります。早く学校に行った生徒を連れて行って1年後に戻して一時停止させることができるのであれば、これらの生徒には興味を持ってもらうためにクラス形式で個別の課題を与える必要があり、すべての教師がそれを行う準備ができているわけではありません。これ。

– 小学生になってから子どもに体調不良の兆候はありますか？

- 確かに。通常、子供にとっては、一年生になったばかりか小学校に入学した最初の 1 か月半から 2 か月の間の適応期間は困難です。新しいクラス、新しい学校へ、スタッフと先生が変わりました。理論的には、もっと簡単になるはずです。

– 通常の教育過程で子どもに与えてはいけないものは何ですか?

– 神経症、完全なうつ病、無関心。存在すべきではない神経症の兆候は数多くあります：爪を噛む、髪を引き裂く、服をかじる、言語障害の出現、ためらい、吃音、朝の腹痛、頭痛、朝にしか起こらない吐き気など。子供が家に残された場合は外出する、など。

適応してから 6 ～ 7 週間後は、寝言はなくなり、睡眠パターンも変化しないはずです。思春期には、その理由が学校にあるのか、個人的な経験がどこにあるのかを判断するのがはるかに難しいため、私たちは低学年の学童について話しています。

次の資料は、高校で勉強する子供の親が直面しているものです。

クセニア・クノール・ドミトリエワ

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お子さんが病気で学校を休んだ場合は、回復したらすぐに、失った時間を埋め合わせてください。そうでないと、彼が残りの生徒たちに追いつくのは非常に難しいでしょう。結局のところ、学校のカリキュラムに従って勉強する新しい話題レッスンは2〜3回ありますが、これは非常に少ないです。

出張レッスンを実施します。たとえば、博物館や動物園では、外の世界のトピックをうまく調べることができます。での上演を経て、文学作品がより鮮明に、より身近になる。数学は、大きなものをハイキングすることで完全に説明されます。

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1年生にとって、学校で勉強し、宿題をすることは大人への第一歩です。人形と車は、飼い主が学校の理科を勉強したり、宿題をしたりしている間、家で静かに待っています。 1年生にとって最初のお手伝いは保護者です。宿題を適切に整理することで、すぐに学校に慣れ、学校の知識をすべて習得することができます。

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お子様が困難な瞬間をすぐには克服できない場合は、一緒に試してみてください。音階を練習したり、ダンスを手伝ったり... 近くにいて。オリンピックチャンピオンなど、趣味で大きな成功を収めた人々について話して、お子様にインスピレーションを与えるようにしてください。十分な努力をすれば何でも可能であることを子供に示してください。しかし、子供が他の人より劣っていると感じないように、子供を自分のアイドルと比較しないでください。

子どもが成功できなかったとしても、決して怒ってはいけません。彼を独立させてください。いつでもこの趣味をやめることができますが、これは真剣で意図的な行為でなければなりません。子供の注意を反対の種類の活動に切り替えるようにしてください。おそらく、この活動で子供は自分自身をより良く見せ、人生の使命を見つけるでしょう。

ヒント 4: サンクトペテルブルクでお子様に絵を描く場所を教えてください

どの子も何らかの能力を示しています。美しく踊る子もいれば、歌う子も、絵を描く子もいます。子どもが自分の好きなことに人生を捧げるためには、子どもの能力を伸ばす手助けが必要です。それで、もし彼がダンスと歌が上手であれば、ダンスグループか歌のグループに送られることができます。そして絵が上手なら美術学校に行くべきだ。

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「ヴァシレオストロフスカヤの絵画学校」この施設はウラルスカヤ通りにあります。ここでは「Desk」というプロジェクトが行われています。その本質は、子供と大人に美術における新しいパフォーマンス技術を教えることです。生徒一人ひとりに合わせた個別のアプローチで指導が行われます。

芸術美的ライシアム No. 190。住所: フォンタンカ川の堤防。 12 歳からの子供たちはこの教育棟で学びます。を除外する実践的な授業ここでは理論が教えられます。ライシアムと芸術産業アカデミーの教師が絵画とデッサンの歴史について話します。トレーニング終了後は展示会が開催され、その結果に基づいて優勝者がアカデミーに入学します。

子どもアートスタジオ」魔法の杖」プーシキン文化会館内にあります。 3～4歳の子供たちがここで勉強します。ここに広がる特別な雰囲気は、子供が自信を持ち、創造的な気分にさせるのに役立ちます。半年に一度、絵画展が開催されます。

市内の美術学校。リムスキーコルサコフ通りにあります。すでに絵を描くスキルを持っている子供もここで受け入れられます。教室での指導に加えて、学校には家庭教師を雇う機会もあります。ここでのすべての科目は次のように教えられます徹底的な研究.

"栗"。場所: ストリートルーベンシュタイン。ここでは「自発的絵画」のスタイルの授業が開催されます。つまり、子供たちはブラシだけでなく指でも絵を描きます。ここに来るときは、汚れても構わない古着を持っていく必要があります。クラスは生後4か月から6歳までの子供を対象に設計されています。また、保護者や先生方と協力して取り組みます。主に、感覚、視覚、モンテッソーリなどの特別な空間に重点が置かれています。

ヒント 5: 活発な子供をどこにスポーツさせるべきか

気性が荒く、多動の子供たち一つのことを長い間同じ場所に留まり続けるのは難しい。この特徴のため、彼らはより頻繁にいたずらをします。そのような子供のエネルギーを正しい方向に向けるために、彼をスポーツセクションに送ることができます。そこでは、可動性が彼が成功を達成するのにのみ役立ちます。

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7～8 歳からは、空手、柔道、武術、レスリングなど、あらゆる種類の武道を練習できます。これにより、筋肉の発達と動きの調整が促進され、転倒時に正しくグループ化することが教えられます。さらに、子供は敵の力を自分に対して適切に利用する方法を理解します。体や頭への強い打撃が怖い場合は、レスリングセクションに連れて行くのが最善です。しかし、ボクシングを始めるのはもっと上の年齢、つまり13〜14歳になってからであるべきです。

子供用バスケットボールセクションもあり、アクティブなお子様にも最適です。さらに、子供は背が高い必要はありませんが、これは剣を投げるときに役立ちます。小さな子供たちはコート内で非常に速く動き回ることがよくありますが、これもこのスポーツの利点です。コーチは身長だけでなく、腕の長さ、足のサイズなども考慮し、お子様の希望も考慮して選抜します。バスケットボールはすべての筋肉群を発達させ、背骨を伸ばしてフォームを整えるのに役立ちます正しい姿勢。このスポーツは目、器用さ、調整力も養い、分析能力にも有益な効果をもたらします。

活発な子供たちは、反応力、スピード、ジャンプ能力を開発し、視力と心臓血管系の機能を改善するテニスのレッスンに参加することができます。このスポーツは、お子様に戦略と戦術を教えることにもなります。それがなければ、立派な相手に勝つのは非常に困難です。テニスは最も外傷性の低いスポーツと考えられていますが、捻挫や脱臼は依然として発生します。さらに、テニスをしている間、子供は長時間の身体活動にさらされなければなりません。

ホッケーはアクティブな人にも適しています。それは体を完全に強化し、前庭器官に有益な効果をもたらし、空間の方向感覚とバランス感覚を養います。また、迅速に意思決定を行い、チーム内で対話する方法も学びます。このスポーツは非常に危険です。さらに、本格的に成功するには、子供は 3 ～ 4 歳からスケートをする必要があります。

これに加えて、子供をサッカーやバレーボールのセクションに送ることもでき、そこで他の子供たちと交流し、素早い決断を下すことも学びます。まあ、体格の弱い男の子は体操に参加すべきです。

活動的な人にとって最高のスポーツは、フィギュアスケートまたは。柔軟性と優雅さを養い、正しい姿勢の形成に貢献します。ただし、本格的に成功するには、子供はたくさんの運動をし、本格的な身体活動をし、常に体重を監視する必要があります。社交ダンスに参加することもできます。これは、すべての筋肉群の発達を助け、美しい体型と自信の形成に役立ちます。

ヒント 6: モスクワで子供をダンスに通わせる場所

今日、モスクワで子供をダンスに行かせることは、子供に音楽を教えるのと同じくらい名誉あることだ。ほとんどの子供たちは振り付けが好きですが、それは音楽の耳については言えません。モスクワであなたの小さなお子様の興味を引くアクティビティを選ぶのは、まったく難しいことではありません。以前はバレエかフォークダンスのどちらかを選択しなければならなかったのですが、現在ではラップからラテンまで、膨大な数のスタイルがあります。この中には間違いなく興味をそそられるものもあります小さな子供.

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お子様に「バットマン」と「プリエ」という用語の違いを理解してもらいたい場合は、間違いなく振り付けのトレーニングを与える必要があります。ほぼすべてのダンスクラブで見つけることができます。場合によっては、古典的な振付トレーニングが中等学校や課外活動の特別センターで教えられています。あなたの目標がプロレベルで自分の体をコントロールできるようになることであるなら、リズムなしではやっていけません。

お子様をできるだけ早くダンスに通わせることができれば、将来大きな舞台で輝ける可能性が高まります。確かに、このレベルに到達するには、赤ちゃんは自由時間をすべて授業に費やす必要があります。同時に、バレエには多くの忍耐、献身、集中力が必要であることを覚えておく必要があります。 6 歳児全員が、同じ動作を 1 ～ 2 時間繰り返して完璧にできるわけではありません。そして、ここに義務的な厳しい食事療法を追加すると、バレエがすべての人に適しているわけではないことが明らかになります。

子供が望んでいない場合は、ストレッチ運動やバレエの振り付け要素を含むスポーツダンスに送ることができます。このようなダンスはラテンアメリカの研究に基づいており、ヨーロピアンスタイル。確かに、そのようなダンスには欠点が 1 つあります。それは、どの家族にも高価な衣装が買えるわけではないことです。

家庭教師は、ある科目のスキルをすぐに向上させるだけで、子どもを育てません。

。家庭教師は、特定のテーマについてすぐに理解できるようにするだけで、子どもの成長にはつながりません。

その分野の知識に加えて、家庭教師では難しい自己規律を養うことも重要です。

その分野の知識に加えて、家庭教師では難しい自己規律を養うことも重要です。

1年生からの個別指導のメリット

現在、学校における授業は複雑化する傾向にあります。同時に、すべての 1 年生が現代の教育システムの高い要求に対応できるわけではありません。家庭教師は彼の進歩を助けることができます。彼らはその主題についてもっと説明できるアクセス可能な方法で教師や親よりも。興味深い仕事を与える。先生よりも頻繁に質問します。家庭教師によるレッスンは、教室や自宅でのレッスンよりも気を散らすことが少なくなります。

次の場合には家庭教師を雇う価値があります。

子供には追加のクラブやセクションはありません。
最初の先生には運が悪かった。
親は子供が一定の方向に成長することを望んでいます。
親には自分で子どもと関わる時間も意欲もありません。
１年生は多くの教科で遅れています。
子供はより多くの要件を満たして学校に通います。
親も子供も時間管理や自己組織化に問題を抱えています。
親は子供に知識を与えたい英語で、しかし彼ら自身はそれを所有していません。
クラスのほとんどの子供たちは、発達において子供よりはるかに進んでいます。
子供が（病気などの理由で）多数の授業を欠席した

1年生からの個別指導のデメリット

このように余分な仕事をして子供を疲れさせてはいけません。大人にとって、子供はスポーツクラブ、音楽学校、一般教育学校、さらには自宅で運動させることさえできるなど、多くのことができるように見えるかもしれません。子供は大人よりもはるかに早く疲れてしまうことを心に留めておく必要があります。

同時に、個別指導は義務ではなく、望ましい現象であるため、放棄することもできます。次の場合にこれを行う価値があります。

子どもは学校のカリキュラムに自主的に取り組んでいます。
親は子供とのつながりを見つけたいと思っています。
親は教育プロセスを完全にコントロールしたいと考えています。
追加のクラブやセクションが存在するため、子供には自由時間がほとんどありません。
親は子供に自主的に勉強するよう教えたいと考えています。

さらに、家庭教師サービスの費用が高いこと、子供の家庭教師にそれほどのお金と労力を費やす価値があるかどうかについても考える必要があります。彼は自分で、または親の少しの関与で学業に対処できる可能性があります。

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