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愚かな言語レッスン。手話・手話

メモ。聴覚障害者の言語で「ありがとう」を伝える方法 2016 年 4 月 14 日

ガガリンスキー・オーチャンで友人と一緒にいたとき、耳が聞こえず口がきけないレジ係が座っていたレジに行き着きました。
それまで、私はそのような職場で聾唖の人たちに会ったことがありませんでした。
聾唖者がいる家庭で育った私にとって、これは雇用主に対する敬意を感じるものでした。

店舗では、私たちはベルトに商品を置き、レジ担当者がベルトにパンチを入れ、商品の最終価格も確認します。しかし、持っている男は、障害普通に仕事をして給料をもらっている。
ルーシーはすぐにこう尋ねました。
-話しますか？
- 何のために？
しかし、私が店を出るとき、レジ係にお礼を言うと、彼女は恥ずかしそうに微笑んでくれました。

手話でありがとう - とても簡単です。

今日、私はユニクロの店にいました。レジの一つには、「聾唖のレジ係が対応しておりますので、ご理解ください。」という張り紙があった。
人々はどのレジに行くかを選択できます。
誰も立ち向かうことができなかったのは、この約30歳の若者でした。
私は歩いて行き、購入したものを並べました。
彼は金額を叩き、手でそれを指し始めました。
私は彼と対話を始めました。
私が聞いていることを知ったとき、彼は驚きました。私は祖父母についてすべて彼に話しました。
隣のレジに立っていた数人の若い男性が不親切に言った。
- 貧しい人々がお互いを見つけました。
私は彼らに向かってこう言わなければなりませんでした。
- 皆さん、あなたの声がよく聞こえます。どこからそんなに怒りが湧いてくるのか理解できないのですが？私たちの中にあなたを怒らせた人はいますか？
その後に続いたことは、私の側から完全に規範的な言葉ではありませんでした。

彼らが賢明に謝罪できて良かったです。

この投稿は 6 か月ちょっとかけて書き上げられました。そしてついに、仕上げてまとめに取り掛かりました。

ロシアには1,300万人以上の聴覚障害者がいます。家族の中に聴覚障害のある子供が生まれることは、親にとっても子供自身にとっても困難な試練です。特別な手段学習、そして重要なことに、仲間や家族とのコミュニケーション。幸いなことに、ロシアろう者協会はこの分野で積極的に取り組んでいます。支部の活動のおかげで、聴覚障害を持つ人々は社会的プロセスから疎外されていると感じることなく団結し、互いにコミュニケーションをとることができます。
聴覚障害者を受け入れる教育機関の不足、手話通訳者不足などの問題もあります。教材、手話をマスターすることができます。

ロシア手話を学び、手話通訳者として手伝いたいという考えはずっと前に思いつきました。しかし、それから今日に至るまで、私は時間を見つけることができませんでした。資料はすでに見つかり、必要な情報はすべて入手できていますが、まだ時間がありません。そうですね、小さなことから始めましょう - いわば初期の教育プログラムから始めましょう。

ロシア手話は、聴覚障害を持つ人々によるコミュニケーションに使用される独立した言語単位です。
手話は、手によって示される静的な図だけで構成されているのではなく、動的要素（手が特定の方法で動き、顔に対して特定の位置にある）と顔の要素（顔の表情）も含まれています。スピーカーがジェスチャーを説明します)。また、手話で話すときは、唇で言葉を「発音」するのが一般的です。
これに加えて、聴覚障害を持つ人々とコミュニケーションをとるときは、自分の姿勢や無意識の手のジェスチャーに細心の注意を払う必要があります。それらは誤解される可能性があります。
手話の基礎は指文字です。ロシア語の各文字は特定のジェスチャーに対応しています（図を参照）。

このアルファベットの知識は、「」を克服するのに役立ちます。言葉の壁「あなたと聴覚障害のある人との間で。しかし、聴覚障害者が日常会話でファクティレーション（綴り）を使用することはめったにありません。その主な目的は、固有名詞や、彼ら自身のジェスチャーがまだ形成されていない用語を発音することです。
ロシア手話のほとんどの単語には、単語全体を表すジェスチャーがあります。同時に、ほとんどすべてのジェスチャーは直感的であり、非常に論理的であることに注意したいと思います。例えば：

「書く」 - 私たちはペンを手に取り、手のひらに書くようです。「数える」 - 指を曲げ始めます。「おじいちゃん」って、ヒゲによく似ていますよね？時々ジェスチャーで複雑な概念被写体の本質がいかに正確に捉えられているかに驚くばかりです。
手話の構造は決して複雑ではありません。語順はロシア語の通常の文章に対応しています。 1 つの文字の前置詞と接続詞には、指指のジェスチャー (アルファベットの文字) が使用されます。動詞は活用も活用もされません。時間を示すには、目印となる単語 (昨日、明日、2 日前) を与えるか、動詞の前に「だった」というジェスチャーを置くだけで十分です。
他の言語と同様、ロシア手話は非常に生き生きとしており、常に変化しており、地域によって大きく異なります。メリットと教材カタツムリのようなペースで更新されます。したがって、聴覚障害のある子供たちのためのABCの本が最近出版されたことは、現実的な出来事でした。
聴覚障害者とコミュニケーションをとるための基本的なジェスチャーは、非常に基本的です。

手作りで申し訳ありませんが、1980 年の教科書の資料に基づいて、文字通り「膝の上に」看板を作りました。「私」という言葉は、アルファベットの「I」で表されることが多いことに注意してください。
しかし、主な困難は、ジェスチャーの基本ではなく、手からジェスチャーを「読み取る」ことを学ぶことです。すでに最初は、ジェスチャーが複雑になる可能性があるという事実に対処する必要がありました。ジェスチャーは、手のいくつかの位置で構成され、互いに続いています。そして習慣的に、あるジェスチャーの終わりと別のジェスチャーの始まりを区別するのは非常に困難です。したがって、私の考えでは、手話を学ぶには、手話を学ぶのと同じくらい時間がかかるでしょう。外国語、そしてもしかしたらそれ以上かもしれません。
インターネットでなんとか見つけた手話の勉強に関する資料は非常に少ないです。それにもかかわらず：
1. 教科書「スタディング・ジェスチャー」1980年版
2.教科書とほぼ同じ年齢のしぐさ辞典
3. 文字知識トレーニング - 彼らはジェスチャーを示し、あなたは文字を入力します。間違って入力すると、顔が動揺します。
5. ロシア語記号に関する比較的新しいビデオチュートリアル。 5 部構成の複数巻アーカイブにアーカイブされています。アーカイブのパスワード (マニュアルの作成者が設定したものと思われます) は、Balrog という素晴らしいものです。注意: このマニュアルは 64 ビット Windows では開きません =(
ピース 1
ピース 2
ピース 3
ピース 4
ピース 5
6. 身振りや表情の意味に関する翻訳評論文献

安全のため、すべての資料は私によって Yandex に再アップロードされ、 HDD。インターネットでは、この本やあの本を再び見つけられるかどうかはわかりません。
さて、最後にもう一つ言いたいことがあります。地下鉄や路上、カフェなどで聴覚障害のある人をよく見かけます。彼らは陽気で明るい人々で、まったく普通の人々で、コミュニケーションの方法が違うだけです。聴覚障害があるからといって、友人や好きな仕事、家族を持つなど、幸せになることが妨げられるわけではありません。彼らはホーンで歌ったり、踊ったりすることさえできます。はい、はい、聴覚障害のある人でも音楽が聞こえ、その波の振動を知覚します。
しかし同時に、いくつかのジェスチャーをマスターするだけで、社会は人々の生活をより簡単で便利にすることができるのではないかと思わずにはいられません。考えてみます。もし私がまだ手話の勉強を続けて、友達をあまりイライラさせないなら、少しずつ簡単なフレーズを手話で発表して、日常使用- 必要に応じてそれらを研究し、適用できるようにします。

手話を学ぶにはどうすればいいですか？聾唖者はいつの時代にも存在するため、この問題は長い間人々を悩ませてきました。

そのような人々が社会に適応し、充実した生活を送ることはさらに困難です。昔、ヨーロッパの多くの国では、聴覚や言語に障害がある人は正常とは考えられていませんでした。彼らは強制治療を受けるために精神病院に送られた。社会は彼らを否定的に扱いました。

「手話をどうやって学ぶのか？」という質問に答える前に、時間の経過とともに状況がどのように変化したかを考え、ろう教育学と指学が出現した背景を学びましょう。

ボーンシステム

聾唖者にとって幸いだったのは、彼らを可哀想に思い、助けたいと願う前向きな人たちもいたことだ。そのような人物は、例えば司祭フアン・パブロ・ボネットでした。彼は 17 世紀初頭に生きていました。ある日、ボネットは重役を当主とする裕福な家族の助手として雇われることになった。この紳士の息子は聴覚障害を患っており、誰も彼に文字や算数を教えることができませんでした。

すぐに司祭はこの少年のために独自の訓練システムを作成しました。彼はアルファベットの各文字に特別な記号を考え出しました。この聾唖の少年には、手話をどうやって学ぶかという問題さえ生まれず、ボネットは熱心に、そして非常に熱心にその子に取り組み始めました。

すぐに少年はアルファベットをすべて覚えました。この後、ボネットシステムに関する噂はスペイン全土に広まりました。司祭は自分の方法を詳しく説明した本を出版しました。

ミッシェル・シャルル・ド・ルプー学校

ミシェル・シャルル・ド・ルプーは、聾唖者を教育するための世界初の学校を組織し、開校したことで有名になりました。彼はフアン・ボネの本を自分の手法の基礎として採用しました。ちなみに、当時のパリではすでに古フランス語による手話のようなものが存在していました。しかし、ミシェル・ド・レーペはこの類似性を現代に適応させました。フランス語そして、聾唖者間のコミュニケーションは、単なる個々の言葉以上のもので構成され始めました。今では人々は実際にコミュニケーションをとり、スムーズで一貫した「スピーチ」を構築できるようになりました。

トーマス・ホプキンス・ギャローデット・スクール

トーマス・ギャローデットは、デ・レッペ学校を訪れた後、アメリカに戻り、自分の学校を開きました。教育機関。この方法はフランス人の同僚から借用したものです。トーマス・ギャローデットの学校では、手話の学び方を英語にアレンジした本物の「講義」が行われていた。

そしてまた、この方法は大きな成功と人気を博しました。

弁論家たちはこの教育制度に反対した。彼らの信念によれば、このような技術は聴覚障害者を健聴者コミュニティから切り離すものであり、実際には何の利益もありません。

アレクサンダー・グラハム・ベルと彼の口論家一派

ここでは、まったく異なるシステムを使用して読み書きを教えました。それぞれの音声（唇の位置に応じて）には、書かれた記号が付けられました。当初、この方法は辞書の修正に使用されると想定されていました。しかしその過程で、ベルは聾唖者にも同じように教えました。

ロシア初のろう教育学校

1806年、パブロフスク（サンクトペテルブルク近郊）に最初の聾唖教育学校が開校した。彼らはここでフランスのシステムに従って教えました。

1860年、モスクワにそのような学校が開校した。首都では、聾唖者向けの手話学習法を教える基礎としてドイツの方法が使われた。

徐々に、そのような訓練システムに興味を持った研究者や科学者が我が国に現れ始めました。

レフ・セメノヴィチ・ヴィゴツキー

当初、彼は手話の利点を特に信じていませんでした。しかししばらくして、科学者は手話が非常に複雑で多様であると考え、聾唖者にとって否定できない利点があることを認めました。

レイチェル・ボスキスとナタリア・モロゾワ

私たちはヴィゴツキーの作品を勉強しました。彼らは言語発達に関する研究の中で、単純なロシア語と手話の文法は異なると結論付けました。

聴覚障害者は手話を自分で学ぶことはできず、同時に口頭で話すことも学ぶことができないと誤って信じられていました。

ヴィクトル・イワノビッチ・フルーリー

彼は教師であり、サンクトペテルブルクで学校の理事も務めていました。彼は「聾唖のスピーチ」を徹底的に分析し、手話であるロシア語は聴覚または言語障害を持つすべての人が習得できるという結論に達しました。さらに、特定の企業やろう者社会では、手話にはその社会に特有の特徴、違い、微妙なパターンがあることに気づきました。「私たち」（口頭でのスピーチ）に専門用語や特定の単語があるのと同様に、「沈黙のスピーチ」にも専門用語や特定の単語が存在します。

彼は「ろう者と唖者」という本を書きました。この作品では、教師は彼が知っているすべてのジェスチャーとサインを集めました。

ロシアの聴覚障害者教育に貢献したのは他にも、I. A. ソコリャンスキー、L. V. シチェルバ、A. ウダルです。

では、サイレント手話をどうやって学ぶのでしょうか？

この質問をさらに詳しく見てみましょう。以下に段階的な手順を示します。

指学入門

まず、指学について知る必要があります。いわゆる特殊な形状スピーチ。指学には指紋のアルファベットが含まれます。その中で、アルファベットの各文字には独自の指定、つまり指で作られた記号があります。これらの兆候は指関節と呼ばれます。

多くの人は、手話と指文字が同じものであると深く誤解しています。違いがあります。指指は単語を文字ごとに伝えますが、手話は単語全体を伝えます。

マナースピーチもあります。この形式のコミュニケーションでは、言葉は唇から読み取られ、ジェスチャーは硬い子音と柔らかい子音、耳が聞こえない子音と有声音のみを強調します。

指の配置テクニック

指紋のアルファベットを学ぶときは、急いではいけません。指を置くテクニックをよく覚えて練習する必要があります。最初は手が疲れます。しかし、2、3 回トレーニングを続けると、指が慣れてきて曲がりやすくなります。

運指の速さ

指指を形成する技術を完璧にしたら、指を置く速度に移ります。聴覚障害者の教育学では、固有名、姓、地名が文字ごとに表示されます。

指紋のアルファベットは画像の形で見つけることも、より視覚的なビデオチュートリアルを使用することもできます。ちなみに、手話と指学は国ごとに異なります。残念ながら、聾唖者に対応する単一の言語はありません。

練習する

すべての指関節をマスターしたら、練習する必要があります。基本的な単語、名前、タイトルを学びます。ビデオや映画がこれに役立ちます。Android 用の特別なアプリケーションもあります。

数え方と数字

少し練習したら、数え方をマスターする必要があります。少なくともほとんどのものを表示することをすぐに学ぶことをお勧めします。素数。これにより、手話の研究が大きく前進するでしょう。

勉強の順序

手話自体の話に移りましょう。約 2000 の異なるシンボルが含まれています。これほどたくさんの手話を使って手話を早く学ぶにはどうすればよいでしょうか? 実際、すべては思っているほど難しくありません。

ジェスチャーの学習は次から始める必要があります簡単な言葉「こんにちは」「さようなら」「ごめんなさい」「ありがとう」。量を追わずに、徐々に習得する必要があります。 1 回のトレーニングセッションで習得するジェスチャーの数は少ない方が良いでしょう。

そして最後のオススメ。ろう者の言語を学ぶことを真剣に考えている場合は、あなたの街でそのようなコースを探してみる価値があるかもしれません。あまり普及していませんが、今でも見つけることができます。このようなコースは、実際のコミュニケーションの練習ができ、スキルと言語能力を磨くことができるため、優れています。

聴覚障害を持つ人々の間のコミュニケーションの問題は、人類にとって長い間知られてきました。そしてこの言語にも革命、浮き沈みがありました。

18世紀にはアムスレンがありました。彼の弱点は、常に変化することでした。たくさんの「方言」を身につけました。人々はお互いを理解することが困難でした。
前世紀半ばまでに、聴覚障害者のための国際言語が必要になりました。彼は現れた。彼らは彼を失礼な名前で呼びました。これには、手のジェスチャー、体の回転、顔の表情が含まれます。

聾唖言語とその種類

聴覚障害者の言語を指学から区別することが重要です。最後は、手を使った個々の文字の画像です。固有名、都市名、統一言語にまだ含まれていない特定の単語に使用されます。

聾唖者の言語を学ぶにはどこに行けばよいでしょうか?

前のセクションから、手話通訳者に対する大きなニーズがある一方で、この職業に特に熱心に就きたい人はいないということが明らかです。なぜ質問に答えるのは時間がかかりすぎて、あまり楽しいものではないので、すぐに実践的な部分、つまりどこに目を向けるべきかに移りましょう。オプションは次のとおりです。

聴覚障害者と聾唖者のグループとコミュニティ。溺れている人の救助は、溺れている人自身の仕事です。ロシアの現実多くはミュンヒハウゼン男爵のような気分にさせられます。もちろん、この種のサービスは無料です。
高等レベルと中等レベルの教育機関。ソーシャルワーカーと言語学者は無料で利用できます。
突然、患者が無料コースを見つけられなかった場合は、有料コースがあります。これらは、研究および方法論センター、聴覚障害者および聴覚障害者のための特別学校によって提供されています。

お金を払いたくないとき（結局のところ、これが一番ではない）収益性の高い投資）、しかし知識が必要なので、絶望する必要はありません。偉大で強力なインターネットに頼る必要があります。そうすれば、何をすべきかを教えてくれるでしょう。

ろう者の言語を独学で学ぶにはどうすればよいですか?

一般に、本当の教育とは自己教育です。世界は速く、非常に効率的であるため、多くの場合、体系的な教育特定のスキルが必要な場合。聾唖者のための言語を独学で学ぶための選択肢を考えてみましょう。

ウェブサイト。いつものように、インターネットは役に立ちます。すごい量理論的かつ実践的な言語習得を支援するグループやコミュニティ。
電話アプリケーション。場所を取らず、いつでも好きなときに開ける教科書です。
本。技術の進歩や新機軸にもかかわらず、本は依然として国民の間で人気があります。なんというか、本と犬は親友人。しかし、本は怠け者のために作られたものではありません。それらは真剣かつ思慮深く対処される必要があります。
トレーニングビデオ。さらに、視認性も向上します。欠点は、何か問題があったときに助けてくれる指導者が近くにいないことです。

人が言語を上手に話せるか下手かを理解するには練習が必要です。したがって、基本をマスターしたらすぐに、自分自身をテストできるコミュニティを見つける必要があります。恐れることはありません。聴覚障害のある方でも大歓迎です。手話通訳者が壊滅的に不足しているため、聴覚に問題がなければ彼は二重に歓迎されるだろう。

聾唖者の言語を習得し、自分の言語熟練度を把握するにはどうすればよいでしょうか?

新しい教育を受ける人は誰でも、自分のスキル開発がどの段階にあるのかを知りたいと思っています。聴覚障害者の言語能力には 3 つのレベルがあります。

語彙規範を理解し、コミュニケーションを維持できることが最初のステップです。
初心者手話通訳者は第2段階です。
上級手話翻訳者 - 3 レベル。

語学は独学では自分のレベルがわかりません。専門コースでのみ、教師は個人の能力を評価できます。各レベルをマスターするには 3 か月かかり、授業時間は 45 ～ 50 時間、つまりアカデミックアワーとなります。講座修了後は手話通訳者の資格取得にチャレンジできます。これを行うには、特別な委員会に合格する必要があります。この機会は第 2 段階教育の人々に提供されます。

聴覚障害者とのコミュニケーションの問題に遭遇した人はほとんどいません。そのようなスピーチが何に基づいているのかを理解している人はさらに少ないです。誤解の 1 つは、聴覚障害者手話は聞こえる人によってのみ発明され、通常の音声に依存しているということです。実はこれは真実ではありません。 2番目の誤解は、手話には文字の指紋採取、つまり手で文字を描くことが含まれるということです。

指学では単語を 1 文字ずつ表示しますが、記号では単語全体を表示します。聴覚障害者向けの辞書には、そのようなジェスチャー単語が 2000 語以上掲載されており、その中にはすぐに覚えられ、簡単に描写できるものもあります。

「手話」という概念

聴覚障害者の手話は、独立した言語、自然に発生したもの、または人工的に作成されたもの。それは、手を使って行われるジェスチャーの組み合わせで構成され、顔の表情、体の位置、唇の動きによって補完されます。聴覚障害者または聴覚障害者間のコミュニケーションの目的で最もよく使用されます。

手話はどのようにして生まれたのでしょうか？

私たちのほとんどは、聴覚障害者の手話は実際には健聴者の間で生まれたと信じがちです。彼らはジェスチャーを使って無言でコミュニケーションを取りました。いずれにせよ、言語障害や聴覚障害を持つ人々がそれを使用しています。

興味深い事実は、世界のわずか 1.5% の人々だけが完全に聴覚障害者であるということです。最大数量ブラジルのウルブ族には聴覚障害を持つ住民がいます。生まれてくる子供 75 人につき 1 人の聴覚障害のある子供がいます。うるぶの代表者全員が手話に精通しているのはこのためです。

常に問題は、聾唖者の手話をどうやって学ぶかということであった。さらに、各地域には独自のものがあります。広い領土にわたる共通言語の出現の問題は、18 世紀半ばに検討され始めました。この頃、フランスとドイツでは聴覚障害を持つ子供たちを対象とした教育センターが設立され始めました。

教師の仕事は、子供たちに母国語の書き言葉を教えることでした。説明にあたっては、聾唖者の間で使われるジェスチャーをもとにしました。それらに基づいて、フランス語とドイツ語の身振りによる解釈が徐々に現れました。つまり、手話はほとんどが人工的に作られたものなのです。誰でもこの言語を理解して使用できます。

過去に唖の人々に言語を教えた

各国には聴覚障害者のための独自の手話があります。これは、基礎として使用されるジェスチャが状態によって異なるように解釈される可能性があるという事実によるものです。たとえば、米国では、フランスから教師を招き、独自のろう学校を設立しました。 18世紀にアメリカでこの傾向を発展させたのは教師ローラン・クレールでした。しかしイギリスは既製の言語を採用せず、聾唖教育の手法のみを採用した。まさにこれが、ろう者にとってのアメリカ語がフランス語に似ていても、英語とは何の共通点も持ち得ない理由です。

ロシアでは事態はさらに複雑だった。 19 世紀初頭に、最初の聾学校がここに誕生しました。パブロフスクでは、フランス人教師の知識と実践が活用されました。そして半世紀後、ドイツの専門家の経験を取り入れた教育機関がモスクワに設立されました。この 2 つの学校間の闘争は今日でもこの国で追跡できます。

手話は言葉でなぞるものではありません。その中で長い間その構造と歴史は誰も研究されていません。前世紀の後半になって初めて、聴覚障害者のための言語が本格的な言語体系であることを証明した科学者が現れました。そして、独自の形態学的および構文上の特徴があります。

ジェスチャーコミュニケーション

州によってジェスチャーが異なる無言の言語を理解するには、それがどこで必要になるかを判断する必要があります。特に、ロシアの指学には 33 の指記号があります。 G. L. Zaitseva による『Sign speech』というタイトルの本。 Dactylology」は、ロシアの聾唖者の手話を研究するのに適しています。単語を学ぶには時間がかかり、多くの練習が必要です。

たとえば、ジェスチャーとその意味についていくつか説明します。

あごの高さまで上げて肘を曲げ、指先で繋いだ手は「家」という言葉を意味します。
腰の部分で両手を同時に円を描くように回転させると、「こんにちは」という意味になります。
片方の手の指を胸の高さまで上げて肘を曲げると「さようなら」を意味します。
拳に折りたたまれた右手額に触れるは「ありがとう」を意味します。
胸の高さでの握手は「平和」を意味します。
2 つの平行な手のひらを左から右に見つめながら滑らかに動かすことは、謝罪として理解されるべきです。
3本の指で唇の端に触れ、手を横に動かすと「愛」を意味します。

すべてのジェスチャーを理解するには、専門的な文献を読むか、ビデオチュートリアルを視聴することをお勧めします。ただし、ここでもどの言語を学ぶのが最適かを理解する必要があります。

舌のジェスチャー

世界中のろう者の間で理解の問題が非常に深刻になったのは、つい最近の 1 世紀になってからです。世界ろう者連盟の発足後の 1951 年に、すべての国の参加者がそのジェスチャーを理解できる、普遍的なサイレント言語を作成することが決定されました。

この問題に関する研究は、1973 年に初めて簡易手話の最初の辞書という形で実を結びました。 2年後、国際手話が採用されました。それを作成するために、イギリス、アメリカ、イタリア、ロシアの言語が使用されました。同時に、アフリカ大陸とアジア大陸の代表者間のコミュニケーション方法はまったく考慮されていませんでした。

このため、世界には公式の手話に加えて非公式の手話も存在するという事実が生まれました。